Биологическая экспертиза: РФЦСЭ // Возможности // Биологическая экспертиза

Содержание

Биологическая экспертиза — АО «Мосэкспертиза»

Основное назначение биологической экспертизы-это всестороннее исследование биологических материалов для получения максимальной информации об анализируемом объекте и его специфических особенностях. В качестве биологического материала могут быть использованы предметы растительного, животного и антропогенного происхождения. На основании биологических исследованиях и собственных познаний экспертом выявляются факторы, необходимые для конкретного судебного разбирательства или отвечающие требованиям запросов на биологическую экспертизу от физических и юридических лиц.

На основании лабораторной базы и учета методологических требований и с привлечением наших опытных специалистов нашим центром проводятся все современные виды биологических исследований для решения ситуаций, несущих криминалистический характер, а также экологических ситуаций, в том числе связанных с вопросами защиты окружающей среды.

Принято различать такие биологические виды объектов, что подлежат экспертизе, как:

  • Растительного происхождения.
  • Животного происхождения.
  • Микробиологические объекты.
  • Антропогенного происхождения.

К объектам растительного происхождения относятся материалы так или иначе относящиеся к растительному миру-это могут быть как целые растения, их части любой величины, вплоть до микроскопических. Экспертиза проводится с учетом биологических изменений в клетках растительных объектов после их отделения от основного растения или изъятия из почвы.

Объекты происхождения от животных -обширнейшая  категория, включающая разнообразные объекты, к которым применяются различные подходы. Это могут быть:

  • Различные формы эпидермиса определенных биологических видов-перья и пух птиц, роговые образования животных с панцирями, мех и шесть и другое.
  • Все виды тканей животных-костная и хрящевая ткань, кожная, кровь и т.п.
  • Различные продукты выделения живых существ.
  • Продукты жизнедеятельности насекомых, целые тела  или части их тел.

С целью привязки к тому или иному роду или виду животных различают определенные виды объектов для экспертизы:

  • Млекопитающие и другие животные, а также продукты их жизнедеятельности. Экспертиза, занимающая их исследованием называется зоологической.
  • Все, что относится к птицам-перья, пух, кровь, кости и продукты их жизнедеятельности исследуются  орнитологической экспертизой.
  • Насекомые, Фрагменты  тел,насекомых, их целые организмы продукты их выделений исследуются  энтомологической экспертизой.
  • Чешую, мягкие части и кости рыб исследует ихтиологическая экспертиза.

По каждому виду микроорганизмов могут проводиться виды экспертиз более углубленного характера. В частности:

  • Микологическая – занимается исследованием состояния грибов;
  • Бактериологическая – занимается комплексным исследованием развития и патологического воздействия на человеческий и животный организм, а также изучением продуктов жизнедеятельности бактерий;
  • Вирусологическая – изучает характеристики, особенности тех или иных вирусов, а также их специфические особенности, производит анализ их структуру и ДНК.

В качестве объектов для проведения экспертизы могут выступать продукты растительной и животной природы, в которых растения прошли через все стадии обработки, что не дает возможность определить их изначальное биологическое состояние. Такие объекты чаще всего подпадают под экспертизу переработанного сырья, экспертизу продуктов питания, товароведческую экспертизу и так далее. Для того, чтобы биологическая экспертиза была произведена в полном объеме, для ее проведения требуется такие виды объектов, изменения которых осуществлялось исключительно естественным путем исключая применение средств химической, а также механической обработки.

Вам может быть интересно:

Биологическая экспертиза

класс экспертиз, предмет которых составляют фактические данные о наличии, происхождении, особенностях существования объектов растительного и животного происхождения, не подвергшихся технологической переработке, (приведшей к существенному изменению их свойств). Указанные объекты исследуются преимущественно в целях установления принадлежности частей растения (животного) определенному типу, роду, виду, конкретной особи либо их искусственной группе — совокупности, определяемой конкретными обстоятельствами уголовного дела. Класс биологических экспертиз включает следующие роды экспертиз: ботаническую экспертизу, зоологическую экспертизу.

Эксперты НП «Нижегородский экспертный центр» проводят биологическую экспертизу, предметом определения которой является определение био повреждений помещений микроскопическими грибами.

Данная экспертиза проводится в целях определения качественного и количественного состава микобиоты воздуха и поверхностей (стен, потолков, окон, мебели и т.п.).
Необходимость проведения такого рода экспертизы чаще всего возникает после аварийных ситуаций (протечек, пожаров), в случае обнаружения пятен плесени на строительных и отделочных материалах внутри или снаружи зданий, а также до и после капитального ремонта, реконструкции, реставрации. 

На разрешение данной экспертизы могут быть вынесены следующие вопросы:

  • имеются ли в помещении следы плесневого (грибкового) поражения;
  • причины их возникновения; 

Независимая судебная микологическая экспертиза представляет собой специальный вид деятельности, который применяется в судебных разбирательствах с целью опровержения или доказательства вины в случае причинения ущерба, который был вызван массовым подавляющим ростом различных плесневых грибов.

Плесневые грибы являются достаточно серьёзными паразитами, представляющими особую угрозу для деревянных построек. Они способны практически полностью уничтожить до 95% ими захваченной древесины всего лишь за 8-12 месяцев. Допущенные в проектировании деревянных построек ошибки, точно также как и нарушения в процессе их эксплуатации, в течение года могут привести практически к полному уничтожению полностью нового дома после его постройки ввиду заражения его специфическими домовыми плесневыми грибами.

Биологические экспертизы в Москве

Независимая биологическая экспертиза занимается исследованием объектов растительного и животного мира. Потребность в биологической экспертизе возникает в ситуациях, когда среди вещественных доказательств есть подобные объекты. К данному исследованию прибегают при рассмотрении уголовных, гражданских или административных дел, в том числе дел, связанных с покушением на жизнь и здоровье людей. Все чаще исследование становится востребованным при делопроизводстве, касающемся разнообразных экологических преступлений.

Для производства биологической экспертизы представляются следующие объекты:

  • Растительные – целые растения и их части (стебли, цветки, листья, корневые системы и их фрагменты, пыльца, споры, плоды и семена и так далее).
  • Животные, их органы, ткани и фрагменты. А также трупы животных.
  • Волокна и покровные ткани животного происхождения – перья и пух, мех, чешуя и прочее.
  • Корма для животных и птиц (сельскохозяйственных, промысловых и домашних питомцев).
  • Продукты переработки, полученные из сырья животного происхождения – кожа и мех, пуховые и перьевые наполнители, костная мука и так далее.
  • Продукты переработки, полученные из сырья растительного происхождения – дерево и деревянные изделия, растительные корма, продукты питания и так далее.
  • Продукты жизнедеятельности животных и растительных организмов – экскременты, мед и продукты пчеловодства, смолы, камеди и так далее.

В настоящее время в круг производимых биологической экспертизой анализов также входит целый ряд генетических исследований, причем их доля в общем количестве экспертных мероприятий неуклонно растет. Генетические исследования позволяют получить достоверные ответы на множество вопросов, возникающих в ходе следствия по тому или иному делу. Чаще всего генетические исследования применяются в криминалистике, в орнитологической экспертизе, а также в ихтиологической экспертизе.

Наши заключения отвечают требованиям объективности, всесторонности и полноты исследований, все экспертизы выполняются с использованием современных достижений науки и техники.

Если вы не уверены в правильности выводов заключения сторонней организации, наши эксперты помогут найти ошибки процессуального или методического характера, и дать соответствующее заключение (рецензию).

Порядок производства биологической экспертизы

Производство биологической экспертизы осуществляется на основании договора с физическим или юридическим лицом, определения или постановления суда, постановления дознавателя или следователя, налогового инспектора, постановления дознавателя таможни, в рамках государственных закупок.

Перед заключением договора заказчик может получить предварительную консультацию на которой эксперт объяснит основные особенности, уточнит цели заказчика, сформулирует вопросы перед экспертом на которые предстоит ответить в ходе производства экспертизы и разъяснит возможные результаты экспертизы.

Круг задач, представленных на разрешение специалисту по производству биологической экспертизы чрезвычайно широк, что обусловлено охватом практически всех областей жизни, связанных с объектами животного и растительного происхождения. Конкретные задачи ставятся эксперту в зависимости от целей проведения исследования. Наиболее часто специалист решает следующие типы задач:

  • Выявление в представленном материале объектов растительного или животного происхождения.
  • Классификационная обработка найденных объектов животной или растительной природы – определение таксономических характеристик исследуемых объектов.
  • Определение принадлежности нескольких исследуемых объектов к одному биологическому виду (роду, группе).
  • Определение принадлежности разрозненных фрагментов животной или растительной природы к одному и тому же единому объекту.
  • Определение факта, являются ли исследуемые объекты растительного происхождения наркотическими средствами.
  • Установление специфических биологических характеристик исследуемого объекта (состояние организма, стадия его развития, механизмы повреждения, причины и динамика произошедших с организмом трансформаций).

Вопросы эксперту

  • Можно ли установить биологическую природу объекта, представленного для проведения исследования?
  • Каковы таксономические характеристики исследуемых объектов биологического происхождения?
  • Имеют ли обнаруженные в представленном материале объекты биологического происхождения общую видовую (групповую или родовую) принадлежность с представленными для исследования образцами?
  • Являются ли вычлененные разрозненные фрагменты биологической природы частями единого целого объекта (например, принадлежат ли обнаруженные листья и участки коры одному и тому же дереву)?
  • Является ли возможным, что исследуемый объект биологический природы претерпел определенные трансформации за указанный срок? Например, могли ли личинки данного насекомого достигнуть данной стадии развития за конкретное количество часов (суток)?
  • Какое количество времени прошло с момента заселения трупа личинками насекомых (насекомыми)? На какой стадии развития находятся обнаруженные личинки?
  • Являются ли обнаруженные в представленном материале покровные материалы мехом животного (чешуей рыбы, чешуйками насекомого, пухом птицы и так далее)? Принадлежат ли данные фрагменты представленной для исследования конкретной особи биологического вида?
  • Каков возраст исследуемого растения?
  • Каков возраст исследуемого животного (птицы, рыбы, насекомого)?
  • Являются ли данные волокна объектами биологического происхождения?
  • Содержит ли исследуемое растение (или фрагменты растения) наркотические вещества?
  • Содержит ли данное растение (или фрагменты растения) отравляющие вещества? Было ли исследуемое токсическое вещество извлечено из растения данного вида?
  • Принадлежат ли данные образцы наркотических веществ или материалов к общему месту производства?
  • Каковы генетические особенности исследуемых объектов биологической природы?

Стоимость экспертных услуг

Услуга Стоимость Сроки

Внесудебное исследование

Внесудебное исследование проводится на основании договора по полной предоплате. Договор заключается с физическим или юридическим лицом. Точная стоимость будет определена после ознакомления с объектом исследования.

от 10 000 ₽ 5 дней Судебная экспертиза

Судебная экспертиза проводится по определению или постановлению суда, постановлению дознавателя или следователя, налогового инспектора, постановления дознавателя таможни, в рамках государственных закупок.

Для назначения экспертизы в нашу организацию необходимо подать ходатайство о назначении экспертизы и приложить к нему информационное письмо с указанием реквизитов организации, возможности выполнения экспертизы по поставленным вопросам, стоимости и срока проведения экспертизы, кандидатуры экспертов с указанием их образования и опыта работы.

Наши специалисты подготавливают информационное письмо в течение одного рабочего дня, после чего мы высылаем его копию по электронной почте. При необходимости, оригинал письма можно забрать в офисе нашей организации.

Услуга по составлению информационного письма предоставляется бесплатно.

от 10 000 ₽ 5 дней Предварительная консультация эксперта

Наши эксперты готовы ответить на любые ваши вопросы, касающиеся проведения внесудебных и судебных экспертиз, оценить целесообразность проведения экспертизы, оказать помощь при формулировании вопросов на исследование, сообщить возможность проведения того или иного анализа.

Консультация проводится на основании письменного запроса.

Необходимо заполнить форму «Заявка эксперту» или отправить нам запрос по электронной почте, где следует максимально подробно описать обстоятельства дела, сформулировать цели, которые требуется достичь при помощи экспертизы, предварительные вопросы, описание объектов исследования и приложить документы.

Бесплатно 1 день

Получение письменной консультации эксперта (справки)

Справка не является заключением, носит информационный характер и содержит ответы на вопросы, которые не требуют проведения полного исследования, но позволяют оценить целесообразность проведения полноценной экспертизы.

от 5 000 ₽ 1 час Рецензирование экспертного заключения

Подготовка рецензии для оспаривания выводов проведенной экспертизы, чтобы затем провести повторное исследование.

от 30 000 ₽ 10 дней Выезд эксперта в пределах г. Москвы

В пределах г. Москвы для осуществления осмотра объектов, отбора образов для исследования, участия в судебном заседании или иных мероприятиях, требующих присутствия эксперта.

от 5 000 ₽

Выезд эксперта в пределах Московской области от 15 000 ₽

Выезд эксперта в другие регионы России

Отдельно оплачиваются транспортные и командировочные расходы.

от 15 000 ₽

Подготовка дополнительного экземпляра заключения 1 000 ₽ 1 день

Юридическая консультация

По вопросам, не связанным с проведением и назначением экспертиз.

от 5 000 ₽ 1 час

Представленные на данной странице сведения о ценах на услуги и сроках их оказания носят информационный характер и не являются публичной офертой.

Специалисты нашей организации грамотно и оперативно проведут нужную экспертизу для вас. Приглашаем всех, кому нужна квалифицированная помощь. Даже если вы не нашли в перечнях необходимой вам экспертизы — позвоните нам по номеру 8 (495) 324-00-00 и расскажите о своих проблемах, а мы поможем вам их решить.

Что я могу сделать со степенью биологии?

Биология является фундаментальным предметом для карьеры в области науки и здравоохранения, но есть много других путей, по которым вы можете пойти с этой степенью

Варианты работы

Работы, непосредственно связанные с вашей степенью, включают: include:

Помните, что многие работодатели принимают заявления от выпускников с любой степенью, поэтому не ограничивайте свое мышление перечисленными здесь вакансиями.

Потратьте несколько минут, чтобы ответить на вопросы викторины Job Match и узнать, какая профессия вам подходит. На конкурентном рынке труда соответствующий опыт показывает вашу приверженность карьере и развивает ваши практические навыки, а также дает вам возможность установить профессиональные контакты.

Если вы не уверены, какую область биологии вы хотите изучать, опыт работы может дать вам полезное представление о том, на что похожа работа.

Некоторые курсы биологии включают годичное стажировку на производстве, и вы можете иметь право на получение стипендии или гранта для поддержки вашего трудоустройства. Некоторые также предлагают трудоустройство в Великобритании и за рубежом.

В дополнение к стажировкам и стажировкам полезна также соответствующая добровольная или неполная занятость. Ищите возможности с такими организациями, как:

  • природоохранные учреждения
  • музеи естественной истории или науки
  • фармацевтические компании
  • исследовательские и клинические лаборатории
  • школы
  • зоопарки или ветеринарные клиники.

Королевское общество биологии – Студенческие стипендии и стажировки содержит полезный список компаний и организаций, предлагающих стажировку на летний период и год с перерывами.

Найдите вакансии и узнайте больше об опыте работы и стажировках.

Типичные работодатели

Работодатели, нанимающие выпускников на работу, связанную с биологией, включают:

  • университеты и организации клинических исследований
  • фармацевтические и биотехнологические компании
  • частные больницы и фонды NHS
  • национальные и глобальные благотворительные организации в области здравоохранения, охраны природы и окружающей среды
  • научно-технические консультации
  • школы и колледжи
  • просветительские организации, такие как музеи, научные центры и вещательные компании.

Многие выпускники факультетов биологии ищут возможности за пределами науки, образования и здравоохранения в таких отраслях, как бизнес, финансы, государственная служба, маркетинг и продажи.

Найдите информацию о работодателях в сфере охраны окружающей среды и сельского хозяйства, здравоохранения, науки и фармацевтики и других сферах занятости.

Навыки для вашего резюме

В дополнение к предметным знаниям о биологических системах и концепциях вы развиваете ряд практических и технических навыков и учитесь использовать специальные методы и техническое оборудование.

Вы также развиваете более общие навыки, привлекательные для работодателей во всех секторах. К ним относятся:

  • общение, написание отчетов и презентаций
  • работа в команде и сотрудничество, групповые проекты и семинары
  • способность работать независимо
  • организация и управление временем, соблюдение сроков курсовой работы
  • счет и математика
  • Информационная и компьютерная грамотность
  • Исследования и анализ данных
  • Решение проблем и творческое мышление
  • Управление проектами
  • Самостоятельность, инициативность и деловая осведомленность.

Дальнейшее обучение

Обучение в аспирантуре является популярным выбором для выпускников факультетов биологии. Возможно, вы захотите расширить свои знания в определенной области биологии или смежном предмете или перейти к другой карьере, такой как преподавание, медицина или юриспруденция.

Более высокая квалификация может дать вам преимущество на конкурентном рынке труда, поскольку она повысит ваши исследовательские навыки, специальные знания и коммуникативные навыки. Тем не менее, важно тщательно изучить курсы, чтобы убедиться, что выбранный вами курс соответствует вашим карьерным целям.Дальнейшее обучение также может помочь в карьерном росте и необходимо для некоторых профессий в области биологии.

Некоторые курсы биологии имеют встроенную степень магистра, позволяющую получить степень магистра в течение дополнительного года.

Если вы хотите сделать карьеру ученого-исследователя или преподавателя в университете, вам необходимо получить докторскую степень в соответствующей области биологии.

Чтобы получить дополнительную информацию о дальнейшем обучении и найти интересующий вас курс, см. раздел «Степени магистра» и поиск курсов последипломного образования по биологии.

Чем занимаются выпускники факультета биологии?

Сообщалось, что 7% выпускников биологических факультетов становятся лаборантами. Также популярны карьеры учителей среднего образования (5%), биохимиков и ученых-биомедиков (4%) и ученых-биологов (3%).

9.2
Preational процент
52.6
Дополнительные исследования
Работа и обучения 11.5
Безработный 80124 8.4
Другое
Тип работы Тип работы Процент 0
Наука 20.3
Retail , общественное питание и обслуживание клиентов 15,2
Бизнес, кадры и финансы 9,8
Канцелярские, секретарские и административные 8.8
Другое 45,9
Виды работ, поступивших в Великобританию

Узнайте, чем занимаются другие выпускники факультета биологии через 15 месяцев после получения степени в Чем занимаются выпускники?

Данные о направлениях выпускников от Агентства статистики высшего образования.

, написанные AGCAS редакторов

ноября 2020 человек

© Copyright agcas и аспирантура · Отказ от ответственности

Вы также можете понравиться …

UNI Профиль

Les Roches International Школа отеля Management — Switzerland

Просмотр профиля

UNI profile

The University of Chicago Booth School of Business Лондонский кампус

Посмотреть профиль

аспирант

Сотрудник по контролю за соблюдением правил обращения с пестицидами

  • Руководитель по охране труда и технике безопасности (1 другая вакансия)
  • £29,501-£32,000
  • Liverpool
  • 90 Посмотреть вакансию

    опыт работы

    Стажировка по научной работе Студент

    • Уэссекс Уотер
    • £22,001-£24,500
    • Различные места
    Посмотреть работу

    Как стать биологом Биологи в лаборатории, исследовать мир животных

    и развивать медицинские достижения в области наук о жизни.Они работают в научно-исследовательских и опытно-конструкторских организациях, государственных учреждениях, диагностических лабораториях и фармацевтических компаниях.

    Многие профессии в области биологии предлагают высокие зарплаты и карьерный рост. Биологи многих специальностей, включая биологию дикой природы и микробиологию, могут получить начальный уровень со степенью бакалавра.

    Во время программы по биологии учащиеся приобретают знания и навыки, необходимые для работы биологом, включая обучение в лаборатории.Специалисты по биологии также специализируются на курсовых работах по иммунологии, морской биологии, молекулярной биологии и генетике.

    На этой странице рассказывается о том, как стать биологом, в том числе о рабочих задачах, возможностях карьерного роста и информации о зарплате.

    Чем занимается биолог?

    Основы карьеры

    Биологи разрабатывают и проводят эксперименты, управляют исследовательскими проектами и делают выводы из своих исследований.Их повседневные задачи различаются в зависимости от их специальности. Например, клинические биологи работают в лабораторных условиях, тогда как другие биологи могут работать в офисе или на открытом воздухе. Многие работы в области биологии требуют командной работы и координации с другими учеными. В лабораториях биологи руководят техниками-биологами и другими работниками. Биологи часто подают заявки на гранты для финансирования своей работы, написания научных статей и отчетов и представления своих результатов. Они также могут давать рекомендации на основе своих исследований.

    Подробная информация о карьере

    Биологи работают в нескольких специализированных областях, включая микробиологию, биологию дикой природы и биохимию.Специальность биолога определяет его рабочее время, рабочую среду и рабочие задачи.

    Например, микробиологи часто работают в лабораториях или кабинетах, где проводят эксперименты. Биологи дикой природы работают в полевых условиях и в офисах. Полевые работы могут привести этих биологов в отдаленные места.

    Биологи могут управлять лабораториями, работать в академических учреждениях или собирать образцы в полевых условиях. В результате типичные часы работы в области биологии сильно различаются. Некоторые биологи также специализируются на менеджменте и работают руководителями лабораторий или другими менеджерами в области естественных наук.

    Показать больше

    Зарплата биолога и карьерный рост

    По данным Бюро трудовой статистики (BLS), биологи получают высокие зарплаты по разным специальностям. Например, в 2019 году зоологи и биологи дикой природы зарабатывали в среднем более 63 000 долларов в год, а микробиологи — более 75 000 долларов. Средний годовой доход других ученых-биологов в 2019 году составляет 82 000 долларов США.

    Некоторые карьерные пути в области биологии предлагают еще более высокий потенциал заработка, в том числе биохимики и биофизики, средняя годовая зарплата которых составляет почти 95 000 долларов США в год, и менеджеры в области естественных наук, которые заработали более 129 000 долларов США в 2019 году.Биологи также выигрывают от сильных прогнозов роста рабочих мест: прогнозируется увеличение рабочих мест в биологии на 5-6% в период с 2018 по 2028 год.

    Заработная плата биолога варьируется в зависимости от опыта, образования и местоположения. Например, биохимики обычно имеют ученую степень, а опытные биологи получают более высокую заработную плату. Как и в других областях, некоторые специальности в области биологии предлагают более высокий потенциал заработка.

    Четыре шага к тому, чтобы стать биологом

    Карьера в области биологических наук требует образования, специализации и опыта работы.Степень бакалавра является минимальным образовательным требованием для многих профессий в области биологии, хотя для некоторых требуется ученая степень. Многие карьерные пути также требуют опыта работы в лаборатории или стажировки.

    Выполнив приведенные ниже шаги, учащиеся получают право на работу в области биологии.

    Шаг 1

    Получить степень бакалавра

    Получение степени бакалавра биологии — первый шаг к тому, чтобы стать биологом. Карьерные пути, такие как микробиолог и биолог дикой природы, требуют степени бакалавра для должностей начального уровня.Техникам-биологам также нужна степень бакалавра. Специализация в области биологии или смежной области готовит выпускников к карьере в области биологии.


    При получении степени бакалавра в области биологии учащиеся изучают различные биологические науки, включая генетику, молекулярную биологию, зоологию и биохимию. Многие степени в области биологии также включают лаборатории или возможности стажировки для развития навыков, готовых к карьере.

    В рамках широкой области биологии ученые сосредотачивают свою карьеру на одной специальности. Биологи специализируются в таких областях, как клеточная биология, бактериология, морская биология и иммунология.Найдя специальность, биологи готовятся к целенаправленной карьере после окончания учебы.


    Многие степени в области биологии позволяют учащимся специализировать свое обучение по специальности, концентрации или факультативным предметам. Например, некоторые колледжи предлагают специальности микробиологии или зоологии.
    Кроме того, биологи совершенствуют свои навыки, проходя стажировки, лабораторный опыт или опыт работы в своей области.

    Шаг 3

    Пройти стажировку

    Стажировки по биологии дают практический опыт, необходимый для карьеры в области биологии.Стажеры-биологи работают в лабораториях в качестве лаборантов-исследователей, в зоопарках в качестве стажеров-биологов дикой природы и в офисах, помогая опытным биологам.


    Стажировки предлагают профессиональную подготовку для биологов. Многие программы по биологии включают возможности стажировки для студентов. Студенты-биологи могут найти летнюю стажировку или определить возможности стажировки в своей школе.

    Шаг 4

    Подумайте об аспирантуре

    Некоторые работодатели требуют или предпочитают кандидатов с ученой степенью.Например, биохимикам часто нужна докторская степень для исследований и разработок, а академические биологи обычно имеют докторскую степень. в биологии. Степень магистра биологии может помочь биологам специализировать свои навыки и добиться карьерного роста.


    При рассмотрении программ магистратуры потенциальные студенты должны изучить стоимость обучения, онлайн-варианты и концентрации.

    Подготовка к профессии биолога: школы и программы

    Для большинства вакансий в области биологии требуется как минимум степень бакалавра биологии.Изучая лучшие школы и программы для биологов, будущие биологи могут найти подходящую программу для достижения своих профессиональных целей. Студенты, рассматривающие возможность получения степени по биологии, могут сузить свои возможности, изучив общую стоимость степени, правила приема, продолжительность программы и возможности финансовой помощи.

    Большинство колледжей и университетов предлагают биологические степени. Некоторые школы даже предлагают онлайн-дипломы по биологии, когда учащиеся выполняют курсовую работу в онлайн-среде обучения и практически выполняют любые лабораторные требования.Например, Университет Флориды и Государственный университет Аризоны предлагают онлайн-степени биологии.

    При сравнении программ по биологии потенциальные студенты также должны учитывать такие факторы, как варианты зачисления на программу, количество дат начала обучения в году и требования к стажировке. Оценивая эти факторы, будущие биологи могут сделать первый шаг к карьере биолога.

    Курсы по биологии Программы

    Студенты, получившие степень по биологии, проходят курсы биологии, химии, математики и физики.Эти базовые занятия по естествознанию готовят учащихся к курсовым работам по биохимии, микробиологии, экологии и другим разделам биологии. Программы бакалавриата по биологии также включают лабораторные курсы для обучения студентов лабораторным методам.

    Курсы биологии

    готовят студентов к карьере в области биологии или аспирантуре в таких областях, как микробиология, зоология, биостатистика и другие области. Хотя конкретные курсы различаются в зависимости от программы, в следующем списке представлен примерный учебный план для бакалавриата по биологии.

    Введение в биологию Вводные курсы исследуют область биологии и основные принципы этой области. Курсовая работа исследует биологическое разнообразие, эволюцию и экспрессию генов. Студенты также узнают о взаимосвязи между биологией и такими областями, как химия. Этот курс дает базовые знания, необходимые для курсов биологии старших классов. микробиология Курсы микробиологии исследуют мир микробов. Студенты узнают о принципах микробиологии, биологических процессах микробов и таких областях, как вирусология, бактериология и иммунология.Темы могут также включать структуру микробной клетки, роль микроорганизмов в болезнях и микробную генетику. Биология окружающей среды Этот курс исследует отношения между организмами в экологических системах. Учащиеся изучают экологические принципы, такие как симбиотические отношения, управление природными ресурсами и эволюционные тенденции. Курсовая работа может также охватывать экологические исследования, зоологию и подходы к биологии окружающей среды. Этот курс готовит учащихся к карьере экологов, зоологов и защитников природы.Лаборатория биологии Программы биологии включают лабораторные курсы для приобретения практических навыков, необходимых для клинической или лабораторной работы. Во время лабораторного курса студенты укрепляют свои аналитические способности, проводя биологические эксперименты. Учащиеся применяют научный метод, учатся работать с лабораторным оборудованием и отрабатывают биологические методы, такие как выделение ДНК. Генетика Курсы генетики знакомят студентов с изучением генов и генетики, включая такие подполя, как цитогенетика и молекулярная генетика.Студенты могут узнать о теориях генетики, эволюции области и роли генетики в здоровье человека. Темы могут также включать генетические заболевания, геномику и лабораторные методы в генетике.

    Аккредитация программы биолога

    Потенциальные студенты-биологи должны всегда проверять статус аккредитации школы перед подачей заявки. Аккредитованные колледжи и университеты соответствуют самым высоким стандартам присуждения ученых степеней.

    Школы проходят тщательную проверку независимым аккредитационным агентством, чтобы получить аккредитацию.Во время проверки аккредитационное агентство оценивает результаты обучения учащихся школы, квалификацию преподавателей и академическую миссию. Аккредитованные школы регулярно повторяют эту проверку, чтобы сохранить свой статус.

    Аккредитация дает учащимся несколько преимуществ. Учащиеся аккредитованных школ имеют право на получение федеральной финансовой помощи. Кредиты, полученные от аккредитованных учреждений, с большей вероятностью будут переведены. Аккредитованные степени соответствуют требованиям более профессиональных лицензий и сертификатов.

    При рассмотрении вопроса о степени биологии абитуриентам следует искать учебные заведения, имеющие региональную аккредитацию. Региональная аккредитация остается более авторитетным стандартом для гуманитарных и научно-исследовательских учреждений, в то время как национальная аккредитация применяется к профессионально-техническим учебным заведениям.

    Потенциальные учащиеся могут проверить базу данных Министерства образования США, чтобы найти аккредитованные школы.

    Специальности биолога

    Биологи специализируются в таких областях, как биология дикой природы, микробиология, биохимия и молекулярная биология.В рамках этих специальностей биологи проводят исследования, оценивают результаты экспериментов, наблюдают за животными и организмами. Выбор специальности позволяет биологам сосредоточить свое обучение и накопить опыт.

    При получении степени по биологии учащиеся могут выбрать специальность или разработать индивидуальную специализацию через факультативы. Специалисты по биологии часто проходят курсы в нескольких областях, включая биохимию, микробиологию и генетику. После прохождения вводных курсов по этим направлениям студенты могут пройти курсы старших курсов по своей специализации.

    Биологи, специализирующиеся в таких областях, как зоология, лабораторные исследования или клеточная биология, демонстрируют свою квалификацию для специализированной карьеры в области биологии. Например, обучение в области общественного здравоохранения готовит биологов к специализированной карьере в области биологии, такой как микробиолог общественного здравоохранения. Другие биологические специальности включают морскую биологию, иммунологию, геномику и биостатистику.

    Компоненты успешной карьеры биолога: навыки, полномочия, инструменты и технологии

    Успешная карьера в области биологии начинается с приобретения необходимых навыков и знаний.Биологи полагаются на несколько ключевых навыков, включая наблюдательность и внимательное отношение к деталям. Микробиологи внимательно следят за экспериментами, а биологи дикой природы наблюдают за животными, чтобы зафиксировать изменения. Работа в биологии также требует сильных коммуникативных и межличностных навыков, поскольку многие биологи работают в исследовательских группах и сообщают о своих выводах людям, не являющимся учеными.

    Программы

    по биологии обучают студентов биологической теории и прикладной биологии. Специалисты по биологии узнают об инструментах и ​​технологиях, используемых в этой области.Студенты также проходят практическую подготовку в рамках стажировок и лабораторных курсовых работ.

    После получения степени по биологии биологи могут пройти профессиональную сертификацию, чтобы сфокусировать свои навыки. Например, клинические микробиологи, фармацевтические биологи и биологи, работающие в области безопасности пищевых продуктов, могут пройти сертификацию. Биологи также могут оставаться в курсе событий в своей области, присоединившись к профессиональным организациям.

    Профессиональные организации биологов

    Профессиональные организации помогают студентам-биологам перейти к карьере в области биологии, в том числе в качестве микробиолога, молекулярного биолога или клеточного биолога.Эти организации проводят встречи и мероприятия для общения биологов, публикуют исследования в этой области, чтобы профессионалы были в курсе последних событий, и предоставляют ресурсы для развития карьеры.

    Американский институт биологических наук
    AIBS представляет профессионалов в области биологических наук и способствует использованию научной информации и образования. Институт предлагает общественные программы и ресурсы, проводит мероприятия, включая ежегодное собрание, и предлагает ресурсы для профессионального развития.Ресурсы профессионального развития института включают средства коммуникации, междисциплинарные научные ресурсы и письменную поддержку.
    Американское общество биохимии и молекулярной биологии
    Основанная в 1906 году некоммерческая научная организация ASBMB. Общество предоставляет ресурсы для научного сообщества, включая научные и образовательные журналы. ASBMB организует научные встречи, выступает за финансирование исследований и образования, а также оказывает поддержку в развитии карьеры студентов и начинающих специалистов.
    Американское общество микробиологии
    ASM представляет более 30 000 микробиологов, педагогов и медицинских работников, что делает ее одной из крупнейших профессиональных организаций в области наук о жизни. Общество проводит встречи, издает журналы и книги, а также предоставляет информационные ресурсы по темам микробиологии. ASM также предлагает ресурсы для развития карьеры, в том числе инструменты для поиска работы и доску объявлений.
    Американское общество клеточной биологии
    ASCB представляет биологов, специализирующихся в области клеточной биологии.Организация выступает за исследовательскую политику, предлагает инструменты профессионального развития и предоставляет гранты и награды. Мероприятия общества включают вебинары, встречи и курсы. Карьерный центр общества публикует видео и рассматривает резюме.
    Генетическое общество Америки
    GSA представляет ученых, специализирующихся на генах. Основанная в 1931 году, GSA предоставляет ресурсы для развития карьеры, проводит конференции с возможностями для общения и предлагает образовательные ресурсы.Общество также присуждает награды и публикует исследования в этой области.

    Часто задаваемые вопросы о том, как стать биологом

    Где может работать биолог? Биологи работают в лабораториях, офисах, на промышленных предприятиях и на открытом воздухе. В этих ролях они проводят научные исследования, реализуют исследовательские проекты и представляют свои выводы. Какая зарплата у биолога? Средняя заработная плата биологов варьируется: микробиологи зарабатывают около 75 000 долларов в год, биологи дикой природы зарабатывают 63 000 долларов, а биохимики зарабатывают 94 000 долларов в год.Сколько лет нужно, чтобы стать биологом? Для многих карьерных путей в области биологии требуется степень бакалавра, которая занимает четыре года. Для некоторых ролей может потребоваться степень магистра, которая обычно занимает два года. Является ли биолог ученым? Да. Биологи специализируются на науках о жизни, включая такие области, как биология дикой природы, клеточная биология, микробиология и смежные области, такие как биохимия и биофизика.

    Ресурсы для биологов

    Национальный фонд науки
    Федеральное агентство, созданное в 1950 году, NSF продвигает науку посредством грантов и финансирования.Гранты NSF поддерживают фундаментальные исследования и академическую работу во всех областях науки, включая биологические науки. Фонд проводит программы в области биологических наук и предоставляет информацию об источниках финансирования, наградах и ресурсах.
    Общество дикой природы
    Эта организация, основанная в 1937 году, защищает интересы специалистов по дикой природе и предлагает научно обоснованные подходы к ее сохранению. Общество предоставляет возможности обучения, ресурсы для развития карьеры и конференции с сетевыми возможностями.Группа также издает книги и журнал.
    Национальные академии наук, инженерии и медицины
    Некоммерческая организация, занимающаяся наукой, NAS предоставляет экспертные консультации и информацию о текущих проблемах в науке. NAS организует проекты, исследования и мероприятия, чтобы предоставить основанные на фактических данных выводы ведущих научных экспертов. Академия также публикует рецензируемые отчеты.
    Природа
    Рецензируемый международный журнал, посвященный науке, Nature ведет свою историю с 1869 года.Журнал публикует исследования в области биологии и смежных областях, а также предоставляет информацию о новостях в этой области и интерпретирующие статьи о тенденциях в науке. Журнал отдает приоритет исследованиям с междисциплинарным интересом и оригинальным выводам.

    Стать командой

    Соавтор

    US NSF — BIO — О биологических науках (BIO)

    Миссия Управления биологических наук (BIO) состоит в том, чтобы делать открытия для понимания жизни.Исследования, поддерживаемые БИО, расширяют границы биологических знаний и обеспечивают теоретическую основу для прогнозирования в сложных динамических живых системах посредством интеграции научных дисциплин.

    Области поддержки (см. также интерактивную организационную схему)

    Управление биологических наук поддерживает исследования, направленные на углубление понимания принципов и механизмов, регулирующих жизнь. Научные исследования охватывают системы, охватывающие биологические молекулы, клетки, ткани, органы, организмы, популяции, сообщества и экосистемы, вплоть до глобальной биосферы.Комплексные концепции, которые соединяют и объединяют различные области биологии, включают сложность, надежность, коммуникацию, устойчивость, адаптивность и сотрудничество. Достижение последовательного понимания сложной биологической сети взаимодействий, которая представляет собой жизнь, является серьезной задачей будущего. Эта задача потребует, чтобы знания о структуре и динамике отдельных биологических единиц, сетей, подсистем и систем были скомпилированы и связаны с молекулярного до глобального уровня и во всех масштабах времени и пространства.Неотъемлемой частью всей деятельности дирекции является стремление интегрировать исследования и образование, расширять участие и продвигать международное партнерство.

    Управление биологических наук состоит из отделов:

    Отдел биологической инфраструктуры (DBI) инвестирует в инновации и наращивание потенциала передовой исследовательской инфраструктуры для фундаментальной биологической науки, которая включает человеческий капитал, технологии, институты и центры, а также объекты среднего и крупного масштаба.

    Отдел биологии окружающей среды (DEB) поддерживает фундаментальные эволюционные и экологические исследования видов, популяций, сообществ и экосистем во всех пространственных и временных масштабах.

    Отдел интегративных систем организма (IOS) поддерживает фундаментальные исследования, направленные на понимание организмов как единиц биологической организации, поощряя использование интегративных, междисциплинарных подходов к решению сложных проблем биологии организмов.

    Отделение молекулярных и клеточных биологических наук (MCB) поддерживает количественные и междисциплинарные подходы к расшифровке молекулярных основ сложных живых систем.

    Подразделение Emerging Frontiers (EF) поддерживает междисциплинарные исследовательские возможности и сетевую деятельность, возникающую благодаря достижениям в дисциплинарных исследованиях. Поощряя синергию между дисциплинами, EF предоставляет механизмы, с помощью которых новые инициативы будут поощряться и впоследствии интегрироваться в основные виды деятельности других подразделений.

    Информация о возможностях финансирования:

    Чтобы узнать больше о программах BIO, нажмите «Программы» на левой панели навигации.

    Для получения информации об активных возможностях финансирования BIO, в том числе о мероприятиях, проводимых между управлениями и в масштабах всего NSF, нажмите «Финансирование» на левой панели навигации.

    Чтобы получить «Письма уважаемым коллегам» и рекомендации BIO по планам управления данными, нажмите «Дополнительные ресурсы» на левой панели навигации.

    Справки для СМИ:

    Политика NSF в отношении общественных коммуникаций и СМИ: https://www.nsf.gov/news/policies_for_media.jsp

    Запросы СМИ следует направлять в Управление по связям с общественностью и законодательными вопросами NSF, Отдел по связям с общественностью: (703) 292-8070 или [email protected]правительство

    Законодательные запросы:

    Законодательные запросы следует направлять в Управление по законодательным вопросам и связям с общественностью NSF, Отдел по законодательным вопросам: (703) 292-8070 или [email protected]

    Информация о бюджете:

    Бюджетный запрос для Управления биологических наук доступен через оглавление Бюджетного запроса NSF в Конгресс. Чтобы получить доступ к бюджетным запросам на текущий и предыдущий год, посетите страницу бюджета NSF.

    Политика научной честности NSF:

    PDF: https://www.nsf.gov/bfa/dias/policy/si/sipolicy.pdf

    Управление биологических наук (BIO)

    Организационная структура действует с мая 2021 г.

     

    Специальность по биологии и обществу | Департамент науки и технологий

    Программа с отличием предназначена для академически талантливых студентов бакалавриата, специализирующихся на биологии и обществе.Студентам, зачисленным в программу с отличием, предоставляется возможность под руководством преподавателей проводить самостоятельные исследования и исследования по вопросам биологии и общества. Студенты, участвующие в программе, должны найти этот опыт интеллектуально стимулирующим и полезным.

    Отбор студентов:

    специальности «Биология и общество» рассматриваются для включения в программу с отличием в конце второго семестра младшего года обучения. Бланки заявок на участие в программе с отличием доступны в офисе Biology & Society, 303B Morrill Hall.Программа с отличием «Биология и общество» доступна для специалистов по биологии и обществу в колледжах искусств и наук, сельского хозяйства и наук о жизни. Чтобы получить право на участие в программе с отличием по биологии и обществу, студенты должны иметь общий совокупный средний балл Корнелла не менее 3,30, сформулировать тему исследования и найти руководителя проекта и второго преподавателя, желающих выступать в качестве консультантов. Оба должны занимать академические должности в Корнелле, и по крайней мере один из них должен быть членом организации Biology & Society.Заявки будут рассмотрены комитетом, возглавляемым директором бакалавриата, который уведомит студентов непосредственно о результатах. Студентам будет разрешено зарегистрироваться для участия в программе с отличием только с разрешения кафедры. Студенты должны записаться на два семестра, каждый раз на четыре кредита. В конце первого семестра студент получает оценку «R» за удовлетворительную успеваемость. Оценка, выставленная в конце второго семестра, оценивает успеваемость учащегося по курсу в течение всего года.

    Если после поступления на программу с отличием учащийся не может поддерживать высокий средний балл или по любой другой причине считается неподходящим для работы с отличием, студент возвращается к кандидату на получение обычной степени бакалавра. Студент, который не продолжает участие в программе с отличием, должен изменить первый семестр на самостоятельное обучение, чтобы получить оценку.

    Студенты должны завершить два семестра исследовательского проекта с отличием и написать диплом с отличием.Проект должен включать существенные исследования, а выполненная работа должна иметь более широкий охват и большую оригинальность, чем обычно для курса более высокого уровня. Предварительный документ и библиография по студенческому проекту должны быть представлены к концу осеннего семестра.

    Программные требования:

    Студент несет основную ответственность за формирование комитета из двух консультантов факультета, формулирование идей, разработку предложения, проведение исследования и подготовку соответствующей диссертации.Проекты с отличием будут осуществляться под руководством двух упомянутых выше советников. Руководитель проекта должен быть экспертом в теме и быть готовым выступать в качестве главного консультанта. Во втором семестре старшего курса директор бакалавриата назначит третьего читателя завершенной дипломной работы с отличием. Третий читатель имеет минимальное участие в дипломной работе и участвует только перед ее завершением, когда ему предоставляется окончательный вариант дипломной работы либо студентом, либо руководителем проекта до защиты с отличием.Ожидается, что третий чтец будет присутствовать на защите. Третий читатель обычно является научным руководителем отличника. Если консультант факультета уже работает в комитете почестей в качестве научного руководителя или второго читателя, то директор бакалавриата будет выступать в качестве третьего читателя, если не будет выбран другой подходящий преподаватель.

    Студенты должны зарегистрироваться для получения общего количества кредитов (8) за весь год, 4 кредита в каждом семестре по биологии и обществу, проекты с отличием I и II.Студенты должны иметь в виду, что BSOC 4991 нельзя использовать для выполнения каких-либо основных требований. Студент и руководитель проекта должны с самого начала прийти к четкому соглашению относительно того, какую работу необходимо выполнить в течение первого семестра. Как минимум, должен быть составлен план диссертации с отличием и библиография. В конце первого семестра за удовлетворительный прогресс будет выставлена ​​оценка «R». Консультанты, посоветовавшись с директором бакалавриата, оценят, должен ли студент продолжать работу над проектом с отличием.Студент, который не продолжает участие в программе с отличием, должен изменить первый семестр на самостоятельное обучение, чтобы получить оценку. Оценка, выставленная в конце второго семестра, оценивает успеваемость учащегося по курсу в течение всего года.

    Студенты должны регулярно встречаться с руководителем проекта в период исследования и написания диссертации с отличием. Ответственность за планирование этих встреч и своевременное проведение исследования лежит на студенте.Ожидается, что консультанты будут доступны для обсуждения и дадут советы по плану исследования, а также предоставят критические и конструктивные комментарии к письменной работе по мере ее завершения. Однако от них не ожидается, что они будут преследовать студентов, чтобы гарантировать, что исследования и написание работ выполняются в соответствии с графиком.

    Диссертация с отличием:

    Для диссертации не существует предписанной длины, так как разные темы могут потребовать более длинного или более короткого рассмотрения, но диссертация должна представлять собой существенный объем работы.Мы обнаружили, что объем диссертации обычно составляет от 70 до 100 машинописных страниц с двойным интервалом. Диссертация должна быть завершена в форме, приемлемой для целей оценки, и представлена ​​до 15 апреля * двум научным руководителям и третьему преподавателю, назначенному директором бакалавриата. Кандидат должен встретиться со своим научным руководителем и двумя читателями для официальной защиты диссертации в период с 29 апреля по 10 мая*. Студенты CALS должны следовать требованиям, установленным Дином Виандсом, в отношении форматирования, переплета и подачи своей дипломной работы с отличием.

    Один экземпляр завершенной и защищенной диссертации (соответствующим образом в пластиковой или твердой обложке) вместе с рекомендациями консультантов должен быть представлен координатору бакалавриата в 303B Morrill Hall до 13 мая.*

    После официальной защиты диссертации научные руководители представляют директору бакалавриата рекомендацию, включающую: 1) оценку дипломной работы комитетом; 2) оценка успеваемости студента по специальности «Биология и общество»; 3) рекомендацию за или против присуждения наград, а также рекомендацию об уровне наград.

    Поскольку руководитель бакалавриата может иметь мало знаний по предметной области диссертации, рекомендации должны быть тщательно подготовлены, чтобы помочь обеспечить согласованность в рамках программы с отличием. В случае возникновения разногласий между комитетом, директор бакалавриата принимает окончательное решение после консультации с заинтересованными сторонами.

    Краткое изложение важных дат:

    • Последняя неделя второго семестра первого года обучения: Заявка на участие в программе с отличием подается в 303B Morrill Hall.
    • 15 апреля*: Диссертация выполнена в удовлетворительной для оценки форме и представлена ​​трем читателям
    • 29 апреля — 10 мая*: Завершена защита диссертации
    • 13 мая*: Сшитая копия завершенной и защищенной диссертации передана координатору бакалавриата в 303B Morrill Hall
    • .

    * Если эти даты выпадают на выходные, крайним сроком будет предыдущая пятница.

    Информация и знания в биологии

    Реферат

    Второй закон термодинамики объясняет необратимость процессов во Вселенной.Как утверждение об увеличении беспорядка, оно также играет центральную роль в создании порядка. Структурирование — это способ увеличить скорость рассеяния материи и энергии. Это причина того, почему химические реакции на Земле привели к образованию множества структур. Химические структуры с особенно высокой стабильностью, поддерживаемой постоянным рассеянием, обозначаются несколько условно как живые системы. Для сохранения стабильности организмы непрерывно выполняют онтическую работу, которой помогает эпистемическая работа.Биологическая эволюция есть прогрессирующий процесс приобретения знаний (познания) и, соответственно, усложнения. Приобретенное знание представляет собой эпистемологическую сложность. Биологические виды являются главными «счетоводами» приобретенных знаний, а отдельные представители вида действуют как «исследователи» новизны. Наука, видоспецифический способ приобретения знаний человеком, изобилует метафорами не меньше, чем искусство. В постгеномную эпоху метафора информации, наряду с родственной метафорой эгоистичных генов, может потребовать пересмотра и/или дополнения.Мир большой сложности, который становится предметом изучения современной биологии, может потребовать — как и в случае с квантовой физикой — описаний, основанных на принципе дополнительности. Воплощенное знание, молекулярный двигатель, онтическая и эпистемологическая работа и триггеры могут стать частями нового концептуального арсенала.

    Ключевые слова: когнитивная биология, сложность, информация, знание, принцип дополнительности, эгоистичный ген, термодинамика

    Введение

    также в науке.К концу 2003 года слово «информация» открыло в Google 3,1 × 10 8 записей, в феврале 2007 года 2,1 × 10 9 записей. Время удвоения элемента могло составлять около 13 месяцев (что можно сравнить со временем удвоения вычислительной мощности компьютера, определяемым законом Мура, которое составляет около 18 месяцев). Говоря простым языком, мы живем в информационном обществе, в эпоху информационного взрыва, мы ежедневно ищем и получаем огромное количество информации. В биологии организмы часто представляются как информационные системы, ДНК — как носители «генетической информации», а мозг считается чрезвычайно мощным информационным процессором.Влиятельный биолог Джон Мейнард Смит писал в 2000 году: «Центральной идеей современной биологии является идея информации. Биологию развития можно рассматривать как изучение того, как информация в геноме транслируется во взрослую структуру, а эволюционную биологию — как эта информация вообще там оказалась». 1 В начале 2007 года Google выдал 1,73 × 10 8 совпадений по совместной паре «информация» и «биология». Цифра показывает, насколько сложной и рискованной является задача для рецензента, пытающегося осмыслить такое огромное количество данных.

    Сам термин «генетическая информация» претерпел эволюцию, от представления о геноме как чертеже, карте, коде до наиболее популярного сейчас представления о геноме как рецепте. 1 3 Были опубликованы бесчисленные попытки применить теорию информации к анализу геномов, рецепторов, внутри- и межклеточной коммуникации. Понятие информации, вероятно, оказало ценную услугу в раскрытии процессов белкового синтеза и топогенеза, а также в расшифровке последовательностей нуклеиновых кислот и белков.Тем не менее, современное состояние биологии может потребовать переосмысления расплывчатого и слишком широкого использования этого термина. Это уже было предложено и предпринято многими исследователями (более поздние статьи, в которых также рассматриваются идеи предыдущих исследователей, см. Ссылки 4 8 ). В настоящей статье добавлены некоторые дополнительные аргументы и предложения о том, как разграничить этот термин и дополнить его другими понятиями. Как следствие, различие между данными, информацией, инструкциями, командами и знаниями может иметь отношение к использованию, неупотреблению и злоупотреблению термином «информация» в других областях естественных наук, а также в культурных (социальных и гуманитарных) науках. , гуманитарные и гуманистические науки.

    Разработка концепций

    Эпистемологические пролегомены.

    Подсчитано, что общее количество видов животных и растений на Земле может составлять от 5 до 15 миллионов. 9 На языке термодинамики биологический вид представляет собой систему, а все, что существует вне системы, является окружающей средой. Часть среды, которая каким-то образом взаимодействует с системой и, следовательно, оказывает заметное влияние на систему, называется окружением. 10 Живая система представляет собой иерархию вложенных структур и состоит на каждом уровне иерархии из индивидуумов, субъектов (клеток, организмов, групп). Каждая живая система оснащена фиксированным количеством различных датчиков. Сенсоры взаимодействуют с определенной частью окружения, которую мы называем, вслед за Якобом фон Икскюллем, Umwelt (). 11 Каждый биологический вид имеет свой видоспецифический умвельт. Сенсоры делят мир на ограниченное количество элементов, различий, и от количества отдельных сенсоров и их специфики зависит, насколько тонкой будет окончательная зернистость мира.По своему набору сенсоров любой вид выделяет и придает значение выбранному набору из множества других бессмысленных объектов и событий своего окружения. 12 Именно из набора различных, отмеченных значениями, строится видовая реальность. Umwelt, переживаемый субъектами в форме реальности, есть, по терминологии Эдмунда Гуссерля, их Lebenswelt. 13

    Организм как химическая система в окружающей среде.

    В этом отношении человек не является исключением. Как уже было сказано, если бы бактерии обладали сознанием и были способны к саморефлексии, их мировоззрение было бы определенно «бактериоцентрическим», видя себя помещенным в центр вселенной. Умвельт человека — это мир средней размерности и низкой сложности, макромир. 14 Мир очень малых измерений, микромир, очень больших размеров, мегамир и большой сложности, мультимиры (психо- и социомиры и, возможно, другие) нам напрямую не доступны.Ведь в человеческом восприятии и представлении они отделены от макромира границами, которые получили название кантовских барьеров (). Как биологический вид мы были отобраны в ходе биологической эволюции для жизни в макромире и до начала культурной эволюции не имели ни малейшего представления о существовании других миров.

    Человеческий Умвельт — мир средних размеров и низкой сложности, макромир. Другие слова отделены от него кантовскими барьерами.

    Культурная эволюция выделила наш вид из всех других биологических видов. Люди обладают биологической способностью создавать артефакты. Артефакты вытащили человеческий род из его биологического заточения и подняли на качественно новый эволюционный уровень. Динамика эволюции артефактов автономна, мало зависит от намерений и воли человеческих акторов. Она кардинально изменила умвельт человека и окружающую среду и все больше влияет и на среду жизни на Земле в целом.Артефакты также становятся новым окружением для человека. Помимо материальных артефактов, есть еще и социальные артефакты. Одним из них является наука. Сама наука порождает и, в свою очередь, зависит от определенной категории материальных артефактов, научных инструментов. Они ограничивают эпистемологический горизонт научного исследования, разграничивая природу вопросов, которые могут быть осмысленно поставлены наукой. Имеются доступные методы исследования, которые продвигают творческие спекуляции в статус научных гипотез. 15

    Альфред Лотка назвал механические инструменты и машины «экзосоматическими инструментами», и этот термин популяризировал Джорджеску-Роген. 16 Точно так же измерительные приборы науки можно рассматривать как «экзосоматические датчики». По мере того, как количество этих экзосоматических сенсоров росло, умвельт человека становился все больше. Постепенно миры, лежащие за кантовскими барьерами, стали областью человеческого интереса. Человек способен конструировать реальность, которая теперь включает в себя не только макромир, но и микро-, мега- и мультислова.Однако человеческому разуму не хватает способности концептуализировать слова за кантовскими барьерами. В квантовой физике, которая имеет дело с микромиром, мы утверждаем, что электрон — это частица, при интерпретации данных измерения одним типом приборов, и мы утверждаем, что это волна, на основании измерений, сделанных другим типом приборов. Что же тогда «на самом деле» представляет собой электрон? Обе идеи, электрон как частица и электрон как волна, правильны, хотя и исключают друг друга. Наш разум просто недостаточен, чтобы воспринимать микромир более подходящим, последовательным образом.Обращение к такой двойственности репрезентации было названо Нильсом Бором принципом дополнительности. 17

    Нынешнее состояние квантовой физики отражает парадоксальную ситуацию, в которую человечество попало в результате культурной эволюции. Несмотря на то, что мы можем использовать явления квантового мира в наших технологиях, а квантовые компьютеры вскоре могут повысить нашу вычислительную мощность на много порядков, заявление Ричарда Фейнмана от 1965 года продолжает оставаться верным 18 : «Я думаю, что могу с уверенностью сказать что сегодня никто не понимает квантовую механику.Расхождение между тем, как много мы можем сделать, насколько мы можем вмешиваться и манипулировать миром, с одной стороны, и тем, насколько мало мы его понимаем, увеличивается. Это верно не только для квантовой физики. По мере того, как наука все больше проникает за барьеры Канта, пропасть между дискурсивной наукой, которая стремится достичь понимания и делиться им, и инструментальной наукой или технонаукой, которая манипулирует миром и создает все больше артефактов с еще большей скоростью, становится все шире.

    Будучи запертыми в своем Lebenswelt, люди используют концепции этого Lebenswelt как в дискурсивной, так и в инструментальной науке.Согласно Аллотту, 19 в любом языке полная лексика получает свою внутреннюю структуру от представления в языке основных человеческих поведенческих способностей действия, восприятия и речи. Это может относиться и к «лексикону» понятий, в котором, вероятно, не более пятисот составляющих примитивов, «понятийных первоисточников», возможно, постоянных для всех людей во все времена. Все другие, более абстрактные понятия происходят от этих первооснов, и все они могут быть более или менее метафорами.Язык науки чрезвычайно метафоричен — не менее, чем язык искусства. Как указывал Джордж Лакофф, 20 метафоры представляют собой в первую очередь концептуальные конструкции и действительно играют центральную роль в развитии мысли. Наше понимание мира ограничено этими формами познания.

    Несмотря на то, что метафоры расширяют наше описание мира и улучшают детализацию описания, они не предотвращают всепроникающую когнитивную ошибку, которую можно назвать «ошибкой псевдообобщения».Есть возможность рассматривать разные объекты или события, тонко различать их и находить общий знаменатель, представляющий собой обобщение частных наблюдений. Но есть и возможность грубо наблюдать разные предметы и события, не замечая между ними никакой разницы. В последнем случае результатом зернистости курса является не обобщение, а «псевдообобщение». Человек совершает ошибку псевдообобщения, если использует одно понятие, одно имя для разных сущностей.

    Понятие информации в большинстве случаев носит характер метафоры. Это относится и к чрезмерному использованию этого понятия в биологии.

    Естественная история концепции информации

    Многократное использование информационной метафоры.

    В древности изначально латинское слово «информация» использовалось редко и имело смысл формировать, придавать форму. Средневековые схоласты, вдохновленные Аристотелем, понимали этот термин в философском смысле придания формы материи как субстанции.Позже этот термин получил также значение информировать кого-либо, формировать или придавать форму их уму — учить. Этот термин также появился в культурном языке и постепенно стал общепринятым в обычном языке. Словари объясняют информацию в смысле новостей, данных, сказанного, элементов знаний. До середины 20 века это слово практически отсутствовало в научной литературе. Лео Силард в своем новаторском исследовании 1929 года о взаимосвязи между энтропией и измерением не использовал термин информация. 21 Во второй половине 20-го века концепция информации сделала триумфальное массовое появление вместе с кибернетикой, теорией связи, теорией систем, теорией игр, информатикой. Она проникла в биологию, психологию, социологию, экономику, политологию. Каждый аспект человеческого поведения считался состоящим из сбора, обработки, преобразования и хранения информации. Термин постепенно терял свой антропоцентрический статус, информационные транзакции стали приписываться клеткам, генам, машинам, молекулам.Мы достигаем состояния, в котором некоторые физики провозглашают информацию, наряду с материей и энергией, третьей субстанцией мира, и все процессы во Вселенной излагаются как обработка информации.

    Проблема такого широкого понятия информации аналогична проблеме понятия Бога: понятие, объясняющее все, ничего не объясняет. Значение такой всеобъемлющей концепции информации для дискурсивной науки сомнительно. Но при этом также в значительной степени упускается то свойство, которое считалось главным достоинством, если не предпосылкой научной концепции: это не величина, которую можно измерить и использовать в расчетах.Оно может иметь ценность для инструментальной науки, если его существенно сузить и свести к измеримой величине. Так обстоит дело с информацией в концепции Клода Шеннона.

    Концепция информации Шеннона.

    Клод Шеннон опубликовал свою концепцию информации в 1948 году. 22 Он разработал ее как математическую основу теории коммуникации. Он должен был служить для оптимизации и экономии передачи сообщений. Информация Шеннона не относится к качественному аспекту сообщений.Это позволяет оптимизировать передачу на единицу затрат энергии, или на единицу времени, или на единицу стоимости любого другого элемента, имеющего практическое значение при проектировании сетей связи. Как это было в его время, когда телеграфная рассылка еще была в ходу, цена телеграммы зависела не от важности ее содержания, а просто от количества слов. Но именно количество слов или цифр, которые необходимо передать, а не содержание, определяет эффективность передачи и, таким образом, представляет интерес для инженера связи.

    Концепция Шеннона была описана и популяризирована в бесчисленных книгах и статьях. Для целей настоящего эссе его интерпретация Майроном Трайбусом, представленная в его книге 23 и двух статьях в соавторстве, 24 , 25 , кажется наиболее полезной. Согласно Трибусу, у субъекта есть хорошо сформулированный вопрос Q, если мы можем перечислить все возможные ответы, не обязательно зная, какой ответ правильный. Если кто-то спрашивает что-то, не зная, каковы возможные ответы, он вместо этого просит помощи в формулировке вопроса.Задавая вопрос Q, спрашивающий всегда имеет о нем некоторое предварительное знание, что позволяет присвоить вероятности p i различным возможным ответам. Если ответ невозможен, то p = 0, если ответ точен, то p = 1. Заимствуя термин из термодинамики, фактически в качестве метафоры, Шеннон определил энтропию S в терминах четко определенного вопрос Q и знание X о Q:

    K представляет произвольный масштабный коэффициент, а ln p i натуральный логарифм вероятности p i .Если используется логарифм с основанием 2, K = 1, а единицей энтропии является бит. Как и в случае с термодинамической энтропией, S максимально, если все вероятности равны. В этом частном случае мы можем описать X количественно (выражая максимальное незнание Q или безразличие ко всем ответам), в противном случае X является качественным понятием. Соответственно, энтропия является количественной мерой неуверенности вопрошающего. Шеннон определил информацию в сообщении как разницу между неуверенностью вопрошающего до получения сообщения и после получения сообщения:

    X’ — это знания вопрошающего после получения сообщения.Если сообщение было релевантным для вопроса, X ‘больше, чем было X, даже если это обычно не поддается вычислению. В общем, знание можно рассматривать как измеримую переменную, но выраженную как порядковую, а не кардинальную величину, применяя алгебру неравенства, всегда в сравнении с эталонным состоянием. Между прочим, в теории вероятностей о вероятности можно говорить лишь по отношению к вероятностному пространству, заранее заданному субъектом.

    При такой формулировке концепции Шеннона становится очевидным, что значения энтропии и информации, а также само возникновение информации зависят от получателя сообщения, т. е. от субъекта, который задает вопрос и ожидая уменьшения неопределенности в отношении возможных ответов.Если субъект представляет собой простой организм, такой как бактерия, все его предшествующие знания являются результатом эволюционного прошлого вида. Если субъект является организмом, способным к обучению, то эволюционное знание дополняется новыми знаниями, приобретаемыми путем обусловливания в ходе индивидуальной жизни. Если испытуемым является молекулярный сенсор с простым вопросом и двумя альтернативными ответами (включен и выключен), максимальная энтропия (в случае, если оба ответа равновероятны) имеет величину всего в один бит.

    То же самое относится и к человеку как получателю сообщения. Если у субъекта есть родственник в больнице, перенесший операцию, и предварительная оценка успеха вмешательства составляет пятьдесят процентов, то телефонное сообщение, сообщающее об исходе операции, будет нести энтропию (и информацию) с значение всего в один бит. Для инженера связи, который заботится о надежности и экономичности телефонной связи между отправителем и получателем сообщений, содержание конкретного сообщения и само сообщение не имеет значения.Для инженера важны набор всех возможных сообщений, которые могут быть переданы, свойства канала связи и способ кодирования сообщений, а соответствующая энтропия имеет другую, существенно большую величину. .

    Существует не только предварительное знание предмета, но также интерес и намерение, которые определяют количество информации. Если бы наблюдатель-человек интересовался физической системой и если бы его/ее намерение состояло в том, чтобы определить все квантовые состояния системы в конкретный момент, всеохватывающее сообщение, которое предоставляет соответствующее измерительное устройство — пока что невообразимое — представляло бы собой большую разница энтропий и, следовательно, очень большое значение информации Шеннона.Только в этом особом случае энтропия Шеннона была бы равна термодинамической энтропии. Дискуссий и споров о взаимосвязи между энтропией Шеннона и термодинамической энтропией, которые длятся уже более полувека (обзор в ссылках 26 29 ), можно было бы в значительной степени избежать, если бы кто-то принял как самоочевидность что всегда субъект с намерениями и предварительным знанием определяет тонкость зернистости мира и тем самым также величины энтропии и информации.

    Понятие информации как случай ошибочности псевдообобщения.

    Крайне важно ограничить в научном дискурсе понятие информации информацией Шеннона. Отождествление или отождествление понятия «информация» с понятиями «данные», «порядок», «последовательность», «знание», «инструкция», «команда» является путаницей, от которой следует избавиться. Мы вводим в наши компьютеры данные, а не информацию, и компьютеры обрабатывают данные, а не информацию.Средства массовой информации не служат, за редким исключением, для производства и передачи информации. Базы данных последовательностей нуклеиновых кислот и белков являются просто хранилищами данных, а не информационными базами данных.

    Существует определенная аналогия между работой и теплотой, с одной стороны, и информацией, с другой. Как подчеркивается в строгом учебнике термодинамики, 30 работа и теплота имеют измерение энергии, но они не являются энергией, это два способа передачи энергии между системой и ее окружением.Работа и теплота — это не «вещи», это процессы между начальным и конечным состояниями энергии системы. Нечто подобное можно сказать и об информации. Информация о той или иной вещи или событии равна разнице между конечными и первоначальными знаниями субъекта о вещи или событии. Это достигается путем сбора, отбора и обработки имеющихся данных таким образом, чтобы они перестраивали вероятности возможных ответов на хорошо сформулированный вопрос. Работа и теплота не статичны, они нигде не генерируются и нигде не хранятся, это два разных способа преобразования энергии.Так же неправильно говорить о генерации, обработке и хранении информации. Мы можем использовать другое сравнение. Мы можем сравнить информацию с фотоном. Как нет стационарного фотона, так нет и стационарной информации. Информация – это не субстанция мира, не «вещь». Каким бы модным ни было предложение «преобразовать данные в информацию», оно было бы неправильным, если бы оно подразумевало, что информация есть нечто «объективное», независимое от предварительного знания ее получателя.

    Количество данных (но не их качество, данные могут быть неточными, ложными или бессмысленными), записанное в виде последовательности символов, может быть переведено в последовательность из двух цифр, 0 и 1, и как таковая , быть выраженным в количестве битов.Если бы испытуемый интересовался последовательностью символов в исходной записи и не имел предварительных знаний, его неопределенность уменьшилась бы на такое же количество битов. Существует только процесс уменьшения этой неопределенности и, следовательно, увеличения знаний о предмете, представляющем информацию. Сама запись не является информацией. Ссылаясь на Schrödinger, 31 , мы можем назвать запись «сценарием» (первоначальное слово Schrödinger было «code-script»). Полное знание последовательности оснований в нуклеиновой кислоте сведет к нулю априорную неопределенность в отношении последовательности биохимика, который был заинтересован в знании этой последовательности.Чтобы получить полные данные, биохимик использовал бы определенный «экзосоматический орган», секвенатор.

    Почти за два десятилетия до того, как секвенирование ДНК стало обычным явлением, Лайла Гатлин 32 провела новаторские исследования вероятностей распределения оснований в ДНК и обобщила свои результаты в книге под названием «Теория информации и живая система». Однако на самом деле, как указал Питер Сиббалд и др. 33 в статье, в которой они хвалили работу Гатлина, «мы читаем последовательность ДНК и измеряем количество информации или «сюрприза», которое передает нам каждый символ.Последовательность оснований в нуклеиновой кислоте клетки снижает неопределенность клеточных субъектов, которые существуют на совершенно иных уровнях, чем человек, и их неопределенность качественно и количественно совершенно отличается от неуверенности биохимика. Возьмем в качестве клеточного субъекта рестриктазу EcoRI. Фермент EcoRI можно рассматривать как сенсор, который придает значение одной последовательности оснований, GAATTC. Величина его неопределенности, очевидно, совершенно иная, чем у биохимика, секвенирующего всю ДНК.Эта оговорка также относится к впечатляющим попыткам понять молекулярное распознавание с помощью математики теории информации (например, ссылки 34 и 35 из многих других): количественный анализ последовательностей и частот оснований не имеет отношения к химии молекулярное распознавание, определяющее аффинность и специфичность процесса узнавания.

    Если информация является предметом хорошо сформулированного вопроса, то такие вопросы может ставить только уже существующий субъект.Если система, как потенциальный приемник сообщений, только строится, нет смысла приписывать ей неопределенность. Вопрос «что будет дальше?», если его задает строящаяся система, не будет хорошо сформулированным вопросом. Соответственно построение системы состоит не в получении информации, а, если система имеет конструктора, в получении инструкций. Инструкции могут быть записаны в виде сценария, а набор инструкций может составлять алгоритм процесса строительства.Как сценарии, инструкции могут быть измерены и выражены в битах, но это не означает, что инструкция равна информации или даже тождественна информации. Brooks and Willey 36 предложили термин «инструктивная информация» и утверждали, что она «состоит из физического массива, информационные свойства которого зависят только от внутренних свойств рассматриваемой системы» (стр. 35). При такой концепции мы имели бы овеществление не только информации, но и обучения. Инструкция не имеет ничего общего с неопределенностью и вероятностью; оно зависит от субъекта и, по-видимому, фактически противоположно информации.В том же смысле ребенок, который учится в школе, почти не получает никакой информации. Он получает команды и, главным образом, инструкции. Это всего лишь три из множества способов, с помощью которых человек обрабатывает данные, поступающие из окружающей среды.

    Из этого анализа следует, что называть нуклеиновые кислоты «носителями информации» неправильно. Были продолжительные, в основном бесплодные, предположения о том, являются ли нуклеиновые кислоты «носителями» данных, программ, информации и т. д. Согласно Дугласу Хофштадтеру, в случае нуклеиновых кислот не только программы и данные причудливо переплетены друг с другом, но и интерпретатор программ, физический процессор и даже язык включены в это тесное слияние. 37 С тех пор как Хофштадтер написал свою книгу, тема не прояснилась, но стала гораздо более запутанной. Нуклеиновые кислоты определенно не функционируют просто как хранилище инструкций. Еще в 1968 году Конрад Уоддингтон заметил, что генотип подобен набору аксиом, например, Евклида, а фенотип подобен трехтомному трактату по евклидовой геометрии. 38

    Хофштадтер указал на «смешивание уровней в клетке». Но есть и смешение уровней на других, как нижних, так и верхних уровнях иерархии.На любом уровне всегда есть субъект, который либо задает свои уровневые вопросы, либо получает команды, как действовать. Сама природа предмета требует разъяснения.

    Жизнь как система накопления знаний

    Субъектность: лицо Януса второго закона термодинамики.

    Часто говорят, что второй закон термодинамики — самый важный закон природы. Это главный детерминант необратимости событий, «стрелы времени», эволюции.Без него во вселенной не произошло бы ничего нового, была бы только вечная тавтология бытия. 39 Закону давались различные формулировки. В самой общей формулировке его можно выразить как принцип безразличия. Описание принципа предшествовало термодинамике, его происхождение можно найти в философии, в принципе достаточного основания Лейбница. Он также составляет основу математической теории вероятностей ().

    Таблица 1

    Принцип безразличия

    (1) В философии: Ничто не происходит без причины (Г.В. Лейбниц, 1645–1716).
    (2) В теории вероятностей: все состояния или события считаются равновероятными, пока мы не видим причин, почему одно должно произойти, а не другое.
    (3) В термодинамике: Самопроизвольно, в отсутствие сил, материя и энергия стремятся к максимальному растеканию, диссипации, к устранению неравенств, к занятию всех доступных состояний, к аннулированию всех градиентов, к упразднению любых привилегированных, невероятных позиции в пространстве и времени, чтобы достичь равновесия.

    В природе при наличии сил выполняется второй закон. Силы природы по большей части ассоциативны. Более мелкие образования материи объединяются, образуют более крупные образования: превращение потенциальной энергии в тепловую, растекание энергии сопровождается агрегацией вещества. 40 Кроме того, ряд исследователей в последние десятилетия пришли к выводу, что формирование материальных структур является способом ускорения процесса аннулирования градиентов энергии во Вселенной.Это побудило Шнайдера и Кея переформулировать второй закон термодинамики. 41 Хотя второй закон говорит об увеличении беспорядка, он также играет центральную роль в создании порядка. Термодинамические системы, подвергающиеся воздействию сил своего окружения, удаляются от равновесия и используют все доступные возможности для противодействия приложенным градиентам. По мере увеличения применяемых градиентов увеличивается и способность системы противостоять дальнейшему отклонению от равновесия. Структурирование — это способ увеличить скорость рассеяния.Термин «диссипативная структура», введенный Ильей Пригожиным и его сотрудниками, приобретает, согласно Шнейдеру и Кею, новое значение. Это означает уже не просто увеличение диссипации материи и энергии, но также и диссипацию градиентов. Диссипативные структуры — это просто рассеиватели градиента.

    Аналогичную мысль высказал Род Свенсон. 42 Однако он рассматривал это не как переформулировку или расширение второго закона, а как новый закон максимального производства энтропии: система выберет путь или совокупность путей из тех других доступных путей, которые минимизировать потенциал или максимизировать энтропию с максимальной скоростью с учетом ограничений.Стюарт Кауфман предложил предварительный четвертый закон термодинамики, согласно которому «рабочее пространство биосферы в среднем расширяется настолько быстро, насколько это возможно в процессе построения биосферы». 43 Эрик Чейссон также находит направление к росту сложности в эволюции Вселенной, мерой которого является все возрастающая скорость потока энергии через систему заданной плотности массы-энергии. 44 На самом деле закон максимального потока энергии через систему органической природы, выдвинутый Альфредом Лоткой и названный им законом эволюции, возможно, был предвосхищением всех этих более поздних формулировок. 45

    Вдобавок расширение Вселенной настолько быстрое, что Вселенная была неспособна оставаться во внутреннем равновесии, было предложено как явно независимая причина образования структур. 36 , 46 , 47 Сами комки материи могут служить второму закону в этом неравновесном мире — в облегчении производства энтропии путем деградации градиента энергии.

    В любом случае из-за однонаправленного действия второго закона Вселенная изобилует термодинамическими системами, которые интенсивно и быстро рассеивают энергию и материю в своем окружении.Диссипация позволяет системам оставаться неизменными и увеличивать свою сложность. Такие системы были названы Свенсоном «автокатакинетическими системами», а Кауфманом «автономными агентами». Они способны не только сохранять свою онтичность, но и увеличиваться в размерах, самоорганизовываться, распадаться (в конечном итоге являться источником размножения в живых системах), распространяться в новые места и находить там новые градиенты энергии, рассеялся. Работа, используемая для поддержания постоянства системы, ее онтичности, соответствует «онтической работе».Различные автокатакинетические системы конкурируют за собственное поддержание и за деградацию градиентов в их окружении. Не все такие системы должны быть диссипативными структурами. Консервативные структуры, конструкции — это организованные системы, сохраняющие свою устойчивость и удаленность от равновесия, поскольку высокие кинетические барьеры предотвращают или замедляют их разрушение и диссипацию. Те структуры, как диссипативные, так и консервативные, сохраняющие свое постоянство в диссипативном окружении, мы можем назвать субъектами.Это не метафора, а примитивное, концептуальное изначальное определение. Склонность мира, вытекающую из второго закона термодинамики, создавать субъекты, может быть обозначена как субъектность. Если мы хотим иметь в мире третью «субстанцию» помимо материи и энергии, то это не информация, а субъектность.

    Знание как термодинамическая глубина и как работоспособность.

    Особым типом автокатакинетических систем Свенсона или вегетативных агентов Кауфмана являются живые системы.Согласно Свенсону, неживые автокатакинетические системы являются пленниками своих локальных потенциалов. Если из неживой автокатакинетической системы удалить локальный энергетический ресурс, то система «умирает». В случае живой системы, когда пища в непосредственной близости от организма истощается, реакцией обычно является увеличение активности, а не снижение или прекращение активности. Перцептивное руководство движениями и расширение возможностей восприятия движениями распространяется на особые преимущества организмов в их охоте и потреблении энергетических ресурсов.По меткому выражению Конрада Лоренца, 48 «Жизнь — это в высшей степени активное предприятие, направленное на приобретение как запаса энергии, так и запаса знаний, причем обладание одним способствует приобретению другого. Огромная эффективность этих двух циклов обратной связи, соединенных в умножающемся взаимодействии, является предварительным условием и даже объяснением того факта, что жизнь имела силу противостоять превосходящей силе безжалостного неорганического мира».

    Альфред Лотка процитировал Анри Пуанкаре, что легко положить одно зернышко овса в мешок, наполненный зернами пшеницы, но почти невозможно извлечь одно зернышко овса из мешка, полного пшеницы. 45 И Пуанкаре, и Лотка представили пример как модель необратимых процессов. Много работы должно быть сделано, много энергии растрачено, если нужно вынимать зерно за зерном. Если бы, однако, имелся измерительный прибор, способный отличать зерна овса от зерен пшеницы и точно определять местонахождение зерен овса в мешке, достать одно зернышко овса было бы так же просто, как вынуть любое из огромного количества овса. пшеницы. Измерительное устройство будет нести воплощенное знание о том, как различать два вида зерна.Давайте рассмотрим двух автономных агентов, которые имели бы в своем распоряжении лишь ограниченное количество энергии и могли бы выполнять лишь ограниченный объем работы, и выживание агентов зависело бы от нахождения единственного овсяного зерна. Очевидно, что шансы на выживание были бы намного выше для агента, способного распознать, определить местонахождение и выбрать зерно овса без необходимости осматривать все зерна одно за другим. Пример, приведенный Пуанкаре, показывает, насколько важны воплощенные знания для выживания субъекта в окружающей среде.

    Знания, воплощенные в системе, соответствуют ее эпистемологической сложности. 14 Его увеличение определяет стрелу биологической эволюции. Согласно Гансу Куну, в ходе эволюции организмы приобретают качества. 49 Качество представляет собой знание и измеряется общим количеством битов, которые необходимо отбросить, пока не будет достигнута рассматриваемая эволюционная стадия. Эта куновская мера знания связана с аналогичной мерой сложности, для которой Сет Ллойд и Ганс Пейджелс ввели термин «термодинамическая глубина». 50 Они определили сложность вещи с объемом информационных и термодинамических усилий, необходимых для ее сборки. Мера сложности макроскопического состояния d системы, достигшей этого состояния по i-й возможной траектории, равна − k .ln p i , где p — вероятность того, что система достигла d по i -й траектории, а k — произвольная положительная константа.Они определили глубину состояния как:

    Произвольная постоянная умножения была выбрана в качестве постоянной Больцмана для систем, последовательные конфигурации которых могут быть описаны в физическом пространстве статистической механики. В этом случае глубина, называемая теперь термодинамической глубиной, становится энтропией, передаваемой в ходе эволюции другим степеням свободы, чем те, которые необходимы для спецификации конечного состояния. Или, другими словами, термодинамическая глубина может быть приравнена к количеству энергии, рассеянной в прошлом по мере развития системы по ее определенной траектории до настоящего состояния.

    Существенным в этой мере сложности является тот факт, что нынешний вид государства ничего не говорит о его эволюционном прошлом и, следовательно, о его сложности. Атомной структуры, описывающей ее последовательности цифр или чертежа, определяющего объект, недостаточно. Сет Ллойд привел следующий наглядный пример 51 : замок из песка, построенный ребенком, термодинамически намного глубже песчаной дюны. При измерении термодинамической глубины замка из песка мы должны учитывать не только естественные процессы, геологические и метеорологические силы, сговорившиеся для образования дюн, но и сознательные действия ребенка, и даже эволюционные процессы, создавшие самого ребенка.Заменяя термин «термодинамическая глубина» термином «знание», мы сразу улавливаем гносеологическое значение примера.

    Знание, заключенное в эпистемологической сложности, означает, однако, еще нечто большее, чем просто термодинамическая глубина. Знание, воплощенное в системе, означает также способность к онтической работе, необходимой для поддержания онтичности, постоянства системы. А также выполнять эпистемическую работу: ощущать, измерять, записывать свойства окружающей среды, чтобы противостоять их разрушительным воздействиям и, в случае более осведомленных систем, предвосхищать их.Эпистемическая сложность агента, таким образом, охватывает два процесса: один из эволюционного прошлого, а другой — всего набора потенциальных действий, которые должны быть выполнены в будущем. На самом деле эволюция, рассматриваемая как термодинамическое углубление, с другой точки зрения представляется как процесс постоянного увеличения расстояния от равновесия как меры эпистемологической сложности. 14

    Знания, переносимые рукотворными искусственными системами, обладают еще более сложным свойством: их количество оказывается функцией не только создателя артефакта, но и его пользователей.Посмотрите на портрет поэтессы Анны Ахматовой, нарисованный художником Амедео Модильяни (). 52 Его эпистемологическая сложность включает в себя как творческое мастерство и мастерство художника, так и сложные эффекты, которые он может оказывать на наблюдателей рисунка. Но если бы мы оцифровали рисунок, состоящий из нескольких простых линий, и выразили его числом битов, мы бы ничего не уловили из его богатства и привлекательности. Между прочим, то же самое относится и к эпистемологической сложности яйцеклетки. Он включает в себя не только сценарий последовательностей ДНК своих генов, кодирующих белок, но также и другие части геномов, а также предполагаемые, но до сих пор практически неизвестные наследственные каркасы, такие как основные компоненты мембран, белков цитоскелета и нуклеосом.Мы также практически ничего не знаем об эпигенетических правилах 53 , которые могут последовательно разворачиваться в эмбриогенезе, начиная с унаследованной асимметрии клеточных компонентов яйцеклетки.

    Портрет Анны Ахматовой работы Амедео Модильяни. Сложность и воплощенные знания не «хранятся» в нескольких строчках картинки.

    Биологические виды как главные бухгалтеры эволюционно приобретенных знаний.

    Доминирование информационной парадигмы имеет параллель с господством геноцентризма, идеи о том, что основной единицей естественного отбора и, следовательно, главным действующим лицом эволюции является индивидуальный ген или, в более общем смысле, индивидуальный репликатор.Согласно широко популярному взгляду Ричарда Докинза, гены (и мемы) — это самовоспроизводящиеся сущности, которые конкурируют друг с другом посредством приспособлений, усиливающих их собственную репликацию. 54 Докинз выступал против любой точки зрения, приписывающей биологическую адаптацию действию процессов отбора на более высоких уровнях организации — организмах, группах, популяциях или видах. Лишь постепенно концепция геноцентризма заменяется концепцией многоуровневого отбора. 55 , 56 Наиболее радикальной была позиция Стивена Гулда, согласно которой «дарвинистские индивидуумы» могут быть обнаружены во всей биологической иерархии, начиная с генов, заканчивая организмами, демами и видами. 57 Все эти индивидуумы иерархически вложены друг в друга. Особенно важным для него был отбор на видовом уровне. Гулд и Ллойд писали, что «демонстрируя устойчивость наших обычных метафор для упрямого упорства, ранее преданная анафеме концепция надорганизменного отбора вышла из предыдущей клеветы в новый статус интенсивного обсуждения и растущего значения». 58

    С эпистемологической точки зрения идея о том, что основными игроками эволюционной игры являются виды, имеет смысл, хотя эта идея, выдвинутая биологами «догеноцентрической эпохи», например Конрадом Лоренцем, 59 позже был отвергнут и даже высмеян.Отдельные организмы можно рассматривать как копии знаний, накопленных в ходе эволюции вида, и их счетоводом является эпистемологическая сложность конкретного вида, а не отдельных его представителей. Ллойд и Пейджелс аргументированно утверждают, что сложность объекта ненамного увеличивается с увеличением количества его копий. 50 «Семь быков не обязательно должны быть намного сложнее, чем один бык. Земле потребовались миллиарды лет, чтобы эволюционировать один бык; но один бык и несколько уступчивых коров относительно быстро произведут семь быков.

    В соответствии с описанием информации Трибусом, биологический вид в целом содержит фиксированный набор правильно сформулированных вопросов, а также фиксированный набор возможных ответов на любой из правильно сформулированных вопросов. Он также имеет фиксированное количество датчиков. Индивидуальные организмы являются лишь копиями одной и той же онтической и эпистемологической системы. Каждый биологический вид эпистемически замкнут как семантически — как утверждают Розен 60 и Патти 61 , так и синтаксически: для каждого вида правила, по которым обрабатываются данные с сенсоров, специфичны и неизменны.Виды также репродуктивно замкнуты, что, по мнению Гулда и Ллойда, имеет некоторое сходство с иммунной системой отдельных организмов. 57 Иммунная система, как считают Джерне 62 и Эдельман 63 , является своего рода герметично закрытой системой, которая содержит все возможные реакции на внешний мир антигенов.

    Рассматривая жизнь таким образом, мы должны признать, что в живом мире происходит гораздо меньше информационных транзакций, чем это обычно предполагалось.В случае простых видов, неспособных к обучению, стимулы из окружающей среды функционируют только как триггеры, запуская заранее подготовленные реакции в виде фиксированных моделей действий. У видов, способных к обучению, данные, полученные из окружающей среды, в форме информации служат лишь для перераспределения вероятностей возможных ответов или, другими словами, для выбора ответа из постоянного набора возможных ответов. Это относилось и к организмам, обладающим центральной нервной системой. Данные, воспринятые и преобразованные, используются для обновления гипотез, постоянно присутствующих в мозгу, и для выбора одной из заранее сформированных альтернатив действий.Фридрих Хайек предвидел это еще в 1952 г., когда писал 64 : «Событие совершенно нового рода, никогда прежде не случавшееся и вызывающее импульсы, впервые поступающие в мозг, вообще не могло быть воспринято. ”

    Но отдельные организмы не являются идентичными копиями какого-то уникального платонического образца вида. Они служат механизмами, с помощью которых вид «исследует» новые, неизведанные аспекты своего окружения и с помощью которых он расширяет свой умвельт. Некоторые мутации как эволюционные инновации представляют собой, в терминологии модели Трибуса, дополнения к набору возможных ответов на существующий вопрос.Серьезное наследственное изменение может изменить сам вопрос или стать новым дополнением к набору существующих вопросов. Видообразование действительно может представлять собой изменение качества и количества вопросов, которые живые системы способны задавать окружающей среде.

    Правильно поставленный вопрос, т. е. вопрос с полным набором всех возможных ответов, можно назвать «вопрошающим». Незнание субъекта, задающего наводящий вопрос, выражает неуверенность. Это состояние, когда субъект знает, что он (она, оно) знает, но испытывает неуверенность в достоверности и точности того, что он знает.В необычных ситуациях, в частности при опасности, организмы могут также задавать вопросы, на которые невозможно дать все возможные ответы; такие вопросы можно назвать «эквизиторскими». Незнание, подразумеваемое в наводящем вопросе, соответствует замешательству. Субъект знает, что он не знает, и находится в состоянии фрустрации. Субъект, который не знает, что он не знает, находится в состоянии неведения. Вопросы, которые соответствовали бы такому состоянию, были бы бессмысленны. Мы можем сделать классификацию незнания и знания ().

    Таблица 2

    Классификация знаний и ненаслужения

    9019
    Resoorgeledge Resource
    Неопределенность Инквизит Вопрос Внутренние знания
    Путаница Вопрос знание
    Неведение Бессмысленный вопрос Избыточное знание

    Уменьшение неопределенности, связанной с наводящими вопросами и внутренним знанием, на самом деле не является совершенно новым знанием.Это приводит к большей точности в существующих знаниях. Информация заключена только в этом частном, внутреннем знании. Чтобы охарактеризовать процесс, дающий внешнее знание, мы можем ввести по аналогии с информацией неологизм «эксформация». Избыточное знание — это то особое знание, которое характерно для одного вида, существующего на Земле, Homo sapiens . Это знание, порожденное культурной эволюцией, как уже было сказано в первой части этого исследования.

    Заключительные замечания

    Цель этого исследования состояла в том, чтобы представить аргументы в пользу того, что некоторые общепринятые понятия могут больше не иметь объяснительной и эвристической ценности в современной биологии. Чрезмерное использование терминологии информации, естественно, способствовало метафоре жизни как компьютера. В когнитивных науках компьютер продолжает оставаться излюбленной моделью разума, а также жизни в целом. Но жизнь, как мы ее знаем, природная жизнь (н-жизнь) есть химическая система, и познание есть свойство такой химической системы. 12 Искусственная жизнь (а-жизнь) не обязательно должна основываться на химических принципах. Химические взаимодействия коренным образом отличаются от других видов взаимодействий, таких как механические комбинации деталей Lego. Соединение двух частей Lego не приводит к качественному изменению, но соединение молекул водорода и кислорода создает новизну, которая, по крайней мере, в описании, доступном человеческому субъекту, не была записана в предшественниках. Химия — это наука о возникновении. Электромагнитные взаимодействия между атомами производят множество молекул со свойствами, качественно отличными от свойств их составляющих.Молекулы объединяются и/или самособираются в надмолекулярные структуры, которые функционируют как молекулярные двигатели. Богатство химических новшеств, как на молекулярном, так и надмолекулярном уровне, необходимое следствие второго закона термодинамики, превращает эволюцию жизни в перманентный парад мод, а естественный отбор становится не средством создания новшеств, а средством обрезки, отбраковки — или , поэтически говоря, отобрать самые отборные стихи из поэмы жизни.

    Понятие информации и метафора компьютера тесно связаны с понятием геноцентризма и метафорой эгоистичного гена.Томас Кун изобразил динамику науки как одну из замен парадигм и привел в качестве примера замену геоцентрической парадигмы Птолемея гелиоцентрической парадигмой Коперника. 65 Концепция геноцентризма, возможно, претерпела ту же эволюцию, что и в прошлом концепция геоцентризма Птолемея: для объяснения новых наблюдений приходилось добавлять все новые эпициклы. Более простая концепция Коперника могла обойтись без эпициклов. Метафоры эгоистичных генов, информации как свойства мира и главной черты жизни, мозга как компьютера приобретают все более птолемеевский характер.Однако это не означает, что новая «коперниканская» парадигма должна быть простой. Наоборот, от биологического «птолемеизма» можно отказаться из-за его чрезмерной, хотя и изящной простоты. Биология теперь фокусируется на мире большой сложности. Но именно мир лежит за кантовскими барьерами.

    Это видно из трудностей, с которыми мы можем столкнуться при попытке описать знание, понимаемое как термодинамическая глубина. Динамика прошлого, эволюционная траектория и одновременно динамика будущего, наборы возможных действий «замораживаются» в форме, которую невозможно выразить никаким линейным сценарием.Эрвин Шредингер гениально предвидел это в своей пророческой книге «Что такое жизнь?» 31 Он попытался представить генетический «код-сценарий» как «четырехмерный паттерн», содержащий всю паттерн будущего развития индивидуума и его функционирования в зрелом состоянии. «Кодекс закона», «исполнительная власть», «архитекторский замысел» и «строительное ремесло» — в одном! Как он выразился с предвидением: «Это чудо, больше которого только одно; тот, который, если он тесно связан с ним, все же лежит на другом плане.Я имею в виду тот факт, что мы, чье целостное бытие полностью основано на чудесном взаимодействии именно такого рода, тем не менее обладаем способностью приобретать значительные знания о нем. Я думаю, возможно, что это знание может приблизиться к полному пониманию — первого чуда. Второе вполне может быть за гранью человеческого понимания».

    Биология, возможно, достигла той же стадии, что и физика с квантовой механикой. Говарду Патти, который уже давно заявлял, что классические отношения структуры и функции в биологии нуждаются в двух способах описания, ни выводимых из другого, ни сводимых к другому, следует отдать должное за его проницательность. 66 Точно так же, как интерпретация электрона как частицы и волны дополняет друг друга, явления и события, открытые современной биологией, могут потребовать описаний, основанных на принципе дополнительности.

    Консультирование выпускников — биологические науки

    Консультирование аспирантов — весна 2022 г.

      


    Требования к курсу магистра наук (научная работа)

    Степень магистра позволяет студентам расширить свой опыт в определенной области биологических наук и получить опыт в исследованиях.Вступающие студенты должны присоединиться с профессором, сформировать наблюдательный комитет из трех человек и начать исследования в первый семестр. Вскоре после формирования комитет встречается со студентом, чтобы установить характер и объем исследования. Комитет регулярно собирается для оценки успеваемость ученика.

    Требования к диплому

    Минимум 30 кредитов сверх степени бакалавра требуется для завершения степень МС.Эти кредиты распределяются следующим образом:

    • 20 кредитов курсов с номерами 500 или выше (исключая BIOL 591, 595, 599 и все курсы MAT/MSEd). В дополнение к официально структурированным курсам BIOL они могут включать до восьми курсов по выбору за пределами биологических наук. Утверждение необходим наблюдательный комитет. Максимум 12 кредитов BIOL 597: Independent Учеба разрешена

    • Четыре кредита курсов BIOL 580

    • Шесть кредитов BIOL 599: Исследования в области биологии — Требуется диссертация

    Присвоение степени

    Кафедра требует, чтобы каждый кандидат на соискание ученой степени магистра наук в биологические науки выполняют следующие дополнительные требования:

    • Поддерживать 3.0 средний балл по всем кредитным курсам для выпускников

    • Завершить тезис, приемлемый для наблюдательного комитета

    • Сдать заключительный устный экзамен по теме диссертации и связанным с ней биологическим знание

    • Проведение официального семинара на кафедре на основе диссертационного исследования


    Требования к курсу магистра гуманитарных наук (кроме диссертации)

    Степень магистра гуманитарных наук без диплома предназначена для студентов, которые хотят расширить свои знание биологических наук прежде всего через курсовую работу.Степень предназначена завершить в течение одного года. Поступающие студенты могут:

    • А). Присоединитесь к отдельному консультанту факультета и сформируйте наблюдательный совет из трех человек. комитет или

    • Б). Присоединяйтесь к группе координатора MA и продвигайтесь по специальным завершающим курсам

    Пути A и B требуют завершения специального проекта, определенного советником.

    Требования к диплому

    Минимум 30 кредитов сверх степени бакалавра требуется для завершения магистр искусств — не дипломная степень. Совокупный средний балл 3,0 или выше требуется. Эти кредиты должны быть распределены следующим образом:

    Для путей A и B:

    • 28 кредитов формально структурированных курсов под номером 500 или выше (исключая BIOL 591, 595, 599 и все курсы MAT/MSEd).Четыре из этих кредитов могут быть взяты в качестве курсов вне биологических наук с одобрения советника.

    • Два кредита BIOL 680X.

    • До восьми кредитов BIOL 597: Независимое исследование. BIOL 597 может быть библиотекой или лабораторный исследовательский проект, предназначенный для ознакомления студента с принципами экспериментального дизайна.

    MA Проект: Проект может быть завершен либо через курс, через принадлежность к наставник факультета (с разрешения консультанта) или через завершающий курс BIOL 680M (с разрешения инструктора). Проект может представлять собой работу, представленную на выполнение требование курса.


    Требования к курсу PhD

    Факультет биологических наук состоит из множества субдисциплин, каждая из которых имеет свои особенности. собственные особые требования.Аспиранты, поступающие на эти субдисциплины, имеют разнообразие фонов и будущих потребностей. Департамент признает эти различия подчеркивая максимальную гибкость программы для каждого отдельного студента. Этот гибкое планирование находится в ведении комитета, контролирующего исследовательскую программу. аспиранта.

    Докторская степень — это научная степень. Поступающие в аспирантуру должны быть связаны с профессором, сформировать наблюдательный комитет из четырех человек и начать исследования в первом семестре.Необходимы регулярные встречи с наблюдательным комитетом. Основные шаги, ведущие к присвоению степени относятся:

    • Сдать концентрационный экзамен к концу первого полного года обучения

    • Сдать формальный экзамен исследовательского предложения до начала пятого семестра

    • Представить утвержденный проспект диссертации

    • Подать диссертацию

    • Провести итоговую устную защиту диссертации, в том числе на кафедральном семинаре по исследование

    Требования к диплому

    Докторанты должны набрать 30 кредитов курсовой работы для выпускников, в том числе 2 кредита BIOL 680X и 4 кредита BIOL 580.Другие конкретные требования к курсу определяются на каждого студента наблюдательной комиссией.

    Исследование концентрации

    Концентрационные экзамены оценивают, получил ли докторант базовый уровень выпускника. экспертиза в своей области. Концентрационный экзамен представляет собой письменный и/или устный экзамен. состоящий из трех специальных разделов, которые проводятся в течение нескольких дней.

    Разделы специальности определяются студенческим наблюдательным советом. области специализации включают, помимо прочего, поведение, биохимию, клеточную биологию, экология, эндокринология, эволюция, эволюционная генетика, генетика, иммунология, микробиология, молекулярная биология, нейробиология, физиология животных и физиология растений.

    В настоящее время потребность в умении читать и/или говорить на иностранном языке является оценивается. Потребность в иностранном языке значительно варьируется в зависимости от субдисциплины биологии.Таким образом, требование является гибким (обычно одно или без иностранного языка) и определяется отдельным наблюдательным комитетом.

    Официальная экспертиза исследовательского предложения

    Целью этого экзамена является подтверждение докторского уровня общих исследований. навыки (например, способность написать заявку на получение гранта по типу NSF или NIH, способность обсуждать и защищать идеи, компетентность в обзоре и интерпретации литературы, компетентность в экспериментальном дизайне).Экзамен состоит из подачи студентом формального исследовательское предложение студенческому наблюдательному комитету, а затем защита предложения на заседании комиссии. Предложение должно быть в стиле стандарта подать заявку на грант в Национальный научный фонд, Национальные институты здравоохранения или другое федеральное финансирующее агентство с аналогичными требованиями к предложениям.

    Проспект диссертации

    Проспект диссертации должен быть представлен в течение двух месяцев после завершения официальной экспертизы исследовательского предложения.Настоящий проспект является исправленной версией исследовательского предложения, представленного в наблюдательный комитет для формального исследования экспертиза предложения. Наблюдательный комитет из четырех человек должен одобрить пересмотр на письме. Копия утвержденной редакции должна быть представлена ​​в отдел. Встречи между студентом и наблюдательным комитетом должны продолжать на регулярной основе позволить членам комиссии следить за ходом исследования.

    Заключительная устная защита

    После подачи диссертации исследование должно быть защищено на устном экзамене. Комитет из пяти человек, состоящий из курирующего профессора, трех других членов наблюдательного комитета и внешнего экзаменатора, назначенного Высшей школой провести это обследование. Это исследование охватывает детали, предысторию и последствия исследования студента.

    Требование семинара

    Начиная с третьего курса все докторанты обязаны выступить с докладом на свои исследования ежегодно. Допустимы различные места, в том числе выступление на 1) собрание профессионального общества (включает постеры), 2) очередная пятница дневной ведомственный семинар, 3) ежегодный ведомственный исследовательский симпозиум в январе (включая постеры) или 4) организованная исследовательская дискуссионная группа в рамках отдел.


    Сертификат преподавателя колледжа

    Колледжи и университеты часто хотят, чтобы новые преподаватели демонстрировали свои знания в обучении, так и в исследованиях. Этот сертификат является вещественным доказательством педагогические способности аспиранта. Студенты должны участвовать в общеуниверситетских учебные семинары, завершить необходимые учебные мероприятия в отделе, продемонстрировать преподавательские и презентационные навыки в формальной обстановке и подготовить портфолио.

    Требования к сертификату
    • Посетить хотя бы один ознакомительный семестр осеннего семестра для новых ассистентов преподавателей.

    • Посетить 10 часов общеуниверситетских учебных мероприятий, таких как University Science Образовательные семинары, весеннее учебное мероприятие и постерные сессии, а также Альянс для обучения встречи.Другие виды деятельности, такие как участие представителя от Департамент биологических наук ориентируется на осенний семестр для нового обучения ассистенты, могут быть заменены по усмотрению выпускной комиссии.

    • Участвовать в качестве ассистента преподавателя не менее чем в четырех семестрах лабораторных секций или занятия по чтению для студентов бакалавриата по биологии, по крайней мере, с одним классом наблюдательный визит в семестр преподавателем факультета, который формально оценивает выступление ученика.

    • аспиранта: представить хотя бы одну устную исследовательскую презентацию на кафедре Осенний симпозиум биологических наук. Магистранты: Сделайте хотя бы один устный доклад, либо на ведомственном симпозиуме, либо на организованном обеденном семинаре, например, для Группы EEB или BCMB.

    • Пройти как минимум два семинарских курса BIOL 680:

    • Пройдите хотя бы один курс, посвященный коммуникативным навыкам, например BIOL 680: Как написать предложение о гранте, которое подчеркивает письменное и устное выражение.Курсы которые соответствуют требованиям, определяются выпускным комитетом.

    • Представить преподавательское портфолио с содержанием, указанным Департаментом биологических наук и утверждается заведующим кафедрой аспирантуры.

    Прием

    Этот сертификат предназначен только для аспирантов факультета биологических наук; следовательно, нет необходимости в формальном процессе приема.Однако учащийся должен проверить у дипломированного секретаря кафедры для получения подробных инструкций о том, как приступить к выполнению требований для этого сертификата.


    Другие ученые степени

    Степень магистра педагогических наук (MAT) и магистра педагогических наук (MSEd) программы по биологии для подростков, 7-12 классы доступны в сочетании с Департаментом преподавания, обучения и образовательного лидерства в колледже общественных и общественных дел.


    Справочник для аспирантов

    Скачать справочник для аспирантов


    Есть вопросы?

    • Какие полномочия я должен иметь, чтобы быть принятым?

      Для поступления необходимо иметь соответствующую степень бакалавра и/или предысторию курса. программа для выпускников. Например, чтобы поступить в аспирантуру на степень магистра биологии. специализирующийся на треке BCMB (биохимия, клеточная и молекулярная биология), вам нужен BA/BS со специализацией в области биологии с соответствующими курсами биологии и химии для фонд BCMB.Если, например, у вас есть высшее психологическое образование. но хотите иметь докторскую степень в области биологии со специализацией в направлении EEB (экология, эволюция и поведение), то вам потребуется достаточный уровень знаний по биологии и химии. курсы, с некоторыми курсами более высокого уровня в области EEB. В том случае, если вы не есть базовые курсы, тогда вам придется заполнить пробелы, поступив на бакалавриат курсы за свой счет и которые не будут засчитываться для получения степени доктора философии.

      Большинство аспирантур требует, чтобы вы поддерживали средний балл 3.0 для получения степени магистра; поэтому, они ожидают доказательств на уровне бакалавриата, что вы можете это сделать. Следовательно, средний балл бакалавриата должен быть 3.0 или выше. Если у вас нет, то вы можете взять аспирантуру в качестве незачисленного студента (это означает, что вы просто регистрируетесь для аспирантуру (и оплачивать) без поступления в аспирантуру).если ты преуспеть в курсах, программа магистратуры может решить отказаться от вступительного требования GPA. Если вы получите одобрение заранее, программа для выпускников может принять эти курсы. как часть вашей работы по получению степени.

      Вам необходимо сдать выпускной экзамен (GRE), и если вы иностранный студент из неанглоязычной страны, то вы должны сдать тест на знание английского языка как иностранного Языковой экзамен (TOEFL).Исключением могут быть программы сертификации.

      Обычно вам нужно, чтобы как минимум два человека написали рекомендательные письма. для вас и/или заполнить формы оценки. Дайте людям писать письма для вас предварительное уведомление не менее чем за две недели.

      Если вы не уверены, сможет ли автор письма дать сильную оценку, спросите; если человек говорит, что не может этого сделать, попросите кого-нибудь другого написать от вашего имени.Кроме того, авторы писем должны знать вас достаточно хорошо, чтобы иметь возможность сказать больше, чем вы хорошо прошли курс и казались хорошим человеком. Так что выбирайте этих людей осторожно. У них должен быть опыт, чтобы оценить вашу способность преуспеть в аспирантуре. исследования, и они должны знать вас достаточно хорошо, чтобы иметь возможность написать о вас страницу в какая-то деталь. Очень помогает, если эти люди руководили исследовательским проектом, проводимым вами или вы работали на них над каким-то исследовательским проектом.Буквы, указывающие на то, что у вас есть исследовательский опыт и/или вы можете справиться со сложными интеллектуальными и другими видами вызовов может быть особенно убедительным, вплоть до убеждения выпускника программы, в которых маргинальные средние баллы и/или GRE могут быть упущены из виду.

      Кроме того, обычно вам придется написать короткое эссе о вашем прошлом и карьерные устремления.Будьте максимально конкретными. Попросите кого-нибудь прочитать ваше эссе, а потом пересмотреть. Вы также можете отправить резюме, в этом случае отправьте печатную копию с вашими заявочными материалами.

    • Должен ли я связаться с преподавателями программы магистратуры, и если да, то как мне это сделать?

      Да, вам следует связаться с преподавателями, исследования которых вас интересуют. Многие программы требуют что преподаватель спонсирует кандидата, что означает, что преподаватель готов взять этого человека в свою лабораторную группу.Часто финансовая помощь от отдела зависит от того, установил ли заявитель такую ​​связь, поскольку часть финансовая поддержка осуществляется за счет исследовательских грантов факультета. Это нормально, чтобы связаться несколько факультетов в конкретной программе, пока вы пытаетесь разобраться в этом. Эл. адрес является эффективным способом установить первоначальный контакт. Расскажите преподавателю о себе и каковы ваши научные интересы.Спросите, есть ли у него/нее место в его/ее лаборатории. принять нового ученика. Вы также можете спросить, может ли он / она предоставить летний или исследовательская стипендия за учебный год. Спросите, можете ли вы связаться с его/ее аспирантами, чтобы узнать больше о лабораторной группе, программе магистратуры и т. д.

    • Должен ли я сдавать GRE?

      Все абитуриенты, не посещавшие Бингемтонский университет (либо в качестве бакалавра или как аспирант) должны сдать выпускной экзамен в качестве индикатора способности к обучению в аспирантуре.Это требование отменено для Бингемтонского университета. студенты-абитуриенты.

    • Сколько времени нужно, чтобы получить ученую степень? Программы сертификации

      обычно рассчитаны на 1-2 семестра, если вы работаете над ними полный рабочий день.

      Магистерские программы без тезиса обычно рассчитаны на 1 год, если вы работаете над ними полный рабочий день.

      Магистерские программы, требующие исследовательской диссертации, обычно занимают 2 года, потому что обычно студенты работают неполный рабочий день в качестве преподавателей или научных сотрудников.

      На получение докторской степени обычно уходит 4 года, при этом студенты обычно работают неполный рабочий день. ассистенты преподавателей или научных сотрудников. Эти помощники помогают развивать необходимые навыки.

    • В чем разница между степенями MA и MS?

      С точки зрения шкалы заработной платы работодателем разницы нет.Вместо этого работодатель скорректирует зарплату кого-то со степенью магистра в зависимости от опыта и опыта, которые есть у человека и которое желательно работодателю.

      Программа магистратуры Бингемтонского университета представляет собой программу только курса, предназначенную для завершения через год. Программа MS обычно занимает два года, потому что требует исследования проект, завершившийся письменной диссертацией.


    Консультация/контакт

    Выпускной директор:
    Weixing Zhu
    [email protected]
    607-777-3218
    Science 3, кабинет 391

    Введение в биологию // Факультет биологических наук // Университет Нотр-Дам

    1. Главная ›
    2. Бакалавриат ›
    3. Введение в биологию

    Введение в биологию в Нотр-Дам

    Серия вводных курсов предназначена для того, чтобы помочь вам получить концептуальные знания в области биологии и научиться мыслить как биолог.Последовательность курсов состоит из двух лекционных курсов: «Большие вопросы» и «От молекул к экосистемам» и двух лабораторных курсов: «Биологические исследования» и «Опыт исследований в области биологии».

    Вместе четыре курса разработаны, чтобы помочь вам достичь следующих целей обучения:

    • Приобретать, интегрировать и синтезировать основные биологические концепции на разных уровнях биологической организации.
    • Займитесь практикой биологического исследования, включая всю его сложность и неопределенность.
    • Применение количественных методов для исследования биологических систем.
    • Вклад в создание биологических знаний.
    • Эффективно сообщайте о науке и будьте критически настроены в отношении научной информации.
    • Признать социальный контекст и этические последствия научных знаний.

    ОСЕННИЙ СЕМЕСТР

     

    BIOS 10171 — Биология I: большие вопросы (3 кредита)

    Этот курс предоставит вам возможность изучать биологию, одновременно занимаясь «большими вопросами», такими как изменение климата, инфекционные заболевания или рак.В «Больших вопросах» используется комплексный подход к размышлениям о биологии, который обеспечит прочную основу для вашего изучения биологических концепций в будущих курсах.

    Курс состоит из восьми модулей «Большие вопросы», которые проводит профессор, являющийся экспертом в этой области. После первой недели курса вы зарегистрируетесь на два полусеместровых модуля. Процесс выбора модуля будет оптимизирован в соответствии с вашими интересами. Хотя «большой вопрос» будет различаться между модулями, все модули будут посвящены схожим основным биологическим концепциям и будут подчеркивать навыки научной практики.Все модули встречаются в одно и то же время, и размер класса каждого будет составлять примерно 70 студентов.

    Осень 2021 г. Модули больших вопросов:

    • Имеет ли мораль биологическую основу? (Доктор Элизабет Арчи)
    • Изменит ли мир редактирование генов? (Доктор Патрисия Чемпион)
    • Слепота: можем ли мы увидеть потенциальную генную терапию и терапию стволовыми клетками? (Доктор Дэвид Хайд)
    • Герой или злодей: как экосистема Земли может решить проблему климата? (Др.Давид Медвиги)
    • Как специализация в области биологических наук поможет вам бороться со следующей пандемией? (Доктор Алекс Перкинс)
    • Что питает жизнь на Земле? (Доктор Жанна Ромеро-Северсон)
    • Люди: как мы сюда попали и почему мы такие? (д-р Майкл Пфрендер)
    • Естественный отбор: причина, по которой мы не вылечили рак? (Доктор Закари Шафер)

       Сводки по модулям на осень 2021 г.


    BIOS 11173 — Лаборатория биологических исследований (1 кредит)

    Этот курс даст возможность развить фундаментальные исследовательские навыки, используемые при изучении биологических систем.Общая цель этого курса — помочь вам научиться «думать как биолог», одновременно разрабатывая «набор инструментов» методов, которые можно применять к текущим исследовательским вопросам биологии. В этом курсе вы приобретете определенные технические навыки, разработаете логический и систематический подход к планированию и проведению экспериментов, а также научитесь сообщать о результатах экспериментов.

    Предыдущие осенние лабораторные проекты включали: 

    • Индексы полевой работы и разнообразия
    • Полимеразная цепная реакция (ПЦР) и ДНК-штрихкодирование
    • Бактериальная трансформация и молекулярные репортерные системы
    • Математическое моделирование биологических систем

    ВЕСЕННИЙ СЕМЕСТР

     

    BIOS 10172 — Биология II: от молекул к экосистемам (3 кредита)

    Этот курс разработан как дополнение к курсу «Большие вопросы» и предоставит возможность освоить и интегрировать основные биологические концепции на всех уровнях биологической организации.На протяжении всего курса вам будет предложено установить связи между этими понятиями и применить их к вашим собственным биологическим вопросам.

    Molecules to Ecosystems будут организованы вокруг пяти основных тем биологии, включая: эволюцию организмов, поток биологической информации, взаимосвязь между структурой и функцией, метаболизм и преобразование материи и энергии, а также гомеостаз в биологических системах. Действия и оценки в этом курсе будут сосредоточены на концептуальной беглости основных биологических процессов, а не на запоминании, и помогут вам развить навыки решения проблем и критического мышления.Все учащиеся, закончившие курс с хорошей репутацией, должны быть хорошо подготовлены к переносу основных понятий в курсы биологии старших классов или к применению этих понятий в своей области обучения. Различные факультеты будут предлагать секции примерно из 70 студентов, но все они будут использовать общий план курса и оценки.


    BIOS 11174 — Опыт исследований в биологической лаборатории (1 кредит)

    Этот курс позволит вам применить свои навыки биологических исследований в аутентичном исследовательском проекте продолжительностью в семестр.Лабораторные проекты связаны с текущими исследованиями преподавателя Нотр-Дама. В течение семестра вам будет предоставлен подлинный опыт реального «занятия» биологией, что позволит вам еще больше развить свои навыки в технических протоколах, экспериментальном планировании и анализе, а также в научном общении.

    В отдельных разделах курса будет предложено несколько вариантов исследовательских проектов. Все исследовательские проекты дадут возможность внести свой вклад в создание биологических знаний и будут использовать одинаковое количество и типы оценок.Кульминацией семестра станет общекурсовой исследовательский симпозиум, на котором вы и ваша команда представите результаты своих исследований.

    Предыдущие весенние исследовательские проекты включали:

    • Белок-белковые взаимодействия в системе секреции ESX-1 M.tuberculosis. (Исследовательский ИП: П.Чемпион)
    • Эволюционная реакция солончаков на глобальные изменения окружающей среды.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.