Какое бывает обучение: Каким бывает ОБУЧЕНИЕ — Карта слов и выражений русского языка — Печати, полиграфия, наружная реклама в Волгограде

Содержание

какие бывают виды образования в школе, что подойдёт вашему ребёнку

Формы получения образования в России

Основное общее образование в нашей стране является обязательным (статья 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). Каждый гражданин должен окончить хотя бы 9 классов.

Выделяется две формы получения образования (статья 17 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»):

в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, попросту — в школах;
вне таких организаций.

Какие существуют формы обучения

В школах обучение осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

Вне образовательных учреждений обучение происходит в форме семейного образования (с 1 по 9 класс) и самообразования (10–11 классы).

Рассмотрим каждую форму обучения подробнее.

Формы получения образования в организации

В государственных или традиционных частных школах можно выбрать одну из трёх форм обучения: очную, очно-заочную или заочную. Перейти на любую из них можно как в начальных классах, так и среднем и старшем звене.

Что такое очная форма обучения

На очной форме обучения ребёнок пять-шесть дней в неделю ходит в школу, подчиняется её расписанию, регулярно получает оценки и аттестуется. На юридическом языке это называется «находиться в контингенте образовательной организации».

В идеале школьник, как промокашка, впитывает знания и мудрость учителя, а на переменах весело проводит время с одноклассниками. В жизни многие родители недовольны качеством школьного образования, а дети сталкиваются с буллингом.

Очная форма обучения подойдёт, если:

ребёнку нравится ходить в школу, он не мыслит себя без своего класса;
вы не можете уделять образованию ребёнка много времени и ресурсов;
ребёнок не привык к дисциплине и нуждается в жёстких рамках извне.

Вариацией очного является надомное обучение. Его организуют для детей, которые из-за болезни не могут посещать занятия в стенах школы. Обратите внимание: вариацией, но не самостоятельной формой обучения.

Что такое очно-заочное обучение

На очно-заочном обучении ребёнок зачислен в школу, но ходит туда несколько раз в неделю или реже, чтобы сдать и получить домашние задания. При этом аттестовываться он обязан вместе с классом: если сегодня пишут контрольную, над

Формы обучения в ВУЗе, колледже или техникуме

При поступлении в ВУЗ или колледж перед абитуриентом стоит выбор формы обучения.

В данном разделе мы рассмотрим основной вопрос:

Какие бывают формы обучения?

Основными формами ведения учебного процесса выделяют:

Следует отметить, что каждая форма по своему уникальна и имеет свои преимущества и недостатки.

«Какую форму обучения выбрать при поступлении в вуз или колледж?«

1. Очная (дневная) форма обучения в вузе или колледже.

Очная форма обучения предполагает системную учебную программу, при которой студенты регулярно посещают занятия 5-6 дней в неделю. Время посещения занятий преимущественно утреннее. Но бывают случаи, когда учебные заведения вынуждены ставить занятия для студентов во вторую смену. Это может быть связано, например, с желанием учебного заведения предоставить студентам возможность подработки в утреннее время, или же нехваткой аудиторного фонда, нерациональным распределением профессорско — преподавательского состава и другими причинами.

Программа очного обучения предполагает большой объем теоретического материала, лекций и семинаров, контрольных, лабораторных и практических работ. Студент имеет возможность прослушать весь необходимый материал, задать вопросы преподавателю, и закрепить полученные знания.

На последних курсах студенты вузов и колледжей проходят производственную практику на предприятиях и получают первичный необходимый опыт работы в той или иной сфере.

Общий срок обучения по очной (дневной) форме составляет 4 года по программе бакалавриата, 5 лет по программе специалитета, и 2 года по программе магистратуры. В случае, когда выпускник колледжа или техникума поступает в ВУЗ на очную форму обучения по профильной специальности, возможно сокращение срока обучения до 3 лет.

При освоении программ начального профессионального образования, срок обучения в колледже или техникуме составляет, обычно, от 1 до 3 лет.

Нормативный срок обучения по очной форме в колледже, при поступлении после 9 класса, в основном, составляет от 2 лет 10 месяцев до 4 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования: базовый или повышенный. При поступлении в колледж или техникум, на программы среднего профессионального образования, после 11 класса, срок обучения по очной форме составляет от 1 года 10 месяцев до 3 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования: базовый или повышенный

Преимущества:

Серьезная теоретическая подготовка специалиста
При обучении по очной форме студентам предоставляется отсрочка от службы в армии (в том случае, если он пользуется отсрочкой только первый раз. Если же студент достиг возраста 18-ти лет и ранее уже получал одну отсрочку, например в колледже, то при обучении по очной форме, студент уже не получит второй отсрочки)
Яркая студенческая жизнь, участие в соревнованиях, мероприятиях и праздниках учебного заведения, возможность самореализации.
При обучении на бесплатном отделении хорошистам выплачивается стипендия.

Недостатки:

Далеко не всегда теория, получаемая в вузе, соответствует реальной ситуации на предприятиях.

При выпуске из вуза, специалист не имеет вовсе или имеет минимальный трудовой стаж, и в большинстве случаев может рассчитывать, при трудоустройстве, только на стартовые позиции.

2. Очно-заочная (вечерняя) форма обучения в вузе или колледже.

Очно-заочная форма обучения предполагает достаточно большое количество аудиторных занятий, но конечно меньше, чем очная. При таком обучении посещение занятий студентами обычно происходит 2-4 дня в неделю (в основном в будние, реже в выходные дни) в вечернее время. Обычно предполагается, что таким образом студенты смогут благополучно совмещать трудовую деятельность и получение знаний и навыков в рамках программы высшего профессионального образования. Таким образом студент имеет возможность получать необходимый материал, обсуждать его с преподавателем и использовать его в работе. Это сочетание способствует быстрому получению полезного опыта и развития специалиста.

Занятия по очно-заочной форме обычно проводятся в виде систематических аудиторных занятий, на протяжении всего учебного года, с последующей сдачей зачетной и экзаменационной сессии.

Нормативный срок обучения по очно-заочной (вечерней) форме в вузе по программе бакалавриата составляет 4,5 года, по программе специалитета от 5,5 лет, и по программе магистратуры 2 года. Срок обучения после колледжа или техникума, по сокращенной программе, составляет обычно от 3 лет.

Нормативный срок обучения по очно-заочной (вечерней) форме в колледже, при поступлении после 9 класса, в основном, составляет от 2 лет 10 месяцев до 4 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования:базовый или повышенный.При поступлении в колледж или техникум, на программы среднего профессионального образования, после 11 класса, срок обучения по очно — заочной (вечерней) форме составляет от 1 года 10 месяцев до 3 лет 10 месяцев в зависимости от получаемого уровня среднего профессионального образования: базовый или повышенный.

Преимущества:

Возможность самостоятельного заработка, эффективного совмещения работы и учебы
При окончании ВУЗа или Колледжа, специалист уже имеет опыт работы и может претендовать на продвижение по карьерной лестнице

Недостатки:

При обучении на очно-заочном (вечернем) отделении не предоставляется отсрочка от армии
В связи с отсутствием времени студентам вечернего отделения не удается участвовать в студенческой жизни учебного заведения.
Отсутствие возможности получать стипендию при обучении на местах, финансируемых из государственного бюджета РФ

3. Заочная форма обучения в вузе или колледже.

Учебный процесс по

заочной форме обучения предусматривает небольшое количество аудиторных часов. Основная доля материала изучается студентами самостоятельно, а затем, учебное заведение, проводит контроль знаний в виде контрольных работ и сессии.

В настоящее время в каждом учебном заведении процесс обучения по заочной форме строится по разному. Некоторые вузы и ссузы проводят занятия в течении всего года, например 1 раз в неделю в будний день или выходной (группы выходного дня), а по факту изучения дисциплины, сразу проводят зачет или экзамен по ней. Такая система носит название «модульной».

Иные вузы и ссузы придерживаются классической заочной формы обучения

, где для студентов проводят «начитку» установочных лекций непосредственно перед сессией, и затем студенты, прослушав учебный курс и дополнительно изучив необходимую литературу, проходят аттестационный контроль в виде зачетов и экзаменов.

Заочная форма удобна для той категории граждан, кто не имеет возможности регулярно посещать занятия в колледже или вузе. Эта форма также подходит для совмещения учебы и работы на предприятии. При этом, по желанию студента, в период сессии учебное заведение может выдать справку-вызов, являющуюся основанием для работодателей в предоставлении учебного отпуска студенту.

Отдельным пунктом следует выделить «Заочную форму обучения с использованием информационных технологий» или «Дистанционное обучение»

Такая форма организации учебного процесса предполагает использование компьютера с выходом в сеть интернет. Для студентов возможны различные способы получения учебных материалов. В большинстве случаев это он-лайн лекции с использованием специального программного обеспечения, вебинары.

Аттестационные мероприятия при данной форме обучения также могут проводиться в режиме он-лайн, посредством информационных технологий, но чаще преподаватели высылают студентам контрольные и практические работы на электронную почту или в личный кабинет образовательного интернет-ресурса. В помощь студентам дистанционной формы предоставляют доступ к электронной библиотеке учебного заведения, где каждый желающий найдет необходимый материал по изучаемым темам.

Срок обучения по заочной форме в колледже на программах среднего профессионального образования составляет от 3,5 до 5 лет.

Срок обучения в вузе по программам бакалавриата обычно составляет 4,5-5,5 лет, по программам специалитета в среднем 5,5 — 6 лет, по программам магистратуры 2 — 2,5 года.

Также как очная и очно-заочная формы обучения, заочная форма может быть реализована с сокращением срока обучения для выпускников колледжей и техникумов, поступающих на профильное направление обучения, или слушателей, получающих 2-ое высшее образование по программе бакалавриата или специалитета в вузе.

Преимущества:

Возможность совмещения работы и получения образования
Изучению дисциплин уделяется сравнительно немного времени — часто только такой вариант подходит для беременных женщин или студентам, уже ухаживающим за маленькими детьми. Большим спросом такая форма пользуется у людей, работающих в ненормированном графике.

Недостатки:

Низкий уровень получаемого образования
Отсутствие отсрочки от армии
Отсутствие возможности получать стипендию
Студенты заочного отделения практически не участвуют в мероприятиях и студенческой жизни учебного заведения

4. Экстернат в колледже или вузе.

Данная форма предполагает, что студент колледжа или вуза самостоятельно осваивает образовательную программу, а учебное заведение проводит контроль и аттестацию студента, с последующей выдачей документа, подтверждающего уровень квалификации выпускника.

Т.е. учебное заведение не проводит аудиторных лекционных занятий, на которых студент смог бы освоить материал.

Срок обучения вычисляется исходя из требований государственного стандарта, где, в качестве предела по количеству возможных сданных студентом дисциплин, фигурирует цифра — 20 дисциплин в год.

Преимущества:

Наиболее быстрый способ получения образования и квалификации.

Недостатки:

Сложность самостоятельной подготовки
Отсутствие возможности использования льгот для студентов

Виды обучения и их характеристика. Догматическое и Проблемное обучение.

Вид обучения – это способ организации учебного процесса. Современная педагогическая наука усматривает множество таких способов, которые успешно применяются в различных методических ситуациях и с различными целями. Отметим, что в настоящее время современная педагогика не дает однозначного определения о том, каковы в целом виды обучения и их характеристика. Это связано с тем, что таких видов много, и каждая научная школа, каждое методическое направление предлагает свою классификацию способов организации обучения. Например, при обучении в школе учебный процесс может быть представлен ы одной интерпретации, в колледже – в другой, в вузе – в третьей, и при организации индивидуального обучения – также в иной.

Однако на сегодняшний день сложилось понимание того, какие существуют основные виды обучения и их характеристика. Это понимание продиктовано некоторым универсализмом подобных способов организации процесса обучения. К ним относятся:

Беседа,
Догматическое обучение,
Объяснительно-иллюстративное обучение,
Проблемное обучение.

Рассмотрим данные виды подробно.

Беседа

Из всех прочив видов обучения именно беседа является самой первой с момента зарождения такого социального института, как обучение. Согласно историческим данным, впервые данный вид обучения использовал древнегреческий ученый-философ Сократ. Вследствие этого в педагогической науке подобная беседа получила название «сократическая беседа». Однако очевидно, что не каждую беседу можно рассматривать как способ организации обучения. Сущность беседы как вида обучения состоит в том, что обучающиеся приходят к пониманию истины самостоятельно посредством наводящих вопросов учителя. Беседа как вид обучения активно используется на уроках в школе при объяснении нового материала с опорой на уже известные ученикам факты и явления, а также при организации индивидуального обучения. Причем в последнем случае беседа как вид обучения простирается намного далее учебного процесса в школе: в частности, это – один из основных видов обучения аспирантов, когда в беседе с научным руководителем, обсуждая наработки своих диссертационных исследований, они сами приходят к пониманию тех вопросов, которые казались для них спорными.

Догматическое обучение

Догматическое обучение имеет под собой твердую религиозно-богословскую основу, и в настоящий момент практически не используется в светских учебных заведениях. Если говорить о современной педагогике, то догматическое обучение применяется, главным образом, в духовных учебных заведениях – семинариях, академиях, богословских и катехизаторских курсах. Причем в последнем случае речь не обязательно идет о получении обучаемыми образования. Например, догматическое обучение лежит в основе новициата – специальных курсов для людей, решивших принять Католическое вероисповедание, на которых им объясняются основы Католической веры на основе Священного Писания. В целом догматическое обучение всегда базируется на священных текстах Библии и предполагает их дословное воспроизведение и заучивание. Несмотря на то, что, как и было сказано выше, в данный момент догматическое обучение осталось прерогативой духовных учебных заведений, в Средние века оно было широко распространено и в светских, в частности, школах и средневековых университетах. В России вплоть до 1917 года практически во всех учебных заведениях существовал специальный предмет – Закон Божий, на котором учащиеся знакомились с Православием и получали духовно-нравственное воспитание, и в основу преподавания данного предмета было положено догматическое обучение.

Объяснительно-иллюстративное обучение

Объяснительно-иллюстративное обучение – это самый распространенный вид обучения в современной педагогике. Особенно он распространен в практике средней общеобразовательной школы. Само название вида обучения говорит за себя: это – такой вид обучения, который построен на объяснении учебного материала в сочетании с его наглядностью в виде иллюстраций, чертежей, компьютерных презентаций, таблиц. Учебных фильмов и т.п. При этом ведущими видами учебной деятельности учащихся являются визуальное восприятие материала и его запоминании. Следует отметить, что здесь не идет речи о механическом заучивании или воспроизведении: цель использования данного вида обучения – формирование определенных представлений, навыков и умений и готовность использовать их в будущем, и подобные представления могут быть восприняты и в произвольной форме, т.е. не обязательно именно так, как это звучало в интерпретации педагога. В то же время критерием эффективности данного метода считается точное воспроизведение изученного. Это особенно актуально при обучении точным наукам, где существуют положения, не предполагающие вариативного или двоякого толкования. Например, одна из аксиом геометрии гласит, что через две точки можно провести прямую, и только одну. С позиций педагогики это звучит как необходимость формирования убеждения в этом ученика. Это же следует сказать и об обучении таким предметам, как физика и химия, где существует большое количество точного материала, который необходимо запомнить, и без подобного запоминания работа с этим материалом становится проблематичной. Например, таблица химических элементов Д.И. Менделеева предполагает строгую последовательность элементов и наличие уникальных химических свойств, присущих именно этому химическому элементу. Очевидно, что о двояком толковании тут речи идти не может. И ранее, и в настоящее время данный вид обучения считается традиционным.

Проблемное обучение

Проблемное обучение – это такой вид обучения, при котором учащийся самостоятельно добывает знания путем решения поставленных перед ним проблем. Этот вид обучения получил широкое распространение как в средней школе (особенно на второй и третьей ступенях), так и в системе профессионального обучения. Следует также отметить, что, в отличие от объяснительно-иллюстративного обучения, проблемное обучение гораздо более приемлемо в процессе преподавания гуманитарных предметов. Например, литературы, истории, иностранных языков. В качестве иллюстрации сказанному рассмотрим следующий случай. На уроке истории России детям рассказывается о том, что Киевская Русь в 988 году приняла Православие по решению князя Владимира. Однако Владимир пришел к такому решению не сразу, а после встреч и бесед с представителями разных религиозных конфессий: Христианства Западного обряда (прообраз Католической Церкви), ислама, иудаизма. При этом в выборе решения немалую роль сыграла княгиня Ольга, которая к тому моменту уже сама исповедовала Православие. Так, учитель может рассказать об этом на уроке и поставить перед учениками вопросы: что толкнуло князя Владимира принять именно данное решение? И что было бы, если бы решение оказалось другим? В таком случае детям предоставляется возможность логически прийти к своим собственным умозаключениям и в их результате найти истину.

Другой пример: при изучении на уроке литературы романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель рассказывает о том, кем была одна из главных героинь произведения Алена Ивановна, предоставлявшая деньги в долг под большие проценты. Описывается, что это – безнравственный и во многом паразитический образ жизни, приводивший к еще более тяжелому материальному положению обращавшихся к ней людей. И в порыве негодования всем этим студент Родион Раскольников, главный герой романа, совершил убийство Алены Ивановны. Учитель перед классом ставит вопрос-проблему: а следует ли считать поступок Раскольникова преступлением? Ученики сопоставляют факты, параллельно ведется групповая беседа с классом, в результате чего ученики приходят к пониманию того, что любое убийство есть преступление, и оно не может иметь оправданий. Однако это будет не объяснением материала, не рассказом учителя, а именно самостоятельным поиском истины посредством решения поставленной учителем проблемы.

Виды обучения и их характеристика, средства обучения

Обучение занимает очень важную часть в нашей жизни. Можно сказать, что мы учимся чему-то постоянно. Ведь в это понятие входит не только получение образования в школе или университете, но и получение каких-то навыков, которые нужны нам для жизни. Давайте попробуем выяснить, какие существуют виды обучения и их характеристики. Ведь это так интересно — узнавать что-то новое, овладевать знаниями и умениями. И куда интереснее пользоваться при этом разными методами и способами.

Общее понятие

Общая характеристика вида обучения звучит следующим образом — это обучающая система, в соответствии с которой устанавливаются особенности учебной деятельности. Здесь же определяется характер взаимодействия между учеником и учителем, а также функции тех средств, методов и форм обучения, которые использует учитель.

В основе каждого вида обучения лежит педагогическая технология. Далее мы более подробно рассмотрим, какие бывают виды обучения и их характеристику кратко, но максимально понятно для аудитории.

Догматическое обучение

Догматическое обучение стало первым видом организации познавательной деятельности в коллективе. Свое широкое распространение оно получило в средние века. В то время ученики должны были освоить религиозное писание, которое являлось главной целью обучения. Весь материал подавался на латинском языке. Во время занятий ученики должны были внимательно слушать своего учителя и сразу же заучивать поданный материал.

Объяснительно-иллюстрационное обучение

Если рассматривать со стороны педагогики виды обучения и их характеристику, то можно заметить, что плавно на смену догматическому пришло объяснительно-иллюстрационное обучение. Здесь учителя не просто рассказывали заученный текст, но еще и приводили наглядный материал, чтобы информация усваивалась лучше. Всем известный Я. А. Коменский стал основоположником такого вида обучения.

Цель его заключалась в том, что ученики должны были не просто заучить материал, но и умело применить его на практике. То есть, на этом этапе уже происходило активное усвоение умений и навыков. Такой вид обучения используется по сегодняшний день, однако он не входит в число наиболее эффективных. На подобных уроках учителя подготавливают хороших исполнителей, однако абсолютно не развивают творческих навыков у детей. Ведь здесь учителю важно только то, чтобы дети усвоили материал и запомнили его.

Самостоятельное добывание знаний

Далее в характеристике типов и видов обучения следует сказать о способе самостоятельного добывания знаний. Оно пришло на смену объяснительно-иллюстрационного вида в начале ХХ века. Здесь роль учителя была невероятно маленькой, поскольку он просто приходил на занятие и говорил ученикам, что именно они должны изучить, далее указывал литературу, которой можно пользоваться для поиска материала и, конечно же, сроки, в которые работы должны быть сданы.

Далее начинается самостоятельная работа учащихся. Они изучают данную литературу, выбирают необходимую информацию. Некоторые данные можно было добыть только путем проведения практических или лабораторных работ, которые ученики тоже выполняли самостоятельно. В указанный срок они должны были явиться к учителю, чтобы показать результаты проделанной работы. Здесь педагог просто обобщал все знания, которые они получили в ходе самостоятельной работы, исправлял возможные недочеты и давал новые задания.

У этого вида обучения есть множество недостатков:

Не была обеспечена систематичность знаний.
Контроль за ходом учения практически полностью отсутствовал.
Учитель занимал здесь абсолютно пассивную позицию, а значит все заданные функции процесс обучения не выполнял.

Программированное обучение

Если проводить сравнительную характеристику видов обучения, то стоит обратить внимание на программированное обучение, которое так же, как и предыдущее относилось к типам самостоятельного освоения знаний. Основоположником его стал Б. Скинер, который выделил целый ряд принципов для этого процесса:

Информация для учащихся подавалась малыми порциями.
После того, как ученики ее добросовестно усваивали, проводилась контрольная работа для проверки полученных ими знаний.
После выполнения учениками заданий они получали ответ, чтобы провести самоконтроль.
Затем каждый ученик получал от учителя указания, которые тот формулировал на основе ответа ребенка.

Развивающее

Предлагая виды обучения и их характеристики, педагогика останавливает свое внимание и на развивающем обучении. Его процесс проходит немного в ускоренном ритме. Главный упор здесь делается на усвоение теоретических знаний. Но этот процесс проходит полностью систематично, он имеет определенные цели и задачи.

Дистанционное

Это совершенно новый вид обучения, который стал известен не так давно. Для организации такого вида обучения ученик и учитель должны иметь современные системы коммуникаций, посредством которых они могут держать связь, обмениваться информацией, советоваться, обсуждать условия выполнения заданий.

Средства обучения

Под этим понятием выступают абсолютно любые средства, которые могут быть использованы учителем для передачи информации ученикам. Если раньше педагоги могли воспользоваться только собственным словом, то современные материалы полностью развязали им руки. Средства обучения играют очень важную роль в его осуществлении, поскольку в зависимости от того, какие средства используются, разделяют типы, формы, содержание и даже цели обучения.

Основные типы средств

Современный образовательный процесс вообще сложно себе представить без задействования каких-либо дополнительных средств обучения, поскольку современные дети практически не усваивают информацию, которая была подана только в виде устной речи. Тем более, задействовав дополнительные средства, учитель может активизировать чуть-ли не все типы памяти детей, что оставляет положительную отметку на усвоении материала. Итак, сейчас выделяют материальные и идеальные средства обучения.

К первым относятся различные физические объекты, которые может использовать учитель во время подачи материала. Ко второй группе относятся те знания и умения, которыми уже обладает аудитория и активно использует их, чтобы получить и узнать что-то новое.

Это разделение считается весьма условным, поскольку типы могут меняться местами, это происходит в зависимости от того, в какое время был задействован тот или иной тип. Кроме этого, средства обучения делят еще и по такому принципу:

есть средства, которыми чаще пользуются ученики, чтобы самостоятельно получить новые знания или же подготовиться к уроку;
есть такие средства, которые, наоборот, используются учителями для того, чтобы преподнести материал, который таким образом будет усваиваться куда лучше.

Классификация средств обучения

Виды средств обучения и их характеристика включают в себя технические средства, которые имеют множество разновидностей. Итак, к техническим средствам можно отнести:

Различные кинофильмы с учебным уклоном.
Разные диафильмы, которые учитель подбирает в соответствии с темой занятия.
Компьютеры, которые стали неотъемлемой частью учебного процесса.
Магнитофонные записи, которые особенно актуальны на уроках музыки или литературы.
Грамзаписи, их можно смело приписывать к редким средствам обучения.
Радиопередачи тоже могут вносить некоторую ясность при изучении определенных тем, особенно актуальными могут быть на литературе и истории.

Все эти технические средства обучения делятся на несколько видов:

Информационные.
Те, которые выступают в роли тренажеров.
Комбинированные.
Аудиовизуальные.
Средства, которые используют для контроля знаний, чаще всего ими становятся компьютеры.

Функции обучения

Изучая психологическую характеристику видов обучения, нельзя оставить без внимания функции этого процесса.

На первом месте стоит образовательная функция. Ее целью является то, что ученики должны обладать всеми необходимыми знаниями, умениями и навыками, которые пригодятся им в практической деятельности. Однако они должны не просто знать теорию, но и уметь применять свои знания на практике. Реализуя эту функцию, педагог учит детей работать со справочным материалом.

Далее следует уделить внимание воспитывающей функции. Невозможно правильно организовать процесс обучения в коллективе, который не владеет элементарными нормами морали и не знает ни одного правила поведения. Эта функция может быть полно реализована только в том случае, если между учениками и учителем будет установлен контакт. Безусловно, процесс обучения воспитывает, однако сам по себе он дает довольно мало, поэтому здесь главное, чтобы учитель стремился вложить в детей не только научные знания, но и моральные.

Развивающая функция. Реализация такой функции тоже возможна только в том случае, если между учителем и учеником будет налажен контакт. Здесь педагог должен стремиться к тому, чтобы на его уроках росла гармонически развитая личность. Основной упор здесь делается на то, чтобы развивать правильную речь у детей, научить их формулировать свои мысли не только в голое, но и уметь правильно их выражать.

виды обучения и их характеристика педагогика

Организация деятельности учащихся

Чтобы ученики были полностью вовлечены в учебный процесс, педагог должен поставить перед ними определенные учебные задачи. Но не просто дать задание, а еще создать условия для того, чтобы они могли эти задания успешно выполнить. При этом педагог проводит инструктаж, распределяет функции между участниками коллектива, указывает на те моменты, на которые следует обратить особое внимание, создает особый алгоритм действий. Если обратиться к дидактике, то там можно найти целый свод правил, по которым следует выдвигать учебные задачи:

Познавательную задачу нужно строить таким образом, чтобы она сохраняла в себе систему знаний, а также логику изучаемой науки.
При формулировке задач педагог должен брать во внимание то, на каком уровне реально находятся знания учащихся, и уже отталкиваясь от этого показателя, ставить перед ними задачи, которые будут выполнимы.
Чтобы ученики хотели выполнить задания, они должны получить положительную мотивацию. Только так их можно расположить на выполнение какой-либо деятельности.
Недостаточно просто дать им задание и спокойно ждать готового результата. Нужно рассказать детям, каким образом выполнять задание, какими вспомогательными или справочными материалами они могут пользоваться.

Преподаватель обязан постоянно контролировать процесс выполнения поставленных задач. Сделать это очень просто. Достаточно лишь периодически проводить тематические опросы, можно устраивать письменные самостоятельные и контрольные работы, можно просто наблюдать за этим процессом со стороны, лишь периодически корректируя действия детей. Задача педагога любыми способами стимулировать учеников, вселять в них интерес к выполняемой работе. Только так удастся добиться положительного результата не только в выполнении задач, но и в усвоении знаний.

Заключение

Такова характеристика основных видов обучения. Как видите, ничего сложного в этом нет. Педагогу достаточно лишь научиться устанавливать контакт со своими учениками, и тогда он с легкостью сможет доносить до них материал.

Отраслевая энциклопедия. Окна, двери, мебель

Формы обучения

Для построения эффективной системы обучения очень важно организовать многоканальную подготовку специалистов, т.е. используя различные виды и формы обучения. В ТБМ используются многие из существующих форм обучения, в том числе и самые прогрессивные — на основе современных информационных технологий (см.схему).

Очное обучение

Традиционной формой обучения является очное или аудиторное обучение в формате лекций, семинаров, тренингов и т.д. Но все они используют различные подходы и методики.

В чем же их существенное отличие?

Человек, в среднем, запоминает 10% того, что слышит, 30% того, что видит, 50% того, что видит и слышит, 80% того, что делает сам. В отличие от семинаров, на которых слушатели (!) слушают, запоминают, записывают, одним словом получают знания, тренинг, как вид обучения персонала, предлагает участникам все попробовать сделать самим, не только получить теоретические знания, но и наработать умения и навыки. Большинство психологов признает, что наилучший эффект дают тренинги, проводимые в группах. Если на лекциях и семинарах опора делается на визуальное и аудиальное восприятие (зрение и слух), то на тренингах подключается кинестетическое восприятие: «истина, данная нам в ощущениях». Эффективность воздействия возрастает многократно!

Тренинги – это занятия с большой долей практических упражнений, семинары предполагают скорее передачу знаний в виде информации. Если при проведении обучающего занятия более 70% времени отведено отработке специальных навыков, ролевым играм, моделирующим рабочие ситуации, их разбору и анализу – то это обучение явно можно назвать тренингом.

Если на занятии много информации, которую нужно просто фиксировать (записывать, запоминать) и менее 30% времени отведено на практическое закрепление навыков применения этой информации – мы находимся на семинаре.

Уже очень редко можно встретить занятия в виде лекций; современные методы обучения предполагают использование всех доступных каналов коммуникации. Человека, проводящего занятие, трудно назвать лектором – его рабочим инструментом является не только речь и голос. Стремясь достичь целей обучения, заботясь о том, чтобы участники успешно интегрировали новые знания с уже имеющимися, тренер общается с аудиторией, направляя коммуникативные сигналы

и по визуальному каналувосприятия (слайды, рисунки, запись на флипчарте, видеофрагменты),
и по аудиальному(речь тренера, музыкальный фон, сигналы таймера),
и по кинестетическому (моделирование ситуаций, деятельностные упражнения, задание на командную согласованность).

Разнообразие модальностей в поступающей информации помогает её целостному восприятию участниками и лучшему усвоению.

Дистанционное обучение

Широкое распространение в последнее время получило дистанционное обучение (ДО), которое оправдано, прежде всего, с экономической точки зрения, т.к. не требует перемещение большого количества сотрудников к месту обучения.

Дистанционное обучение или e-learning – это способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся. ДО имеет множество вариантов и разновидностей, которые отличаются друг от друга. Можно выделить два основных вида ДО: синхронное и асинхронное или on-line и off-line.

При синхронном методе обучения (on-line) общение сотрудников и преподавателей осуществляется в виртуальных аудиториях в реальном времени с помощью различных современных средств передачи информации. Преподаватель имеет возможность оценивать реакцию обучаемых, понимать их потребности, реагировать на них: отвечать на вопросы, подбирать темп, удобный для группы.

В ТБМ используются такие виды on-line обучения, как вебинары и видеоконференции.
При асинхронном подходе (off-line) студенту предоставляется возможность самостоятельно регулировать свой темп и время обучения. Также студент выбирает наиболее подходящий для себя носитель информации. В этом случае вся ответственность за прохождение курса, чтение литературы т.п. целиком ложится на плечи учащихся, т.к. преподаватель остается «за кадром».

В ТБМ используются такие виды off-line обучения, как электронные курсы, видео- и аудио- материалы, электронные библиотеки, корпоративная Википедия.

К несомненным преимуществам дистанционного обучения относятся:

Возможность обучения территориально удаленных слушателей. Россия — огромная страна. Из Москвы легче добраться в Европу, чем во Владивосток. Посылать преподавателей на такие рас стояния достаточно дорогое удовольствие, а это, в конечном итоге, сказывается на стоимости обучения.
Экономия времени. Когда человек сидит пять дней в учебном классе, он, естественно, отсутствует на рабочем месте, и часто такие потери рабочего времени бывают критичны. Дистанционное обучение позволяет составить гибкий график обучения, учиться в свободное время.
Адаптированный под слушателя стиль обучения. Многие слушатели не могут сидеть в классе — их не устраивают темпы и ритм обучения, им проще учиться самостоятельно. Если человек привык работать самостоятельно и достаточно хорошо мотивирован, то электронное обучение для него — идеальный механизм.
Частые изменения. Меняется законодательство, внутренние регламенты. У большой организации возникает необходимость постоянного донесения этих изменений до сотрудников. Как обучить большое количество пользователей в сжатые сроки? Здесь наибольший эффект достигается развертыванием корпоративных систем дистанционного обучения.

Однако такое обучение имеет и ряд недостатков. Критики e-learning выделяют отсутствие социального контакта с другими участниками обучения, опасность неправильного толкования теоретического материала, но главное — это необходимость высокого уровня самообучаемости слушателей, т.к. достаточно сложно добиться, чтобы сотрудники всегда следовали расписанию, внимательно изучали материал, прорабатывали все необходимые задачи, искали нужные решения без серьезного внешнего контроля, если они не обладают высоким уровни самоорганизации и самодисциплины.

Хотя популярность дистанционного обучения растет, споры по его эффективности продолжаются.

Поиск более совершенных способов обучения, использующих достоинства e-learning и компенсирующих его недостатки, привел к созданию смешанного обучения (blended learning), совмещающего дистанционный формат, очные занятия и самоподготовку.

Обучение на практике

Обучение на практике или обучение действием (action learning) — это активная форма обучения навыкам, необходимых в работе. Метафора: «Обучение в боевых условиях». Отличительной особенностью метода является то, что участники сразу решают свои актуальные задачи с помощью необходимых знаний. В связи с этим возникает ряд преимуществ. Участникам не приходится переносить знания и умения, полученные в учебных условиях на реальную ситуацию. Кроме того, происходит одновременное усвоение новых знаний и решение значимых задач

Наставничество — это одна из форм обучения на рабочем месте для вновь принятых или переведенных на другую должность работниками, акцент в которой делается на практическую составляющую. В процессе наставничества более опытный и квалифицированный сотрудник организации передает своему подопечному (наставляемому, обучаемому) знания и навыки, необходимые тому для эффективного выполнения профессиональных обязанностей. Иными словами наставничество направлено на развитие прикладных профессиональных компетенций человек, а также на социокультурную адаптацию в коллективе.

Стажировка — это обучение в процессе деятельности, которое предусматривает изучение лучшего отечественного и зарубежного опыта, обретение практических умений и навыков относительновыполнения обязанностей на занимаемой должности или на должности высшего уровня. Стажировка полезна тем, что позволяет попрактиковаться и получить обратную связь. В ТБМ стажировки применяются не так часто и используются они, чаще всего, для обмена опытом руководителей подразделений.

Участие в проектах — процесс обучения действием состоит из обучения через проживание ситуаций, решения проблемных и креативных задач, получения соответствующих знаний, направленной групповой обучающей работы.

Основными характеристиками метода являются:

— Сосредоточенность на обучении через делание

— Групповая работа

— Принятие командных решений

— Формализация результатов (презентации, материалы).

В ТБМ, чаще всего, обучение на проектах применяется для подготовки кайдзен-менеджеров.

Сравнение форм обучения

Любая форма обучения имеет свои преимущества и недостатки, поэтому при построении эффективной системы обучения обычно используются разные формы в зависимости от целей обучения, установленных сроков, количества участников, выделенного бюджета и т.д.

Выбирая способ обучения, важно помнить, что в результате мы получим разный уровень освоения знаний. На рисунке представлена примерная шкала по степени освоения материалов при разных формах обучения.

Но даже выбрав наиболее эффективную по данной шкале форму обучения, нет гарантии, что сотрудник отлично усвоит новый материал, т.к. на процесс обучения влияет множество факторов, начиная от качества самого учебного материала до интеллектуальных способностей обучаемого.

Виды обучения и их характеристика :: SYL.ru

В современном мире существуют разнообразные виды обучения. Все они имеют свои собственные плюсы и минусы. Все обучение делится на несколько видов. Сегодня мы разберем каждый из них в отдельности, а также дадим советы, как правильно подобрать систему получения знаний.

Дошкольное образование

Начнем мы с того, что разберем детское обучение. В современном мире довольно распространено, даже порой присутствует в обязательном порядке, дошкольное образование. Обычно это детские садики. Там малыши учатся всему, что должны знать перед тем, как вступать в более взрослую жизнь.

В таких учреждениях существуют разные виды обучения детей. Где-то используют дидактические игры, а где-то пытаются делать упор на получение теоретических знаний, которые не особо-то сопровождаются развлечениями. На самом деле в детском возрасте малышам игры более чем важны. Именно в игровой форме должно происходить развитие ребенка в первые 7 лет его жизни.

Дело в том, что виды обучения, которые заставляют детей только слушать, не дают эффективного результата. Это обусловлено особенностями восприятия малышей. Во-первых, им свойственно запоминать информацию в большом количестве, которую они получают в качестве теории, только с 7-8 лет. Да и на слух ребята способны запоминать только 20 минут разговора. Во время игр малыши настолько заинтересованы процессом, что это помогает им хорошенько запоминать все то, что они делают в это время.

Почти школа

Виды обучения детей могут включать в себя что-то похожее на реальную школу. Иначе говоря, это подготовительные школы. Обучение здесь намного отличается от детского сада.

В отличие от садиков, малышам не нужно целый день находиться на территории учебного заведения: родители приводят своих деток на несколько часов на занятия, после чего благополучно забирают их домой. В это время ребята в игровой форме получают необходимые знания. При всем этом помещение, где они занимаются, напоминает школьный класс. Пожалуй, это наиболее подходящее начальное обучение для детей, которые не пошли в детский сад. Ребенок не станет ощущать себя брошенным, как часто бывает с детками из садиков. Тем не менее кто-то должен вовремя забирать малыша с занятий. Пожалуй, это единственный минус такого обучения.

Новый этап

Все знакомы со школой. Это еще один важный этап процесса обучения. Здесь уже нет игр и прочих ребячеств: дети должны более серьезно подходить к предметам. Кроме того, в современном мире все большую популярность набирает тенденция проводить экзамены уже с первого класса. Два раза в год малыши и подростки должны сдавать предметы, которые они изучали.

Однако школа предполагает разные виды форм обучения. О них знают далеко не все, да и большинство родителей не одобряет нестандартные подходы. Итак, какие еще могут быть виды обучения в школе?

Первый, привычный нам способ получения знаний в школе, — очный. Дети должны посещать занятия, проводимые по расписанию, а дома выполнять домашние задания. Ученикам нельзя пропускать уроки и следует принимать участие в школьной жизни. Время от времени ребята будут писать проверочные и контрольные работы, сдавать рефераты. Особенно неудобным такое обучение бывает для учащихся средних и старших классов школы. Ведь вторая смена заканчивается приблизительно в 7 часов вечера, а начинается в обед. День получается разорванным и коротким.

Второй способ — это обучение на дому. К сожалению, не во всех школах есть такая возможность. Во время домашнего обучения школьник должен писать контрольные и проверочные работы, а также сдавать все рефераты и домашние задания. Но необходимости в посещении уроков у него нет, так как весь процесс обучения проходит дома. Это можно назвать своеобразным самообразованием, которое регулируется школой. Такая форма обучения получает негативную оценку многих родителей, так как ребенок, по их мнению, все время сидит дома. На самом же деле обучение на дому признано более эффективным методом получения знаний, нежели очная форма. Особенно это заметно у деток, обладающих хорошей усидчивостью.

Дополнительное образование

Конечно же, процесс обучения не может проходить только в одном направлении. Таким образом, существует еще один вид получения знаний, правда, не основных. Речь идет о дополнительном образовании, или кружках.

Виды обучения в школе значительно отличаются от тех, что присутствуют в кружках. Здесь нет экзаменов, а соответственно, ребенок полностью расслаблен. Учащийся ходит на занятия и получает ту информацию, которая ему интересна. Если ребенок, например, точно уверен, что хочет стать, скажем, мебельщиком, то кружок, в котором преподают «труды» (так называется этот предмет в школах), будет более чем полезен. Или если девочка хочет быть домохозяйкой, то курсы по кулинарии и шитью ей очень помогут в дальнейшей жизни.

Высшее образование

Но существуют и такие виды обучения, которые накладывают неизгладимый отпечаток на жизнь человека. Помимо школы, имеется еще один очень важный этап — это высшее образование. Обычно учатся в высших учебных заведениях от 4 до 6 лет, а по выпуске защищают дипломную работу и на руки получают диплом о высшем профессиональном образовании. Делится оно на бесплатное обучение и контрактное.

Для того чтобы поступить на бюджетное место в ВУЗ, ребенку необходимо успешно сдать ЕГЭ и получить по нему высшие баллы. После того как будет проведен специальный конкурс и составлен рейтинг абитуриентов, молодой человек сможет узнать, смог ли он оказаться в списке счастливчиков, которые будут претендовать на бесплатное обучение.

Контрактное обучение — это форма, которая подразумевает оплату за каждый семестр. Как привило, в престижных ВУЗах количество бюджетных мест строго ограничено, а цены на обучение довольно высокие. Так что такой вид не всем по карману. Тем не менее студенты все равно довольно часто выбирают этот вариант, чтобы получить диплом престижного учебного заведения.

Очная форма

У высшего образование существует несколько направлений, по которым проводится процесс получения знаний. Начнем мы разговор с самой распространенной категории — очной формы обучения.

Сама по себе она схожа с посещением школы — студент должен ходить на лекции (пропускать без уважительной причины и справок их нельзя), сдавать сессию, экзамены и зачеты. Посещаемость обучающихся должна проверяться и контролироваться.

Начинаются занятия с самого утра (обычно в 8:20-8:30) и заканчиваются вечером (максимально после 20:00). Весь день у ребят занят, времени на работу и какие-то свои дела практически не остается. Обучение по очной форме проводится в течение всего года за исключением июля-августа 5-6 дней в неделю. Воскресенье — это общепринятый выходной день.

«Заочка»

Высшее образование включает в себя разные виды обучения. В последнее время огромной популярностью стала пользоваться заочная форма. Правда, молодых студентов довольно часто осуждают за такое решение, особенно родители и бабушки-дедушки.

Учась на «заочке», студент должен посещать занятия и сдавать все экзамены (проще говоря, сессию) в установленные строгие сроки. Все занятия проводятся по вечерам (с 19:00 традиционно) и длятся всего несколько часов. Они ведутся не каждый день, а, скажем, месяца 2 в семестр с перерывами в 2-3 дня. Многие считают, что заочное образование — это плохой выбор. Якобы к студентам там относятся халатно, знаний не дают, а выдают только дипломы. На деле это не так. Во время обучения на «заочке» люди имеют возможность работать, получать опыт и при этом зарабатывать себе на жизнь. Студенты-очники же вынуждены «сидеть на шее» у родителей или пропускать занятия, чтобы заработать.

Экстернат

Раньше существовала такая удачная форма получения образования, как экстернат. Сейчас его можно встретить довольно редко. Если студент (или школьник) поступил на обучение с экстернатом, то ему не нужно ходить на занятия, делать задания и сдавать сессию. Все, что от него требуется — самостоятельно изучить необходимые предметы, прийти и сдать их тогда, когда он будет готов.

Экстернат (или ускоренную форму обучения) тоже довольно часто подвергают сомнениям. Дело в том, что при таких условиях можно закончить ВУЗ, например, за год-два. Конечно, тот студент, который «горбатился» 5 лет, ходил на лекции, нервничал и сдавал сессии, вряд ли будет лестно отзываться о тех людях, которые закончили ВУЗ экстерном. Тем не менее такая форма обучения имеет место быть.

Среднее профессиональное образование

Поговорим о данном виде обучения. Такое образование можно получить в колледжах. Так, после 9 или 11 класса любой выпускник может подать заявление в учебное заведение и быть в него зачисленным. Обучаются там несколько лет. После окончания колледжа ребята получают диплом о среднем профессиональном образовании и могут быть зачислены в ВУЗ, обычно даже не на первый курс, а как минимум на второй-третий.

К подобному виду получения знаний обычно относятся скептически. Всему виной стереотипы, согласно которым, ребенок должен окончить 11 классов обучения в школе, после чего поступить в институт, отучиться там, получить диплом и работать. Среднее профессиональное образование же считают уделом неучей. Это неправильно. Кроме того, в некоторых случаях среднее профессиональное образование бывает даже лучшим вариантом. Так, во время обучения в ВУЗе у студентов нет возможности полноценно работать и получать опыт, который необходим для приема на работу. В итоге выпускники университетов остаются с «бумажкой» и без работы. Среднее профессиональное образование же позволяет закрепить полученные знания на практике, да еще и предоставляет ценный опыт работы.

Курсы

Виды обучения детей и взрослых также могут включать в себя разные курсы по интересующим направлениям. Это не кружки, в которых можно научиться шить, вязать и готовить. Скорее, это нечто среднее между кружками и средним профессиональным образованием. Что это значит?

Все дело в том, что курсы дают более детальные знания, чем разного рода кружки. Кроме того, такие занятия проводятся несколько раз в неделю на протяжении года, а в конце вам выдается что-то типа диплома, который иллюстрирует полученные вами знания. На курсы, как правило, ходят «для себя». Здесь нет оценок и обязательных домашних заданий. Главное, что вы должны делать, — это усваивать получаемый материал и наслаждаться процессом.

Не выходя из дома

Существует сегодня и новая форма получения знаний — это дистанционное обучение. Сейчас ВУЗы все больше и больше стараются сделать упор на данное направление, так как это довольно удобно для всех. Дело в том, что весь процесс будет проходить при помощи электронной почты, Интернета, специального сайта и вебинаров. Сессия сдается студентами также в режиме онлайн.

Дистанционное обучение пользуется все большей популярностью с каждым годом. При таком варианте получения образования вам не нужно выходить из дома или отрываться от ваших дел. Отлично подходит такая форма обучения молодым мамам или тем, у кого нет возможности лишний раз выходить на улицу. Также это прекрасное решение для занятых людей, решивших получить высшее образование.

Все сам

Как мы выяснили, существуют самые разные виды образования. Но не стоит забывать и о том, что человек все время должен развиваться, причем самостоятельно. Значит, существует и такая вещь, как самообразование.

В отличие от всех предыдущих форм обучения, человек взамен не получит никаких дипломов и сертификатов. Результатом в этом случае станут только приобретенные знания. Самообразование не обязывает человека к экзаменам, тестам и другим проверкам. Вы сами должны регулировать свое развитие.

Современные виды обучения

Сегодня для подрастающего поколения и всех, кто желает пополнить свои знания и квалификацию, существуют различные виды обучения. В соответствии с требованиями времени, развитием технологий учебные организации предлагают новые возможности для получения знаний. Рассмотрим некоторые из них, чтобы выбрать более предпочтительные и удобные.

Самым популярным следует назвать традиционное обучение. Наиболее часто оно применяется в средних школах и является практически основной формой. Такой вид обучения предполагает предоставление ученикам знаний и определенных навыков. Происходит изучение учебного материала, а затем проверка усвоенного и выставление оценки по результатам проверки.

Этот метод имеет ряд существенных недостатков. Объемы знаний по каждой дисциплине растут. Рутинное изучение материала стало уже малоэффективным. Передать весь материал посредством личного общения невозможно. Поэтому необходимо, чтобы обучаемые самостоятельно находили часть информации, которая дополнительно пополнит знания.

Более предпочтительными становятся развивающие и дистанционные виды обучения.

Дистанционная форма предполагает использование современных компьютерных технологий. Таким образом, ученик может, не посещая лично занятий в учебном учреждении, получать необходимые знания. Для этого используют интернет, телевидение, электронную почту и другие современные средства связи. Такие виды обучения с успехом применяют высшие учебные заведения, как для подготовки специалистов, так и для переквалификации.

Оно дает возможность получить образование тем, кто по разным причинам не может посещать занятия в ВУЗе. Дистанционное образование становится приоритетным и скоро выйдет на первое место по популярности. Преимущество его велико. Во-первых, равные возможности для всех в получении знаний. Доступность учебного материала, который можно получить при помощи компьютерных технологий нового поколения. Каждый ученик может осваивать знания по своему усмотрению, выбирая нужное время и место.

Такие виды обучения не предполагают личного общения с преподавателем, но позволяют использовать диски, мультимедийные программы, которые делают обучение более выразительным.

Развивающее обучение пока не так стремительно применяется в учебных заведениях. Дело в том, что не разработана общая концепция данного вида. Оно должно быть направлено на развитие мышления и собственного мнения ученика.

Различают виды и формы обучения по способу получения знаний. Сюда относят очное и заочное обучение, а также вечернее и самообразование.

Очная форма обучения предполагает личное посещение студентом занятий в учебном учреждении в течение учебного года. Во время этого процесса происходит освоение материала, его закрепление и оценка знаний.

Заочная форма заключается в периодическом посещении студентом занятий и оценки его знаний. Она обязывает ученика самостоятельно осваивать материал в свободное время и предоставлять знания на оценку преподавателю.

Ученик может также посещать несколько учебных учреждений одновременно, чтобы получит дополнительные знания.

Виды и формы обучения могут различаться и по отношению к системе обучения. Здесь различают начальную, среднюю школу и высшее и среднее профессиональное обучения и прочие.

Кроме того, существует индивидуальная и коллективная форма обучения. Это занятие с отдельным учеником на дому или с группой учеников в аудитории.

Для тех, кто желает получить дополнительные знания, повысить свою квалификацию или уровень образования существует много вариантов обучения. Каждый может выбрать любую удобную форму и вид. Главное — это желание и стремление к самосовершенствованию.

Определение, шаги в процессе обучения

Обучение — это деятельность, ведущая к формированию квалифицированного поведения, процесс обучения сотрудников основным навыкам, необходимым им для выполнения своей работы. В основе непрерывных усилий, направленных на повышение компетентности сотрудников и повышение эффективности организации.

Обучение обычно направлено на обеспечение сотрудников определенными навыками или помощь в устранении недостатков в их работе.

Это краткосрочный процесс обучения, который включает в себя приобретение знаний, оттачивание навыков, концепций, правил или изменение отношения и поведения для повышения эффективности сотрудников.

После того, как сотрудник выбран, размещен и представлен в организации, ему необходимо предоставить возможности для обучения, чтобы он мог эффективно и результативно выполнять свою работу.

Итак, обучение — это социальный и непрерывный процесс повышения навыков, знаний, отношения и эффективности сотрудников для повышения производительности в организации.

Определение обучения

Обучение — это процесс повышения уровня знаний и навыков сотрудника для выполнения порученной ему работы.Обучение было определено разными учеными в области менеджмента. Некоторые важные определения обучения приведены ниже.

По словам Гарри Десслера, «обучение — это процесс обучения новых сотрудников базовым навыкам, необходимым им для выполнения своей работы».

По словам Джека Хэллорана, «обучение — это процесс передачи и получения информации, связанной с решением проблем».

Эдвин Б. Флиппо Саид: «Обучение — это процесс повышения уровня знаний и навыков сотрудника для выполнения определенной работы».

По словам Дейла С. Бича, «обучение — это организованная процедура, с помощью которой люди изучают знания и повышают навыки для определенной цели».

По словам Майкла Дж. Джусиуса, «обучение — это процесс, с помощью которого возрастают способности, навыки и способности сотрудников выполнять определенные задания».

По словам Эдвина Б. Флиппо, «обучение — это акт повышения знаний и навыков сотрудника для выполнения определенной работы».

Говоря простыми словами, предоставление сотруднику возможности выполнять определенную работу называется обучением.Таким образом, искусство, знания и навыки, необходимые для выполнения конкретной работы определенным образом, называются обучением. Проще говоря, предоставление сотруднику возможности выполнять определенную работу называется обучением.

Таким образом, искусство, знания и навыки, необходимые для выполнения определенной работы определенным образом, называются обучением. На всех уровнях организации необходимы программы обучения и развития, чтобы качественно улучшить работу сотрудников.

Цели программы обучения

Основная цель формального образования для менеджера — повысить его способность учиться на собственном опыте.Вторая цель — повысить его способность помогать подчиненным учиться на собственном опыте.

По словам МакГрегора, тренировки преследуют три разные цели.

Приобретение интеллектуальных знаний.
Приобретение навыков ручного труда.
Приобретение навыков решения проблем.

Приобретение интеллектуальных знаний

Инженеру-электрику может потребоваться больше знаний о проектировании схем, чем он имеет сейчас. Новому сотруднику могут потребоваться знания о политике компании.

Бригадир может потребовать информацию о новых положениях трудового договора. Приобретение знаний — довольно простой процесс, если человек хочет получить новые знания. Его можно сделать доступным несколькими способами.

Однако, если он не хочет знания, ему будет очень трудно заставить его усвоить его. В промышленности следует попытаться создать «ощутимую потребность» в новых знаниях.

Приобретение навыков ручного труда

Приобретение навыков ручного труда требует практики или опыта, сопровождаемого обратной связью.

Чистое обучение методом проб и ошибок можно ускорить с помощью руководства, но человек не может учиться, если он не выполняет и не получает сигналы, которые говорят ему об успехе его усилий. Необходимые усилия будут затрачены только в том случае, если учащийся почувствует необходимость.

Приобретение навыков решения проблем

Большая часть работы менеджера заключается в решении проблем. Сюда входит организация собственной деятельности и деятельности подчиненных, планирование и множество других действий по принятию решений.

Это навыки, связанные с диагностикой проблем, интерпретацией соответствующих данных, оценкой альтернативных решений и получением отзывов об эффективности решения. Эти навыки можно улучшить, и обучение в классе является одним из методов, используемых для этой цели.

Как и любой другой навык, практика и обратная связь необходимы для обучения. Наиболее широко используемый в классе метод улучшения навыков решения проблем — это кейс-метод. В руках умелого учителя это может быть очень эффективным.

Было справедливо сказано, что индивидуальный инструктаж на рабочем месте составляет 80% всего обучения. Помимо того, что он своевременен и связан с конкретным повседневным опытом, он имеет особое преимущество, заключающееся в том, что он отвечает конкретным потребностям каждого отдельного подчиненного в особой ситуации.

Шаги в процессе обучения / Этапы обучения

Решите, требуется ли обучение.
Определите, какой тип обучения требуется.
Определение целей и задач.
Обучение внедрению.
Оценка программы обучения.

Шаг 1. Решите, требуется ли обучение

Для того, чтобы эффективно конкурировать, компании должны хорошо обучать своих сотрудников. Первый шаг в тренировочном процессе — базовый, чтобы определить, можно ли решить проблему тренировкой.

Первым шагом в процессе обучения является определение потребностей в обучении. Общая цель этапа оценки — определить, требуется ли обучение, и, если да, предоставить информацию, необходимую для разработки программы обучения.

Обучение проводится по одной или нескольким из следующих причин:

требуется по закону или по приказу или постановлению,
для улучшения профессиональных навыков или перехода на другую должность,
для того, чтобы организация оставалась конкурентоспособной и прибыльной.

Если сотрудники не выполняют свою работу должным образом, часто предполагается, что обучение приведет их к стандарту. Это может быть не всегда. В идеале обучение должно проводиться до возникновения проблем или несчастных случаев, и его следует поддерживать как часть контроля качества.

Оценка состоит из трех уровней анализа: организационный, целевой и личный.

Организационный анализ: Это исследование типов проблем, с которыми сталкивается организация, и их местонахождение внутри организации.
Задача / операционный анализ: Операционный анализ определяет виды навыков и поведения, которые требуются от сотрудников для выполнения данной работы, а также стандарты производительности, которые должны соблюдаться.
Анализ персонала: Целью анализа персонала является изучение того, насколько хорошо отдельные сотрудники выполняют свою работу. Следует обучать тех, кто в этом нуждается. Назначение программы обучения всем сотрудникам, независимо от уровня их квалификации, является пустой тратой организационных ресурсов и создает неприятную ситуацию для сотрудников, которые не нуждаются в обучении. Цели обучения должны быть прояснены, связаны с областями, определенными при анализе задачи, и должны быть сложными, точными, достижимыми и понятными для всех.

Шаг 2: Определите, какой тип обучения требуется

Сами сотрудники могут предоставить ценную информацию о необходимом им обучении. Они знают, что им нужно / они хотят, чтобы они лучше выполняли свою работу. Просто спросите их!

Кроме того, по нормативным соображениям может потребоваться определенное обучение в определенных отраслях и / или классификации должностей.

После того, как определен тип необходимого обучения, не менее важно определить, какое обучение не требуется.

Обучение должно быть сосредоточено на тех этапах, на которых требуется повышение производительности. Это позволяет избежать ненужной потери времени и направить обучение на удовлетворение потребностей сотрудников.

Шаг 3: Определение целей и задач

После определения потребностей сотрудников в обучении работодатели могут подготовиться к обучению.

Четко сформулированные цели обучения помогут работодателям сообщить, что они хотят от своих сотрудников, чтобы они делали лучше или перестали делать!

Цели обучения не обязательно должны быть записаны, но для того, чтобы обучение было максимально успешным, они должны быть четкими и продуманными до начала обучения.

Шаг 4: Проведение обучения

Обучение должны проводить профессионалы, обладающие знаниями и опытом в данной предметной области.

Нет ничего хуже, чем находиться в классе с инструктором, который не знает, чему они должны учить! Используйте собственный опытный талант или лучший вариант стороннего профессионала.

Обучение должно быть представлено таким образом, чтобы его организация и значение были понятны сотрудникам. Эффективная программа обучения позволяет сотрудникам участвовать в процессе обучения и применять свои навыки и / или знания на практике.

Сотрудников следует поощрять к участию в процессе обучения, участвуя в обсуждениях, задавая вопросы, делясь своими знаниями и опытом, обучаясь на практике и даже посредством ролевых упражнений.

На самом деле, для того, чтобы программа обучения была эффективной, в первую очередь следует выбрать сотрудников целевой группы и использование таких методов, как обучение на рабочем месте или без отрыва от производства. Способность и знания тренеров и их признание участниками имеют второстепенное значение.

На рабочем месте: Обучение проводится на рабочем месте с использованием фактического рабочего оборудования.
Вне работы: Обучение проводится вне рабочего места. Это может быть любой видный зал или аудитория, но необходимое оборудование и материалы для тренировочной среды должны быть доступны или размещены там.

Программа обучения, которая является результатом оценки, должна быть прямым ответом на организационную проблему или потребность.Подходы различаются в зависимости от местоположения, презентации и типа.

Шаг 5: Оценка программы обучения

Один из способов убедиться, что программа обучения достигает поставленных целей, — это использовать оценку обучения как обучаемыми, так и инструкторами Обучение должно быть одним из важнейших компонентов , метод измерения эффективности обучения.

Оценка программы обучения поможет работодателям или руководителям определить объем достигнутого обучения и улучшилась ли в результате производительность труда сотрудника на рабочем месте.

Оцените успех или неудачу программы. Доверие к обучению значительно повышается, когда можно показать, что организация получила ощутимую пользу от таких программ.

Организации использовали несколько подходов, пытаясь определить ценность конкретных программ.

На этом этапе оценивается эффективность обучения.

Эффективность может быть измерена в денежном или неденежном выражении. Важно, чтобы обучение оценивалось с точки зрения того, насколько хорошо оно соответствует потребностям, для решения которых оно было разработано.

Мнения участников: Оценка учебной программы путем выяснения мнения участников о ней — недорогой подход, который дает немедленный ответ и предложения по улучшению. Основная проблема этого типа оценки заключается в том, что она основана на мнении, а не на фактах. На самом деле обучаемый мог ничего не узнать, но чувствовал, что опыт обучения имел место.
Степень обучения: Некоторые организации проводят тесты, чтобы определить, чему научились участники программы обучения.Планирование контрольной группы до и после тестирования — это одна из процедур оценки, которую можно использовать.
Изменение поведения: Тесты могут довольно точно указать на то, что было изучено, но они не дают понимания желаемых поведенческих изменений.
Достижение целей обучения: Еще один подход к оценке программ обучения включает определение степени достижения заявленных целей.
Бенчмаркинг: Бенчмаркинг использует передовой опыт других организаций для оценки и улучшения программ обучения.Подсчитано, что до 70 процентов американских, а недавно и европейских и индийских компаний проводят своего рода сравнительный анализ.
Довод простоты: Ценность — это мера воздействия и положительных изменений, вызванных обучением.

Преимущества программы обучения

Обучение приносит пользу / преимущества как для организации, так и для сотрудников. Давайте посмотрим на них:

Преимущества для организации

Голдштейн и Гиллиам также обозначили шесть причин, по которым компании считают, что инвестиции в обучение могут помочь им получить конкурентное преимущество.

Повышение эффективности сотрудников: Эффективная программа обучения может заставить сотрудников компании работать эффективно. С обучением люди обретают уверенность, и эта уверенность видна в результатах и результатах.
Ограниченный контроль: Сотрудник должен находиться под присмотром во время работы. Когда сотрудник получил достаточную подготовку, объем необходимого контроля меньше, поскольку меньше ошибок. Это снижает нагрузку на супервизора.
Меньшее количество потерь: Количество потерь сотрудника значительно сокращается благодаря обучению, и поэтому, если мы примем во внимание количество потерь, мы обнаружим, что компания сэкономила много денег.
Снижение текучести кадров: Надлежащее обучение увеличивает шансы на получение продвижения по службе, и сотрудники счастливы, потому что у них есть лучшие возможности. Это снизит намерение текучести кадров и, следовательно, текучесть кадров в компании.
Помогает улучшить функционирование организации: Обучение всегда приносит пользу сотрудникам, старым или новым.В случае с новыми сотрудниками им очень помогает обучение. Это связано с тем, что новые сотрудники могут не знать о функционировании организации, а обучение помогает им получить знания и понимание работы компании.
Улучшение отношений между персоналом и менеджментом: Отношения между персоналом и менеджментом очень важны для любой организации. Когда компании вводят программы обучения и готовят сотрудников к будущей работе и продвижению по службе, они посылают профсоюзам сигнал о том, что они заинтересованы в благополучии сотрудников.Благодаря этому профсоюзы также проявляют позитивный настрой, улучшаются отношения между трудовым коллективом и руководством.

Преимущества для сотрудников

Участвуя в дискуссии об общих преимуществах обучения и развития сотрудников, Макнамара (2008) указал на многочисленные преимущества.

Программа обучения имеет следующие преимущества. Преимущества для Организации:

Уверенность в себе: Обучение ведет к повышению уверенности сотрудников в себе. Человек может приспособиться к своей рабочей среде и не чувствует себя униженным перед старшими.Эта уверенность увеличивает шансы на лучшее будущее сотрудников.
Повышенный уровень мотивации: Обучение вызывает позитивное отношение среди сотрудников и повышает уровень мотивации сотрудников в организации, тем самым улучшая результаты организации.
Высокие вознаграждения: Эффективная программа обучения помогает сотруднику воспользоваться преимуществами систем вознаграждения и поощрений, имеющихся в компании. Таким образом, сотрудник может получать эти награды, что, в свою очередь, повышает его мотивацию.
Групповые усилия: Эффективная программа обучения не только учит сотрудника выполнять свою работу, но и обучает его работе в группе. Таким образом программа тренировок улучшает групповые усилия.
Продвижение: Эффективная программа обучения повышает производительность и увеличивает шансы на получение повышения. Многие сотрудники даже выбирают определенную программу, чтобы помочь сотруднику повысить его шансы на продвижение по службе и получение более высоких должностей в организации.

Принципы обучения

Обучение должно быть непрерывным процессом; должны планироваться систематически для эффективного достижения желаемых результатов; должен приносить пользу как организации, так и сотрудникам (Планти, МакКорд и Эфферсон, 1948).

По мнению Литтлфилда, К.И. и Рэйчел, Р., для того, чтобы программа обучения была эффективной, следующие принципы должны лечь в основу программ обучения:

Обучение наиболее эффективно, когда обучение происходит в условиях, которые идентичны реальным условиям работы.
Обучение наиболее эффективно, если руководитель, который обучает сотрудников, несет ответственность за продвижение кандидата и общие результаты программы обучения.
Обучение наиболее эффективно, если учащемуся уделяется полезное, дружелюбное и личное внимание и инструкции. Это вызовет у сотрудника уверенность в себе и желание работать лучше.

Определение потребностей в обучении

Анализ потребностей в обучении направлен на ответ на вопросы: кому, если таковые имеются, нужно обучение?

А какое обучение им нужно?

Вопросы могут быть очень простыми, но получение хороших ответов на эти вопросы является одним из самых сложных шагов в общем процессе обучения.

Потребность в обучении существует, когда человеку не хватает знаний или навыков, необходимых для удовлетворительного выполнения поставленной задачи.

Таким образом, цель упражнения по выявлению потребностей в обучении — выявить разрыв между требуемыми и фактическими компетенциями, чтобы определить виды обучения, которые помогут преодолеть этот разрыв.

Важно оценить, есть ли необходимость в обучении.

При проведении анализа потребностей в обучении необходимо учитывать два элемента, такие как требования к должности и требования к персоналу.

В то же время Роббинс и Деченцо предполагают, что руководство может определить потребности в обучении сотрудника, ответив на четыре вопроса:

Каковы цели организации?
Какие задачи необходимо выполнить для достижения этих целей?
Какое поведение необходимо каждому должностному лицу для выполнения поставленных перед ним задач?
Какие недостатки, если таковые имеются, есть у должностных лиц в навыках, знаниях или отношениях, необходимых для выполнения необходимого поведения?

Эти вопросы демонстрируют тесную связь между планированием человеческих ресурсов и определением потребностей в обучении.Основываясь на определении потребностей организации, типа работы, которая должна быть сделана, а также типа навыков и знаний, необходимых для выполнения работы, программа обучения должна выполняться естественно.

Политика необходимости обучения

Чтобы обеспечить последовательность в обучении и развитии, отдел кадров каждой организации разрабатывает подходящую политику обучения, определяя объем, цель, философию и методы. Такая политика обучения служит следующим целям:

Она определяет, чего организация намеревается достичь посредством обучения;
Указывает тип лиц, ответственных за функции обучения;
Определяет формальный и неформальный характер обучения;
В нем указаны продолжительность, время и место обучения;
Указывает на необходимость привлечения сторонних учреждений для обучения;
Он охватывает и включает обучение в отношении трудовой политики организации.

Методы определения потребностей в обучении

Эксперты HRM определили различные методы определения потребностей в обучении.

Эти методы кратко обсуждаются ниже:

Наблюдение и анализ выполнения работы;
Рекомендации руководства;
Совещания и рекомендации персонала;
Анализ требований к должности;
Учет текущих и планируемых изменений;
Обзоры, отчеты и описи;

После того, как будет определена необходимость обучения, необходимо установить цели обучения.Руководство должно указать, какие изменения или результаты требуются для каждого сотрудника.

Эти цели должны быть осязаемыми, измеримыми и проверяемыми. Цели должны быть ясны как руководству, так и сотруднику. Оба должны знать, что ожидается от тренировок.

В чем разница между обучением и образованием?

Обучение и образование — это в основном одно и то же, разница в том, что обучение проводится для приобретения определенного навыка, в то время как образование направлено на повышение знаний о чем-то.

Мы должны были ходить в школу, чтобы получить образование, но мы можем пройти обучение в любом месте, соответствующем тому, чему мы хотим обучаться.
Обучение и образование — это разные аспекты обучения.

Поначалу может быть трудно отличить их друг от друга, особенно в сегодняшней школьной системе, но есть существенные различия в обучении и образовании. Их цель, история и методология сильно различаются.

Изначально обучение проходило через гильдии.Молодые люди поступали в ученики к мастеру-пекарю или строителю и работали под его началом, чтобы научиться его ремеслу. Это считалось подходящим методом обучения для низших и средних классов.

Образование берет свое начало в средневековой университетской системе. Молодые люди из богатых семей должны были пройти курс теологии или философии, прежде чем изучать выбранную им профессию. Теория воспитания также сыграла большую роль в концепции человека эпохи Возрождения.

90663 9036 Приобрести новые навыки или овладеть знаниями Я хочу превратиться в другого человека или просто стать более умелым?

Атрибут	Образование	Обучение	Определяющие факторы
Цель обучения
Доказательства успеха в обучении	Оценки за курс, GPA	Тестирование, Сертификация, Производительность	Как другие и я знаю, 1 был успешным с моим опытом обучения?
Учетные данные	Степени, сертификаты об окончании	Сертификаты и лицензии	Хочу ли я получить ученую степень или сертификат?
Трудности в обучении	Сложнее	Легче	Готов ли я к длительному и трудному процессу обучения или могу ли я просто сделать что-то быстро?
Продолжительность учебного процесса	От одного до трех лет	Обычно от одного до пяти дней или нескольких недель	Сколько времени, по моему мнению, займет процесс обучения?
Стойкость результата обучения	Длится всю жизнь	Короткий период полураспада, в среднем пять лет	Как долго я должен ожидать, что результаты этого обучения сохранятся или останутся актуальными?
Стиль обучения	Вытягивание, наставничество со стороны инструктора	Углубление, развитие навыков, привычек, практика	На что я могу рассчитывать, как на мой образовательный опыт?
Поведение после обучения	Действия после глубоких размышлений и анализа; широкий	Действуя исходя из новых привычек и навыков, узкий	Как я буду вести себя после этого опыта обучения?
Изменения	Умение думать Трансформационное более глубокое, более радикальное	Умелое, поверхностное, более поверхностное	Какого рода перемены я ищу?
Конечный результат	Отличает вас от других, вдумчивых и внимательных, образованных	Сделайте вас такими же, как другие с такими же тренировками до	Что я ищу в качестве конечного результата? опыт обучения?
Учреждения, предоставление, обучение, опыт	Колледжи и университеты	Внутренние семинары, обучающие компании, самоучки	Где я могу получить этот опыт обучения?
Примеры	Курсы колледжей и программы на получение степени	Учебные семинары, профессиональное обучение	Каковы некоторые примеры образования и обучения?