Профессиональная переподготовка закон об образовании: Статья 76 | Реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Внимание, приведено не действующее требование!

диплом о присвоении квалификации — для лиц, прошедших обучение по программе в объеме свыше 1000 часов.

Дополнительно обращаем внимание, что данные положения уже НЕ действуют в течение достаточно продолжительного времени, поэтому не существует законодательно обоснованной необходимости при поиске и выборе программ ориентироваться на 500 часов.

Так же НЕ существуют в настоящее время (не установлены государством) «документы государственного образца в области дополнительного профессионального образования», НЕ установлена обязательная периодичность для повышения квалификации (5 лет). В законодательстве отсутствует какая-либо связь с имеющимся образованием (гуманитарное, техническое и т.д.) и сроками проф. переподготовки.

Профессиональная переподготовка специалистов в области охраны труда

Профессиональная переподготовка / повышение квалификации преподавателей ВО, СПО, ДПО

Профессиональная переподготовка и повышение квалификации педагогических работников — Обучение педагогических работников

Педагогический работник

Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности (в соответствии с частью 21 статьи 2 Федерального закона N 273-ФЗ)

В организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ, предусматриваются должности педагогических работников и научных работников, которые относятся к научно-педагогическим работникам. Педагогические работники относятся к профессорско-преподавательскому составу указанных организаций (часть 1 статьи 50 Федерального закона N 273-ФЗ).

На организации, осуществляющие обучение, и индивидуальных предпринимателей, на их обучающихся, на педагогических работников, занятых в организациях, осуществляющих обучение, или у индивидуальных предпринимателей, распространяются права, социальные гарантии, обязанности и ответственность образовательных организаций, обучающихся и педагогических работников таких образовательных организаций (часть 2 статьи 21 Федерального закона N 273-ФЗ).

Постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 года N 687 утверждена номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций.

Квалификационные требования по должностям работников образования содержатся в соответствующих квалификационных характеристиках. Требования к уровню квалификации педагогических и иных работников образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, и требования к непрерывности их профессионального развития установлены соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС).

Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих ФГОС среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ (ч. 10 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ).

Обучение по дополнительным профессиональным программам может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании (ч. 11 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ).

При реализации образовательных программ могут использоваться различные образовательные технологии (дистанционные, электронное обучение и др., ч. 2 ст. 13 Федерального закона N 273-ФЗ).

Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно в соответствии с образовательной программой и (или) договором об образовании (ст. 54 Федерального закона № 273-ФЗ), заключаемым с обучающимся (слушателем) либо направляющей его организацией (ч. 5 ст. 17, ч. 13 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ).

Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке (ч. 14, 15 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ). Эти документы входят в группу документов о квалификации (ч. 10 ст. 60 Федерального закона N 273-ФЗ).

Повышение квалификации педагогов и профессиональная переподготовка работников системы образования

Педагогические работники согласно п. 2 (педагогический работник имеет право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года) части 5 (про трудовые права и социальные гарантии педагогических работников) ст. 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» обладают правом на повышение квалификации или профессиональную переподготовку не реже чем 1 раз в 3 года.

При организации процедур аттестации педагогических работников учитываются только те документы о повышении квалификации, которые выданы организациями, имеющими лицензию на реализацию дополнительных профессиональных образовательных программ (ДПО).

Предлагает пройти обучение по дополнительным профессиональным образовательным программам, которые направлены на развитие профессионализма работников образования и соответствуют всем современным требованиям как по содержанию, так и по форме их реализации. Учебные программы дополнительного профессионального образования соответствуют требованиям работодателей и основаны на требованиях профессионального стандарта.

Дополнительные профессиональные образовательные программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников направлены на приобретение новых компетенций, квалификаций и повышение уровня профессиональной переподготовки педагогических работников

Вопрос-ответ — Корпоративный нефтегазовый центр

Что такое профессиональная переподготовка?

Профессиональная переподготовка – это вид дополнительного образования, позволяющий работнику за короткое время (программа включает только профильные дисциплины) получить дополнительные компетенции (знания, умения, навыки, а также личностные качества), необходимые для выполнения функций нового направления профессиональной деятельности или получения дополнительной квалификации. Обучение проводится с учётом квалификационных требований к конкретным профессиям и должностям.

По завершении программы слушатели проходят итоговую аттестацию. Успешно прошедшим испытание выдается диплом установленного образца. Обладатель подобного документа получает право работать в определенной сфере деятельности.

Какой документ выдаётся по окончании обучения?

По окончанию обучения по программе выдается диплом о профессиональной переподготовки установленного образца.

Приравнивается ли диплом о профессиональной переподготовки к высшему образованию?

Дипломы о профессиональной переподготовке дают примерно то же самое, что и второе высшее — дополнительную специальность, которая ложится на базу Вашего основного образования.

Главное отличие диплома о профессиональной переподготовке и диплома о втором высшем образовании — срок обучения (от 250 академических часов), т. е. Вы тратите меньше времени и, соответственно, денег, но выпускники и того, и другого имеют одинаковую квалификацию и могут претендовать на одни и те же вакансии.

Ещё одним отличием от второго высшего образования является более узкий подбор дисциплин, необходимый только для данной сферы деятельности.

Программы проф. переподготовки насыщены только специальными дисциплинами, которые необходимы для профессиональной деятельности. В них нет ничего дополнительного, лишнего, никакой воды. В них все направлено на получение компетенций, которые человеку необходимы при деятельности в конкретной сфере, чтобы он не только имел знания, но и умел работать.

Форма обучения (очная, вечерняя, заочная)?

Как и в случае с программами основного высшего образования, поступая на специальности профессиональной переподготовки, можно выбрать любую форму обучения: без отрыва от работы (вечернее или дистанционное), с частичным отрывом от работы (заочное) и по индивидуальным формам обучения. Форму обучения по программам профессиональной переподготовки устанавливает учебное заведение в зависимости от сложности программы.

Чем отличается диплом о профессиональной переподготовке от диплома о втором высшем образовании?

Профессиональная переподготовка и второе высшее образование, по сути, очень близкие понятия, поскольку преследуют одинаковые цели — расширение области знаний, навыков, получение новой специальности и др. Однако между этими понятиями существуют следующие принципиальные отличия.

Для начала надо определиться, что высшее образование и профессиональная переподготовка, являющаяся дополнительным образованием, относятся к различным образовательным программам. Об этом четко прописано в ст. 9 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании», который регулируют соответствующие направления подготовки.

1. Высшее образование, в том числе второе высшее образование, направлено на подготовку высококвалифицированных кадров (ч. 1 ст. 69 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Профессиональная переподготовка направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новых навыков, новой квалификации (ч. 5 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

2. Высшее образование может быть получено только в образовательной организации высшего образования (п. 4 ч. 2 ст. 23 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Профессиональную переподготовку можно пройти также в других образовательных учреждениях (ч. 6, 10 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

3. Второе высшее образование можно получить только при наличии основного высшего образования.

Получить второе или последующее высшее образование по следующим образовательным программам высшего образования могут (ч. 8 ст. 69 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ):

1. лица, имеющие диплом бакалавра, специалиста или магистра, — по программам бакалавриата или специалитета;
2. лица, имеющие диплом специалиста или магистра, — по программам магистратуры;
3. лица, имеющие диплом об окончании ординатуры или об окончании ассистентуры-стажировки, — по программам ординатуры или ассистентуры-стажировки;
4. лица, имеющие диплом об окончании аспирантуры (адъюнктуры) или диплом кандидата наук, — по программам подготовки научно-педагогических кадров.

Примечание. Лица с высшим профессиональным образованием, подтверждаемым присвоением им квалификации «дипломированный специалист», имеют право быть принятыми на конкурсной основе на обучение по программам магистратуры, которое не рассматривается как получение этими лицами второго или последующего высшего образования (ч. 15 ст. 108 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Профессиональную переподготовку можно пройти, если у вас есть высшее или среднее профессиональное образование. Кроме того, пройти профессиональную переподготовку можно и в том случае, если вы получаете среднее или высшее профессиональное образование (ч. 3 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

4. При получении второго высшего образования выдается диплом (диплом бакалавра, специалиста, магистра) (п. п. 2, 3, 4 ч. 7 ст. 60 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

По окончании профессиональной переподготовки выдается диплом о профессиональной переподготовке (п. 1 ч. 10 ст. 60, ч. 15 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Примечание. Если лицо, проходящее переподготовку, получает среднее или высшее образование, то диплом о переподготовке ему выдадут одновременно с соответствующим документом об образовании и квалификации (ч. 16 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Есть ли преимущества программы переподготовки по сравнению со вторым высшим образованием?

• Обучение по программе профессиональной переподготовки занимает значительно менее продолжительный период времени (нормативный срок обучения по программе высшего образования – 3,5 года для тех, у кого уже есть высшее образование и 5-6 лет для тех, кто поступает после 11-го класса).
• Это «обучение без отрыва от производства», по удобному для Вас графику и форме: вечерняя форма, очно-заочная, заочная, по выходным дням и т. д.
• Это ориентация на получение слушателями практических навыков и конкретных знаний по выбранной сфере деятельности. В программе профессиональной переподготовки акцент ставится на профессиональных дисциплинах.

 

• Цена за обучение существенно меньше, чем за второе высшее образование.

 

• Для поступления не нужно сдавать вступительных экзаменов, достаточно написать заявление.

Нужно ли сдавать экзамены при поступлении?

В отличии от второго высшего образования при поступлении на программы дополнительного образования сдавать вступительные экзамены не нужно, достаточно заполнить заявление и подписать договор.

Форма оплаты; единовременная или возможна рассрочка?

Оплата как единовременная, так и предусмотрена рассрочка платежа.

Какие сроки обучения?

Программы профессиональной переподготовки начинаются от 250 и заканчиваются 900 академическими часами. Это занимает от 3 месяцев до года.

Есть ли возрастные ограничения?

Ограничений по возрасту нет, необходимо только наличие базового образования.

Дает ли диплом о профессиональной переподготовки гарантию трудоустройства?

Обучение на программах профессиональной переподготовки необходимо для приведения к соответствию образования сотрудников предприятий вводимым профессиональным стандартам, устанавливающим требования к специальности по диплому о высшем образовании и занимаемой должности (Федеральный Закон №122 от 02.05.2015 г.). Следовательно, это является обязательным условием при трудоустройстве, способствует сохранению уже занимаемой должности и карьерному росту.

Профессиональная переподготовка – это вид дополнительного образования, позволяющий работнику за короткое время (от 3 месяцев) получить дополнительные знания и навыки, необходимые для выполнения функций нового направления профессиональной деятельности или получения дополнительной квалификации.

В условиях растущей конкуренции на рынке труда дополнительное профессиональное образование увеличивает возможности по трудоустройству.

Какое необходимо начальное образование для профессиональной переподготовки?

Для получения диплома о профессиональной переподготовки необходимо наличие диплома о высшем, среднем или начальном профессиональном образовании.

Имеет ли диплом о профессиональной переподготовке государственную аккредитацию?

С принятием ФЗ РФ об образовании от 29.12.2012 г. все дипломы, в том числе и о высшем образовании, не имеют государственную аккредитации.

Ваш диплом дает право на ведение деятельности только в компании Роснефть или я с ним смогу устроиться на любое другое предприятие?

Диплом о профессиональной переподготовке свидетельствует о широкой сфере профессиональных компетенций человека, что дает ему значительное преимущество при трудоустройстве в различных структурах.

Где проводится обучение?

Обучение проводится в вечернее время с 19. 00, г. Красноярск, пр. Свободный, 82, стр. 6., а также дистанционно или по месту заказчика обучения.

Курсы профессиональной переподготовки | Переподготовка специалистов

Профессиональная переподготовка позволяет получить дополнительное профессиональное образование, другими словами, новую профессию или специальность на базе уже имеющегося профобразования.

Закон об образовании (ст. 26) гласит, что реализовывать программы переподготовки могут образовательные учреждения дополнительного профессионального образования. Приказ Министерства образования РФ от 06.09.2000 N 2571 «Об утверждении Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов указывает, что образовательные учреждения получают право осуществлять образовательную деятельность по дополнительным профессиональным образовательным программам с момента получения лицензии.

Профессиональную переподготовку могут пройти не все, а только те, у кого уже есть базовое профессиональное образование: среднее или высшее.

Предлагаемые в АНО ДПО «СНТА» программы профессиональной переподготовки помогут тем людям, которые уже получили высшее или среднее профессиональное образование, но по каким-либо причинам не могут работать по полученной специальности. Для такой категории специалистов есть возможность получить другую профессию.

Обучение по программам профессиональной переподготовки обеспечивает получение всех теоретических и практических знаний, необходимых для квалифицированного осуществления профессиональной деятельности за минимальный срок.

Второй случай, когда нужна переподготовка, касается отсутствия профильного образования для занятия той или иной должности. Например, для прохождения повышения квалификации по темам, связанным со строительством, высшего образования по прикладной математике и ядерной физике недостаточно, следовательно, этим специалистам для получения статуса ИТР (инженерно-технического работника) требуется прохождение переподготовки по теме «Промышленное и гражданское строительство»

Другой случай, для примера. Сотрудник имеет высшее образование по «Экономике», но работает в строительной фирме проектировщиком. Для прохождения повышения квалификации по программам для проектировщиков, ему необходимо пройти профессиональную переподготовку по программе к примеру «Проектирование и конструирование зданий и сооружений», в противном случае данный сотрудник не может повысить свою квалификацию по программе не профильной его первоначальному образованию

Чтобы получить дополнительную профессию или квалификации, нужно освоить программы обучения с нагрузкой от 250 академических часов. А если необходимо присвоение квалификации, то тут нужна программа объемом свыше 1000 ак. часов.

Помимо этого, программа должна соответствовать государственным требованиями к минимуму содержания (ФГОС). Также для разных отраслей и направлений подготовки (профессий) существуют отдельные требования к уровню подготовленности специалистов. Например, для медработников есть 707 Приказ Минздрава и т.д.

Приказ Министерства образования от 01.07.2013 № 499 определяет, что  срок освоения программ профессиональной переподготовки – не менее 250 часов. В календарных днях это равняется от 1 месяца и более.

Существует два типа дополнительных профессиональных образовательных программ:

Тем, кто прошёл переподготовку, выдаётся диплом о профессиональной переподготовке. Этот документ об дополнительном профессиональном образовании дает право на ведение нового вида профессиональной деятельности.

Диплом о профессиональной переподготовке указывает, что указанная в документе дополнительная специальность становится равноправной со специальностью по базовому образованию (определено законодательно), что, в свою очередь, и даёт право заниматься соответствующим видом деятельности.

Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ» в статье 60 изменил требования к выдаваемым дипломам. С 1 сентября 2013г. по завершении курсов профпереподготовки выдаются документы об образовании, образцы которых самостоятельно устанавливаются образовательными организациями.

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 сентября 2013 г. N АК-1879/06 «О документах о квалификации» указывает, что даже государственные ВУЗы и иные учебные учреждения профессионального образования с 1 сентября 2013 г. выдают удостоверения о повышении квалификации и дипломы о профессиональной переподготовке только установленного образца. Другими словами, не существует в природе дипломов о переподготовке государственного образца.

Дипломы о профессиональной переподготовке выдаются установленного образца на бланке. В Академии СНТА бланки имеют 12 степеней защиты, уровень «Б», водяные знаки, теснение. Наличие печати Академии и подпись ректора.

Обучение проходит в дистанционной форме. При этом дистанционное обучение может быть, как очным, так и заочным. При использовании двух этих форматов, данная форма обучения носит название очно-заочное с применением дистанционных образовательных технологий.

Учебные материалы расположены на образовательном портале Академии. Круглосуточный доступ к ним имеют все обучающиеся.

После того, как вы отправили запрос на консультацию, с Вами свяжется куратор. С ним нужно определить курс, название программы, количество часов. Также, в зависимости от этих особенностей будет определена цена обучения.

После этого куратор вышлет на адрес электронной почты слушателя реквизиты для оформления Договора. После подписания Договора выставляется счёт для оплаты за обучение на курсе профпереподготовки.

Как только поступят денежные средства на банковский счет Академии, для слушателя открывается доступ к учебным материалам. Логин и пароль слушателю высылается куратором на адрес электронной почты слушателя.

После сдачи теста, документы (диплом) отправляется на адрес, который указал слушатель. Доставка бесплатная.

Срок обучения для получения диплома — вот главное отличие диплома о профессиональной переподготовке и диплома о втором высшем образовании. Получив переподготовку или второе высшее образование Вы можете работать на одинаковых должностях. Подробнее о различиях второго высшего от курсов переподготовки можно узнать в статье «Чем отличается второе высшее от профпереподготовки»?

Если специалист прошёл переподготовку и получил диплом о переподготовке (ПП), например, по программе «Промышленное и гражданское строительство», то это даст ли ему допуск СРО сразу же. Прохождение переподготовки даёт статус ИТР (инженерно-технического работника) в конкретной области, следовательно, следующие 5 лет повышение квалификации не требуется. 

Опыт никуда не исчезает, но после прохождения профессиональной переподготовки у сотрудника «стартует» опыт в качестве инженера.

• Лицензия Департамента образования г. Москвы № 34268 от 25 октября 2013 года;

• Форма обучения: без отрыва от производства с использованием дистанционных образовательных технологий.

• Возможна адаптация учебного плана под конкретные интересы заказчика;

• Строжайший учет выданных документов (нумерованные бланки при изготовлении, дополнительная нумерация Академии; строгий учет в журналах)

• Принимается в работу запросы по индивидуальным темам в случае «группового заказа» со стороны предприятия, а также подбор преподавателей;

• Возможно замена Итоговой квалификационной работы на углублённое тестирование по запросу заказчика.

• Специалисты, успешно освоившие программу обучения, получают диплом о профессиональной переподготовке установленного образца

• У нас все программы имеют практическую направленность, таким образом Вы получите практические навыки;

• У нас самый большой выбор программ обучения для работников различных областей профессиональной деятельности в дистанционной форме, а это значит, что Вы всегда сможете выбрать то, что вам наиболее интересно;

• Вам не нужно будет никуда ходить и ездить, достаточно иметь свой домашний компьютер

• Мы подбираем для Вас оптимальный вариант по программам обучения;

• Мы предоставляем Вам доступ в Систему дистанционного обучения, где представлены уникальные материалы по программе;

• Осуществляем круглосуточное взаимодействие и консультирование в процессе всего периода обучения;

• Контролируем процесс обучения на всех стадиях– от момента зачисления до получения оригинала документа на руки!

• Документы Вы можете забрать в удобное для Вас время в нашем офисе или получить экспресс-почтой бесплатно.

Читайте также другие публикации по этой теме:

Популярные статьи в категории:

Конгресс одобрил повторное разрешение Закона Перкинса для преобразования профессиональной подготовки

За 12 лет многое может измениться. За время, прошедшее с тех пор, как Конгресс в последний раз обновил Закон Карла Д. Перкинса о карьере и техническом образовании, экономика пережила рецессию, технологии изменили трудовые навыки, и все больше бэби-бумеров покинули рабочую силу, что привело к нехватке рабочей силы во многих отраслях.

Сенат США принял в понедельник вечером свою версию Закона об усилении профессионального и технического образования в 21 веке.Во вторник Палата представителей утвердила изменения и направила законопроект президенту Дональду Трампу на ратификацию. Скорее всего, Трамп вскоре подпишет повторное разрешение, чтобы продолжить усилия своей администрации по повышению квалификации кадров.

Законопроект представляет собой пересмотр Закона Перкинса от 2006 года с некоторыми существенными изменениями. Помимо почти 1,2 миллиарда долларов федеральных грантов, выделенных на профессиональное обучение для средних и послесредних школ, штаты смогут определить, как они могут потратить эти деньги без меньшего контроля со стороны США.S. Департамент образования. По словам законодателей и лидеров отрасли, такая гибкость позволит штатам выделять средства на программы, адаптированные к их потребностям в рабочей силе.

WorkingNation поддерживает этот закон и его скорейшее одобрение президентом Трампом. Джейн Оутс, президент WorkingNation, заявила, что Закон Перкинса представляет собой единство правительства в решении важнейшего трудового вопроса.

«Принятие этого законопроекта — дань уважения двухпартийной, двухпалатной тяжелой работе и компромиссу. Акция признает важность карьеры и технического образования для учащихся средних и высших учебных заведений. Это большая победа для людей, которые работают каждый день, чтобы вооружить людей навыками 21 века », — сказал Оутс.

Лидер большинства в Палате представителей Пол Райан (R-WI) отпраздновал принятие этого двухпартийного закона в Twitter.

«Дом только что в подавляющем большинстве прошел капитальный ремонт системы карьеры и технического образования в нашей стране, помогая американцам получить навыки, необходимые для поиска хорошо оплачиваемой работы.Это отличная новость для бесчисленных семей и нашей экономики », — сказал Райан.

СВЯЗАННАЯ ИСТОРИЯ: Общинные колледжи предлагают лучшее решение для создания рабочих мест

Ламар Александер (R-TN), который является автором ключевой поправки, ограничивающей федеральный надзор за расходами CTE в штатах, сказал, что модернизация CTE происходит «в то время, когда наша экономика находится на подъеме, [и] компании ищут повсюду для квалифицированных рабочих ».

Сенатор Боб Кейси (штат Пенсильвания) также приветствовал повторную авторизацию Закона Перкинса.

«Этот закон направлен на то, чтобы дать студентам и работникам навыки, необходимые им для того, чтобы бороться за хорошо оплачиваемую работу сегодня и в будущем», — говорится в заявлении Кейси.

Учитывая рекордное количество вакансий, превышающее количество безработных, работодатели и политики обвиняют нехватку навыков в том, что они мешают рабочим получить новые рабочие места. Технологии и аутсорсинг изменили характер работы, и более половины сегодняшних рабочих мест требуют некоторого послесреднего обучения и сертификации.Среднее образование больше не является гарантией трудоустройства, поэтому работники без высшего образования должны воспользоваться программами, предлагаемыми на уровне профессиональных и общественных колледжей, чтобы претендовать на работу средней квалификации.

WorkingNation представила несколько инновационных программ CTE и профессионального обучения, которые являются ведущими в приведении образовательных возможностей в соответствие с потребностями отрасли.

CompTIA, глобальная организация, защищающая права в сфере информационных технологий, решает проблему острой нехватки специалистов в области информационных технологий с помощью программы «Создание будущего ИТ».Программа IT-Ready «Создание ИТ будущего» направляет работников, не имеющих опыта работы с компьютерами, к сертификации и должностям начального уровня в области технологий. Получить доступ к этим вакансиям можно быстрее с помощью краткосрочных программ сертификации, таких как «Создание будущего ИТ» в местных колледжах.

Исполнительный вице-президент CompTIA по общественной защите Элизабет Хайман заявила в своем заявлении, что обновление Закона Перкинса является победой для технологического сектора в плане увеличения числа квалифицированных ИТ-специалистов.

«Только около половины всех рабочих мест в сфере технологий требует четырехлетнего обучения, и сегодняшнее обновление Закона Перкинса обеспечивает необходимую гибкость для инвестиций в широкий спектр вариантов образования, которые подготовят рабочую силу страны к работе завтрашнего дня», — сказал Хайман.

Чтобы еще раз увидеть, насколько технологии изменили CTE и профессиональное обучение, посмотрите видео WorkingNation о программе передового производства WSU Tech. Последние достижения в области трехмерной печати делают эту технологию более доступной для внедрения в школах.Партнерство WSU Tech с Dremel позволило школе обучить студентов работе с современными 3-D принтерами и гарантировать, что у них есть навыки и сертификаты, необходимые работодателям

Присоединяйтесь к разговору: Что вы думаете о стремлении федерального правительства повысить профессиональную и техническую подготовку? Поделитесь своими мыслями на нашей странице в Facebook.

Facebook Комментарии

Профессиональное развитие | Учителя и школа Массачусетса

Адвокаты Lyons & Rogers, LLC, в течение года проводят различные тренинги по повышению квалификации.

Программы обучения персонала и администраторов

• Конференции для сотрудников и администраторов
• Учебные лагеря интенсивного обучения

Часто запрашиваемые предложения включают:

• Ежегодные саммиты специального образования
• Что нужно знать об исключении студентов в соответствии с новым законом о дисциплинах штата Массачусетс
• Учебный курс школьного права: Интенсивный семинар для преподавателей в окопах
• Учебный курс по разделу 504: От определения права на участие в расследованиях OCR
• Успеваемость при выпуске: Планирование перехода для учащихся с ограниченными возможностями
• Стратегические переговоры при посредничестве, мировых конференциях и сессиях по урегулированию конфликтов
• Более 50 стратегий сохранения рассудка для специальных педагогов
• Обучение учащихся с аутизмом: Выученных юридических уроков
• Выполнение ваших обязательств по обеспечению студентов домашними / больничными услугами
• Семь способов более эффективного использования экспертов-консультантов
• Процесс IEP: Обеспечение соответствия государственным и федеральным законам
• Издевательства и преследования: Применение соответствующих политик и процедур
• Раздел 504 и ADA: Юридические требования для обучения студентов с ограниченными возможностями
• Раздел IX: Предотвращение заявлений о сексуальных домогательствах и реагирование на них в государственных школах
• Что нужно знать каждому суперинтенданту о Законе о специальном образовании
• Что необходимо знать каждому школьному комитету о Законе о специальном образовании
• Что нужно знать каждому директору о законе о специальном образовании
• Роль штатного преподавателя в процессе специального образования
• 60 советов за 60 минут: стратегий, чтобы избежать особых проблем
• Выполнение обязательств округа перед учениками частных школ
• Оценка, программирование и размещение студентов с серьезными эмоциональными расстройствами
• Прогулы, уклонение от занятий и прогулы: Право на участие, программирование и размещение
• Разрешение сложных споров с родителями, адвокатами и адвокатами
• Жалобы OCR: Расследование жалоб о дискриминации и преследовании и реагирование на них
• Избегание минных полей IEP на конец года
• Гражданские права в государственных школах
• Демистификация дисциплины в общем и специальном образовании
• Освоение администрирования, анализа и использования оценок специального образования
• Конфиденциальность и конфиденциальность информации об успеваемости учащихся
• Документация и принятие решений на основе данных в специальном образовании
• Дошкольное образование: Право на получение услуг специального образования и их использование

Контактная информация нашей юридической фирмы

Чтобы узнать больше о наших текущих предложениях по обучению, которые предлагают наши юристы, или запланировать индивидуальную презентацию, свяжитесь с Lyons & Rogers, LLC по месту нахождения по телефону 339-469-7501 или по бесплатному телефону 800-797-9631.

ORS 344.055 — Политика профессионального и технического образования и профессиональной подготовки

Политика карьерного и технического образования и профессиональной подготовки в этом штате должна быть такой: • Доступ к программам карьерного и технического образования должен быть облегчен. У людей должен быть выбор возможностей обучения, для которых они имеют квалификацию и от которых они могут извлечь выгоду. Такие возможности должны предоставляться школьными округами, общественными колледжами, программами подготовки кадров на федеральном уровне и уровне штата, частными школами профессионального и технического образования, программами ученичества и высшими учебными заведениями.У студента должен быть легкий доступ к обучению с гибкостью, чтобы входить и выходить из программ по мере необходимости. Все люди должны иметь возможность получить навыки и знания, необходимые для первоначального трудоустройства, а также для повышения квалификации и смены должности. частные ресурсы. Следует развивать комплексную систему образования и профессиональной подготовки.Средние школы должны предоставлять образовательную программу, которая уравновешивает образовательные навыки чтения, письма, разговорной речи, вычислений и рассуждений, профессиональные навыки, включая технические знания, манипулятивные способности и другие навыки, необходимые для выполнения рабочих задач, и навыки трудоустройства, такие как поиск работы, отношение к работе , приспособление к работе и способности справляться с работой. Общественные колледжи должны предоставлять комплексные программы как по академическим, так и по профессиональным и техническим предметам. Кроме того, общественные колледжи должны обеспечивать краткосрочное обучение, предназначенное для конкретных профессий, соответствующее обучение для ученичества и возможности для работающих людей улучшить свои навыки.Другие провайдеры профессионального обучения должны дополнять эти усилия программами, нацеленными на специальную профессиональную подготовку. Следует развивать полноценные партнерские отношения между образованием, бизнесом, промышленностью, рабочими, правительством и сельским хозяйством, чтобы удовлетворить потребности работодателей в квалифицированной рабочей силе и способствовать удовлетворенности сотрудников работой. Такому партнерству следует способствовать путем поощрения таких усилий, как учебные центры на рабочих местах, предоставление в аренду или безвозмездное использование оборудования программам обучения, программ обмена сотрудниками и учителями, консультативных комитетов и программ совместной работы.Следует поощрять все слои общества к участию в карьерном росте и техническом образовании. Следует объединить федеральные, государственные, местные и частные финансовые ресурсы для обеспечения разработки и реализации качественных программ. И государственный, и частный секторы должны взять на себя обязательство карьерного роста и технического образования в качестве инвестиций, которые помогут обеспечить экономическое развитие и стабильность, а также высокую социальную и финансовую отдачу. Улучшение существующих программ обучения, в отличие от развития дублирующих или параллельных усилий, должно использоваться для обеспечения гибкости и экономии при разработке и проведении профессионального и технического образования.Высококачественное карьерное и техническое образование требует достаточного количества хорошо подготовленных учителей и вспомогательного персонала. Следует предусмотреть формальную подготовку учителей и набор учителей из бизнеса и промышленности. Программы должны разрабатываться и реализовываться таким образом, чтобы учителя оставались актуальными в своих областях знаний, а инструкторов следует поощрять к возвращению в бизнес и промышленность, чтобы получить дополнительный опыт в своих областях. Чтобы способствовать удержанию квалифицированного персонала, учебные заведения, готовящие и лицензирующие учителей, и агентства, нанимающие учителей, должны предоставлять кредиты за соответствующий опыт работы и технического образования.Программы профессионального и технического образования и другие программы профессиональной подготовки следует разрабатывать, применять и оценивать совместно с представителями учебных областей карьеры и технического образования, включенных в программы. При оценке усилий следует учитывать рентабельность программы как для общества, так и для государства. Академическое, профессиональное и техническое образование и навыки работы каждого студента должны быть оценены при поступлении, чтобы можно было правильно зачислить в образовательную программу.Следует отдавать должное предыдущему образованию, опыту работы и общественным работам. Оценка для определения прогресса, уровня компетентности и необходимых корректирующих действий должна производиться на периодической основе. Должна предоставляться помощь в трудоустройстве и последующие услуги, чтобы помочь студентам преуспеть в работе. Следует принимать меры для удовлетворения потребностей женщин, меньшинств, малоимущих или лиц с ограниченными возможностями, а также других лиц, имеющих особые потребности в обучении. При необходимости должны предоставляться специальные учебные программы, помещения, оборудование, консультации и инструкции.Агентства и учреждения, обслуживающие эти группы, должны координировать использование имеющихся ресурсов для предоставления эффективных с точки зрения затрат услуг. Профессиональное и техническое образование дает опыт обучения, необходимый для эффективного выбора профессии и развития отношения, знаний и навыков, которые позволяют людям успешно работать в роль продюсера и помогать им в других связанных жизненных ролях. Он проходит через этапы осознания и изучения работы, подготовки к широкому спектру профессий и специализации в конкретной профессии.Карьерное и техническое образование преподается на уровне средней школы, в высших учебных заведениях профессионального и технического образования, общинных колледжах и программах ученичества и может продолжаться путем повышения квалификации или переподготовки для новой карьеры. [1981 c.756 §1; 1993 c.45 § 243; 2005 c.22 §238; 2009 c.94 §16]

Закон Китая о профессиональном образовании

(принят на девятнадцатой сессии Постоянного комитета восьмого Всекитайского собрания народных представителей Китайской Народной Республики 15 мая 1996 г., обнародован Приказом No.69 Постановления Президента Китайской Народной Республики от 15 мая 1996 г. и вступает в силу с 1 сентября 1996 г.)

ГЛАВА I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1 В целях реализации стратегии обновления Китая посредством науки и образования, развития профессионального образования, повышения качества рабочих и содействия построению социалистической модернизации настоящий Закон вводится в действие в соответствии с Законом об образовании и Законом о труде. Китайская Народная Республика.

Статья 2 Действие настоящего Закона распространяется на профессионально-техническое образование различных уровней и профессиональное образование в различных формах. Специальная подготовка, проводимая государственными органами для своего персонала, устанавливается отдельно нормативными актами.

Статья 3 Профессиональное образование является важным компонентом образовательной деятельности государства и важным способом содействия экономическому и социальному развитию и занятости. Государство должно развивать профессиональное образование, продвигать реформу профессионального образования, повышать качество профессионального образования, создавать и улучшать систему профессионального образования, идущую в ногу с социалистической рыночной экономикой и социальным прогрессом.

Статья 4 Профессиональное образование должно следовать государственной политике в области образования, давая получателям образования образование по идеологии, политике и профессиональной этике; всестороннее обучение профессиональным знаниям, развитие профессионально-технических способностей, ведение профориентаций и повышение качества получающих образование.

Статья 5 Граждане имеют право на получение профессионального образования в соответствии с законом.

Статья 6 Народные правительства на различных уровнях должны включать развитие профессионального образования в планы национального экономического и социального развития.Торговые организации, предприятия и институциональные организации должны в соответствии с законом выполнять свои обязанности по профессиональному образованию.

Статья 7 Государство принимает меры по развитию профессионального образования в сельской местности, поддерживает развитие профессионального образования в районах проживания этнических меньшинств, отдаленных приграничных районах и бедных районах. Государство принимает меры по оказанию помощи женщинам в получении профессионального образования, организует безработных для получения профессионального образования в различных формах и оказывает поддержку развитию профессионального образования для инвалидов.

Статья 8 В профессиональном образовании с учетом фактических потребностей и в соответствии с профессиональными категориями и стандартами профессионального уровня, установленными государством, применяются системы академической и профессиональной аттестации, а также свидетельств о профессиональном образовании. Государство должно принять систему, в соответствии с которой работники должны получать необходимое профессиональное образование перед тем, как приступить к занятиям или рабочим местам.

Статья 9 Государство поощряет и организует научные исследования в области профессионального образования.

Статья 10 Государство награждает организации и частных лиц, добившихся выдающихся достижений в работе профессионального образования.

Статья 11 Административный отдел образования Государственного совета несет ответственность за общее планирование, всестороннюю координацию и макро-контроль профессионального образования.

Административный отдел образования, отдел трудового администрирования и другие соответствующие отделы Государственного совета в рамках своих функций и обязанностей, установленных Государственным советом, несут ответственность за соответствующую работу в области профессионального образования.

Органы местного самоуправления на уровне уезда и выше должны усилить руководство, общую координацию, надзор, руководство и оценку работы профессионального образования в своих административных регионах.

ГЛАВА II СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья 12 Государство должно, в соответствии с уровнями экономического развития и ситуацией со всеобщим образованием в различных регионах, осуществлять разделение образования на разных этапах, главным образом после младшей средней школы, создавать и улучшать систему профессионального образования, посредством чего профессионально-техническое образование и профессиональная подготовка должна развиваться одновременно и должна быть связана с другими формами образования для согласованного развития обоих.

Статья 13 Профессиональное образование включает начальное, среднее и высшее профессиональное образование.

Начальное и среднее профессиональное образование осуществляется соответственно начальным и средним профессиональным образованием. Высшее профессиональное образование в соответствии с фактическими потребностями и условиями должно осуществляться высшими профессиональными школами или общими высшими учебными заведениями. Другие школы могут, в соответствии с общим планом административного отдела образования, осуществлять профессионально-техническое образование на соответствующих уровнях.

Статья 14 Профессиональное обучение включает обучение перед приемом на работу, обучение военнослужащих, переведенных на гражданскую работу, обучение для учеников, обучение без отрыва от производства, обучение при переводе на работу и другие формы обучения профессионального характера. Профессиональное обучение может быть разделено в зависимости от реальной ситуации на начальное, среднее или дополнительное профессиональное обучение.

Профессиональное обучение осуществляется соответствующими профессиональными учебными заведениями и профессионально-техническими училищами.Другие школы или образовательные учреждения могут, в зависимости от их образовательного потенциала, развивать различные формы профессионального обучения для удовлетворения потребностей общества.

Статья 15 Кроме того, учебные заведения для инвалидов, которые обеспечивают профессиональную подготовку инвалидов, профессиональные школы, профессиональные учебные заведения и другие учебные заведения различного уровня и различных типов должны, в соответствии с соответствующими положениями, установленными государством, допускать студенты с ограниченными возможностями.

Статья 16 Обычные средние школы могут, в соответствии с местными условиями, открывать профессиональные курсы или, в соответствии с фактическими потребностями, соответствующим образом расширять содержание профессионального образования.

ГЛАВА III ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья 17 Органы местного самоуправления на уровне уезда и выше должны спонсировать профессиональные школы и учреждения профессионального обучения и делать их опорой и образцом, обеспечивать руководство и поддержку профессиональным школам и учреждениям профессионального обучения, созданным в соответствии с законом в сельских районах или предприятиями, учреждениями. организации, общественные организации, другие общественные организации или граждане.

Статья 18 Народные правительства на уровне уезда должны, в соответствии с общими потребностями, координировать развитие сельской экономики, сельскохозяйственной науки и технологий и сельского образования, проводить профессиональное образование в различных формах, развивать обучение практическим технологиям и способствовать развитию. сельского профессионального образования.

Статья 19 Компетентные правительственные ведомства и торговые ассоциации должны совместно спонсировать или спонсировать свои собственные профессиональные школы и учреждения профессионального обучения, организовывать, координировать и направлять предприятия и учреждения своего сектора или торговли в действующих профессиональных школах и учреждениях профессионального обучения. .Государство поощряет использование современных методов обучения для развития профессионального образования.

Статья 20 Предприятия должны, в соответствии с их фактическим положением, обеспечивать плановое профессиональное образование для своего персонала, рабочих и лиц, принимающих на работу. Предприятия могут совместно управлять собственными профессионально-техническими школами и учреждениями профессионального обучения или управлять ими; они могут также поручить профессиональным школам или учреждениям профессионального обучения профессиональное обучение своих сотрудников, рабочих и лиц, которые будут у них работать.

Персонал и рабочие, выполняющие технические работы, должны пройти надлежащую подготовку перед тем, как приступить к работе; Персонал и рабочие, выполняющие специальные работы, должны пройти соответствующее обучение и получить квалификацию для выполнения специальных работ.

Статья 21 Государство поощряет институциональные организации, общественные организации, другие социальные группы и граждан к управлению профессионально-техническими школами и учреждениями профессионального обучения в соответствии с соответствующими положениями, установленными государством.

Процедуры спонсорства профессиональных школ и учреждений профессионального обучения на территории Китая организациями или отдельными лицами из-за границы должны быть сформулированы Государственным советом.

Статья 22 Для совместного спонсирования профессионального училища или профессионального учебного заведения спонсоры заключают договор о совместном спонсорстве.

Если компетентный правительственный департамент, торговая ассоциация, предприятие или институциональная организация поручает профессиональному училищу или профессиональному учебному заведению профессиональное образование, заключается договор об этом.

Статья 23 При проведении профессионального образования профессиональные училища и профессиональные учебные заведения должны объединять образование с производством, служить развитию местной экономики, поддерживать тесные связи с предприятиями и готовить практические кадры и квалифицированных рабочих.

Профессионально-технические училища и учреждения профессионального обучения могут управлять предприятиями или учебными заведениями в области профессионального образования.

Статья 24 Для создания профессионального училища должны быть выполнены следующие основные условия:

(1) Иметь свою организационную структуру и правила и положения;

(2) Иметь квалифицированных учителей;

(3) Иметь помещения для обучения, соответствующие установленным стандартам, а также помещения и оборудование, подходящие для профессионального образования; и

(4) Иметь необходимые средства для работы школы и стабильные источники средств.

Для создания профессионального учебного заведения должны быть выполнены следующие основные условия:

(1) Иметь свою организационную структуру и систему управления;

(2) Иметь учителей и управленческий персонал, подходящих для выполнения учебных задач;

(3) Иметь помещения, помещения и оборудование для проведения обучения; и

(4) Иметь необходимые средства.

Создание, изменение и закрытие профессиональных учебных заведений или профессиональных учебных заведений должно производиться согласно соответствующим постановлениям, установленным государством.

Статья 25 Учащимся, получающим образование в профессиональных школах, после сдачи экзаменов, проводимых школой, выдается академическое удостоверение в соответствии с соответствующими постановлениями государства. Учащимся, получающим профессиональную подготовку, после сдачи экзаменов, проводимых профессионально-техническими училищами или профессионально-техническими учебными заведениями, которые проводят обучение, выдается сертификат об обучении в соответствии с соответствующими нормативными актами государства.

Академические свидетельства и свидетельства о прохождении обучения должны, в соответствии с соответствующими положениями, установленными государством, использоваться в качестве свидетельств выпускников и слушателей профессиональных школ и учреждений профессионального обучения при их приеме на работу.

ГЛАВА IV ГАРАНТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья 26 Государство поощряет сбор средств из различных источников в соответствии с законом для развития профессионального образования.

Статья 27 Народные правительства различных провинций, автономных районов и муниципалитетов, находящиеся в непосредственном подчинении центрального правительства, должны определять средний финансовый стандарт на одного учащегося профессионально-технических училищ в административных районах; соответствующие отделы Государственного совета совместно с финансовым отделом Государственного совета определяют средний финансовый стандарт на одного учащегося в профессиональных учебных заведениях, находящихся под их управлением. Спонсоры профессионального училища должны в соответствии со средними финансовыми стандартами на одного учащегося полностью выделять средства на профессиональное образование.

Народные правительства различных уровней и соответствующие департаменты Государственного совета должны постепенно увеличивать финансовые ассигнования для профессиональных школ и учреждений профессионального обучения.

Ни одна организация или частное лицо не может присвоить или присвоить какую-либо часть средств, предназначенных для профессионального образования.

Статья 28 Предприятия несут расходы на профессиональное образование, предоставляемое их собственным сотрудникам и нанимаемым ими лицам.Конкретные меры должны быть сформулированы в соответствии с законом соответствующими департаментами Государственного совета совместно с финансовым отделом Государственного совета или правительствами провинций, автономных регионов или муниципалитетов, непосредственно подчиненных центральному правительству.

Статья 29 Если какое-либо предприятие не проводит профессиональное обучение в соответствии со статьей 20 настоящего Закона, местное самоуправление уездного или выше уровня дает указание о внесении исправлений; в случае отказа предприятия от внесения исправлений средства профессионального образования, которые должно нести предприятие, могут быть собраны, и эти средства используются для профессионального обучения в данной местности.

Статья 30 Народное правительство провинций, автономных районов и муниципалитетов, находящихся в непосредственном подчинении центрального правительства, может выделить специальную сумму или выделить часть на профессиональное образование из местных дополнительных сборов, которые они решили взимать за образование, согласно соответствующим положениям Закон об образовании.

Статья 31 Народные правительства на различных уровнях могут выделять надлежащие суммы на профессиональное обучение в сельских районах из фондов для развития сельскохозяйственной науки и техники или для распространения технологий.

Статья 32 Профессиональные училища и учреждения профессионального обучения могут взимать плату за обучение со студентов, получающих среднее или высшее профессиональное образование или профессиональную подготовку, но студенты с финансовыми трудностями и студенты с ограниченными возможностями пользуются частичным или полным отказом от платы за обучение. Меры по сбору платы за обучение устанавливаются правительствами провинций, автономных районов или муниципалитетов, находящихся в непосредственном подчинении центрального правительства.

Государство поощряет предприятия, институциональные организации, общественные организации, другие социальные группы и граждан создавать в соответствии с соответствующими положениями, установленными государством, стипендии и ссуды для профессионального образования для поощрения студентов, получающих отличные оценки в учебе, или для оказания помощи студентам. с финансовыми трудностями.

Статья 33 Доходы, полученные от управления предприятиями и предоставления социальных услуг профессионально-техническими школами и учреждениями профессионального обучения, в основном используются для развития профессионального образования.

Статья 34 Государство поощряет финансовые учреждения поддерживать развитие профессионального образования путем использования кредитов.

Статья 35 Государство поощряет предприятия, институциональные организации, общественные организации, другие социальные группы и граждан делать пожертвования на профессиональное образование, поощряет организации и отдельных лиц за рубежом предоставлять средства или делать пожертвования на профессиональное образование. Предлагаемая помощь и пожертвования используются для профессионального образования.

Статья 36 Народные правительства на уровне уезда или выше и соответствующие департаменты должны включать подготовку учителей профессионального образования в планирование создания контингента учителей, чтобы гарантировать, что контингент учителей профессионального образования может удовлетворить потребности. развития профессионального образования.

Профессионально-техническое училище и профессионально-техническое учебное заведение могут привлекать технических специалистов, лиц со специальными техническими способностями и учителей из других учебных заведений в качестве учителей по совместительству.Соответствующие департаменты и подразделения содействуют набору таких лиц.

Статья 37 Соответствующие департаменты Государственного совета, органы местного самоуправления на уровне уезда или выше, а также организации и граждане, управляющие профессионально-техническими школами и учреждениями профессионального обучения, должны укреплять строительство производственных и учебных баз для профессионального образования.

Предприятия и институциональные организации должны принимать студентов и преподавателей из профессиональных школ и учреждений профессионального обучения для прохождения практики; тем, кто тренируется на определенных участках, следует платить должным образом.

Статья 38 Народные правительства на уровне уезда или выше и соответствующие департаменты должны создать и улучшить систему профессионального образования и усилить работу по составлению, публикации и распространению учебных материалов, используемых для профессионального образования.

ГЛАВА V ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 39 Лица, нарушающие положения Закона об образовании в сфере профессионального образования, подлежат наказанию в соответствии с соответствующими положениями Закона об образовании.

Статья 40. Настоящий Закон вступает в силу с 1 сентября 1996 года.

(Источник: Министерство образования Китайской Народной Республики)

Чтобы узнать больше об образовании в Китае, посетите сайт China Education

Образование — Статья 101 — § 5001 Лицензированные частные профессиональные школы. :: Законы Нью-Йорка 2015 года :: Кодексы и статуты США :: Закон США :: Justia

5001. Лицензированные частные профессиональные школы. 1. Школы должны быть лицензированный.Нет частной школы, которая взимает плату за обучение или сборы, связанные с инструкция и которая не исключена в соответствии с настоящим Соглашением, должна использоваться любым лицо или лица, фирма, корпорация или частная организация для цель обучения или проведения инструктажей по любому предмету или предметам, если это не лицензировано отделом. Как использовано в этой статье:

а. «лицензированная частная профессиональная школа» или «лицензированная частная школа» должны означают любую организацию, предлагающую инструктировать или преподавать какой-либо предмет по любому плану или метод, включая письменные, визуальные или аудиовизуальные методы, и должен включать любое учреждение, имеющее лицензию или зарегистрированное как зарегистрированный бизнес школы или компьютерного учебного заведения на дату вступления в силу главу законов двух тысяч двенадцатого, которая внесла поправки в это подразделение.После такой даты вступления в силу не будет различие между учреждениями, ранее определенными как «зарегистрированные бизнес-школы »или« компьютерные учебные заведения »и другие лицензированные частные школы и любые юридические ссылки на зарегистрированный бизнес школа или компьютерное учебное заведение считается ссылкой на лицензированная частная профессиональная школа. Учреждения, ведущие действующий бизнес регистрация школы в день вступления в силу, включая компьютерное обучение объекты, должны иметь такие регистрации заменены комиссаром, бесплатно, с лицензиями, действующими до даты истечения срока, указанной на таком предыдущая регистрация; и

г.»сертифицированная школа английского как второго языка» или «сертифицированный ESL» школа «означает коммерческую языковую школу, которая предоставляет обучение английскому как второму языку, не допускающему публичных средств и сертифицирован в соответствии с абзацем f четвертого пункта эта секция.

2. Школы, освобожденные от налогов. Следующие школы освобождены от лицензионное требование этого раздела:

а. учреждения, уполномоченные присуждать степени в этом штате;

г.школы, обеспечивающие детский сад, ясли, начальную или среднюю образование, кроме коммерческих школ, которые проводят обучение на английском как втором языке или подготовка к старшей школе эквивалентные экзамены для молодежи или взрослых, не посещающих школу;

г. школы, находящиеся в ведении государственных учреждений или властей;

г. школы, которые занимаются исключительно обучением студентов с инвалидности, как это определено в разделе сорок четыреста один этого глава;

эл.школы, проводимые на некоммерческой основе фирмами или организации только для обучения своих сотрудников, при условии что такая инструкция предоставляется таким сотрудникам бесплатно или братское общество или доброжелательный порядок для его членов или их непосредственных только родственники;

ф. школы, в которых преподаются только следующие предметы: религия, танцы, музыка, живопись, рисунок, скульптура, поэзия, драматургия искусство, языки, понимание прочитанного, математика, отдых, йога, боевые искусства, пилатес и легкая атлетика, в том числе обучение студентов преподавать такие предметы при условии, однако, что школы проводят для цель обучения персональных тренеров должна быть исключена из этого освобождение и требуется для получения лицензии;

г.школы, в которых курс обучения лицензирован, зарегистрирован или одобрено в соответствии с любым другим разделом этой главы или любым другим департамент или агентство штата;

ч. школы, которые предоставляют обучение, предназначенное исключительно для полета обучение и / или соответствующее обучение в наземной школе;

и. школы, в которых обучение предназначено исключительно для подготовки абитуриентов для допуска к профессиональным лицензионным экзаменам, проводимым отдела в соответствии с восьмым заголовком этой главы, и претенденты на экзамен для допуска к юридической практике;

Дж.школы, которые предлагают курсы повышения квалификации исключительно для лица, получившие лицензию департамента в соответствии с разделом восемь настоящего главы и для лиц, допущенных к юридической практике;

к. школы, которые проводят обучение исключительно для сотрудников лицо или организация, заключившие договор с другим лицом или организация, которая бесплатно предоставляет такое обучение сотрудникам;

л. конференции, выставки, мастер-классы, семинары, институты или курсы обучения, предлагаемые и спонсируемые совместно или индивидуально признанные торговые, коммерческие или профессиональные организации в интересах их членства;

г.школы, которые ограничивают общее количество конференций, выставок, семинаров, семинары, институты или другие предложения курсов не более чем дважды в один календарный год с каждым из этих предложений не более пяти дни;

н. школы, которые проводят обучение исключительно для лиц, работающих полный или неполный рабочий день в той области, в которой проводится обучение предлагается, где обучение предоставляется для обеспечения непрерывного образования стандарты, необходимые для профессионального лицензирования, как это определено законом в данном штат; и

о.школы в статусе кандидата в соответствии с подпунктом (iv) абзац б четвертого пункта настоящего раздела.

2-а. Школы, освобожденные в соответствии с подразделом 2 настоящего раздела, могут отказаться от такого освобождения и подать заявку на получение лицензии; при условии, однако, что рассмотрение таких заявлений остается на усмотрение комиссар.

2-б. Программы, предлагаемые лицензированными частными карьерными школами для сотрудников лица или организации, заключившей договор с другим лицом или организация для бесплатного предоставления таких инструкций сотрудникам освобождаются от требований настоящей статьи при условии, что соблюдены следующие требования:

а.Только сотрудники того работодателя, для которого действует программа. Предлагаемые могут записаться в классы, составляющие программу.

г. Сертификаты или дипломы, выданные учащимся программы, не могут Ссылка никаким отделом.

г. До начала программы такие школы должны представить в отдел форму раскрытия информации, установленную уполномоченным, копии которых должны быть предоставлены всем студентам в таком освобожденном программа, которая должна включать, но не ограничиваться следующим Информация:

(i) описание места и периода времени, в котором программа будет предложено;

(ii) заявление о том, что студенты, обучающиеся по программе, не должны нести ответственность за обучение по программе, даже если такие студенты не завершают программу;

(iii) заявление о том, что программа, предоставляемая работодателю, имеет не утвержден отделом и не находится в ведении отдела юрисдикции и что учащиеся программы были проинформированы о факт; и

(iv) подписи директора школы или владельца школы и представитель работодателя, для которого действует программа Предлагаются удостоверяющие верность заявлений на бланке.

г. Любые дополнительные студенческие вакансии в программе, которые считаются освобожденными от факультет может быть доступен для студентов, не связанных с работодатель при условии, что такие студенты заполнят форму раскрытия информации как указано в параграфе c этого раздела. Такие поступившие студенты составляет не более десяти процентов от общей суммы освобожденной программы вместимость.

4. Сборы за подачу заявления, заявление на продление и подачу заявления.а. Заявление и заявление на продление лицензии в качестве частной карьеры школа, требуемая комиссаром, должна быть заполнена по установленным формам и предоставляется отделом. За исключением случаев, предусмотренных в подпункте (iii) параграфа е этого подраздела, каждое заявление о продлении частная профессиональная школа, лицензированная в соответствии с этим разделом, должна включать аудированная финансовая отчетность, прошедшая аудит в соответствии с общепринятыми стандарты аудита независимым сертифицированным бухгалтером или независимый бухгалтер и статистические отчеты, заверенные владелец или оператор школы по требованию комиссара; при условии, однако, что комиссар должен принять копию текущий финансовый отчет, ранее поданный школой в любой другой государственное учреждение в соответствии с положениями любого федерального или государственные законы или правила или постановления, если такое заявление содержит все информация, требуемая в соответствии с этим подразделом и соответствующая этому требования подразделения по аудиту, экспертизе и сертификации.Любой требуемый аудит финансовой отчетности является условием лицензию и оплачиваются школой, а результаты ревизия направляется уполномоченному. Приложения не сопровождается аудитами и отчетами, необходимыми в соответствии с этим подразделение не подлежит утверждению уполномоченным. Первоначальные заявки должны сопровождаться финансовыми отчетами, как требует комиссар.Заявитель получает письменное одобрение или отказ вместе с причинами отказа в таком применение.

г. (i) Первоначальная лицензия, выданная в соответствии с положениями настоящего Статья действительна в течение двух лет. Продление лицензии выданные в соответствии с положениями настоящей статьи, действительны в течение срок четыре года.

(ii) Каждый заявитель и заявитель на продление должны платить департаменту невозмещаемый, непередаваемый сбор за подачу заявления.Начальный регистрационный взнос для новых школ составляет пять тысяч долларов, из которых три тысячи долларов должны быть зачислены на счет собственного счет надзора за профессиональной школой и две тысячи долларов должны начисляются на счет возмещения платы за обучение. За дополнительную лицензию по местонахождению действующих в настоящее время школ, регистрационный взнос должен быть две тысячи пятьсот долларов, которые будут зачислены на счет счет супервизии собственного профессионального училища.На обновление При подаче заявлений плата должна быть основана на валовом годовом доходе от обучения, как определяется годовой финансовой отчетностью, предусмотренной в это подразделение за последний учебный финансовый год, согласно следующий график:

ВАЛОВЫЙ ЕЖЕГОДНЫЙ ДОХОД ЗА ОБУЧЕНИЕ

0– 199 999 долл. США 750,00 долл. США

200 000–49 999 долл. США 1 500,00 долл. США

500 000–999 999 долл. США 2225 долл. США.00

1 000 000–4 999 999 4 500,00 долл. США

5 000 000–9 999 999 долл. США 9 000,00 долл. США

10 000 000 долларов США или больше 18 000,00 долларов США

Такие пошлины за продление должны быть начислены на счет собственного учетная запись профессионального училища. Если оценка того или иного курс или объект требует услуг эксперта, не нанятого кафедра, кафедра должна оставить такого эксперта, а школа возмещает департаменту разумную стоимость таких услуг.

(iii) Каждая школа должна выставлять возле входа в школу выданная ему лицензия. Такое разрешение должно быть отображается только в период его действия.

* (iv) Школа, подавшая заявку на получение лицензии частной профессиональной школы. может запросить статус кандидата только один раз. Статус кандидатуры должен не выдается школам, предлагающим программы подготовки учащихся к сдаче лицензионные экзамены, такие как тесты на улучшение внешнего вида, Сертификат помощника медсестры или помощника медсестры или сдача экзаменов приводит к лицензированию в любой другой профессии или занятии, определяемом уполномоченный требует полного лицензионного статуса.Статус кандидатуры разрешает школе работать без лицензии в течение начального периода двенадцать месяцев в течение процесса подачи заявки на лицензию, который может быть продлен до максимального невозобновляемого периода в восемнадцать месяцев, в соответствии с следующие условия:

(1) предполагаемая школа подает регистрационный взнос в школу кандидата, отдельно от платы за поступление в школу в размере пяти тысяч долларов, которые зачисляется на счет собственного профессионального училища учетная запись надзора;

(2) школа не должна заявлять, что она лицензирована или что ее программы утверждаются через отдел;

(3) каждому потенциальному ученику школа должна распространить заявление, предоставленное кафедрой, что помещения, инструкторы, и предоставляемые программы не были утверждены и не подпадают под юрисдикция ведомства в период кандидатуры.Такое заявление указывает, что учащиеся школ-кандидатов не должны иметь обращение через процесс рассмотрения жалоб студентов на факультете и отсутствие каких-либо возмещение доступно со счета возмещения платы за обучение. Студенты подписывает справку о получении данного заявления. Школа сохраняет подписанное свидетельство и предоставляет студенту копию такого подписанного заявления;

(4) школа должна продемонстрировать финансовую жизнеспособность сочтет целесообразным комиссаром.Такие средства могут включать представление проверенной финансовой отчетности на основе самых последних завершенный финансовый год; обеспечение и поддержание гарантии производительности, выплачивается комиссару в размере, достаточном для устранения любых обязательства по счету возмещения платы за обучение в случае, если школа прекращает работу; ограничение сбора средств на обучение до каждого студент завершает программу обучения; или другие средства, приемлемые для комиссар; и

(5) любое нарушение вышеуказанных условий влечет за собой отказ заявки на лицензию школы и конфискации кандидата статус.Продолжение эксплуатации после этого отклонения подлежит школы к дисциплинарным взысканиям, предусмотренным параграфом b подраздел шестой пятой тысячи третьей настоящей статьи.

(6) Не позднее окончания первого двенадцатимесячного периода статус кандидатуры, комиссар рассматривает заявку школы для получения лицензии и документации, относящейся к кандидатуре школы статус и должен определить, должен ли такой статус кандидатуры быть продлен до полных восемнадцати месяцев и может ли школа продолжить для зачисления студентов после восемнадцатимесячного периода или школьного заявка на лицензирование будет первоначально отклонена из-за того, что соответствовать требуемым стандартам.

* NB Утратила силу с 15 декабря 2018 г.

г. Заявление о продлении лицензии должно быть подано по адресу: по крайней мере, за сто двадцать дней до истечения срока действия текущее разрешение на работу, сопровождаемое невозмещаемым регистрационный сбор и заверенные статистические отчеты и годовые финансовая отчетность, требуемая в соответствии с этим подразделом.

г. Когда будет подана полная и своевременная заявка на продление любая лицензия, школа должна получить письменное одобрение или отказ, вместе с причинами отказа в продлении от комиссара не менее чем за тридцать дней до даты истечения срока действия такой лицензии.

эл. Финансовая отчетность и статистические отчеты. (i) Лицензированный частный профессиональные школы и школы-кандидаты должны предоставить такие сертифицированные статистические отчеты и годовая финансовая отчетность в соответствии с требованиями комиссар. Комиссар может потребовать проверенные статистические отчеты. после определения того, что школа предоставила ложные или неточные заверенные статистические отчеты. Финансовая отчетность должна быть основана на в финансовый год школы, а также должен включать детализированный счет возмещений за обучение, причитающихся и из-за прошлых или нынешних зачисленных студенты.Статистические отчеты должны включать, но не ограничиваться: данные о зачислении, завершении и размещении. Комиссар использует такие финансовые отчеты и статистические отчеты, представленные для в целях лицензирования школ, установления платы или оценки в соответствии с этой статьей и определяющими стандартами в соответствии с параграфом б части пятой части пять тысяч второй настоящей статьи. В генеральный прокурор, контролер и президент высшего корпорация образовательных услуг должна иметь доступ к этой информации когда это необходимо для выполнения своих обязанностей в соответствии с законодательством штата.

(ii) Любая школа, получившая пятьсот тысяч долларов или более при оплате обучения в учебном финансовом году необходимо представить комиссар годовой аудированный финансовый отчет, подготовленный в соответствии с общепринятыми принципами бухгалтерского учета для этого фискального год. Кроме того, любая школа с брутто-платой за обучение менее пятьсот тысяч долларов в учебном финансовом году, но все вместе государственная и федеральная финансовая помощь студентам в этом году составляет сто тысяч долларов и более должны также предоставить ежегодный проверенный финансовый отчет. заявление уполномоченному за этот финансовый год.

(iii) Школы, стоимость обучения в которых составляет менее пятисот тысяч долларов в учебном финансовом году и которые получают менее ста тысяча долларов финансовой помощи учащимся штата и федерального уровня в школе финансовый год должен предоставить уполномоченному неаудированный финансовый заявление в формате, установленном уполномоченным, при условии, однако, что любая такая школа должна подать проверенный финансовый отчет финансовый год после подачи проверенной финансовой отчетности.Для таких школах, проверенная финансовая отчетность требуется каждые два года, в минимум, с проверенной финансовой отчетностью, разрешенной в течение альтернативного год. По определению комиссара, в школе есть представил ложные или неточные заявления или что значительный, произошло необоснованное снижение общей платы за обучение, комиссар может потребовать от любой такой школы подать проверенный финансовый отчет в соответствии с этим параграфом даже в другие годы при пересмотре заявления обычно допускаются.

ф. Альтернативное лицензионное положение. Комиссар выдает правила, определяющие альтернативное лицензирование или сертификацию требования к следующему:

(1) заочные школы, в которых все утвержденные программы и курсы меньше трехсот часов;

(2) школы, которые имеют право на освобождение в соответствии с этим разделом, но которые выбирают получение лицензии;

(3) некоммерческие школы, освобожденные от налогообложения в соответствии с разделом 501 (c) (3) кодекс внутренних доходов, программы которого полностью финансируются за счет пожертвования от частных лиц или благотворительных организаций, или пожертвования и начисленные на них проценты; и

(4) коммерческих языковых школы, которые проводят обучение на Английский как второй язык, который не принимает государственные средства.

5. Требуемое раскрытие информации для получения лицензии. а. Комиссар требовать, чтобы каждый соискатель лицензии на деятельность частного карьерная школа раскрывает следующую информацию:

(1) Заявитель или любая корпорация, партнерство, ассоциация, организация или лицо, владеющее собственностью или контролирующее интерес к такой школе или любой сотрудник, ответственный за надзорную способность управлять студенческими или государственными фондами, был осужден за преступление, указанное в этой статье или в любом другом преступление, связанное с функционированием любой образовательной или учебной программы, или, в связи с работой любой такой программы, преступление включая незаконное приобретение, использование, оплату или расходование средства образовательной или учебной программы; и

(2) Заявитель или любая корпорация, партнерство, ассоциация, организация или лицо, владеющее собственностью или контролирующее интерес к такой школе или любой сотрудник, ответственный за надзорную способность управлять студенческими фондами или государственными фондами был осужден:

(A) в этом состоянии любого из следующих тяжких преступлений, определенных в уголовное право: подкуп государственных служащих; коммерческий подкуп; лжесвидетельство второй степени; поощрение должностных проступков; воровство, в в связи с предоставлением услуг или с хищением государственные фонды; предложение фальшивого документа для подачи, фальсификации деловые записи; фальсификация публичных записей; преступное ростовщичество; схема обманывать; или обман правительства; или

(B) в любой другой юрисдикции преступления, которое существенно аналогично любому из тяжких преступлений, определенных в пункте (A) настоящего подпункт и по которому приговор к лишению свободы в превышение одного года было разрешено и разрешено в этом состоянии независимо от того, был ли вынесен такой приговор; и

(3) Заявитель или любая корпорация, партнерство, ассоциация, организация или лицо, владеющее собственностью или контролирующее заинтересованность в такой школе или любой сотрудник, ответственный за надзорную способность управлять студенческими или государственными фондами, был окончательно определен в ходе административного или гражданского судопроизводства по совершили нарушение любого положения этой статьи или любых правил и правила, принятые в соответствии с ними, или любой связанный с этим приказ или определение уполномоченного или любой аналогичный статут, правило, регулирование, приказ или определение другой юрисдикции, относящейся к лицензирование и функционирование любой образовательной или обучающей программы; и

(4) Была ли какая-либо школа, принадлежащая или управляемая заявителем, закрыта или прекратил работу и, если да, то были ли на момент закрытия к заявителю было применено дисциплинарное взыскание, отстранение, штраф или другой штраф, а также должен ли он вернуть деньги правительству агентство или студенты.

г. Никакая заявка на получение какой-либо лицензии в соответствии с этой статьей не может быть отказано по причине раскрытия в соответствии с этим подразделом заявитель или любая корпорация, партнерство, ассоциация или организация или лицо, владеющее или контрольный пакет акций в такой школе, или любой сотрудник, ответственный в качестве надзора за управление студенческими фондами или государственными фондами, если комиссар дает письменное определение, что существует прямое взаимосвязь между одним или несколькими такими предыдущими правонарушениями и запрашиваемая лицензия, или что выдача лицензии создаст неоправданный риск для собственности или безопасности, образования или благополучия отдельные лица или широкая публика.В создании таких определение, комиссар руководствуется факторами, изложенными в статье семьсот пятьдесят три исправительного закона. Для целей этого подразделения «собственность или контрольный пакет» означает: в отношении в школу, которая организована как корпорация или принадлежит ей, должность в качестве должностного лица или директора такой корпорации; или в отношении школа, которая организована как партнерство или принадлежит ему, должность партнер; или любые другие проценты в размере десяти или более процентов, независимо от того, прямо или косвенно, в общем капитале или активах такой школы.

г. Комиссар может отказать, приостановить, отозвать или отказать в продлении любого лицензия: (1) если значимость обвинительных приговоров или административных нарушения требуют таких действий; (2) если комиссар определяет, что школа не предоставила никакой информации, требуемой этим подразделением; или (3) если комиссар определяет, что финансовое состояние школы может привести к прерыванию или прекращению обучения или поставить под угрозу средства на обучение студентов.

6. Если в течение периода, на который выдается лицензия, комиссар определяет, что финансовое состояние школы может привести к в прерывании или прекращении обучения или в опасности для учащегося средств на обучение, комиссар может, уведомив школу, разместить школа на испытательном сроке не более одного года в течение в какое время школа и факультет должны приложить усилия, чтобы решить проблемы в школе.Школа представляет отчет о своей финансовое состояние комиссару в срок, установленный комиссар. Такой отчет должен быть по форме и включать: содержание, предписанное уполномоченным, и должно быть рассмотрено комиссар для определения финансовой жизнеспособности школы. В комиссар может приостановить или отозвать лицензию школы, а также потребовать прекращения набора студентов, если будет установлено, что финансовое состояние школы продолжает угрожать ее способности обучать студентов и / или студенческие фонды за обучение.Альтернативы для школа, чтобы продемонстрировать финансово обоснованную деятельность, может включать и поддержание залога исполнения, подлежащего выплате комиссару, в соответствующая сумма, чтобы исключить любую ответственность за обучение счет возмещения, если школа прекратит работу, ограничивая сбор средств на обучение до тех пор, пока каждый студент не завершит программу исследования или другие средства, приемлемые для уполномоченного. Если нет разрешения может быть достигнуто, слушание, в соответствии с частями два и три из Раздел пять тысяч третий этой статьи будет запланирован.Такой испытательный срок может включать дополнительный контроль, проверки, ограничения на зачисление, обучение некоторых или всех нынешних учащихся школы или временное прекращение обучения.

7. Лицензия, выданная в соответствии с настоящим разделом, не подлежит передаче или передаче. назначается без согласования с комиссаром. При передаче или уступка любой доли в размере двадцати пяти процентов или более, независимо от того, прямо или косвенно, в общем капитале или активах школы, например школа считается новой школой, необходимой для подачи заявки на новую школу приложение и получить новую лицензию в соответствии с этой статьей.Однако при условии, что при таком существенном изменении интереса предыдущая школьная лицензия остается в силе до тех пор, пока новая лицензия не будет выдана или отклонена, или предыдущая лицензия истекла или была отозвана, в зависимости от того, что произойдет раньше.

8. Ни одна лицензированная школа не должна прекращать работу или отказываться от лицензию, за исключением случаев, когда письменное уведомление о намерении сделать это за тридцать дней, и план по поддержанию безопасного хранения документации школы предоставляется комиссарю.Однако при наличии уважительной причины комиссар может отказаться от требования уведомления за тридцать дней.

9. Годовой контрольный фонд и счет для оплаты обучения оценка. а. Комиссар ежегодно оценивает каждую школу на общий процент от общей стоимости обучения в этой школе в соответствии с подразделением три части пятой тысячи второй настоящей статьи, как это определено годовая аудированная финансовая отчетность, требуемая данной статьей.Этот оценка должна основываться на валовой оплате обучения каждой школы из предыдущего года, и подлежит выплате комиссару в равных ежеквартальные платежи до 1 июня, сентября. первое, первое декабря и первое марта.

г. (i) Такая годовая оценка должна составлять один процент для школ. которые заплатили менее шестнадцати четвертей взносов, но такие годовой взнос не может быть ниже пятисот долларов.

(ii) Такая годовая оценка должна составлять восемь десятых одного процента. для школ, которые заплатили шестнадцать или более четвертей оценок, но такой годовой взнос не может быть ниже пятисот долларов.

г. (i) Из общей суммы оценки, предусмотренной в настоящем документе, пять десятых одной проценты начисляются на кредит счета возмещения платы за обучение согласно разделу пять тысяч седьмой настоящей статьи для лиц, школам, которые заплатили менее шестнадцати четвертей оценок.Из общая оценка, предоставленная школам, которые заплатили шестнадцать или больше четверти отчислений, должны начисляться три десятых процента на кредит счета возмещения платы за обучение в соответствии с разделом пять тысяч семь этой статьи. Для школ с минимальной оплатой Ежегодный взнос в размере пятисот долларов, плата за обучение не взимается. счет возмещения.

(ii) Остаток общей суммы оценки, предусмотренной в настоящем документе, должен быть посвященный финансированию надзора и регулирования отдела лицензированные частные школы в соответствии с ежегодными ассигнованиями и годовой план расходов, подготовленный уполномоченным и утвержденный директор бюджета.

г. Платежи, произведенные в течение тридцати дней после установленного срока, подлежат при условии начисления процентов на один процент выше преобладающей основной ставки. После этого просрочка платежей может привести к приостановке действия лицензии со стороны комиссар. Платежи, требуемые этим подразделением, считаются условие лицензирования.

Сенатское обновление закона о профессиональном образовании даст больше полномочий штатам

Законодатели сената, похоже, находятся на грани двухпартийного соглашения об обновлении закона, регулирующего ежегодные федеральные расходы на карьеру и техническое образование в США в размере 1 миллиарда долларовС. — много в общественных и технических училищах.

Члены комитета по образованию планируют сегодня внести поправку в законопроект о повторном утверждении закона Perkins о карьере и техническом образовании чуть более чем через год после того, как соответствующий закон прошел через Палату представителей.

В последние недели министр образования Бетси ДеВос, советник Белого дома Иванка Трамп и бизнес-лидеры присоединились к хору голосов, призывающих сенаторов сделать этот закон приоритетным после того, как он несколько месяцев застопорился из-за партийных разногласий.

Соглашение, подписанное Республиканской партией и демократами на переговорах на выходных, позволит штатам в значительной степени устанавливать свои собственные цели в отношении карьеры и технического образования, что является отходом от действующего законодательства.

Законопроект был согласован между офисами Майка Энзи, республиканца Вайоминга, и Боба Кейси, демократа из Пенсильвании. Офисы Ламара Александра, республиканца из Теннесси и председателя комитета, и высокопоставленного члена Патти Мюррей, демократа из Вашингтона, сыграли важную вспомогательную роль.Помощник комитета сказал, что закон соответствующим образом снизит роль министра образования, но при этом повысит ожидания того, что штаты будут нести ответственность за подготовку студентов к хорошей работе.

Большая часть разногласий в ходе длительных переговоров была связана с ограничениями секретарских полномочий в определении того, как штаты используют федеральные средства для достижения целей профессионального обучения. Соглашение с сенатом позволит штатам устанавливать свои собственные цели для программ профессионального обучения, не требуя одобрения Министерства образования.Секретарь, однако, может вмешаться, если государства не добьются «значительного прогресса» в достижении своих собственных целей.

Этот язык находит скорее золотую середину, чем версия разрешения Perkins от House. Законопроект палаты представителей запретил бы секретарю образования задерживать предоставление субсидий штатам, даже если они не соответствовали своим собственным критериям, хотя от них требовалось представить план улучшения.

Согласно сенатскому соглашению, секретарь может приостановить финансирование, если штат не выполняет 90 процентов плановых показателей в течение двух лет подряд.

В законопроекте будут также изложены «основные показатели» для тех студентов, которые концентрируются на профессиональном и техническом образовании, такие как количество выпускников или процент студентов, продолжающих либо послесреднее образование, либо повышение квалификации.

Законопроект Палаты представителей, получивший название Закона об усилении профессионального и технического образования для 21-го века, упрощает процесс подачи заявок для государственных и местных образовательных учреждений, ищущих федеральные средства для обучения навыкам. И это подталкивает работодателей к тому, чтобы они играли большую роль в формировании целей профессионального обучения для программ на местном уровне.Подобно предложенному сенатскому соглашению, закон Палаты представителей также удалит существующее требование, согласно которому государства должны утверждать программные цели, утвержденные секретарем.

Кермит Калеба, директор по федеральной политике Национальной коалиции профессиональных навыков, сказал, что предложенный законопроект тесно связан с законодательством Палаты представителей, уже принятым в прошлом году.

«Это мудрый выбор, учитывая сильную поддержку законопроекта Палаты представителей обеих партий», — сказал он.

И хотя коалиция считает, что в целом сделка с Сенатом идет в правильном направлении, и этот законопроект, и соответствующее законодательство Палаты представителей менее амбициозны, чем хотелось бы группе.Общие расходы на гранты на карьерное образование несколько увеличатся, но все равно будут ниже, чем исторические уровни финансирования Perkins.

«В конце концов, вы определяете приоритеты, отчасти через устанавливаемые вами уровни расходов», — сказал Калеба.

Оба законопроекта, однако, усиливают роль промышленности в установлении приоритетов профессионального образования и дают штатам больше гибкости в постановке целей программы.

Законопроект Сената заметно отступает от показателей результатов деятельности в законопроекте Палаты представителей.Одним из показателей эффективности в законопроекте Палаты представителей будет измерение программ высшего образования на основе среднего заработка выпускников.

Advance CTE, которая выступает за высококачественные программы карьерного и технического образования по всей стране, заявила в своем заявлении, что ценит внимание комитета Сената к разработке двухпартийного законодательства.

«Мы надеемся продолжить работу с Сенатом над улучшением законопроекта и достижением этих целей для удовлетворения потребностей как системы CTE, так и студентов, которые она обслуживает, а также растущей потребности в квалифицированных рабочих по всей стране», — заявление сказал.

Детали соглашения не получили положительных отзывов. В заявлении против предложенного законопроекта Американская ассоциация школьных суперинтендантов заявила, что этот закон является «пережитком эпохи« Ни одного отстающего ребенка »», и подвергла критике «нереалистичные и предписывающие» меры ответственности.

Национальные реформы в профессиональном образовании и обучении и обучении взрослых

2021

Новый органический закон об образовании LOMLOE

19 января 2021 года вступил в силу Органический закон об образовании 3/2020, который вносит поправки в Органический закон 2/2006.Его вступление в силу отменило Органический закон 8/2013 от 9 декабря о повышении качества образования (LOMCE).

Этот новый закон направлен на повышение общественного признания курсов профессионального обучения, чтобы приблизить Испанию к количеству студентов, выбирающих этот путь, в остальных европейских странах. Основные изменения, внесенные этим новым законом в профессиональное обучение, следующие:

1. Профессиональное обучение движется к интегрированной системе, доступной и перспективной на протяжении всей жизни.Включены специализированные курсы.
2. Условия доступа и зачисления заметно более гибкие, устанавливая шлюз с остальной частью образовательной системы. Точно так же ускоряются процессы включения нового контента.
3. Учащиеся, прошедшие цикл обучения на уровне базового уровня, получат степень магистра ESO (обязательное среднее образование), которая позволит им получить доступ к любому пост-обязательному образованию. Таким образом, базовая профессиональная подготовка объединяет общую и профессиональную подготовку.
4. Звание специалиста по профессиональному обучению позволит получить доступ как к циклам повышения квалификации, так и к профессиональному образованию в области пластических искусств и дизайна.
5. В соответствии с принципом включения в образование, учебные циклы базового уровня будут предлагаться для студентов с особыми потребностями, а методологические и организационные адаптации — для студентов с особыми потребностями в образовательной поддержке.
6. Специальные программы обучения могут быть организованы для лиц старше 17 лет, которые оставили систему образования без квалификации, чтобы позволить им получить звание профессионального обучения или академический сертификат.
7. Создание центров интегрированного профессионального обучения и дуального профессионального обучения.

Для получения дополнительной информации см. LOMLOE

Принятые срочные меры в сфере неуниверситетского образования на 2020/2021 учебный год

Совет министров по предложению Министерства образования и профессионального обучения принял Королевский указ-закон 31/2020, который включает, среди прочего, следующие меры:

1. В порядке исключения и на временной основе, наем учителей, которые отвечают всем требованиям, но еще не завершили специальную степень магистра дидактической и педагогической подготовки.Таким образом стало возможным усиление персонала. Это было необходимо, чтобы гарантировать право на образование в условиях безопасности в течение 2020/2021 учебного года. Охват этих должностей, носящий исключительный и ограниченный характер, может осуществляться по тем предметам, по которым исчерпаны списки претендентов на выполнение временных работ и соискателей, имеющих вышеупомянутую степень магистра. Созданные рабочие места будут ликвидированы в конце учебного года, когда исчезнут причины острой необходимости, вызвавшие их создание.Непрерывность преподавания, а также возможное последующее вступление в общественную деятельность тех, кто преподавал в этих исключительных условиях, потребуют наличия вышеупомянутой степени магистра.
2. Чтобы облегчить адаптацию дидактических программ к решениям, которые принимаются в отношении присутствия учащихся в учебных центрах, характер оцениваемых учебных стандартов приводится только для ознакомления. Критерии оценки, продвижения и квалификации в начальной, средней школе и бакалавриате также адаптированы, чтобы администрация образования могла разрешить их изменение, чтобы лучше адаптировать их к ситуации, вызванной пандемией.Команды преподавателей будут проводить коллективную и глобальную оценку того, были ли достигнуты цели каждого этапа.
3. Заключительные аттестации начального и обязательного среднего образования запрещены, так как есть другие источники информации об образовательной успеваемости учащихся. Что касается школьного календаря, школьными днями будут считаться все дни, когда внимание и образовательная поддержка уделяется учащимся лично или дистанционно.

Для получения дополнительной информации см. Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se Adinan medidas urgentes en el ámbito de la Educación no Universitaria

Финансирование плана REACTIVAFP 20/21 и других программ, связанных с ПОО

Совет министров по предложению Министерства образования и профессионального обучения (MEFP) одобрил инвестиции в размере 33 миллионов евро для различных образовательных программ территориального сотрудничества с автономными сообществами в области профессионального обучения.Эти соглашения были одобрены 21 октября 2020 г. Генеральным комитетом отраслевой конференции образования.

Эти инвестиции, распределенные между AACC, пойдут на следующие программы:

1. Оценка и аккредитация профессиональных компетенций (3 481 170 евро)
2. Двойное профессиональное обучение (

   00 евро)

3. Профессиональное обучение Качественные мероприятия системы образования (4 634 960 евро)
4. Программа REACTIVAFP 20/21 в рамках мероприятий по продвижению качества ПОО (10 583 870 евро)
5. Инициативы по обучению, совершенствованию и мобильности учителей ПОО (5 300 000 евро).

Эти средства являются дополнительными к средствам, предусмотренным в Плане модернизации профессионального обучения. Срок исполнения — с 1 сентября 2020 года по 31 декабря 2021 года, и его обоснование будет сделано до 31 марта 2022 года.

Критерии распределения, используемые для доставки этих средств, включают, среди прочего, количество студентов, учителей и центров ПОО, уровень риска бедности, количество муниципалитетов с населением менее 10 000 человек, процент раннего отсева из школ, количество компаний, участвующих в двойном профессиональном обучении, гендерный разрыв в квалификациях, количество людей в поиск работы или рассредоточенное распределение активного населения и государственных администраций на каждой территории.

Для получения дополнительной информации см. Programa de Cooperación FP

Аккредитация профессиональных навыков

Совет министров утвердил Королевский указ, который устанавливает открытие постоянной процедуры оценки и аккредитации профессиональных компетенций, приобретенных на основе опыта работы или через каналы неформального обучения, и которая затрагивает все производственные секторы.

Это одно из действий, включенных в План по модернизации профессионального обучения , которое оказывает наибольшее влияние на рабочую силу, поскольку снимает ограничения существующего метода.

При первоначальном бюджете почти 852,5 миллиона евро Министерство образования и профессионального обучения будет сертифицировать навыки более трех миллионов человек в течение четырех лет.

Система накопительной аккредитации

Эта постоянная процедура будет ссылаться на совокупность единиц профессиональной компетентности, включенных в предложение профессионального обучения, связанного с Национальным каталогом профессиональных квалификаций.

Система аккредитации будет кумулятивной, чтобы бенефициар мог пройти обучение, которое приведет к получению соответствующего звания профессионального обучения или сертификата профессионализма.

Учебные центры, предлагающие профессиональную подготовку в системе образования, интегрированные центры ПОО и национальные справочные центры будут уполномочены осуществлять эту деятельность. Кроме того, компетентная администрация может определять другие объекты, которые передают свои объекты и услуги.

Это преобразование соответствует стратегиям Европейского Союза в области занятости, направленным на повышение квалификации рабочей силы для облегчения трудоустройства, мобильности, социальной сплоченности, равенства и непрерывного обучения.

Для получения дополнительной информации см. BOE

2020

Инициативы и меры по продвижению профессионального обучения

Единая система профессионального образования

Министерство образования и профессионального обучения (MEFP) определило продвижение профессионального обучения (VT) в качестве одного из основных направлений своей деятельности. Министерство образования и профессионального обучения (MEFP) определило продвижение профессионального обучения (VT) в качестве одного из основных направлений своей деятельности.

Публикация Первого стратегического плана профессионального обучения в системе образования была первым шагом в этом направлении, и создание Генерального секретариата профессионального обучения в рамках новой организационной структуры Министерства подтверждает важность профессионального обучения.

С новым Генеральным секретариатом MEFP берет на себя обязанности в отношении VT в системе образования и занятости, а также продвигает единую систему VT. Министерство занятости наделит его полномочиями по разработке стандартов и отчетов по Национальной системе профессиональных квалификаций, по составлению и обновлению Сертификатов профессионализма и оценочных тестов и, наконец, по включению сети национальных справочных центров в сеть центров профессионального обучения.

Первый стратегический план образовательной системы профессионального обучения

В ноябре 2019 года Совет министров утвердил Первый стратегический план системы образования для профессионального обучения, который поддерживает рассмотрение профессионального обучения (VT) в качестве одного из основных образовательных и экономических стратегических направлений в испанских и европейских структурах, подлежащих рассмотрению. на роль, которую он должен играть как двигатель экономического роста и занятости.

План, разработанный для профессионального обучения в системе образования, основан на Повестке дня на период до 2030 года и ее целях в области устойчивого развития, которые Министерство образования взяло на себя для разработки современного странового проекта, который требует нового глобального социального контракта с участием всех участников: общественности администрации, компании, профсоюзы, гражданское общество и университеты.

Вот некоторые из целей, которые делают необходимым проведение неизбежных преобразований, запланированных в сфере профессионального обучения:

• гарантировать инклюзивное и справедливое качественное образование и продвигать обучение на протяжении всей жизни для всех
• достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей всех женщин и девочек
• содействие поступательному, инклюзивному и устойчивому экономическому росту, полной и производительной занятости и созданию надлежащих рабочих мест для всех
• продвигает социально справедливые и экологические преобразования, инклюзивную и устойчивую индустриализацию, одновременно поощряя инновации.

Дополнительная информация о Первом стратегическом плане образовательной системы для профессионального обучения и презентация Первого стратегического плана для VT.

Проект Органического закона об образовании

Совет министров Испании представил на рассмотрение парламента и последующее утверждение проект Органического закона о внесении поправок в Закон об образовании, действующий с 2006 года и измененный в 2013 году.

Эта законодательная инициатива направлена ​​на решение следующих проблем в системе образования Испании:

• повышение уровня компетентности всего студентов, компенсация любых первоначальных недостатков
• восстанавливает равенство , утраченное в кризисные годы
• обновление профессии учителя для руководства учебными и дидактическими инновациями
• модернизация Профессиональное обучение и повышение показателей приема и квалификации
• Увеличение профессий в сфере STEM , особенно среди студенток.
• гарантирует инвестиций место в сфере образования и стипендий независимо от политических альтернатив и экономических обстоятельств.

Для решения этих задач в законопроекте решаются четыре основные задачи:

1. обновление системы образования
2. восстановление равенства и инклюзивности в системе
3. Повышение успеваемости и успеваемости
4. стабилизация системы образования как краеугольный камень политики в области знаний.

Министерство образования предлагает следующие изменения в Профессиональное обучение в соответствии с поставленными задачами и целями реформы образования:

• создание программы базового профессионального обучения, ведущей к получению степени ESO
• упрощает совмещение обучения и трудовой деятельности
• более гибкое обновление содержания и степеней, адаптируя их к занятости и производственным изменениям
• делает доступ к профессиональному обучению более гибким за счет устранения определенных возрастных требований и предоставления доступа к специализированному образованию
• создание программ «второго шанса» с профессиональной ориентацией для тех, кто бросает обязательное среднее образование без диплома
• Повышение эффективности профориентации с учетом гендерной проблематики
• способствует аккредитации опыта работы, предлагая экзамены доступа более гибким и частым образом
• Поощрение дальнейшего обучения для получения квалификаций профессионального обучения на среднем и продвинутом уровнях
• способствует созданию сети центров по передаче инноваций и успешного опыта в VT.

Дополнительная информация об образовании для 21 века.

Постоянные рамки сотрудничества в области профессионального обучения

Министр образования и профессиональной подготовки (MEFP) встретился с представителями Конфедерации деловых организаций Испании (CEOE) и Конфедерации малых и средних предприятий Испании (CEPYME).

Они обсудили срочную необходимость трансформировать профессиональное обучение (VT) и адаптировать его к производственной системе 21 века, и поэтому, среди прочего, они рассмотрели создание постоянной структуры сотрудничества между MEFP и бизнес-организациями.

Координация между бизнес-организациями и MEFP необходима для удовлетворения потребностей различных учебных карт для каждого сектора. Совместные усилия всех вовлеченных сторон помогут преобразовать профессиональное обучение в современный и конкурентоспособный вариант обучения. Этот аспект становится особенно актуальным с появлением новых компетенций профессионального обучения для работы.

Национальная система стипендий и реформа учебных грантов

Правительство увеличило инвестиции в систему стипендий на 22%, достигнув 1 900 миллионов евро для более чем 600 000 получателей в наступающем 2020/2021 учебном году.Министерство образования и профессионального обучения и Министерство университетов реформировали Национальную систему стипендий и стипендий для обеспечения равных возможностей для всех студентов независимо от их социально-экономического положения.

Основными пунктами реформы являются:

1. Изменение академических требований: для получения стипендии необходимо пройти предыдущий учебный год, а текущие дополнительные требования для определенных квалификаций будут отменены.Минимальный балл, необходимый для получения стипендии для обучения помимо университетского, был снижен с 5,5 до 5,0. Новая мера принесет пользу 61 059 студентам, 6 206 из которых не являются студентами университетов.
2. Повышение порога дохода 1 почти до порога бедности. Этот экономический порог не обновлялся с 2010/2011 учебного года и не был адаптирован к экономическому контексту. Эта мера позволит студентам из семей с ограниченными ресурсами получить доступ к полной стипендии (плата за обучение, фиксированный доход, проживание при необходимости и переменная сумма).Этой мерой пойдет на пользу 161 603 человека, 90 448 из которых не являются студентами университетов.
3. Увеличение фиксированных сумм на 100 евро: чтобы размеры стипендий постепенно приближались к реальным затратам на пост-обязательное обучение, фиксированной сумме дохода, получаемой студентами с порогом 1, фиксированной сумме проживания студентов, проживающих за пределами своего муниципалитета. get, а указанная базовая стипендия для некоторых неуниверситетских исследований будет увеличена на 100 евро.Воспользоваться данной мерой будут 513 620 студентов.
4. Увеличить инвестиции в людей с ограниченными возможностями: Студенты с сертифицированным расстройством аутистического спектра (РАС) смогут получить стипендии для студентов с особыми потребностями в образовательной поддержке.

Для получения дополнительной информации см. Королевский указ 688/2020 от 21 июля, в котором установлены пороговые значения для подоходного налога и семейного имущества, а также суммы стипендий и пособий на обучение на 2020/2021 учебный год, стипендии для студентов с особые потребности в образовательной поддержке на 2020/2021 учебный год и общие стипендии для студентов, обучающихся после окончания обязательного образования.

Меры и действия против COVID-19 в учебных центрах в 2020/2021 учебном году

В июне прошлого года Министерство образования и профессионального обучения и Министерство здравоохранения создали следующий документ: Меры по профилактике, гигиене и укреплению здоровья против COVID-19 для школ в 2020/2021 учебном году. Основными принципами определенных мер являются ограничение контакта, меры личной профилактики, обращение с ящиками, а также очистка и вентиляция. Кроме того, предусмотрены сквозные действия, такие как реструктуризация школы, координация и участие, коммуникация и образование в интересах здоровья и справедливости.

Позже в этом году правительство и автономные сообщества в ходе межотраслевой конференции по образованию и здравоохранению согласовали 29 мер и 5 рекомендаций на 2020/2021 учебный год, которые должны применяться в школах компетентными органами власти. Это соглашение позволяет добиться дальнейшего прогресса в обеспечении общих рамок для органов государственного управления. Основные пункты договора:

• Как правило, уроки будут очными для всех уровней и ступеней образовательной системы, особенно для младших школьников, по крайней мере, до второго года ESO (обязательного среднего образования).
• Необходимо вернуться к очной деятельности в классе «в качестве приоритета», приняв ряд профилактических, гигиенических и оздоровительных мер, которые гарантируют безопасное возвращение в класс.
• школ будут открыты в течение всего учебного года, обеспечивая обеденное обслуживание, а также образовательную поддержку для несовершеннолетних с особыми потребностями или социально уязвимых семей, пока это позволяет эпидемиологическая ситуация.
• Персонал, работающий в школах, сократит свое присутствие в них до необходимого.Для достижения этого будет продвигаться онлайн-реализация всех тех видов деятельности, не связанных с обучением, которые допускают это.
• Кроме того, как уже указано в документе о мерах по профилактике, гигиене и укреплению здоровья против COVID-19 для школ в течение 2020/2021 учебного года, все школы должны назначить лицо, отвечающее за вопросы, связанные с COVID.

Дополнительная информация: Соглашение.

2019

Первый стратегический план образовательной системы профессионального обучения на 2019-2022 годы

Утверждено Соглашение о Первом стратегическом плане образовательной системы профессионального обучения на 2019-2022 годы, чтобы обновить эти исследования.Он был составлен при поддержке министерств экономики и предпринимательства; Промышленность, торговля и туризм; Экологический переход и трудовая миграция и социальное обеспечение.

При реализации этой стратегии цель состоит в том, чтобы улучшить возможности трудоустройства и удовлетворить потребности рынка труда, а также укрепить гибкость этих исследований, что, в свою очередь, позволит студентам достичь более высокой квалификации. Ожидается, что это повышение квалификации гарантирует качественный опыт работы, который будет способствовать созданию конкурентоспособной профессиональной учебной программы.

План включает цели устойчивого развития Повестки дня Европейской комиссии на период до 2030 года и Повестку дня новых возможностей для Европы, которая включает действия, направленные на то, чтобы граждане ЕС получали выгоду от надлежащего обучения, навыков и поддержки.

План основан на 9 направлениях или осях (2 из которых являются поперечными) и 16 стратегических целях.

Оси первого стратегического плана профессионального обучения:

Источник: Eurydice España-REDIE (CNIIE, MEFP) на основании действующего законодательства.

На основе этих 9 осей ставятся следующие 16 стратегических целей:

• Задача 1. Содействие вовлечению, сотрудничеству и доверию всех вовлеченных секторов для достижения профессионального обучения, создающего ценность.
• Задача 2. Включение компаний, социальных партнеров и других организаций на постоянной основе в Национальную обсерваторию квалификаций.
• Задача 3. Сокращение процедур проектирования для квалификаций
• Цель 4. Наличие предложений по обучению по новым квалификациям
• Задача 5. Содействие разнообразию программ обучения с учетом особенностей каждой производственной среды и личных интересов студентов.
• Задача 6. Расширение каталога квалификаций VT, включая квалификации, связанные с развивающимися секторами, особенно теми, которые связаны с цифровизацией экономики.
• Цель 7. Разработка модели Dual VT
• Цель 8. Продвижение онлайн или дистанционного ПОО, которое позволяет совместить личные и рабочие обстоятельства с обучением
• Цель 9. Предлагать модульные программы, которые позволяют накапливать или завершать обучение, ведущее к получению квалификации профессионального обучения или сертификата профессионального опыта.
• Задача 10. Повышение доступности процедур аккредитации профессиональных компетенций
• Цель 11. Разработка процедуры аккредитации базовых непрофессиональных компетенций для взрослых.
• Задача 12. Содействие специализированной подготовке учителей
• Задача 13. Повышение мобильности учителей между различными автономными сообществами, а также на европейском и транснациональном уровне.
• Цель 14. Поощрение технологических и методологических инноваций
• Задача 15. Улучшение профессиональной ориентации в системе образования
• Цель 16. Разработка системы качества VT в системе образования.

Для получения дополнительной информации прочтите I Первый стратегический план системы образования для профессионального обучения на 2019-2021 годы

Уполномоченные военно-учебные центры для предоставления профессионального образования

Министерства обороны, образования и профессиональной подготовки подписали соглашения с соответствующими органами образования автономных сообществ Арагон, Кастилия и Леон, Галисия и Мадрид, чтобы предоставить необходимые ресурсы военным школам, уполномоченным предлагать курсы профессиональной подготовки, расположенные в эти сообщества.

Кроме того, эти соглашения предусматривают включение преподавательского состава с необходимой квалификацией и требованиями для обеспечения преподавания, соответствующего утвержденным степеням профессиональной подготовки.

Министерство обороны переведет сумму, соответствующую стоимости преподавательского состава, оказывающего услуги в центрах военной подготовки, Управлению образования соответствующего автономного сообщества, а последнее предоставит вышеупомянутый персонал.

Соглашение будет действовать до 31 августа 2022 года и может быть продлено еще на четыре года или до его прекращения.

Новое высшее профессиональное образование

Начиная с 2011 г. в системе образования проводится общая реорганизация профессионального обучения. В результате установленные новые квалификации постепенно заменили предыдущие.

22 апреля 2019 года Министерство образования и профессионального обучения утвердило степень продвинутого техника по химии и гигиене окружающей среды, которая заменяет предыдущие продвинутые специалисты в области химии окружающей среды и продвинутые специалисты в области гигиены окружающей среды.

Общая компетенция в этой степени заключается в надзоре и контроле за воздействием на здоровье факторов риска окружающей среды и пищевых продуктов, участии во внедрении и развитии систем экологического менеджмента. Точно так же можно будет вмешиваться в образовательные программы для общественного и общественного здравоохранения под надзором, где это уместно, ответственного менеджера, в соответствии с установленными протоколами и с соблюдением эталонных стандартов в условиях качества и безопасности.

Для получения дополнительной информации прочтите Продвинутый специалист по химии и гигиене окружающей среды.

Финансирование школ и ремесленных мастерских, а также мастерских по трудоустройству

В мае Совет министров Испании одобрил соглашение, разрешающее Государственной службе занятости (SEPE) запрашивать гранты на 2019 год для финансирования этих программ.

Сумма составляет 12 668 200 евро и подлежит исполнению в 2019 году (10 358 200 евро) и 2020 году (2 310 000 евро) и будет профинансирована из бюджета расходов SEPE на 2019 год.

Работы или услуги, представляющие общественный или общественный интерес, которые разрабатываются в школах мастерских, центрах профессионального обучения или мастерских по трудоустройству, позволяют работающим студентам эффективно работать на работе и, в то же время, получать профессиональную подготовку для работы, которая будет способствовать их профессиональному развитию. квалификации и способствовать их продвижению на рынке труда.

70% студентов, которые были зачислены на эти программы в 2016 и 2017 годах (последние закрытые вызовы), вышли на рынок труда после своего участия.

Эти программы могут продвигать:

• различных органов, автономных органов и других государственных органов в Главном государственном управлении и автономных сообществах
• местных единиц, их автономных органов и субъектов, обладающих компетенцией в области содействия занятости, зависимых от них или прикрепленных к ним, и чья собственность полностью соответствует указанным местным образованиям.
• консорциумы
• ассоциаций, фондов и других некоммерческих организаций.

Он также может быть разработан за рубежом в рамках международного сотрудничества и на условиях, согласованных Министерством труда, миграции и социального обеспечения и Министерством иностранных дел и сотрудничества.

Дополнительная информация о программах семинаров и торговых центров.

Законопроект об образовании

Законопроект, который находится на стадии утверждения парламентом, направлен на развитие профессионального обучения (VT) посредством следующих мер:

• Циклы базового профессионального обучения позволят учащимся получить диплом об обязательном среднем образовании.
• промежуточных учебных циклов будут включать общее и профессиональное обучение.

Для получения дополнительной информации прочтите Текущие поправки и изменения в политике и Проект закона об образовании.

Национальная стратегия предотвращения и борьбы с бедностью и социальной изоляцией (2019-2023 гг.)

Цель состоит в том, чтобы справиться с существующей ситуацией бедности и социальной изоляции в Испании.

Направления деятельности, связанные с равноправным и инклюзивным образованием (цель 2.1), среди прочего:

• продвижение маршрутов для улучшения навыков, которые отражают формальное и неформальное обучение и позволяют людям повторно участвовать в образовательном и учебном процессе для повышения своей квалификации
• совершенствование программ профессионального обучения (двойное профессиональное обучение и сертификаты о профессиональном опыте) за счет улучшения координации между системой образования, рынком труда и деловой средой
• создание инициатив и шлюзов для поощрения продолжения обучения для групп с повышенным риском преждевременного отсева из школы
• пересмотр механизмов обновления предложений по обучению с целью обеспечения необходимого соответствия между спросом и предложением на квалификации

Для получения дополнительной информации прочтите Реформы в начальном и среднем образовании.