Мотивация наставников: Разработка системы мотивации для наставников — Печати, полиграфия, наружная реклама в Волгограде

Содержание

Как мотивировать наставника

«Кадровик. Кадровый менеджмент (управление персоналом)», 2012, N 9

КАК МОТИВИРОВАТЬ НАСТАВНИКА

Наставничество — это инвестиция

в долгосрочное развитие организации,

в ее «здоровье».

Дэвид Майстер

В статье рассматриваются проблемы наставничества и проблемы их решения в коммуникационном агентстве. Автор пытается разобраться, что мешает потенциальному наставнику принять на себя эту роль.

Модели поощрения наставничества

Наставничество в России — очень и очень важный атрибут развития бизнес-среды. Ведь дело в том, что в современной России этот институт, как и многие другие, полностью разрушен, а эффективность его функционирования — это база формирования кадрового резерва.

В мире существуют три основные модели поощрения наставничества, которые условно можно было бы определить как «западную», «восточную» и «советскую».

«Восточная» модель — интровертная модель формирования ценности «гуру» как высшей ступени духовного роста человека.

Наставничество в японских «кейрецу» является почетной миссией, которая прочно интегрирована в менталитет.

«Западная» модель — экстравертная модель формирования ценности «лидерства» как высшей ступени карьерного роста человека. Определение «ты не наставник» равняется понятию «ты не лидер» — самой страшной карьерной претензии менеджера.

И наконец, «советская» модель, рожденная в 1930-е гг., была высшим достижением управления персоналом в рамках командно-административной системы: ее принципы формирования концепции наставничества и кадрового резерва внесли достойный вклад в развитие производства, например.

Все три модели объединяет одно: наставничество — это статусная роль, ее считают почетной обязанностью и наставниками делают только ценных для компании сотрудников. Однако формирование подобных глобальных систем — это очень серьезный социальный процесс, идущий десятилетиями.

В России, в условиях полного слома традиционных ценностей как таковых, зачастую не так: наставничество нередко воспринимается сотрудниками как дополнительное бремя, а ведь наставник — проводник корпоративных ценностей. Его задача — создать для новичка комфортные условия работы. Наставник может вовремя отследить и растущее недовольство специалиста атмосферой в коллективе. Если своевременно устранить причину, то потенциально сильного сотрудника удастся удержать. В случае если наставник воспринимает свою миссию как бремя, он не сможет создать такие комфортные условия работы, комфортную атмосферу.

Поэтому необходимо разобраться детально, что мешает наставнику принять на себя эту роль.

В первую очередь необходимо понимать, что наставник также является наемным сотрудником с очень большим полем личных и профессиональных страхов. Поэтому основным принципом решения является снятие именно рисков и страхов наставников, и здесь очень важно понимать внутреннюю мотивацию сопротивления в случае, если сотрудник не хочет принимать участия в формировании культуры наставничества в компании.

У нас приняты следующие виды наставничества:

1) наставничество при «выращивании» перспективного сотрудника;

2) наставничество как метод введения в должность нового сотрудника.

3) наставничество как метод обучения между кросс-функциональными подразделениями.

Есть проблемы, есть методы решения

Рассмотрим основные проблемы, которые потенциально возникают в этих областях, и методы, к которым прибегаем мы в нашем коммуникационном агентстве (где передача знаний в системе «человек — человек» является ключевым фактором успеха).

1. Страхи наставника при «выращивании» перспективного сотрудника («Я обучу себе замену, он будет более экономически выгоден компании, и я буду не нужен»).

Наше агентство находится в бурной фазе роста, в связи с чем мы крайне заинтересованы в быстром росте людей. Мы разработали 10 грейдов, с тем чтобы каждый из наставников понимал, как увеличение его вовлеченности в наставничество приведет его к новой карьерной ступени. На данный момент 4 верхних грейда свободны — в связи с тем, что наши ожидания от этих позиций и KPI по ним пока не востребованы проектами. Но развитие именно нашего консалтингового направления и параллельный рост людей неизбежно приведут к тому, что сами наставники будут расти: вырастив себе достойную смену, наставник сможет перейти к более сложной консалтинговой и стратегической работе.

Каждый понимает свои перспективы и спокоен: да, мы открыто говорим, что в случае профессионального роста подопечного он займет позицию, например, эккаунт-директора, но в случае своего личного профессионального роста и вовлечения в наставничество «наставник» также будет продвинут наверх до групп эккаунт-директора.

2. Страхи наставника при введении в должность нового сотрудника («Я потрачу свое время зря вместо того, чтобы развиваться самому, зачем мне это нужно»).

Основная проблема в функции наставника сложной предметной области (коммуникации, IT, медицина) заключается в том, что в нашей профессии не работают концепции «наставник-инструктор» или «наставник-лектор». Работает только концепция развивающего наставника-гуру — человека, который не просто выдает инструкцию или шаблон действия, а участвует в развитии своего сотрудника: доводит общую стратегию проекта, обучает этике общения с клиентом, нормам коммуникации с журналистами, нюансам жизни социальных сетей и др. Таким образом, от наставника требуется куда больше времени, чем в большинстве других предметных областей (на производстве, например, где есть четкий производственный алгоритм).

Именно поэтому так важно создание правильной мотивации именно с этой точки зрения.

Наставник должен видеть перспективы высвобождения ресурса своего времени в случае эффективного вхождения в должность нового сотрудника. Новый сотрудник создает пространство личного времени (отсутствие овертайма), пространство времени для саморазвития и др.

3. Страхи наставника по поводу передачи ценного опыта («Долгие годы я копил ценную базу связей, контактов, наработок, почему я должен его передавать новичку»).

По-видимому, это самая сложная категория «страхов», так как она связана не просто со временем (количественной характеристикой), а со знанием (качественной характеристикой).

На наш взгляд, это очень серьезная лакмусовая бумажка на актуальность и масштаб уникальности знаний наставника. Есть обратно пропорциональная корреляция между глубиной страха и объемом уникальных знаний. В случае если объем знаний и навыков действительно велик и уникален, этот страх минимален: невозможно за год или даже два наставничества передать глубину всего жизненного опыта. Недаром философские или религиозные наставники (гуру в Индии, преподаватели тэквондо) передают свои знания подчас десятилетиями… В случае упорного сопротивления делиться своими знаниями должен возникнуть вопрос: является ли потенциальный кандидат в наставники достаточно компетентным и лояльным компании?

Очень важно понимать, какая именно причина лежит в сопротивлении сотрудника исполнять роль наставника — и это всегда индивидуальная работа с человеком.

Невозможно построить «американскую» модель с флажками на столе за «лучшего наставника года» или выплатой бонуса за потраченное количество часов — такие модели всегда формальны и не приводят к реальному результату. Только создание перспективы и четкое донесение личных преимуществ у наставника является эффективным и рабочим инструментом и приводит к добровольному и позитивному выполнению своих функций, и в конечном итоге — к созданию позитивной рабочей атмосферы, полной доверия.

Н. Аксенова

Главный партнер

компании AG Loyalty

Записал

С. Сипатов

Нижегородское журналистское

агентство «СС-20»

Подписано в печать

13.08.2012

Правильная мотивация наставника

Если кандидат соответствует всем требованиям и подходит на роль наставника, то следующим важным вопросом является мотивация сотрудника к этому виду деятельности.

Следуя лучшим традициям теории мотивации, рассмотрим ее материальную и нематериальную составляющие:

Сочетание актуальных для конкретного человека материальных и нематериальных стимулов образует его индивидуальную мотивационную карту.

От умения HR-менеджера определять ключевые мотивационные факторы каждого наставника во многом зависит успешное функционирование института наставничества в компании.

Безусловно, наставничество – один из наиболее эффективных способов обучения и развития персонала. Наставник способствует закреплению знаний, полученных сотрудником в ходе стажировки, его быстрому привыканию к рабочему месту. Главный плюс такого подхода в том, что он не требует серьезных капиталовложений, и знания, накопленные сотрудниками за время работы в компании, не теряются.

Материальная

В Украине наставничество нередко воспринимается сотрудниками как дополнительное бремя. В отечественных компаниях распространены следующие практики доплаты за обучение новичков:

За каждого обученного сотрудника, который успешно прошел испытательный срок, наставнику выплачивается бонус к заработной плате.
Наставников могут поощрять премиями в конце квартала или года.
Зачастую наставнические функции включены в инструкции более высокой должности. Например, в ГК «СитиСтрой» в структуре торговых департаментов введена должность ведущего менеджера по продажам, в обязанности которого входит как обучение новых сотрудников, так и курирование всех менеджеров по продажам.
Кроме того, ощутимый мотивационный толчок дает ситуация, когда доход наставника зависит от результатов деятельности наставляемого. У нас в компании это реализовывалось следующим образом: план по продажам наставника включал в себя также план продаж наставляемого. Таким образом, наставник становится напрямую заинтересованным в высоких результатах работы ученика.

Нематериальная

В функционале наставника присутствует часть из набора управленческих компетенций. Таким образом, наблюдая за работой сотрудника в качестве наставника, наша компания может сделать определенные выводы о его предрасположенности к управленческой деятельности. Такие сотрудники занимают первые строки кадрового резерва на руководящие позиции.
На Западе наставничество – статусная роль, ее считают почетной обязанностью. Таким образом, наставник получает признание не только компании, но и коллектива.
Многие из тех, кто принимает и с гордостью исполняет наставнический долг в компании, на самом деле находят в процессе передачи знания некое особое самовыражение. Известны даже случаи, когда штатные специалисты, руководствуясь такого рода индивидуальноличностными мотивами, прекращают выполнять основные обязанности и начинают заниматься только сопровождением и обучением новых сотрудников.
Кроме того, для сотрудника, которому выпала роль наставника, обучение новичка может означать некоторую разгрузку от рутинных функций. Их будет выполнять обучаемый, закаляясь практикой.
При взаимодействии с новым сотрудником наставник получает возможность поновому взглянуть на свою повседневную деятельность, увидеть новые пути решения типичных ситуаций.

Авторы:

Елена Малмыга, специалист по обучению и развитию персонала ГК «Ситистрой»
Леся Бялик, специалист по профотбору и оценке персонала ГК «Ситистрой»

СТАТЬИ на эту же ТЕМУ

	Открытые мероприятия
чт, 21 Октября, 2021 — 10:00 Одесса	Охрана труда и Безопасность на предприятии Good School, Учебный центр	3500 грн
пт, 22 Октября, 2021 — 09:30 он-лайн	Практикум внутреннего аудита системы менеджмента качества на основе ДСТУ ISO 9001:2015 и ДСТУ ISO 19011:2018 ШАУЗ, Консалтинговый центр	1530 грн
пн, 25 Октября, 2021 — 09:30 он-лайн	Формирование сильной команды, максимизация результата и взаимодействия ШАУЗ, Консалтинговый центр	3950 грн 300 грн
ср, 27 Октября, 2021 — 18:30 Одесса	Трудовое Законодательство и Кадровое Делопроизводство. Обучающий курс Институт Современных Профессий	3600 грн

Наставничество. Мотивация наставничества

Во многих современных организациях наставничество является эффективной формой адаптации нового персонала. В продвинутых организациях наставничество является неотъемлемым элементом кадровой политики, ключевой частью корпоративного обучения.
Почему именно ключевая часть? Потому что, только непосредственно обучаясь в процессе выполнения своих служебных обязанностей, достигается высшая степень результативности обучения.

Непосредственно в корпоративных учебных центрах наиболее распространенным в настоящий момент является предварительное обучение (характерно для розницы), повышение квалификации, аттестация сотрудников.

Теоретически грамотно организуя работу наставничества, можно всю систему обучения и развития в Компании строить на основе только одного лишь института наставничества.

Стандартное понимание наставничества предполагает выделение человека, ответственного за нового сотрудника. Такой человек выполняет различные процедуры, которые должны привести к полному освоению новичком своих обязанностей, а также правил и норм организации и коллектива. В некоторых компаниях менеджеры определяют наставничество как процесс, в котором вышестоящий сотрудник ответствен за должностное продвижение и развитие новичка вне рамок обычных взаимоотношений руководителя и подчиненного.

Я рассматриваю 4 варианта наставничества, имеющие свои особенности как в организации, так и в подходах к мотивации наставников:
1. Наставничество как введение в должность нового сотрудника
2. Наставничество при перемещении внутри компании
3. Мастер-наставничество
4. Наставничество как элемент корпоративной культуры

Первый наиболее часто встречающийся вариант, когда к вновь прибывшему сотруднику прикрепляется наставник на прохождение испытательного срока. В обязанность наставника входят кураторство и контроль процесса адаптации нового сотрудника в течение испытательного срока. В процесс наставничества входит как общее знакомство с предприятием, так и обучение тонкостям рабочего процесса.

Наставничество при перемещении внутри компании часто предполагает автоматическое присвоение роли наставника перемещаемому сотруднику («передача дел») и появление наставника на новом месте работы. Мастер-наставничество – важный организационный элемент корпоративного обучения сотрудников, когда наставником является не просто назначенный распоряжением сотрудник, а специально аттестованный профессионал либо работник, проработавший в организации определенное время и добившийся конкретных результатов.

Наставничество как элемент корпоративной культуры – это специально реализуемая задача кадровой политики Компании, когда элементы наставничества реализуются в повседневных коммуникациях всех сотрудников.

Отдельный вопрос встает о необходимости мотивации наставников. Рассмотрим, что есть мотивация наставника в каждом из вышеуказанных вариантов наставничества.

При первом варианте (Наставничество как введение в должность нового сотрудника) любое решение в части дополнительного стимулирования сотрудника (оплачивать/не оплачивать) имеет свои положительные и отрицательные стороны. Не надо забывать, что само назначение сотрудника в качестве наставника, если его грамотно преподнести, является само по себе мотиватором и статусным выделением сотрудника на фоне остальных, если, конечно, сотрудник по натуре лидер и проявляет инициативу. Усиление статусной роли дополнительным материальным стимулированием в купе с отсутствием лидерских качеств наставника может приводить к тому, что сотрудник может воспринимать свою роль как функциональную обязанность, что сведет на нет целевую направленность наставничества как наибыстрейшее введение в должность. Тем не менее, отсутствие оплаты может снижать мотивацию наставников и при большом объеме постоянной работы понижать качество выполнения функций наставничества. Так или иначе дополнительное стимулирование наставника на данном этапе является самым простым в части практической реализации: так размер уменьшения заработной платы сотруднику на испытательный срок может быть выплачено в качестве бонуса наставнику. Как вариант, бонус выплачивается только при успешном прохождении аттестации новым сотрудником в срок или раньше срока.

При втором варианте (Наставничество при перемещении внутри компании) дополнительное стимулирование перемещаемого сотрудника, если это только не понижение в должности, излишне. Сотрудник обязан уходя передать дела вновь пришедшему – это должно быть нормой. Для дополнительного стимулирования сотрудник должен быть переведен только после полной передачи дел и аттестации того, кого он обучал.

Мастер-наставничество чаще всего предполагает обязательное дополнительное материальное стимулирование мастер-наставника для закрепления его статуса как профессионала, если мастер-наставник до наставничества не был выделен в материальном плане от остальных сотрудников. Важным моментом является плановая и внеплановая аттестация самого мастер-наставника, когда проверяется соответствие мастер-наставника своему положению, и аттестация наставляемых, чем проверяется качество наставничества.

И, наконец, наставничество как элемент корпоративной культуры это вершина проявления института наставничества, когда вся работа коллектива организованно направлена на поддержание новых сотрудников, взаимопомощь, открытый доступ к информации и наработкам, доступность руководства и т.п.

Стоит заметить, что если в роли наставника выступает непосредственный руководитель работника, то речь о дополнительном стимулировании не ведется, т.к. одна из обязанностей руководителя по должности быть наставником. Руководитель сам должен быть заинтересован в наибыстрейшей адаптации работника.

В «Копейке» действует институт мастер-наставничества в момент стажировки кандидатов на работу. Действует система мотивации, как наставника, так и кандидата, когда мастер-наставник получает бонус за каждого успешно подготовленного кандидата, а кандидат получает бонус при успешной сдаче экзамена по окончании стажировки. Также мы активно работаем с персоналом в части внедрения сквозного наставничества на всех уровнях. В частности даже при сильной роли Учебного центра, наставничество является основным методом адаптации специалистов и менеджмента.

А.С.Максименко

результативный метод удержания и мотивации персонала

В последнее время тема наставничества все чаще включается в расписание тренингов многих компаний, предлагающих такого рода услуги. О своем взгляде на проблему эффективного использования и активизации потенциальных возможностей этого коммуникационного ресурса рассказывает Светлана СУГРОБОВА, зам. генерального директора компании «ТОК тренинг»

Наставничество в своем классическом виде существовало и в советские времена на любом предприятии. На какой-то период наставничество хоть и продолжало существовать в наших современных компаниях, но было негласным, существовало «незаконно». Наставничество как метод обучения, адаптации персонала было вытеснено новомодными методами – тренингами. Но время расставило все на свои места. Это разные формы обучения, которые не только не мешают, а прекрасно дополняют друг друга.

Наставничество, как определяют его в своей ставшей классической работе «Mentoring in Action» Дэвид Клаттербак и Дэвид Мэггинсон, — это «помощь одного человека другому в совершении значимых качественных переходов на иной уровень знаний, профессиональных навыков или мышления и сознания». Это эффективная форма адаптации и обучения нового персонала и развитие кадрового резерва компании, персонала, который перешел на новую должность. Цель наставничества — создание благоприятных условий для эффективной адаптации и лояльного отношения персонала к компании.

Во главе задач наставничества:

ускорение процесса обучения основным навыкам профессии, развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него задачи на занимаемой должности;
повышение квалификации сотрудников, соответственно, повышение качества обслуживания клиентов;
адаптация к корпоративной культуре, усвоение традиций и правил поведения в компании.

На современном рынке появилось множество сетевых компаний, а это значит, что в каждой ее торговой единице должен быть не только одинаковый ассортимент товаров, но и одинаковые стандарты обслуживания клиентов. Сетевой бизнес и породил новый вид наставничества – сетевой.
Классическая модель наставничества прекрасно подходит для специалистов, а для линейного персонала в сетевых компаниях лучше использовать модель сетевого наставничества – когда наставничеством линейного персонала непосредственно на торговой точке занимается один выделенный сотрудник – инструктор по обучению.

Инструктор выбирается из опытных сотрудников торговой точки, проходит специальную подготовку и занимается адаптацией и обучением новых сотрудников на рабочем месте новичка. Он может заниматься новичками одной торговой точки или нескольких точек одновременно, все зависит от текучки персонала. Инструктор по обучению входит в состав Службы персонала или Учебного центра. Такое подчинение обусловлено тем, что на местах директора торговых точек будут стараться использовать инструкторов для замены заболевших сотрудников или в час пик отправлять обслуживать клиентов, и тогда функции инструкторов будут смазаны, а результаты — плачевными. Таких инструкторов по обучению в сетевой компании может быть по числу торговых точек или один на две или три торговые точки.

Другой вариант — это создание нескольких базовых торговых точек, на которых проходят адаптацию (первый этап) и обучение все новички. Но в этом варианте есть свои недостатки: во-первых, новички привыкают к коллективу базовой точки и очень неохотно переходят работать на постоянное рабочее место. Во-вторых, как правило, торговые точки удалены друг от друга, и после обучения и перехода на основное место работы, инструктору очень тяжело помогать в адаптации сотруднику, что негативно сказывается на новичке.

Наличие в компании одного или нескольких инструкторов по обучению подразумевает, что кто-то должен в службе персонала координировать и контролировать их работу. Более разумно это поручить тем, кто занимается обучением персонала, т.е. руководителю учебного центра или директору по персоналу, если нет в компании отдела обучения.

Основные задачи наставничества призваны решать как классическая модель, так и сетевая. Различия классического и сетевого наставничества и для линейного персонала сетевой компании представлены в таблице. Многие работодатели думают, что линейному персоналу не требуется наставник, зачем тратить деньги, ведь в их работе нет ничего сложного. Это заблуждение. Для любого сотрудника, будь это специалист или линейный продавец, этапы адаптации одинаковы.

Первый от 1 до 2 недель – ознакомительный. В этот период сотрудник просто знакомится с компанией, сотрудниками. Второй до 3 месяцев (до окончания испытательного срока) обучающий. Сотрудник усваивает стандарты и правила работы на новом месте. И третий до полугода – вживление. Сотрудник расслабляется психологически только по окончании испытательного срока. Почувствовав себя более уверенно, начинает осваивать пространство. Заводит личностные отношения, высказывает свое мнение, начинает жить общественной жизнью коллектива. И на всех этих этапах ему необходим наставник. На двух первых этапах интенсивно, а на третьем — по необходимости. Главное, что сотрудник должен знать, что в любое время может обратиться за помощью и ему не откажут по причине нехватки времени.

Недостаточно просто приказом назначить наставников, необходима система. Любая система предполагает и разработку документов, конкурсный отбор и обучение наставников. Главное на этом не останавливаться и помнить, что контроль и мотивационная программа — двигатель любого процесса в компании.

Некоторые работодатели думают, что сейчас кризис и текучки не будет. Действительно, специалисты будут держаться за свое рабочее место, а вот студенты, которых сетевые компании радостно берут на линейные позиции, как работали сезонно, так и будут работать. И будут бегать от одного работодателя к другому, как только узнают, что другой платит на 2 рубля больше.

Поэтому говорить, что в условиях кризиса нам не надо обучение или наставничество, нельзя. Любому из нас в сложной ситуации требуется крепкое плечо, а адаптация что продавца, что нового начальника отдела и есть сложная ситуация, а наставник – это крепкое плечо. Выбирайте оптимальную модель наставничества для каждой должности, помогайте новым сотрудникам осваиваться в компании, помогайте сотрудникам при переходе на другую должность — и результаты будут ощутимы. В период кризиса главное не только сохранить компанию, не только удержаться на плаву, но и остаться компанией с человеческим лицом. А это сложнее всего. Кризис пройдет, и опять мы будем говорить с гордостью, что наша компания достойно пережила кризис и на сегодняшний день является одной из сильнейших компаний в своем сегменте рынка.

Различия классического и сетевого наставничества

Классическое наставничество	Сетевое наставничество
Наставник — опытный сотрудник компании, который совмещает основные должностные обязанности и наставничество как дополнительную нагрузку. Наставник для каждого нового сотрудника разный	Инструктор (наставник), опытный сотрудник компании, основными должностными обязанностями которого является наставничество
При выборе наставника акцент делается только на опыте и стаже работы. Очень редко в компаниях смотрят на способность кандидата передавать знания и опыт. Происходит формализация процесса. Наставник выбирается руководителем, часто не спрашивая согласия кандидата на роль наставника. Вариант первый — назначается тот, у кого меньше нагрузки. Второй вариант — для удержания старых, опытных сотрудников и для официальной возможности доплачивать наставнику премии за дополнительную нагрузку	Проводится обучение и всесторонняя оценка кандидата: предварительный конкурсный отбор руководством, коллегами. Проходит курс обучения — тренинги, стажировка под руководством менеджера по обучению и итоговая оценка комиссией по результатам испытательного срока
Очень часто наставник действует спонтанно, обучение ведется не по плану, а по ситуации, таким образом, происходит неполная передача знаний, что приводит к пробелам в знаниях и нарушениям стандартов, это недопустимо в условиях сетевой компании	Разработаны планы обучения, методические материалы, бланки контроля и оценки сотрудника по каждой должности
Наставнику к основному окладу добавляется 5—10% за каждого стажера, успешно прошедшего испытательный срок	Инструктор по обучению получает высокую зарплату
Мотивация отсутствует, т.к. нет времени выполнять качественно и свои основные обязанности, и нести дополнительную нагрузку — наставничество	Мотивация высокая, т.к. по итогам работы каждого месяца инструктор по обучению получает премию
Координация и контроль в большинстве компаний проводится нерегулярно	Сотрудника оценивают только по окончании испытательного срока. Координация и контроль над работой инструкторов осуществляется регулярно территориальным инструктором или менеджером по обучению. Оценка проводится по бланкам, которые охватывают все направления деятельности инструкторов и их подопечных. Один раз в квартал проводится оценка работы инструкторов директорами торговых точек. Дополнительно проводятся акции «Тайный соискатель»
Наставник имеет представление только об одном своем подопечном	Инструктор является помощником директора торговой точки, т.к. знает все о персонале и может помогать в предотвращении и разрешении конфликтных ситуаций
Дополнительной нагрузки у наставника не может быть	Дополнительные обязанности инструктора — проведение на торговой точке всех корпоративных мероприятий, организованных сетевой компанией. Ведение информационных стендов (получение, размещение готовых материалов из головного офиса и ведение отдельных рубрик на местах)

Журнал «Российские аптеки» №19, 2009

Вам могут понравиться другие статьи:

Фармкласс

В поисках утраченных запахов

Постковидный синдром, наблюдающийся у многих переболевших COVID-19, выводит на первый план вопросы реабилитации, восстановления нарушенных функций. Обоняние, пострадавшее от атаки коронавируса, вос…

Подробнее Фармкласс

«Кровяной» витамин

Медики изучают витамин К, чтобы понять, как он влияет на наше здоровье. Есть интересные данные как минимум по двум направлениям.

Подробнее Фармкласс

Сеанс фактчекинга с последующим разоблачением

Пандемия коронавируса продолжает вызывать брожение в умах неподготовленных граждан.

Подробнее Фармкласс

Голубая кровь на службе фармацевтики

Прежде чем попасть на рынок, любое новое лекарственное средство должно пройти обязательную проверку на содержание различных потенциально опасных примесей. Следы бактериального загрязнения проверяют…

Подробнее Фармкласс

Где сидит фазан

Ясная память нужна в любом возрасте: студенту – усвоить гору нового материала, родителям – угнаться за программой ребенка-школьника, пожилым людям – запомнить номера телефонов или расписание трансп…

Подробнее Фармкласс

Мирный атом в роли врача

Что такое ядерная медицина, знает даже не каждый врач. Направление новое, о том, что творится там внутри, могут рассказать лишь единичные специалисты.

Подробнее

Руководство для наставников

Уважаемые выпускники!

Обращаем ваше внимание, что наставничество — максимально неформализованный и свободный формат общения со студентами. Сценарии, указанные на данной странице, носят исключительно рекомендательный характер. В ходе вашей работы со студентами вы выстраиваете индивидуальный сценарий, комфортный для вас и вашего ученика.

Наставничество как инструмент развития

#Естьконтакт — программа наставничества, способствующая карьерному и профессиональному сотрудничеству студентов и выпускников экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова. Наставниками программы выступают выпускники, инвестирующие свои знания и опыт в развитие потенциала студентов факультета.

Основными принципами программы являются:

целенаправленность — несмотря на неформальность наставничества, наставник и ученик ставят конкретную цель своей совместной работы,

добровольность — наставники и ученики принимают участие в программе добровольно и на безвозмездной основе, и могут завершить совместную работу в любое время, без негативных последствий для сторон,

открытость — не только ученики, но и наставники, открыты новому опыту,

доверие — общение между учеником и наставником строится на взаимном доверии,

вовлеченность — участие в программе — это инвестиция своего времени, заинтересованность сторон в достижении поставленной цели явлется ключом взаимной ответственности.

Основными целями программы являются: трансляция ценностей Экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова, развитие кадрового потенциала Людей Эконома, поддержка карьеры и личного развития, развитие академического сотрудничества.

Роли наставника и студента в программе

Наставник участвует в программе на добровольной и безвозмездной основе. Наставнику предоставляется возможность выбора учеников из числа кандидатов, подавших к нему заявки. Частоту, формат и другие параметры взаимодействия наставник и ученик определяют совместно при первом контакте.

Ученик формулирует запрос на наставничество: цель, направление взаимодействие, вопросы — все, что ученик хочет проработать с учителем. Ответственность за достижение поставленной цели лежит на ученике, так как ученик является инициатором и получателем знаний и опыта учителя. Ученик доверят опыту наставника, задает вопросы, обсуждает процесс и результаты взаимодействия.

Чтобы эффективно оказывать помощь ученику, наставнику необходимо обладать рядом важных для наставника компетенций:

уметь устанавливать контакт с разными людьми — интерес к ученику, открытость, доверие,

быть активным слушателем, уметь задавать направляющие и развивающие вопросы (например, используя модель коучинга GROW), эмпатия — стремление понять мысли и чувства ученика, его позицию и мнение,

уметь ставить четкие и достижимые цели (например, используя критерии SMART), понятно и доступно объяснять,

уметь давать развернутую и развивающую обратную связь — конкретную, своевременную, сфокусированную, конструктивную,

уметь вдохновлять на свершения!

Цикл наставничества

Процедура взаимодействия ученика и наставника может бысть построена следующим образом:

Подача выпускником заявки на участие в программе в качестве наставника — для ускорения процедуры подтверждения заявки выпускнику рекомендуется заполнить свой профиль в личном кабинете выпускника (на сайте https://www.econ.msu.ru/alumni/login/ или в приложении EF MSU Alumni App).
Подача студентами заявок на прикрепление к наставнику в качестве ученика — подаваемые заявки обрабатываются и передаются менеджером программы на согласование наставнику — наставник может принять или отклонить заявку.
Есть контакт!
1. при первом контакте наставник и ученик определяют цель и задачи взаимодействия, формат и частоту встреч,
2. во время дальнейших контактов наставник и ученик работают над решением совместно поставленных задач и достижением цели, обсуждают промежуточные результаты.
Подведение итогов, закрытие заявки — обсуждение результатов и дальнейших перспектив, предоставление обратной связи о результатах взаимодействия менеджеру программы.

Возможные сценарии встреч

Первый контакт — расскажите ученику о себе, попросите ученика поделиться своей историей и планами, узнайте его ожидания — какую помощь ученик хотел бы получить от вас, поделитесь своими ожиданиями от взаимодействия. При первом контакте важно обсудить и согласовать основные «правила» взаимодействия: частота, продолжительность и формат встреч.

Чек-лист первого контакта:

Чек-лист второго и последующих контактов:

Чек-лист завершающего контакта:

поставлена цель и задачи взаимодействия наставника и ученика,

обсуждено, какие знания, компетенции, опыт необходимы ученику для достижения поставленной цели,

обсуждено, какие действия необходимо предпринять ученику для достижения поставленной цели,

ученик составил резюме встречи,

наставник и ученик договорились о дате, времени и формате следующей встречи/ встреч.

ученик поделился рефлексией о своем прогрессе в достижении поставленной цели,

наставник поделился, как оценивает прогресс ученика,

наставник узнал, какая помощь требуется ученику для дальнейшей работы по достижению поставленной цели.

подведены итоги работы, поставленная цель была достигнута,

наставник и ученик обменялись впечатлениями о совместной работе.

Возможные запросы на наставничество:

Студент может обратиться в программу с любым запросом: помощь в карьерном определении, совместное написание и публикация научных работ, экспертиза, интервью… Среди типичных запросов, с которыми может столкнуться наставник:

Студенту необходима помощь в развитии в целом — принимая такой запрос, наставнику необходимо совместно с учеником определить четкие цели развития (пр первом контакте), проанализировать сильные стороны ученика и его зоны роста. В рамках работы над таким запросом наставнику также рекомендуется поддерживать ученика, повышать его мотивацию, поощрять успехи и достижения.

Студенту необходима помощь в карьерном развитии — принимая такой запрос, стоит начать с определения интересующей ученика профессиональной области и должности (компании), на которую претендует ученик. В рамках работы над таким запросом наставнику также рекомендуется определить с учеником область знаний и компетенций, необходимых для выбранной должности (компании), и составить план развития.

Студенту необходима помощь в учебной деятельности (экспретиза/ интервью) — принимая такой запрос, стоит иметь в виду его ограничение во времени, как правило, такой запрос ограничиться одним контактом.

Если у Вас возникли вопросы, связанные с программой #Естьконтакт, свяжитесь с нами: [email protected]

Что делает куратор в онлайн-школе: обязанности наставника

Кто такой наставник

Наставник — это человек, который передаёт свои знания и опыт другому человеку. При этом возраст не имеет значения — наставником может быть и ровесник, если он лучше разбирается в какой-то сфере. Главное в наставничестве — развитие подопечного и мотивация.

Сейчас наставничество очень востребовано, особенно в онлайн-образовании. В нашей онлайн-школе наставники занимаются персональным сопровождением учеников и выполняют ряд важных функций.

В первую очередь наставник помогает с планированием, при необходимости с сопоставлением программ, развивает soft skills ученика, учит искать решение в трудных ситуациях и, конечно, оказывает моральную поддержку.
Анастасия Воронова, руководитель персонального
сопровождения 5–9 классов

Функции наставника

Роль наставника в нашей онлайн-школе многогранна, выделим несколько основных направлений работы.

Адаптация в онлайн-школе

Наставники помогают новичкам привыкнуть к дистанционному формату обучения. Некоторым детям сложно перестроиться, ведь раньше они ежедневно собирались, шли в школу, сидели там по 6-7 уроков за партой, а теперь никуда идти не нужно и в расписании всего 2-3 занятия в день.

Наставник:

объясняет, как освоиться в личном кабинете ученика — куда заходить и что нажимать;
учит заниматься на онлайн-платформе школы — решать домашку, смотреть уроки.

<<Форма демодоступа>>

Развитие навыков будущего

Наставники ежедневно на связи с учениками. Они работают по программе персонального сопровождения, в которой каждая встреча направлена на развитие какого-либо навыка. А чтобы каждая встреча была продуктивной, общение исходит из целей и интересов ребёнка.

Программа начальной и средней школы посвящена развитию soft skills — «мягких навыков», которые отвечают за успех в учёбе, освоении материала, общении с людьми. Это может быть критическое мышление, сетевая грамотность, мотивация, дисциплина и другое.

<<Блок перелинковки>>

В программе сопровождения старшей школы акцент сделан на профориентацию, поступление в выбранный вуз и достижение целей.

Наставник не выполняет функцию репетитора, не делает с ребёнком уроки. Его роль — именно в развитии дополнительных навыков. Совместно с родителями он воспитывает в ученике самостоятельность и ответственность.

После каждого занятия наставник оставляет свои рекомендации для родителей: на что следует обратить внимание, как можно продолжить работу над развитием того или иного навыка.

«Дети — разные, со своими интересами, со своими хобби, увлечениями. Каждая встреча наполнена теплом. После некоторого времени мы с ребятами уже очень близки. Они рассказывают про свои мечты, планы. И мне очень приятно осознавать, что часть этих изменений происходит у меня на глазах».
Татьяна Макашова, ассистент тимлида начальной школы «Фоксфорда»

Информирование учеников и родителей

Встречи с наставником проходят в виртуальном классе на платформе «Фоксфорда» — с ребёнком один раз в неделю, с родителями — один раз в месяц.

В течение всего учебного года наставники отвечают на вопросы родителей и детей в мессенджерах и социальных сетях. Наставники информируют об аттестациях, олимпиадах, внеурочных мероприятиях онлайн-школы, а также направляют запросы семьи в различные отделы школы.

Наставнику можно написать в любой момент, как только возникнет вопрос. По почте наставник отвечает в течение суток, а в мессенджере и соцсетях — в течение пары часов.

Встреча с наставником длится около 50 минут. Но тут всё очень индивидуально. Есть общительные ученики, которым даже часа мало, и есть интроверты, которым и 30 минут много. Наставники обязательно подстраиваются под особенности ребят.

Раз в месяц организуется групповая встреча с родителями. Наставник подводит итоги месяца, сообщает новости (к примеру, что скоро будет аттестация за триместр), отвечает на вопросы. Если родитель не успевает подключиться к встрече, можно посмотреть запись.

Мотивация

Наставник как старший помощник работает над учебной мотивацией ребёнка. Прежде всего, показывая пример. Многие наставники сами не так давно сдавали ОГЭ и ЕГЭ и знают, что такое предэкзаменационный мандраж, многие участвовали в олимпиадах. У всех есть навыки правильного составления конспектов, поиска и сортировки информации, запоминания. Все эти знания они с удовольствием передают ребятам.

Наставники делятся опытом и эффективными приёмами обучения, а в старших классах ещё и рассказывают о вузах и профессиях. Наставник всегда готов дать ученику адекватную обратную связь, помочь понять его сильные стороны и подсказать пути развития.

«“Экстернат и домашняя школа Фоксфорда” объединяет много интересных людей с разными взглядами и стилем общения. Кто-то не пускает в своё личное пространство и обсуждает только официальные темы — домашку, аттестации, учителей. Но большинство ребят общительные — рассказывают, как у них дела, делятся впечатлениями. К каждому ученику стараешься найти свой подход».
Татьяна Иванова, тимлид наставников 9 классов

Социализация

Общение с наставником помогает развивать и социальные навыки. Когда между учеником и наставником проложен мостик доверия, могут обсуждаться увлечения, любимые фильмы, книги и прочие общепринятые темы. Наставники подстраиваются под характер и предпочтения детей, ведь в понятии «персональное сопровождение» ключевое слово — «персональное».

Кроме того, наставники вместе с детьми участвуют в мероприятиях «Домашней школы Фоксфорда».

Наставники помогают ученикам почувствовать себя частью дружного сообщества «Фоксфорда»

Некоторые наставники ведут онлайн-клубы для учеников «Фоксфорда» — по актёрскому мастерству, истории, уходу за собой, скетчингу, анимации, кинематографу, digital-рисованию, стереотипам, DIY-культуре и многому другому.

«Задача клубов — создать пространство, где каждый ученик может найти себе друзей по интересам. Это закрытое сообщество наших учеников и экспертов, где участники обмениваются опытом, перенимают опыт у нашего эксперта, получают ответы на личные вопросы и вместе движутся к общим целям, изучают новые навыки и многое другое».
Екатерина Фатина, комьюнити-менеджер
домашней школы «Фоксфорда»

Контроль успеваемости

Семейное обучение подразумевает, что ответственность за учебные результаты ложится на плечи родителей. Поэтому мама и папам важно самим отслеживать успеваемость школьника. Необязательно посвящать этому уйму времени — просто будьте в курсе, всё ли у ребёнка нормально и не отстаёт ли он.

В «Фоксфорде» легко проверить, сколько уроков посмотрел ребёнок и сделал ли нужные объёмы домашки. Прогресс ученика фиксируется в личном кабинете ученика. Ребёнок может поделиться с родителями ссылкой на отчёт по своей успеваемости.

Так выглядит дашборд успеваемости в личном кабинете ученика
‍

Наставники тоже проводят мониторинг успеваемости учеников. Если успеваемость ребёнка проседает, наставник старается выяснить причину и даёт ученику советы, как можно исправить ситуацию. При необходимости наставник созванивается с родителями. Таким образом наставники помогают сохранить баланс между интересами ученика и требованиями, обусловленными графиком аттестаций.

Как отбирают наставников

Нашими наставниками становятся студенты или выпускники ведущих вузов России, у которых есть опыт работы с детьми. Это может быть, к примеру, преподавательская деятельность или вожатство в детских лагерях.

Как и все в нашей команде, наставники должны быть заинтересованы в развитии образования, понимать происходящие в нём процессы, ведь предстоит провести с ребёнком целый академический год, а то и не один.

«Наставник “Домашней школы Фоксфорда” должен стремиться узнавать новое, развивать себя, быстро реагировать на изменения и стараться всегда достигать максимального результата».
Екатерина Мамонтова, руководитель персонального сопровождения

Сейчас в «Фоксфорде» работает более 250 наставников. Каждый из них прошёл строгий отбор — сначала два тестовых задания, одно из которых — педагогические кейсы из практики; затем устное собеседование и прохождение специального обучающего курса от «Фоксфорда»; наконец, финальное тестирование по усвоенным материалам.

<<Форма семейного образования>>

Наставники продолжают развиваться, работая в «Фоксфорде». Со знакомством с платформой и адаптацией к команде им помогают тимлиды.

Резюме

Наставники «Экстерната и домашней школы Фоксфорда» используют проверенную методологию работы со школьниками. Они обмениваются опытом друг с другом, регулярно получают консультации от руководителей персонального сопровождения, учебно-методического отдела и психолога.

Большинство детей, обучающихся в «Домашней школе Фоксфорда», довольны своими наставниками. А родители считают такого помощника незаменимым и порой не хотят расставаться с ним даже на летних каникулах.

‍Слайд из презентации домашней школы «Фоксфорда» об итогах 2020 года

Каким должен быть наставник — 5 основных критериев

Содержание статьи

Статья о мотивации, компетенциях и лояльности для наставников, начинающих наставников, специалистов и студентов.
Ошибочно считать, что наставником может быть каждый. Наставничество — непростое дело, требующее от человека эмоциональной и физической подготовки, сил и времени. Поэтому в первую очередь важно, чтобы человек, желающий наставлять других, действительно хотел этим заниматься и никто его не принуждал к работе. Какими еще критериями должен обладать специалист — рассмотрим в этой статье.
Профессионализм и наличие опыта
Главный критерий, позволяющий специалисту обучать других людей, — обладание профессиональными знаниями. Уровень опыта наставника должен быть значительно выше навыков его подопечного. В таком случае взаимодействие двух сторон будет продуктивным и полезным.
Умение учить и передавать знания
Недостаточно иметь богатый опыт за плечами, чтобы качественно обучать подопечных. Среди наставников встречаются такие, которые обладают колоссальными знаниями, но не могут доступно донести тему. Или считают, что «объяснять нечего — и так все предельно понятно». Работать с таким учителем — одна сплошная головная боль. Чтобы новые знания усваивались легко и эффективно, наставнику необходимо уметь налаживать контакт с людьми и прислушиваться к их проблемам, быть лояльным и наблюдательным.
Лидерство и оказание влияния
В процессе обучения важно не только понятно объяснять материал, но и увлечь рассказом, повести за собой учеников и замотивировать их к обучению. Без навыков лидерства и способности убеждать точно не обойтись. Однако наставник не должен быть слишком самоуверенным и считать, что его методы решения вопросов единственно верные.
Ответственность и организованность
Любое серьезное дело начинается с организации процессов и взятия на себя ответственности за результат. Не с вдохновения, фантазии или гениальности, а именно с организованности. Для этого нужно составить четкий план задач и действий, которые необходимо выполнить двум сторонам в обязательном порядке. Наставник должен понимать, что он тоже отвечает за результат подопечного и от их совместной работы зависит успех человека.
Эмоциональный интеллект
Эта компетенция позволяет контролировать и управлять огромным ресурсом таким, как эмоциональные реакции. Все люди разные, поэтому и подход к наставничеству должен быть отчасти индивидуальным. Умение сопереживать, понимать чувства и эмоции ученика помогут сделать процесс обучения легким и эффективным, а также быстрее прийти к поставленной цели.
Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение
Антон Урусов, вице-президент Российского Фонда Прямых Инвестиций, член клуба Лидеров России «Эльбрус», участник программы «Наставничество» президентской платформы «Россия — страна возможностей»:
«Успех в наставничестве во многом зависит от заинтересованности двух сторон в деле и взаимной симпатии. Если на начальном этапе наставляемый и наставник смогли найти общий язык, сложилась «химия», то в результате получится продуктивное взаимодействие.
Для эффективной совместной работы лучше всего применять индивидуальный подход: поговорить с человеком об увлечениях, выяснить его цели, и как наставник может ему помочь. В процессе общения не нужно принимать решения и проживать жизнь за наставляемого, стоит занять позицию советчика и помогать ему самостоятельно находить ответы. Все мы разные, у каждого своя система ценностей и собственный жизненный путь, поэтому наставник не может настаивать на своем мнении и решать за другого человека, как ему лучше поступить.
В 2019 году мы начали работать в паре с Артёмом Пустоваровым, очень талантливым студентом и призером Всероссийского молодежного кубка по менеджменту «Управляй!» платформы «Россия — страна возможностей». Он заканчивал четвертый курс бакалавриата и, как и многие студенты в его положении, стоял перед выбором, в какой магистратуре продолжить обучение. Мы много обсуждали сильные стороны Артема, какие направления сейчас востребованы и в каких учебных заведениях можно получить образование. Очень помог наш совместный интерес к финансовой сфере. На момент начала программы «Наставничество» Артем проходил обучение в Владивостокском государственном университете экономики и сервиса, а сейчас — студент магистратуры ФинТех (Финансы и Технологии) РАНХиГС и Сбербанка – одной из наиболее рейтинговых и перспективных программ в России.
Сделать правильный выбор на ранних этапах карьеры, когда не хватает опыта и ограничено понимание возможных путей развития, – сложная задача. И наставничество является отличным инструментом, чтобы помочь амбициозным молодым людям. Я искренне верю, что отдавая, получаешь гораздо больше в ответ».
Артем Пустоваров стал участником программы «Наставничество» благодаря победе в одном из конкурсов платформы «Россия — страна возможностей». Подробнее о том, каких результатов ему удалось добиться, можно узнать из видео по ссылке.
Если вам предстоит стать наставником или вы хотите прокачать свои навыки, то пройдите бесплатный онлайн-курс «Наставничество». Вы узнаете, какие инструменты наставничества существуют и как их использовать, как эффективно давать обратную связь подопечным и как вести себя, чтобы не допускать ошибок.
Leadership Series # 3: Мотивация и наставничество | TRC Pro
Как руководитель вы понимаете важность мотивации своей команды для достижения успеха. Вы также понимаете важность наставничества. Наставники помогли вам стать тем, кем вы являетесь сегодня, и вы, вероятно, захотите отдать другим таким же образом. Но есть ли связь между мотивацией и наставничеством? Или две концепции являются островками сами по себе?
Мотивация и лидерство
Существует бесконечное множество способов определить лидерство, но в целом оно считается средством влияния на людей, обеспечивая направление и мотивацию при работе для достижения целей и улучшения организации.Успешное лидерство заключается в том, чтобы мотивировать людей делать свою работу наилучшим образом и удерживать всех в стремлении к достижению конечной цели.
Наставничество и лидерство
Наставничество обычно определяется как добровольные развивающие отношения, построенные на взаимном уважении между двумя профессионалами, один из которых обладает большим опытом и знаниями, чем другой. Наставничество отличается от традиционного мотивационного лидерства тем, что направлено на воспитание лидеров будущего.Как наставник, вы вкладываете много времени и энергии в то, чтобы помочь своему подопечному вырасти как профессионал и достичь своих целей.
Взаимосвязь между наставничеством и мотивационным лидерством
Вы можете видеть, что мотивационное лидерство и наставничество — это две очень разные концепции, но они связаны вместе, и отношения между ними можно укрепить, чтобы улучшить вашу команду и вашу организацию.
В то время как мотивационное лидерство применяется к группе, наставничество — это то, что вы делаете с конкретными высокопотенциальными сотрудниками.Наставничество этих сотрудников с высоким потенциалом имеет решающее значение для будущего как вашей команды, так и бизнеса. Это помогает удерживать этих талантливых людей в своей работе и гарантирует, что вы создадите надежную скамейку для будущих лидеров.
Хотя от вас нельзя ожидать, что вы потратите время на наставничество каждого из своих сотрудников, вы можете наставлять нескольких. По мере того, как вы строите отношения с этими людьми и учите их использовать свои собственные навыки мотивационного лидерства, они могут применять эти концепции в своих взаимодействиях и проектах со своими коллегами.Вскоре вы начнете видеть в группе более «естественную» мотивацию, и в результате получится более сплоченная команда. Со временем доверие, уважение и навыки, которые развиваются через отношения наставничества, перетекут в их собственный подход к мотивационному лидерству.
Ищете таланты для своей команды?
Лидеры добиваются успеха только тогда, когда успешны их команды. Если вы ищете квалифицированных специалистов для своей команды, работайте с опытными рекрутерами, которые помогут вам в достижении ваших целей.Свяжитесь с TRC Professional Solutions сегодня, чтобы узнать, как мы можем помочь вам найти таланты, необходимые для развития вашего бизнеса в будущем.
Зачем становиться наставником? — Станьте наставником OpenClassrooms
Что мотивирует и движет нашими наставниками? Давайте вместе проверим!
Мотивация наставников
Мы определили ключевые причины, по которым люди становятся наставниками:
Поделитесь (ваши знания): вы окажете явное и прямое влияние на жизнь ваших учеников.Для них образование является важным жизненным решением, ведущим к следующей работе и их будущему. Они будут бесконечно благодарны за вашу помощь.
Приобрести (опыт): наставники часто говорят, что они многому учатся у своих учеников. Наставничество — это не навязывание своего мировоззрения другим. Речь идет о знаниях, поддержке и слушании. Это важные навыки!
Наслаждайтесь (гибкость): наставники устанавливают свое собственное расписание.У вас может быть до 5 студентов, чтобы начать и увеличить до 10 или больше, если хотите (до 25 студентов). Вы можете работать где угодно и в любой точке мира, так как все концерты проходят онлайн.
В качестве нового наставника вы будете наставником до 5 студентов, но вы можете уменьшить это количество в зависимости от вашей доступности. Вы найдете параметр в своем профиле наставника.
Развитие (сети / навыки): наставники будут развивать свои личные и профессиональные сети, связываясь с людьми со всего мира в той же области.Вы также оттачиваете свои навыки, обучая и учась у других.
Достичь (целей): наставники помогают студентам во всем мире в достижении их карьерных целей.
Но это всего лишь наши слова! Посмотрите, что говорят настоящие наставники.
Отзывы наставников
Вот несколько отзывов от нескольких наших наставников!
Матильда, 26 лет
Мне всегда нравилось делиться своими знаниями.Я давал частные уроки математики, когда учился в аспирантуре. OpenClassrooms оказали мне доверие, дав мне возможность использовать мой опыт в качестве наставника.
Помимо сопровождения студентов и людей, меняющих карьеру, наставничество держит меня в тонусе в профессиональном плане, потому что я постоянно оцениваю, почему и как мы делаем что-то в моей области. Также очень приятно видеть, как студенты прогрессируют неделя за неделей.
Матильда — наставник OpenClassrooms!
Карим, 27 лет
До наставничества я не думал, что смогу помочь ученикам.Однако наставничество — это гораздо больше, чем написание кода. Есть техническая сторона, но вы должны уметь организовывать, приводить четкие примеры (и уметь объяснять лежащие в основе концепции, не вводя в заблуждение) и помогать учащимся ставить цели, которые подходят и мотивируют для них.
Наблюдение за экспертом, который в настоящее время работает в этой области, дает учащимся реальное преимущество. Я благодарен OpenClassrooms за то, что они позволили мне быть наставником и зарабатывать на жизнь тем, что я люблю!
Карим — наставник OpenClassrooms!
Александр, 27 лет
Я всегда хотел быть учителем или тренером, а разработчиков в программировании просто не хватает.С помощью OpenClassrooms мне удалось превратить мою страсть в мою работу 8 лет назад, и это прекрасное чувство — поделиться своим энтузиазмом и навыками со студентами, которые работают над тем, чтобы стать разработчиками, и поделиться ими!
Александр — наставник OpenClassrooms!
Томас, 27 лет
Менторство в OpenClassrooms помогло мне сохранить стабильность в моих финансах, пока я веду собственный бизнес. Это также прекрасная возможность поделиться своими с трудом заработанными ноу-хау и опытом, особенно о том, как преодолевать неудачи и проблемы.
Работа со студентами каждую неделю дает нам возможность установить с ними прочные отношения, что также дает нам возможность расширить наши профессиональные или личные связи.
Томас — наставник OpenClassrooms!
Элоди, 30 лет
Наставничество позволило мне поделиться своим опытом с людьми, ищущими работу. Сессии — это, прежде всего, моменты обмена мнениями и диалога, чтобы предложить подопечным лучшую поддержку в их карьере.Это очень мотивирует.
Сопровождение студента — это также возможность освежить знания, прочитать курсы, продвинуться дальше с определенными концепциями … и, следовательно, улучшить! Это отличное приключение.
Элоди — наставник OpenClassrooms!
Стефан, 51 год
Быть наставником в OpenClassrooms означает участвовать в образовательной революции: дистанционное образование существует уже некоторое время, но теперь вы действительно взаимодействуете с учеником, даже не выходя из дома!
Как наставник, я могу работать из любой точки мира, когда мне это удобно, и это приятный способ работы.
Стефан — наставник OpenClassrooms!
Квентин, 23 года
Наставничество позволяет мне продолжать изучать веб-разработку вместе с моими учениками. Работа с ними над различными проектами позволяет мне открывать новые способы решения технических проблем!
Квентин (также) является наставником OpenClassrooms!
Если вы хотите быть отличным наставником, сделайте эти 5 вещей
Хотя наличие наставника может существенно повлиять на вашу карьеру, быть им также может быть ценным опытом, а это требует большой ответственности.Хороший наставник не просто дает советы и ответы во время смены карьеры или сложных ситуаций; она также обеспечивает мотивацию и вдохновение, чтобы помочь своему подопечному перейти на следующий уровень и реализовать свой потенциал.
iStock
Хотите быть отличным наставником? Рассмотрим эти пять ключевых навыков.
Слушайте.
«Сначала слушай», — говорит Уитни Гонсалес, менеджер по маркетингу Liingo Eyewear.«Думайте о себе как о личном тренере. Хороший наставник всегда направляет подопечного к решению или следующему шагу; они не решают это за них. Помогите устранить препятствия для вашего подопечного или, в качестве альтернативы, создайте для них мосты. Также поймите, что ваш подопечный — это не вы, поэтому они захотят или должны будут прокладывать свой собственный профессиональный путь. Вам также не нужно быть безупречным и ярким примером. Ваши неудачи и трудности на протяжении всей жизни и вашей карьеры так же ценны для вашего подопечного, как и ваши успехи.И пойми, иногда ты просто здесь, чтобы слушать ».
Хороший совет — делать записи во время наставничества, чтобы оставаться активным. Если вы можете дать своему подопечному какое-то направление, обязательно проследите за ним при следующей встрече: «Я помню, вы собирались просить о повышении. Как все прошло? »
Честный отзыв.
«Мне нравятся наставники, которые сохраняют реальность и дают честные отзывы, включая резкую критику», — говорит Корал Чанг, соучредитель бренда роскошных сумок Senreve.«Хотя получать поддержку и подбадривать — это замечательно, важно также слышать то, что другие люди не хотят говорить. В первые дни Senreve некоторые из моих лучших наставников также были моими самыми резкими критиками, но это было нормально, потому что это помогло мне стать лучше и показало, что они возлагают на меня большие надежды. В конечном итоге их ранние отзывы позволили мне добиться очень успешного запуска и первого года работы компании ».
«Работа наставника — предоставлять знания, вдохновение и обратную связь, чтобы помочь облегчить путь», — добавляет Деми Марчезе, основательница 12th Tribe.«Вы должны чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы быть конструктивным и не бояться критиковать их работу. Не ходи вокруг да около. Поймите, с кем вы разговариваете, их потребности, их сильные стороны и куда они хотят идти ».
Мотивируйте и вдохновляйте.
«Ключ для меня лично — это влиять и вдохновлять следующее поколение стать сильными, мотивированными, уверенными и вдумчивыми лидерами», — говорит Лорел Берман, основатель и креативный директор Black Halo.«Если мне это удастся, я считаю наставничество успешным».
Марчезе добавляет: «Часть вашей роли заключается в том, чтобы вдохновлять подопечных раскрыть весь свой потенциал и бросить вызов их зоне комфорта. Помогите им достичь неудобства ».
Совет от профессионала: немного важнее. Отправьте статью, когда увидите что-то актуальное для вашего подопечного — вы увидите, как небольшое действие может иметь огромное влияние.
Установите взаимоуважение.
«Отношения должны основываться на взаимном уважении, доверии и поддержке», — говорит Мэриэнн Брюс, бывший президент Evergreen Investments Services.«Партнерство должно способствовать принятию и безопасности, когда обе стороны чувствуют себя в достаточной безопасности, чтобы открыто общаться и рисковать без угрозы быть осужденными, высмеиваемыми или униженными».
Один из самых больших способов проявить уважение к кому-то — это ценить их время. Когда вы наставляете кого-то, правда в том, что вы можете оказаться во власти, и ваше время может оказаться более ценным, но это не имеет значения. Для вас это может быть быстрый звонок, но для вашего подопечного это может быть самая важная встреча дня, поэтому относитесь к ней как к таковой.
Присутствовать и открыться.
«Приходи, вовлекайся и участвуй», — говорит Берман. «Они говорят, что явка — это половина дела, но когда вы все же появляетесь, очень важно полностью присутствовать, проявлять инициативу и проявлять инициативу. Будьте готовы поделиться своим опытом, как положительным, так и отрицательным ».
«Наставники должны быть открытыми и честными со своими подопечными», — добавляет Мелисса Масгроув, вице-президент, руководитель отдела социальных сетей в Regions Financial Corporation. «Будьте готовы найти время, чтобы дать совет, но также осознайте, что нет двух одинаковых карьерных путей, и решения и карьерный путь подопечного в конечном итоге зависят от него.Часто наставникам есть чему поучиться, как и подопечным. Так что ищите не только совет, который вы можете дать, но и используйте его как возможность поучиться у кого-то, у кого другая точка зрения и опыт ».
мотивационных факторов, чтобы быть наставником в формальном наставничестве в организациях. Роль внутренней и внешней мотивации в склонности к наставничеству
DOI: 10.7206 / jmba.ce.2450-7814.210
142 JMBA.CE
Vol. 25, No. 4/2017
Wioletta Małota
Eby, L.Т. и Рагинс, Б. (2008). Восприятие наставниками отрицательного опыта наставничества: шкала
Развитие и номинальная валидация. Журнал прикладной психологии, 93 (2): 358–373,
https://doi.org /10.1037/0021-9010.93.2.358
Ehrich, L.C. и Hansford, B. (1999). Наставничество: плюсы и минусы HRM. Asia Pacific Journal of Human
Resources, 37 (3): 92–107. Получено с: eprints.gut.edu.au (12.03.2014).
Эммерик, Х.В., Боуг, С.Г. и Эувема, М.С. (2005). Career Development International, 10 (4): 310–324,
https://doi.org /10.1108/13620430510609145
Эриксон, Э. (1963). Детство и общество (2-е изд.). Нью-Йорк: W.W. Нортон.
Фельдман, округ Колумбия (1999). Токсичные наставники или ядовитые протеже? Критическая переоценка дисфункционального наставничества
. Обзор управления человеческими ресурсами, 9: 247–278,
https://doi.org /10.1016/S1053-4822(99)00021-2
Финкельштейн, Л.М. и Потит, М.Л. (2007).Официальные программы наставничества. В: Т.Д. Аллен и Л.Т. Eby
(ред.), Справочник по наставничеству Блэквелла. Подход с несколькими перспективами. Blackwell
Publishing, Малден, США.
Ганье, М., Форест, Дж., Гилберт, М.-Х., Обе, К., Морин, Э. и Малорни, А. (2010). Образовательный и
Психологические измерения, 70 (4): 628–648, https://doi.org/10.1177/0013164409355698
Хиггинс, М. (2001). Смена карьеры: перспектива социального влияния. Журнал организационного
Поведение, 22: 595–618.
Хиггинс, М. и Крам, К. (2001). Переосмысление наставничества в работе: сеть развития
Перспектива. Academy of Management Review, 26 (2): 264–288, https://doi.org/10.1002/job.104
Джейкоби Д. (1989). Награды делают наставник. Персонал, 66 (12): 10–14.
Kram, K.E. (1985). Наставничество на работе. Мэриленд: Университетское издательство Америки.
Маслоу, А. Х. (1943). Теория человеческой мотивации, Психологический обзор, 50: 372–383,
https: // doi.org / 10.1037/h0054346
МакКимм Дж., Джолли К. и Хаттер М. (2007). Наставничество: теория и практика. Получено с:
http://www.faculty.londondeanery.ac.uk (19.07.13).
Меггинсон, Д., Клаттербак, Д., Гарви, Б., Строукс, П. и Гаррет-Харрис, Р. (2006). Наставничество в действии:
AПрактическое руководство для Managera. Коган Пейдж.
Mullen, E. (1994). Формирование отношений наставничества при обмене информацией. Human Resource
Management Review, 4: 257–281, https: // doi.org / 10.1016 / 1053-4822 (94)
-9
Ньюби, Т.Дж. и Heide, A. (1992). Ценность наставничества. Performance Improvement Quarterly, 5 (4):
2–15, https://doi.org/10.1111/j.1937-8327.1992.tb00562.x
Noe, R.A. (1988). Исследование детерминант успешных отношений наставничества —
корабля. Психология персонала, 41: 457–479, https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1988.tb00638.x
Левинсон, Д.Дж., Дэрроу, К.Н., Кляйн, Э.Б., Левинсон, М.А. и Макки Б. (1978). Сезон жизни человека.
Нью-Йорк: Кнопф.
Пассмор, Дж., Петерсон, Д. Б. и Фрейре, Т. (ред.) (2013). Справочник Вили-Блэквелла по психологии
коучинга и наставничества. The Wiley-Blackwell, Малден, США.
Рэгинс, Б.Р., Коттон, Дж. Л., Миллер, Дж. (2000). Маржинальное наставничество: влияние типа наставника,
Качество взаимоотношений и дизайн программы на работу и отношение к карьере. Academy of Manage-
ment Journal, 43: 1177–1194, https: // doi.org / 10.2307 / 1556344
Ragins, B.R. и Крам, К. (ред.) (2007). Справочник по наставничеству в работе: теория, исследования,
и практика. Thousend Oaks, CA, Sage.
Рэгинс, Б. и Скандура, Т.А. (1994). Гендерные различия в ожидаемых результатах наставничества
отношений. Журнал Академии менеджмента, 37: 957–971, https://doi.org/10.2307/256606
70 вдохновляющих цитат о наставниках, которые поднимут ваш дух
С этими вдохновляющими цитатами наставников вы обязательно почувствуете себя более мотивированными и воодушевленными в своей жизни!
Наставники играют жизненно важную роль в нашей жизни, потому что без них мы не смогли бы найти свои интересы и раскрыть свои таланты.
Наставники полны сочувствия, поэтому мы чувствуем к ним тягу. Они прекрасные слушатели, советчики и хорошо общаются. Если вы только начинаете свою карьеру, наставник может помочь вам найти лазейки и получить подробную информацию. Они честно отзываются о вас и помогают добиться успеха!
Если вы планируете стать наставником или найти его, вот несколько отличных цитат с советами, приемами и мотивацией для вас! Вам не нужно долго оставаться в неведении, найдите своего наставника и добейтесь успеха.
Лучшие цитаты, которые помогут вам найти отличных наставников
Я призываю всех вас искать учителей и наставников, которые побуждают вас думать самостоятельно и направлять вас, чтобы найти свой собственный голос. — Рене Олстед
У наставников не обязательно есть ответы, но они могут помочь вам найти свои собственные ответы. — Амелия Веревка
По-настоящему великого наставника трудно найти, с ним сложно расстаться и невозможно забыть.
Рассказывает посредственный наставник.Объясняет хороший наставник. Превосходный наставник демонстрирует. Величайшие наставники вдохновляют! — Люсия Баллас Трейнор
Хороший наставник помогает вам достичь того, что кажется невозможным. — Мариела Дабба
Найдите хорошего наставника, который верит в вас; твоя жизнь изменится навсегда! — Билл Уолш
Ваши наставники в жизни важны, поэтому выбирайте их с умом. — Роберт Кийосаки
Худший способ найти наставника — это найти его.Лучший способ — увидеть тот, который уже есть. — Джефф Гоинс
Наставники нас окружают. Кто заставляет вас чувствовать себя уверенно, вдохновенно, целеустремленно и готов поделиться своим опытом? — Анна Летиция Кук
Наставник — это тот, кто позволяет вам увидеть надежду внутри себя. — Опра Уинфри
Наставники — это люди, которые воодушевляют и поддерживают вас. Обычно они направляют вас и помогают принять мудрое решение в отношении вашей карьеры.Наставник поднимет вам настроение и повысит вашу социальную и академическую уверенность.
Более того, они помогают вам определить свои навыки и побуждают овладевать тем, в чем вы хороши! Ваши родители, учитель или тренер могут оказаться вашим лучшим наставником. Кроме того, наставники — это ваш консультант, советчик и чирлидер.
Они терпеливо выслушивают вас и помогают найти решение ваших проблем. Наставников следует уважать и ценить за их огромные усилия. Они направят вас на путь успеха в жизни.Они побуждают вас быть тем, кто вы есть, и знать, что вам дорого. Наставники вдохновляют вас как образцы для подражания и помогают нам оставаться решительными и сосредоточенными на наших целях.
Ваша жизнь меняется. Вы становитесь умными и принимаете мудрые решения. Ваша жизнь скоро станет той, которой вы, вероятнее всего, желали, наполненной богатством и счастьем, образом жизни, которая всегда стремилась к процветанию и успеху, а значит, проживая жизнь, наполненную благословениями! Выше приведены несколько цитат, которые помогут вам найти отличных наставников.
Цитаты наставника, выражающие признательность
Мы должны найти время, чтобы остановиться и поблагодарить тех людей, которые меняют нашу жизнь. — Джон Ф. Кеннеди
Вы всегда играли важную роль в моей карьере. Я очень ценю ваше наставничество и руководство. Большое спасибо.
Спасибо, дорогой наставник, за то, что указали мне правильный путь и осветили мой разум. Буду благодарен вам всю жизнь.
Ты первый наставник, которого я знаю, мой друг и моя рука помощи.Спасибо, что направили меня по правильному пути. С Днем учителя.
Учение тоже зовет. И я всегда думал, что учителя по-своему святы — ангелы, ведущие свои стада из тьмы. — Жаннет Уоллс
От слабости к силе, от травы к благодати и от ничего к чему-то. Знания, которые вы мне передали, были большим подспорьем на протяжении всей моей карьеры.
Мне повезло, что ты был учителем, и еще больше повезло, что ты был наставником.
Каждый раз, когда я пытаюсь смириться с той мерой благословения, которое у меня есть за работу под вашим руководством, я загипнотизирован еще больше. Для меня поистине большая честь называть вас своим наставником, потому что вы демонстрируете силу и позитивный настрой.
Вы не только мой наставник; скорее, вы друг, проводник и источник вдохновения, воплощенные в одном человеке. Я всегда буду благодарен вам за вашу поддержку.
Вы были моим источником вдохновения и мотивации. Работа под вашим руководством была самым насыщенным моментом в моей жизни.Желаю бесконечного счастья и любви. До свидания с великим наставником.
Некоторые черты наставников включают их личную заинтересованность в обучении вас. Они хотят, чтобы вы стали ярким и общительным человеком.
Они работают над вашими моральными ценностями. Они ваши настоящие герои и лидеры! Наставничество — непростая задача. Мы должны ценить их, благодарить их, дарить подарки или сюрпризы.
Если они вкладывают в тебя столько усилий, то твой долг тоже подарить сотню подарков! Они играют важную роль, помогая молодежи решить свою карьеру.Их намерения всегда заключаются в том, чтобы помочь вам добиться успеха.
Вдохновляющие цитаты наставников, которые освежат вашу жизнь
Истинное лидерство — это капюшон слуги. Ставьте интересы других в центр своих решений. — Дэйв Рэмси
Независимо от наших титулов или многолетнего опыта, мы можем учиться друг у друга. Через наставничество и открытость к познанию, где мы можем раскрыть свой максимальный потенциал. — Лили Бенджамин
Мой наставник сказал: «Давай, сделай это», а не «Давай, сделай это.«Как мощно, когда кто-то говорит:« Давай! »- Джим Рон
Многие люди пошли дальше, чем они думали, потому что кто-то думал, что они могут. — Зиг Зиглар
Скажи мне, и я забуду, научи меня, и я могу вспомнить, вовлечь меня, и я учусь. — Бенджамин Франклин
Окружите себя только людьми, которые поднимут вас выше. — Опра Уинфри
Наставник дает человеку возможность увидеть возможное будущее и поверить, что оно может быть достигнуто.- Шон Хичкок
Наставник — это тот, кто позволяет вам знать, что независимо от того, насколько темна ночь, утром придет радость. Наставник — это тот, кто позволяет вам видеть высшую часть себя, когда иногда она становится скрытой от вашего собственного взгляда. — Опра Уинфри
Каждый успешный человек вдохновлен наставником. — Лайла Гифти Акита
Наставники помогают совершить революцию в жизни; он обновляется и улучшается! Наставники помогут вам улучшить свои навыки межличностного общения, включая общение, принятие решений, создание сетей и создание сетей, а также дадут советы.Они помогают проложить путь к лучшим перспективам на будущее. Вы открываете свои возможности, когда идете по их пути.
Настоящий наставник всегда будет для вас источником вдохновения, он поможет вам увидеть перспективы на будущее и поверить в себя. Любой более успешный человек, о котором вы читаете, всегда найдет его после наставника, который позволил ему осуществить свои мечты.
Смешные цитаты о наставниках и учителях
Пробуждать радость в творческом самовыражении и познании — это высшее искусство учителя.- Альберт Эйнштейн
Очень важно окружить себя людьми, которые уже находятся там, где вы хотите быть. Железо точит железо.
Ты мой наставник? Если кто-то задаст этот вопрос, ответ, вероятно, будет отрицательным. Когда кто-то находит подходящего наставника, это очевидно. — Шерил Сандберг
Успешные люди превращают всех, кто может им помочь, в своих наставников! — Джон Кросби
Учитель? Я предпочитаю термин «образовательная Rockstar».
Учителя подобны дорожным знакам, потому что даже когда они говорят вам, что делать, вы все равно теряетесь.
Учителя — инженеры ума! Учителя — распорядители жизни! Никогда не подрывайте репутацию учителя! — Эрнест Агьеманг Йебоа
Самая большая разница в лидерстве. Нам было лучше. У нас было больше тренеров и наставников, которые нам помогали. Многие молодые игроки сегодня страдают от недостатка направления. — Исайя Томас
Ваш совет очень важен для меня, поэтому я записал именно то, что хочу, чтобы вы сказали.
В детстве ваш первый наставник вне дома — это учитель. Учителя научат вас драгоценным вещам, они поистине рок-звезды! Мы настолько зависим от наших учителей, что без них мы бы потерялись. Они заставляют ваш разум мыслить разумно и действовать осознанно.
Успешные люди превращают любого, кто им помогает, в своих наставников, что увлекательно и разумно! Это может прозвучать забавно, но вы когда-нибудь задумывались, почему они так поступают?
Если до сих пор ваш учитель был вашим любимым наставником, отправьте им эти забавные цитаты, чтобы они улыбнулись! Учителя пробуждают в нас творческий потенциал, они вдохновляют нас и теперь действительно заслуживают благодарности, не так ли?
Мотивационные цитаты о коучинге и наставничестве
Наставничество — это ум, который нужно выбирать, ухо, чтобы слушать, и толчок в правильном направлении.- Джон К. Кросби
Наставляйте и тренируйте других, когда можете. Ваше обучение углубит ваше собственное обучение. — Ли Дж. Колан
Коучинг раскрывает потенциал человека для достижения максимальной производительности. Это помогает им учиться, а не учить их. — Тимоти Галлвей
Лайф-коуч будет делать всю оставшуюся жизнь так, как личный тренер делает для вашего здоровья и фитнеса. — Элейн Макдональд
Наставляйте кого-нибудь, чей взгляд в прошлое может стать вашим предвидением.
Тренер — это тот, кто говорит вам то, что вы не хотите слышать, кто заставляет вас видеть то, что вы не хотите видеть, чтобы вы могли быть тем, кем вы всегда знали, что можете быть. — Том Лэндри
Никогда не забывай, кто тебе помог, пока все извиняются.
Каждому ребенку нужен наставник; каждому человеку нужен наставник. — Донован Бейли
Женщины, помогающие друг другу: коучинг, наставничество, советы — это отличный способ стать нашей собственной силой.- Индра Нуйи
Тренер — это тот, кто может исправлять ситуацию без обид. — Джон Вуден
Мой любимый наставник развязал мои страсти, направил мою энергию, направил мой рост и поддержал мой успех. — Анна Летиция Кук
Вы наставник или хотите им стать? Пусть эти мотивирующие цитаты о коучинге и наставничестве вдохновят вас! Каждый успешный наставник демонстрирует честность, эффективное общение и комплаенс.Когда вы наставляете других, вы на самом деле ухаживаете за собой, вы изучаете новое вместе с учеником.
Коучинг — это раскрытие вашего потенциала, повышение эффективности и оценка ваших способностей. Каждому человеку нужен наставник, который поможет ему идти по пути к своей мечте. Если вы нашли свою, вам действительно повезло!
Если у вас есть отличный наставник, не забывайте его благодарить, наставники делают нас такими, какие мы есть сегодня, они помогают нам раскрыть нашу страсть, воодушевляют нас и помогают нам стать намного лучшей версией самих себя.
Чемпионы продолжают играть, пока не поймут, что нужно. — Билли Джин Кинг
Верьте в свой потенциал. Ваши единственные ограничения — это те, которые вы наложили на себя. — Рой Беннет
Вы должны рассматривать неудачу как начало и середину, но никогда не воспринимать ее как конец. — Джессика Херрин
Лидер должен быть дальновидным и дальновидным, чем сотрудник. — Джек Ма
Некоторые люди мечтают об успехе, в то время как другие люди каждое утро встают и добиваются его.- Уэйн Хьюизенга
Построение успешной бизнес-модели — это не изменение вашей компании на основе всех отзывов клиентов, а понимание того, к кому следует прислушиваться и почему. — Стив Бланк
Не позволяйте другим убеждать вас в том, что идея хороша, когда ваша интуиция подсказывает вам, что это плохо. — Кевин Роуз
Большой бизнес начинается с малого. — Ричард Брэнсон
Единственное место, где успех приходит до работы, — это словарь.
Наставничество — это ключ к раскрытию каждого из наших предпринимательских настроений. — Ричард Брэнсон
Если вы сомневаетесь, как далеко вы можете зайти, просто вспомните, как далеко вы зашли. Все, с чем вы столкнулись, все выигранные вами битвы и все страхи, которые вы преодолели, подготовили вас к этому моменту. — Скотт Фицджеральд
Чтобы стать успешным предпринимателем, очень важно иметь позитивный настрой. Когда вы на пути к успеху, не забывайте, кто вдохновил вас на это путешествие.
Как предприниматель, вы должны быть достаточно мудрыми в отношении того, кого вам следует слушать и как вы должны принимать свои решения. Наставничество — ключ к этому запертому предпринимательскому духу. Верьте в себя, в свой потенциал, нет предела исследовать себя и учиться.
Если сомневаетесь, вспомните, почему вы начали, подумайте обо всех препятствиях, которые вы преодолели, и о том, как отчаянно вы готовились к достижению своей конечной цели!
Другие высказывания наставника о важности наставника
Наставник — это тот, кто видит в вас больше таланта и способностей, чем вы видите в себе, и помогает вывести их из вас.- Боб Проктор
Мой наставник искренне преследовал мои интересы и мою цель роста. В результате это наставничество изменило мою карьеру. — Лин Иммерман
Найти наставника — короткий путь к успеху. — Бо Санчес
Наставничество — улица с двусторонним движением. Наставник становится мудрее во время наставничества, а подопечный получает знания через своего наставника. — Марисоль Гонсалес
Для нас важно видеть, что наши наставники являются людьми и, следовательно, подвержены ошибкам; это делает наши собственные недостатки более разумными.- Джон Вуден
Если вы спросите любого успешного делового человека, в какой-то момент у него всегда будет отличный наставник. — Ричард Брэнсон
Суть наставничества в получении максимальной отдачи от жизни заключается не в том, сколько вы оставляете себе, а в том, сколько вы вкладываете в других. — Дэвид Стоддард.
Вопрос не только в том, кто может быть вашим наставником, но и в том, кого вы можете наставлять? — Мариела Дабба
Самые занятые люди хотят наставлять кого-то великого.- Рамит Сетхи
Если вы не видите, куда идете, спросите кого-нибудь, кто бывал там раньше. — Дж. Лорен Норрис
Наставники играют важную роль в нашей жизни. Со дня рождения мы склонны следовать за кем-то, обычно за нашими родителями, которые являются нашими первыми наставниками. Это врожденное действие, нам нужен кто-то, кто наделит нас силой, подтолкнет нас следовать нашей мечте.
Когда у вас есть наставник, вы уже на полпути к успеху. И наставник, и подопечный получают знания, и на обоих концах есть кривая обучения.У каждого успешного бизнесмена есть наставник, за которым они следят.
Наставники были в ситуациях, которые вам еще предстоит пройти, поэтому они знают лучшее. Они помогают вам увидеть в себе больше таланта, чем вы когда-либо знали о себе. Они показывают вам путь к установке на рост.
Заключение
Есть ли у вас наставник, который помогает поднять вам настроение, когда вы чувствуете себя подавленным? Если нет, то вы должны его найти! Ваш наставник станет источником практических советов, поддержки и ободрения.
Когда вам есть на кого равняться, у вас появляется больше возможностей принимать собственные решения, разрабатывать стратегии обучения и перехитрить других.Вы учитесь на их опыте, и это то, что предохраняет вас от потери.
Используйте эти вдохновляющие цитаты наставников, чтобы чувствовать себя лучше и мотивировать!
Почему вы должны подвергать сомнению мотивы своих наставников
Мнения, высказанные предпринимателями, участников являются их собственными.
В 2004 году соучредитель Napster Шон Паркер впервые встретился с Марком Цукербергом, узнав о «Facebook» ранее в том же году от девушки своего соседа по комнате в колледже.Они сошлись во мнении, и он быстро стал наставником Цукерберга, а затем стал первым президентом компании. Согласно статье Vanity Fair 2010 года, Паркер был неотъемлемой частью движения компании вперед.
Томас Барвик | Getty Images
Связано: 3 шага к поиску великого наставника
Несколько лет спустя скандал с наркотиками заставил инвесторов Facebook заставить Паркера уйти с должности, хотя он продолжал участвовать в росте компании.
Перенесемся в интервью, в котором всего несколько недель назад Паркер комментировал психологическое манипулирование социальными сетями и то, как основатели, включая Цукерберга, целенаправленно создавали что-то вызывающее привыкание.
Странный комментарий от бывшего наставника, правда?
Основатели стартапов понимают, что на протяжении всего пути они будут работать с наставниками. Они могут встречаться с этими наставниками в разных местах: некоторые могут происходить из уже существующих сетей, а другие могут быть назначены акселераторами или профессиональными рекомендациями.
Связано: не старайтесь всегда быть «самым умным человеком в комнате». Вместо этого положитесь на наставника.
Нет недостатка в исторических примерах, которые показывают нам, что не все отношения наставников одинаковы. Хотя почти все наставники преследуют одну и ту же цель — продвигать свой бизнес вперед, — не все наставники имеют одинаковую мотивацию, и, исходя из моего опыта в мире стартапов, есть три типа наставников, с которыми потенциально может столкнуться основатель:
Продавец
Продавец подержанных автомобилей, продавец здесь по одной причине и только по одной причине: он является потенциальным продавцом стартапа и хочет заключить сделку.Этот наставник может дать хороший совет, но только в том, что касается предлагаемых услуг, и его мотивы больше связаны со здоровьем его собственного бизнеса, чем со стартапом.
На первый взгляд, продавцы стремятся помочь стартапу, тогда как на самом деле они работают с этими акселераторами и молодыми компаниями, чтобы выстроить поток сделок для своей собственной компании.
Связано: каждому предпринимателю нужна команда наставников, а не только для бизнеса
Поиск работы
Большинство предпринимателей относятся к рынку труда на основе любви / ненависти.Обладая невероятными навыками роста, бывшие предприниматели пользуются большим спросом, но их трудно удержать как свободных духов и творцов. Наставник Job Hunter знает это слишком хорошо: в настоящее время она находится между работой и нуждается в новом рабочем месте, и полагала, что хороший путь будет через вершину.
Итак, что она делает? Используя свои навыки, чтобы продать себя, она налаживает тесные отношения с основателями, в конечном итоге используя это близкое положение в качестве наставника, чтобы добиться высокого уровня в компании.
Альтруист
Самый желанный из наставников, Альтруист знает отрасль, знает сцену стартапов и действительно хочет лучшего для своих подопечных. Эти наставники предоставляют предпринимателям безопасное пространство для общения и могут использовать свое положение в отрасли на благо основателей, высказываясь в пользу компании и используя прочную сеть контактов. Они преданы компании, ее основателям и технологиям.
Что наиболее важно и наиболее заметно, у альтруистов нет скрытых мотивов и ничего, кроме как продолжать давать цикл предпринимательства.Скорее всего, в какой-то момент они создали свои собственные компании, хорошо продавались и в состоянии отдавать деньги предпринимательскому сообществу исключительно ради пожертвований — и было бы разумно прислушаться к этим людям. Они знают свое дело.
Связано: Алекс Родригес сказал, что это лучший совет, который когда-либо давал ему его «наставник» Уоррен Баффет
Во всех этих случаях экономика наставника построена на платформе отложенного вознаграждения. Наставники вкладывают свое время, энергию и опыт, а отдача в будущем — это некая неизвестная и неопределенная выгода.Это может быть финансовая выгода или просто хвастовство, когда стартап превращается в следующий большой бизнес.
Для всех этих различных типов наставников нет причин, по которым этот человек не мог бы потенциально быть очень хорошим наставником. Во всех случаях проблема не в знаниях, а в мотивации. Если наставник более мотивирован корыстными целями, отношения не будут складываться для предпринимателя так, как должны.
За многие десятилетия работы в сообществе стартапов я был по обе стороны уравнения: я основал восемь стартапов, а совсем недавно был наставником для сотен.С обеих сторон одни отношения складывались лучше, другие.
На протяжении всех этих взаимоотношений мой главный вывод заключался в том, что ответственность за обеспечение правильных отношений лежит на основателе стартапа. Предприниматели на ранней стадии развития широко открыты и любопытны и не всегда закалены годами в бизнесе. Многие предприниматели, которых мы видим сегодня, только что закончили колледж и готовы реализовать свою большую идею.
Связано: Выбирайте своих наставников с умом: 3 черты характера, которые следует искать в великом наставнике
Для этих учредителей и для всех, кто хочет установить прочные рабочие отношения со своими наставниками, предприниматели должны уделять время изучению мотивация их наставников.Даже в тех случаях, когда наставник подбирается — например, акселератором — предприниматели должны постоянно сомневаться в своем окружении, а не просто принимать то, что им передают.
Чтобы узнать о мотивации, нужно задать множество вопросов, в том числе поговорить с предыдущими подопечными, чтобы узнать их мнение. По сути, это собеседование при приеме на работу: вы можете не платить своему наставнику, но вы позволяете ему или ей проникнуть в сердце и душу вашего бизнеса, и вам нужно относиться к своим отношениям таким образом.
Менторство — это палка о двух концах: позволить кому-то, кто находится близко к сердцу нового бизнеса, может быть ключом к обеспечению финансирования и развитию сильного конвейера, но это также может стать крахом стартапа. Есть небольшое количество по-настоящему альтруистических наставников — убедитесь, что эти отношения принесут пользу вашему бизнесу в долгосрочной перспективе.
Видео по теме: Как привлечь лучших наставников, по мнению Тима Ферриса
Наставник и подопечный | наставничество ПРЕИМУЩЕСТВО
Malheureusement, ce contenu n’est actuellement pas offert en français.Официальное сообщение о службе вспомогательных членов, au 1 866 362-8585 or avec l’institut / la section de votre région afin d’obtenir de l’aide.
Поскольку наставничество вращается вокруг наставника и подопечного, на этой странице мы исследуем эти две роли.
Что такое наставник?
Наставник — это человек, имеющий профессиональный и жизненный опыт и добровольно соглашающийся помочь подопечному развивать навыки, компетенции или цели. Другими словами, наставник — это советник и образец для подражания, который готов инвестировать в личностный рост и профессиональное развитие подопечного.
Наставники — это больше, чем образцы для подражания
Некоторые люди думают, что наставник — это просто еще одно слово для обозначения ролевой модели. От наставников, безусловно, ожидается, что они будут образцом для подражания для подопечных в самых разных областях, таких как отношения со сверстниками, баланс между работой и личной жизнью и этика, но просто быть образцом для подражания не делает вас наставником. Быть наставником означает взаимодействовать с подопечным и предоставлять подопечному поддержку, совет и обратную связь — другими словами, это требует взаимодействия с подопечным.
Что делает хорошего наставника?
• Желание помочь другим добиться успеха
• Готовность передать информацию
• Готовность давать и получать обратную связь
• Желание работать с другими
• Желание общаться с другими на межличностном уровне
• Желание учиться
• Мотивация наставника
• Хорошие навыки слушания и общения
• Хорошие навыки задавать вопросы
• Здравый смысл
• Хорошие навыки управления людьми и лидерства
• Знание отрасли, организации или области, в которой подопечный работает или стремится работать в
• Уверенность в себе и самосознание
• Сильная этика
• Отсутствие предубеждений
• Открытость, честность и надежность
• Терпение
• Сочувствие
Что такое подопечный?
Подопечный — это тот, кто определил конкретную личную или профессиональную цель и считает, что руководство и помощь наставника — и ответственность перед наставником — могут помочь им в достижении их цели.
Потенциал подопечного
Прежде чем соглашаться вступить в отношения наставничества, наставник должен верить, что потенциальный подопечный обладает качествами, которые увеличивают вероятность того, что подопечный получит пользу от отношений.
Качества, которые нужно искать в подопечных
• Готовность познать себя
• Готовность учиться на чужом опыте
• Стремление к личному и профессиональному росту
• Сильные навыки межличностного общения
• Хорошие навыки аудирования
• Легкая способность выучить
• Открытость и готовность пробовать новое.
• Способность принимать отзывы и учиться на них
• Терпение и способность смотреть на будущее
• Хорошие коммуникативные навыки
• Гибкость
• Уважение к времени и усилиям других людей
• Реалистичные ожидания
• Сильная трудовая этика
• Сильная инициатива
• Четкое стремление к наставничеству
• Готовность взять на себя ответственность за свою карьеру
• Открытость, честность и надежность

СЛОВО О ТЕРМИНОЛОГИИ: PROTEGE VERSUS MENTEE

Некоторые программы наставничества используют слово протеже вместо подопечного.
No related posts.
Рубрика: Рубрика:Разное
Навигация по записям
« Дополнительный доход идеи: Дополнительный заработок | Новые бизнес-идеи и тренды 2020 года
Когда вступать в права наследства после смерти: как оформить, пошлина, документы и сроки оформления »
Об авторе

alexxlab

Читайте также
Как сшить игрушки из флиса своими руками: пошаговые мастер-классы с выкройками
Как сшить одежду для новорожденного своими руками: пошаговая инструкция
Позы во сне: о чем они говорят и как влияют на здоровье
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
Бизнес
Бизнес стратегии
Вложения
Идеи
Инвестиции и риски
Малы
Нович
Новичкам
Открытие
Открытие бизнеса
Проект
Проекты
Разное
С нуля
Своими руками
Совет
Советы
© 2008-2012 Компания ЛT, г. Волгоград
Контактная информация
Карта сайта
Карта Сайта

Как мотивировать наставника

Правильная мотивация наставника

Материальная

Нематериальная

Открытые мероприятия

Одесса

Good School, Учебный центр

он-лайн

ШАУЗ, Консалтинговый центр

он-лайн

ШАУЗ, Консалтинговый центр

300 грн

Одесса

Институт Современных Профессий

Наставничество. Мотивация наставничества

результативный метод удержания и мотивации персонала

Во главе задач наставничества:

Различия классического и сетевого наставничества

Журнал «Российские аптеки» №19, 2009

Вам могут понравиться другие статьи:

В поисках утраченных запахов

«Кровяной» витамин

Сеанс фактчекинга с последующим разоблачением

Голубая кровь на службе фармацевтики

Где сидит фазан

Мирный атом в роли врача

Руководство для наставников

Наставничество как инструмент развития

Роли наставника и студента в программе

Цикл наставничества

Возможные сценарии встреч

Возможные запросы на наставничество:

Что делает куратор в онлайн-школе: обязанности наставника

Кто такой наставник

Функции наставника

Адаптация в онлайн-школе

Развитие навыков будущего

Информирование учеников и родителей

Мотивация

Социализация

Контроль успеваемости

Как отбирают наставников

Резюме

Каким должен быть наставник — 5 основных критериев

Профессионализм и наличие опыта

Умение учить и передавать знания

Лидерство и оказание влияния

Ответственность и организованность

Эмоциональный интеллект

Leadership Series # 3: Мотивация и наставничество | TRC Pro

Зачем становиться наставником? — Станьте наставником OpenClassrooms

Мотивация наставников

Отзывы наставников

Матильда, 26 лет

Карим, 27 лет

Александр, 27 лет

Томас, 27 лет

Элоди, 30 лет

Стефан, 51 год

Квентин, 23 года

Если вы хотите быть отличным наставником, сделайте эти 5 вещей

мотивационных факторов, чтобы быть наставником в формальном наставничестве в организациях. Роль внутренней и внешней мотивации в склонности к наставничеству

70 вдохновляющих цитат о наставниках, которые поднимут ваш дух

Лучшие цитаты, которые помогут вам найти отличных наставников

Цитаты наставника, выражающие признательность

Вдохновляющие цитаты наставников, которые освежат вашу жизнь

Смешные цитаты о наставниках и учителях

Мотивационные цитаты о коучинге и наставничестве

Другие высказывания наставника о важности наставника

Заключение

Почему вы должны подвергать сомнению мотивы своих наставников

Наставник и подопечный | наставничество ПРЕИМУЩЕСТВО

Что такое наставник?

Наставники — это больше, чем образцы для подражания

Что делает хорошего наставника?

Что такое подопечный?

Потенциал подопечного

Качества, которые нужно искать в подопечных

Об авторе

alexxlab