Прохождение курсов повышения квалификации учителей: Педагогов нашей школы все чаще отправляют на курсы повышения квалификации. Как правило, расходы на обучение несут сами работники. Насколько это правильно? Будут ли изменения согласно новому закону?

Педагогов нашей школы все чаще отправляют на курсы повышения квалификации. Как правило, расходы на обучение несут сами работники. Насколько это правильно? Будут ли изменения согласно новому закону?

В соответствии с законодательством об образовании прохождение курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки является и правом, и обязанностью педагогических работников. Необходимость обучения педагогов по тем или иным программам дополнительного профессионального образования возникает по разным причинам: в силу требований ФГОС, в связи с несоответствием имеющейся квалификации профилю работы в должности, перед прохождением аттестации.

Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ органы государственной власти и образовательные организации обязаны создавать условия и организовывать обучение работников по программам дополнительного профессионального образования (п. 3 ч. 1 ст. 6, п. 9 ч. 1 ст. 8, п. 5 ч. 3 ст. 28). Расходы на эти цели должны предусматриваться в нормативах финансирования соответствующих государственных и муниципальных образовательных услуг (ч. 2 ст. 99 данного Федерального закона).

По общему правилу необходимость дополнительного профессионального образования работников для собственных нужд определяет работодатель. Однако в случаях, предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации, работодатель обязан проводить обучение работников, если это является условием выполнения ими определенных видов деятельности (ст. 196 Трудового кодекса РФ).

При направлении работодателем работника на профессиональное обучение или дополнительное профессиональное образование с отрывом от работы за ним сохраняются место работы (должность) и средняя заработная плата по основному месту работы (ст. 187 Трудового кодекса РФ). В случае направления в другую местность работнику производится оплата командировочных расходов согласно ст. 167, 168 ТК РФ.

Таким образом, если педагогические работники решению своих работодателей направляются на курсы повышения квалификации в государственные образовательные организации дополнительного профессионального образования, то обучение должно быть бесплатным, с сохранение средней заработной платы и возмещением командировочных расходов

«Повышение квалификации учителей должно начинаться с диагностики»

На протяжении своей карьеры учитель должен проходить курсы повышения квалификации – это обязательно. При этом каких-то конкретных курсов, обязательных для прохождения всеми, не существует. В законодательстве прописано право учителя на повышение квалификации не менее одного раза в три года, а обязанность обеспечить это повышение квалификации закреплена за организацией – школой.

В законодательстве четко обозначено, что дополнительное профессиональное образование может быть двух видов. Первый – это повышение квалификации в рамках текущей профессиональной деятельности (курсы от 16 часов). Второй – это переподготовка, получение другой квалификации (курсы от 250 часов). Есть рекомендации пройти такую переподготовку для тех, кто не имеет профильного образования, но работает в школе. Учителя часто проходят через повышение квалификации. В законе от 1995-го года было указано минимальное количество часов, которое нужно пройти в межаттестационном периоде: 72 часа. И для многих учителей это по-прежнему является планкой, на которую они ориентируются.

Это то, что нам диктует законодательство. Но есть навыки, которые становятся необходимыми для учителей в силу обстоятельств. Например, как никогда актуальным для учителей стало обучение цифровым технологиям в образовании. Период дистанционного обучения показал, что у многих педагогов с этим есть проблема. Кроме того, каждому учителю важно повышать квалификацию в направлении современных образовательных тенденций, требований к образовательному процессу: педагог должен понимать, как работать с функциональной грамотностью или метапредметными навыками, развитие которых требуется по ФГОС.

Но механизмы повышения квалификации, к сожалению, не всегда эффективны: в курсах часто не хватает практико-ориентированной составляющей.

Во-первых, учителя не всегда получают релевантные навыки, связанные с актуальными профессиональными дефицитами. У педагога может быть запрос, например, на обучение по формированию функциональной грамотности у детей, а все, что может предложить местный Институт развития образования (ИРО) – это курсы по содержанию ФГОС. Не случайно появляются такие проекты, как «Учитель будущего», центры непрерывного повышения профессионального мастерства (ЦНППМ), которые в прошлом году были запущены в некоторых регионах. Все это говорит о стремлении государства пересмотреть систему повышения квалификации учителей.

Во вторых, на курсах повышения квалификации часто недостаточное внимание к практическим составляющим. Например, создавая курс по инклюзии на «Я Учителе», мы много беседовали с учителями. Они говорили нам о том, что курсы по инклюзии необходимы, но мы в то же время анализировали рынок и видели, что таких курсов достаточно много. Мы спросили у учителей, чем их не устраивают существующие курсы и выяснили, что они в основном про нормативные аспекты: про права, обязанности, ответственность сторон и так далее. Это важно, но им нужна и другая информация, прикладная: что конкретно делать, когда в класс пришел особенный ребенок? Где его сажать: на задней парте, на передней? Как с ним общаться, что говорить остальным детям и их родителям? Нужно рассказать о конкретных алгоритмах действий, которые учитель может предпринять.

В-третьих, в повышении квалификации учителей у нас не хватает системы. Чаще всего учитель выбирает конкретный курс, но он не выстраивает траекторию собственного развития: например, на три года. Нет платформы, которая бы помогала ему это делать. Сопутствующая проблема – отсутствие сопровождения и системной работы по реализации тех навыков, которые были получены педагогом. И сложности, которые могут возникнуть при реализации новых навыков, тоже обсудить не с кем. Конечно, есть регионы, в которых ИРО и ИПК настолько хороши, что выстраивают эту систему: у них есть сопровождение после курсов повышения квалификации. Но это встречается редко и не во всех регионах.

В-четвертых, на большинстве курсов повышения квалификации учителю предлагают преподавать по-новому, но сам формат обучения на курсе «старый»: при помощи очных лекций, которые зачитываются по бумажке, или просто лекций онлайн. У самого учителя нет пространства, где он бы прожил этот новый образовательный опыт как ученик. По сути, когда учитель проходит курс про дистанционное обучение, он является таким же учеником, как тот, которого он сам потом будет учить дистанционно.

Как изменить эту ситуацию? Мы в Яндекс.Учебнике считаем, что повышение квалификации должно начинаться с диагностики.

В разработке такой диагностики есть много хороших начинаний. В этом году на государственном уровне обещают пересмотреть систему аттестации для учителей, сделать ее цифровой, универсальной, прозрачной. Уже был федеральный проект от МГПУ, есть диагностика, которую предлагает «Я учитель». У нас прошел Интенсив в марте, следующий будет в октябре: мы добавили три новых шкалы, по которым педагоги могут оценить себя. Теперь их четыре: по эмоциональному выгоранию, цифровым компетенциям, функциональной грамотности и по компетенциям успешного учителя. Такая диагностика будет проводиться раз в полгода – она поможет педагогам определять для себя направление профессионального развития. Это как в больнице: сначала идешь сдавать анализы, а потом приступаешь к лечению. Кроме того, диагностика позволяет учителю выявить свои сильные зоны и использовать их в работе. И, конечно, здесь нужна позиция государства, чтобы была возможность воспринимать диагностику как инструмент развития, а не как инструмент контроля и последующего давления на учителя. К сожалению, у нас отношение к диагностике очень настороженное. Кроме того, важно, чтобы диагностика была достаточно простой в технической реализации. Сейчас нередко для диагностики нужно записать видео-урок, собрать огромное портфолио и так далее – понятно, что учителя на это решаются редко и неохотно.

Еще один важный аспект – для того, чтобы создавать качественные курсы повышения квалификации, нужны хорошие методисты, которые сами постоянно учатся.

В момент проектирования каждого курса методист должен закладывать в него тот образовательный опыт, который позже учитель должен применить. Если это курс по читательской грамотности, нужно дать учителю задания на отработку этого навыка у себя: например, сложный текст. В курсе по финансовой грамотности – сложные финансовые задачи. Если это, например, курс по инклюзии, можно дать видео с уроками со сложными детьми, поделиться опытом разных школ. Или предложить аудио-тренажеры, где учитель слышит, как ребенок с нарушениями слуха воспринимает звонок перемены, шум в коридоре, слова учителя.

Зачем нужны курсы повышения квалификации для учителей? — REPIT Блог

Кажется, вопрос о необходимости прохождения курсов повышения квалификации для учителейволновал, волнует и будет волновать всех преподавателей. В этой статье мы сформулируем возможные причины повышения квалификации и критерии выбора подходящих курсов.

Зачем нужны курсы повышения квалификации для учителей?

Почему нужно проходить курсы повышения квалификации для учителей?

Причин для прохождения курсов повышения квалификации для учителей начальных, средних или старших классов может быть несколько, но условно их можно разделить на две группы:

1. Внутренние причины. Бывают ситуации, когда преподавателя не удовлетворяет уровень его компетенций и когда он сам ощущает нехватку знаний и навыков для преподавания определённой дисциплины.
2. Внешние причины. Зачастую прохождение курсов повышения квалификации требуют от учителя в школе для того, чтобы он мог либо сохранить свою должность, либо получить повышение.

Но стоит отметить, что чаще всего учителей скорее заставляют проходить курсы повышения квалификации, не так много кто идёт на них по собственному желанию.

Как выбрать подходящие курсы повышения квалификации для учителей?

Напоследок расскажем о критериях выбора курсов повышения квалификации для учителей:

• Ваша цель. В первую очередь нужно определиться, зачем именно вам необходимо повышение квалификации. Для получения новых знаний и навыков? Для получения повышения на работе? Чтобы не уволили? В зависимости от ответа курсы нужно будет искать либо с действительно хорошей программой, либо с простыми условиями освоения.
• Организатор курсов. Необходимо обратить внимание на то, какая организация будет вас обучать. Это курсы при вузе, школе или же НОУ ДПО (негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образование)? Есть ли у них лицензия? Доверяете ли вы качеству их образования? 
• Форма обучения. Спросите себя, в каком формате вам будет удобнее всего проходить обучение. Очно, дистанционно, очно-заочно или, может, очно с применение дистанционных образовательных технологий?
• Оплата обучения. Здесь стоит задуматься сразу о двух аспектах: 1) За чей счёт будет проводиться обучение (бюджетное, платное или городская субсидия)? 2) Если платить придётся самостоятельно, то насколько потенциальный результат оправдывает стоимость курса?

Кстати, на специальном портале о дополнительном профессиональном образовании педагогических работников города Москвы можно ознакомиться со всеми возможными вариантами программ и курсов:

Повышение квалификации педагога



Повышение квалификации педагога

Колиниченко Александр Васильевич, магистрант;

Колиниченко Анастасия Васильевна, магистрант

Оренбургский государственный педагогический университет

В статье рассматривается понятие повышения квалификации, а также рассмотрен вопрос о повышении квалификации педагогов.

Повышение квалификации — это один из видов профессионального обучения сотрудников. Цель данного вида обучения — повышение уровня теоретических знаний сотрудников, а также совершенствование практических навыков и умений, повышающихся в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов [1, 512 с.]. Повышение квалификации направлено на последовательное совершенствование профессиональных и экономических знаний, умений и навыков, рост мастерства работников по имеющимся профессиям.

В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «педагогические работники обязаны выполнять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания, систематически повышать свой профессиональный уровень» [2].

Основные цели повышения квалификации педагогических работников:

– развитие их профессиональной компетентности;

– формирование устойчивых навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов;

– формирование структурной целостности педагогической деятельности каждого работника.

Все эти цели вместе обеспечивают выполнение требований по достижению современного качества образования.

К задачам повышения квалификации педагога можно отнести:

1. Совершенствование педагогического мастерства способом внедрения современных педагогических технологий и передовых методик;
2. Поддержка и совершенствование профессионального мастерства всех педагогов с учетом достижений научной и практической деятельности;
3. Создание условий для развития индивидуальных способностей к проф. деятельности;
4. Апробация в процессе обучения новых технологий и прогрессивных форм подготовки и повышения управленческих и педагогических кадров;
5. Предоставление научной и методической поддержки для полноценной самореализации индивидуальных творческих замыслов педагогов и т. д.

Для того чтобы успешно обучать, сам педагог должен быть хорошо подготовленным. В этом ему помогут курсы повышения квалификации. Данные курсы позволят педагогу быть всегда в курсе тех изменений, которые произошли в какой-либо дисциплине. Благодаря этому, педагог всегда остается интересным для своих учеников. Если педагог желает выполнять свою работу на должном уровне, он должен периодически посещать курсы повышения квалификации работников образования. Вышеназванные курсы позволят педагогу узнать много нового:

– новые методические приемы;

– новые знания, благодаря общению с коллегами из других учебных заведений.

Полезно и необходимо посещать курсы повышения квалификации не только молодым специалистам, но и работникам образования, имеющий за плечами большой стаж работы. Каждый специалист определенной дисциплины должен проходить курсы только по своей специальности. Учебные центры, организующие курсы повышения квалификации работников образования, предлагают обучение в удобное время для специалистов, не отрывая их от производства и работы. Кроме всего, на сегодня широкое распространение получили дистанционные курсы. Подобные курсы повышения квалификации позволяют проходить обучение в домашних условиях. Курсы, тренинги и различные семинары, предполагающие повышение квалификации работников образования, необходимы для того, чтобы оставаться конкурентоспособным работником. Для того, чтобы освежить забытые знания и получить новые, любой из педагогических работников, желающий быть интересным своим ученикам, должен проходить курсы повышения квалификации.

Работа требует от педагога:

– высокой внутренней организованности;

– внимания;

– собранности.

Помимо этого, современные технологии, активно внедряющиеся во все сферы, в том числе в сферу педагогики, подразумевает постоянную тренировку самих учителей. Именно для этого и создали курсы повышения квалификации работников образования. Всегда общество предъявляло и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Конечно, ведь для того, чтобы других учить, нужно знать в разы больше, чем другие. Настоящему педагогу нужно не только владеть своим предметом и методикой преподавания, но также иметь знания в областях, приближенных к предмету преподавания. Педагог должен обладать знаниями в следующих областях:

– сфера общественной жизни;

– современная политика;

– экономика;

– история;

– экология и т. д.

Педагогу необходимо постоянно учиться, ведь в лицах его учеников каждый год меняются временные этапы, быстро меняются представления об окружающем мире. Прохождение курсов повышения квалификации дает возможности не только узнавать о новых требованиях и технологиях современного образования, но, в первую очередь, встретиться с людьми, думающими также, которые преданы своему делу, и бесконечно любят свою профессию и детей [3, 240 с.].

Курсы повышения квалификации педагогов являются востребованными во все времена. Однако, не теряла своей актуальности проблема переподготовки и улучшения профессиональных навыков работников образовательной сферы.

Естественно, рано или поздно знания, полученные педагогом в высшем учебном заведении, станут устаревшими и потеряют свою актуальность. Необходимо отметить, что методика преподавания любого предмета подлежит изменениям, ведь и сама наука «педагогика» постоянно развивается и не стоит на месте. Педагог обязан владеть знаниями и уметь делиться ими со своими учениками. Успешная деятельность преподавателя зависит от:

– коммуникативных способностей;

– умения выслушать;

– умение наладить контакт со всем классом;

– умение наладить контакт с каким-либо конкретным учеником.

Профессия педагога требует повышенного внимания. Например, проводя урок или читая лекцию, педагог должен уметь держать в поле зрения всю аудиторию, должен замечать самые маленькие изменения в поведении коллектива. Именно этому и многому другому учат на курсах повышения квалификации. Курсы повышения квалификации педагога — очень важная составляющая часть всего образовательного процесса. Ведь все дело в том, что именно благодаря «воспитанию» кадров по обновленным стандартам определяется новый формат педагогики будущего.

Мир не стоит на месте. Педагогика, как и многие другие процессы, подвергается постоянным обновлениям и «перегрузкам». Чтобы быть впереди всех по ЗУН (знания, умения, навыки) и необходимы курсы повышения квалификации педагогов. Именно на таких курсах людям, которые выбрали профессию педагога, поведают о новых методических разработках и о новых технологиях в обучении. После окончания курсов педагоги будут иметь возможность поделиться любопытными знаниями и своими небольшими открытиями с самой благодарной аудиторией — своими учениками. Личностный рост и уверенность в себе — это все дает повышение квалификации. Педагог — самая важная и нужная творческая профессия. Ее можно без сомнения назвать «фундаментом» для всех остальных специальностей в мире. Именно педагог занимает главенствующую роль в формировании индивидуальности своего ученика.

Повышение квалификации педагогов преследует цель повышения профессионального мастерства, как самого учителя, так и всего коллектива в целом. Повышение квалификации — это образовательный процесс педагогов, который нужно проводить систематически. Практика показывает, что разрозненное прохождение курсов не дает достичь положительного эффекта в пополнении багажа знаний в усовершенствовании педагогической деятельности.

На сегодняшний день реформирование образования кардинально меняет статус педагога, его образовательные функции. Соответственно, изменениям подлежат и требования к его профессионально-педагогической компетенции, к уровню его профессионализма.

В настоящее время отмечается необходимость педагогов:

– творческих;

– компетентных;

– способных к развитию своего личного потенциала.

Педагогу необходимо стремиться к переменам, порождать их, принимать самостоятельные решения и быть ответственными за них. Повышая свой профессиональный уровень, педагог обязан помнить: обучение — это процесс, который продолжается всю жизнь. Повышение квалификации педагогов связано с пересмотром ранее изученных фактов, понятий, закономерностей, которые обусловлены развитием науки, появлением новых научных концепций. Во время повышения квалификации происходит и происходит осмысление своего педагогического опыта и вырабатывается своя собственная педагогическая концепция [3].

Литература:

1. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. — М.: Высш.шк., 2004.-512 с.;
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
3. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. — М.: Академия, 2009. — 240с..

Курсы повышения квалификации педагогов, учителей, преподавателей дистанционно онлайн недорого на официальном сайте

Курсы повышения квалификации для педагогов дистанционно — программы обучения, основанные на получении актуальных знаний для профессиональной компетентности педагога. В курсах отражены современные методики и технологии для эффективной реализации ФГОС нового поколения. Программы способствуют формированию навыков, которые помогают успешно выполнять функции, включенные в профессиональный стандарт.

Преимущества:

Большой выбор курсов повышения квалификации для учителей и курсов дистанционной профессиональной переподготовки педагогов, воспитателей, психологов, директоров образовательных организаций.

Доступная форма подачи материала, которая способствует быстрому и эффективному изучению и позволяет легко пройти итоговое тестирование.

Образовательные программы бюджетных курсов повышения квалификации для учителей, разработанные опытными методистами и преподавателями, соответствуют всем требованиям законодательства.

Постоянное обновление учебных модулей в соответствие с изменениями в законодательстве, позволяет использовать на практике самые актуальные методики.

Наличие лицензии на образовательную деятельность, выданной Комитетом образования Санкт-Петербурга.

После окончания курсов дистанционного обучения для педагогов выдаются официальные документы установленного образца, которые соответствуют всем аттестационным критериям. Они имеют несколько степеней защиты, в том числе уникальный номер, который вносится в реестр. Бланки документов печатают лицензированные федеральные типографии.

Минимальные сроки обучения и получения удостоверения.

Низкие цены. Часть учебного процесса автоматизирована, поэтому не требует дополнительных расходов.

Возможность проходить курсы повышения квалификации с дистанционным обучением для учителей в любое время. Особенность дистанционного обучения — круглосуточный доступ к лекциям и тестированию. Знакомиться с материалами можно, находясь в любом населенном пункте России.

Удобный функционал сайта. Все элементы и функции доступны при работе со стационарного компьютера, планшета, телефона. Удобно находить информацию, записываться на дистанционные курсы повышения квалификации для учителей, оплачивать их.

Чтобы начать обучение, зарегистрируйтесь на сайте и выберите необходимый курс. Проходите курсы повышения квалификации для учителей недорого на работе, дома и любом другом удобном месте, где есть доступ в Интернет.

Отзывы / Курсы повышения квалификации для учителей

— Все курсы —Методика развития творческого мышления учащихся в условиях реализации ФГОС, 108 часовТеория и методика дополнительного математического образования школьников (ФГОС), 108 часовРазвитие универсальных учебных действий учащихся (ФГОС), 74 часаИнформационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога, 74 часаИнформационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога, 108 часовМетодика развития творческого мышления учащихся в условиях реализации ФГОС, 36 часовОрганизация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в образовательных организациях, 72 часаОбучение и сопровождение обучающихся с инвалидностью, 16 часовПреподаватель русского языка как иностранного, 256 часов

Прошла курсы профессиональной переподготовки с использованием дистанционных образовательных технологий «Преподаватель русского языка как иностранного» в АНО ДПО «МЦИТО». Следует особо отметить комфортную форму дистанционного обучения; высокое качество предоставленного на курсах теоретического материала, большое количество практических рекомендаций, необходимых в работе; наличие методических материалов, обобщающих педагогический опыт работы по данному направлению. Организаторы курсов оперативно предоставляли необходимую информацию и всегда помогали при возникновении затруднений. Замечу, что продолжить сотрудничество намерены многие кафедры московских вузов: иностранных языков и русского языка как иностранного. Радует, что АНО ДПО «МЦИТО» привлекает к организации курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки не только ведущих российских, но и зарубежных ученых. Хочется сотрудничать со специалистами АНО ДПО «МЦИТО» на постоянной основе, поскольку они всегда используют новейшие педагогические технологии. Огромное спасибо организаторам курсов!

Киреева Ирина Анатольевна, АНОВО «Московский международный университет», г. Москва

Добрый день! Хочу поблагодарить авторов АНО ДПО «МЦИТО» за вклад и огромную работу по проведению курсов повышения квалификации. Благодарю за систематическую помощь и интересную, полезную, доступную информацию. Спасибо огромное за работу!

Саркисян Татьяна Альбертовна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 120», г. Барнаул

Добрый день! Рада возможности поделиться самыми позитивными впечатлениями от курса «Обучение и сопровождение обучающихся с инвалидностью». Это очень содержательный курс с подробными лекционными материалами, дополненный видеоресурсами, презентациями. Он для тех, кто настроен на практическую работу в сфере инклюзивного образования и действительно готов потрудиться над приобретением новых знаний или расширением уже имеющихся познаний, представлений. Не могу назвать курс простым, но непроста и сама тема. По прохождении курса я пополнила свою методическую библиотеку почти 20 лекциями, которые можно использовать для подготовки к выступлениям на семинарах, педсоветах. Спасибо авторам за прекрасную работу!

Бояринцева Алевтина Анатольевна, МКУ ДО «Дом детского творчества» Омутнинского района Кировской области, г. Омутнинск

Проходила курс повышения квалификации по программе «Организация инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях». Предложенные материалы очень актуальны, доступно изложены, узнала много нового. Благодарю весь состав АНО ДПО «МЦИТО» за организацию интересных, актуальных курсов повышения квалификации!

Фролова Екатерина Алексеевна, АНО ВО «Московский гуманитарный университет», г. Балашиха

Здравствуйте! Прежде всего хотелось бы выразить восхищение вашим профессионализмом, актуальностью и обновляемостью ассортимента программ повышения квалификации, а также бонусами (например, публикациями на различных порталах), которыми вы дополняете удостоверение о прохождении курсов. Это очень удобно для педагога! Еще раз большое спасибо за вашу работу!

Лебедева Полина Сергеевна, ЧОУ «Московская экономическая школа», г. Истра

Заинтересовалась темой ТРИЗ-педагогики как работник дополнительного образования в школе. Искала курсы несколько месяцев по сайтам, занимающимся дополнительным образованием педагогических работников. Моё внимание привлёк сайт АНО ДПО «МЦИТО» с курсом «Методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта педагога». Привлек он меня количеством отводимого времени на реализацию программы (есть варианты, но мне хотелось узнать как можно больше по данной теме, поэтому программа на 108 часов показалась заманчивой). И я не прогадала. Интересный материал, грамотные педагоги, все было на высоте. Помимо всего прочего, работники центра позаботились и о технической стороне вопроса (что безусловно важно при дистанционном изучении курса): гибкий график изучения модулей, дружественный интерфейс сайта, удобная форма регистрации, можно выбирать способы оплаты, на ваши вопросы всегда реагируют оперативно, вежливо и готовы помочь. Очень приятно было работать. Надеюсь на возможность обучаться у специалистов центра и в будущем по интересующим направлениям.

Шалимова Елизавета Георгиевна, ФГБОУ ВО «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева», г. Москва

Прошла курсы повышения квалификации «Организация инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях» в АНО ДПО «МЦИТО». Хочется отметить удобную форму дистанционного обучения; высокое качество предоставленного на курсах теоретического материала, большое количество нормативных документов, необходимых в работе; наличие видеоматериалов, материалов научно-практических конференций, обобщающих опыт работы по данному направлению. Организаторы курсов своевременно предоставляли чётко структурированную информацию, всегда были готовы помочь в случае затруднений, а по окончании курсов прислали подарок – книгу, полезную в работе с детьми. Я только начинаю работать с детьми с особенностями развития (провожу коррекционно-развивающие занятия посредством использования техник изобразительной деятельности), поэтому полученная информация была очень полезна и значима. Хочется продолжить сотрудничество и пройти курсы повышения квалификации у специалистов АНО ДПО «МЦИТО», использующих разные техники изобразительной деятельности в работе с детьми с синдромом Дауна, ЗПР. Большое спасибо организаторам курсов!

Питенко Светлана Владимировна, ФГБОУ ВО «Соликамский государственный педагогический институт» филиал Пермского государственного национального исследовательского университета, г. Соликамск

Отзыв о прохождении курсов повышения квалификации учителей

ОТЗЫВ О КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ

материал по теме

С 18 апреля в КРАСОДАРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ИНСТИТУТЕ КУЛЬТУРЫ (КГИК) проходили курсы повышения квалификации для учителей эстетического цикла. Все учителя музыки очень благодарны за прекрасную организацию курсов. В программе курсов были яркие выступления, инновационные технологии помогали воспринимать программу более полно, с учетом обновлений современных методик в области музыкального образования.

Опытные и молодые специалисты проводили занятия для слушателей курсов квалифицированно, талантливо, в доступной форме. Хочется особо отметить некоторые выступления педагогов, чьи занятия явились прекрасной творческой лабораторией педагогического мастерства. Благодарим: Жданову Людмилу Александровну, Папаян Эмму Вачековну, Криницкую Татьяну Александровну, Ляшенко Надежду Людвиговну. И еще многих педагогов, которые помогли в организации таких замечательных курсов. Особая благодарность дорогой Елене Викторовне Покладовой. Вот какие строки захотелось посвятить нашим курсам:

О курсах хочется особо

В стихах от сердца написать.

[1]

Они нам знаний дали много,

«Спасибо» всем хотим сказать.

О роли музыки так часто

Твердят, что роль ее мала,

На курсах поняли прекрасно,

Она от Бога нам дана.

Был каждый день на курсах ярким,

Черпали опыт от души,

Все стало красочным подарком.

Как ваши курсы хороши!

Вложение	Размер

otzyv_o_kursah.docx20.68 КБ

Предварительный просмотр:

С 18 апреля в КРАСОДАРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ИНСТИТУТЕ КУЛЬТУРЫ (КГИК) проходили курсы повышения квалификации для учителей эстетического цикла. Все учителя музыки очень благодарны за прекрасную организацию курсов. В программе курсов были яркие выступления, инновационные технологии помогали воспринимать программу более полно, с учетом обновлений современных методик в области музыкального образования.

Опытные и молодые специалисты проводили занятия для слушателей курсов квалифицированно, талантливо, в доступной форме. Хочется особо отметить некоторые выступления педагогов, чьи занятия явились прекрасной творческой лабораторией педагогического мастерства. Благодарим, Жданову Людмилу Александровну, Папаян Эмму Вачековну, Криницкую Татьяну Александровну, Ляшенко Надежду Людвиговну. И еще многих педагогов, которые помогли в организации таких замечательных курсов. Особая благодарность дорогой Елене Викторовне Покладовой. Вот какие строки захотелось посвятить нашим курсам:

Здравствуйте! Прошел Ваши курсы по программе «Современные коррекционно-развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе (с учетом требований ФГОС)».

Обучение интересное! Учебный процесс построен грамотно! Разделён на 3 модуля научно-практических и методических материалов. Учиться дистанционно удобно и актуально! Подходит, всем кто совмещает работу с обучением. А также начинающим специалистам и те, у кого есть определённый практический опыт. Спасибо всем авторам программы, которые разработали специальные коррекционные упражнения.

С удовольствием просмотрел уроки, ваших учителей и прослушал курс лекций Елены Дмитриевны. Многое для себя записал, попробую применить на своих уроках. Думаю, пока есть такие специалисты, какие работают в вашем центре, коррекционные школы будут учить и воспитывать детей с проблемами в развитии на должном уровне. Я прохожу курсы повышения квалификации в вашем центре 3-ий раз, и всегда нахожу для своей работы материал все современнее и интереснее.

Хорошо налаженная обратная связь, и что особо радует — это приятное общение. Всем организаторам и преподавателям СПАСИБО. Хочется сказать огромное спасибо Елене Дмитриевне Худенко, и вашему специалисту Елене. Всё было изложено простым языком, так понятно и доступно, а главное Вы дали нам именно то, что действительно необходимо в ежедневной работе.

Жаль, что я прохожу курсы в последний раз (хочу уйти на заслуженный отдых) и конечно же, я уже порекомендовал Вас своим коллегам.

Об обучении и консультировании в центре дополнительного профессионального образования
АНМЦ «Развитие и коррекция» ВОИ

Здравствуйте уважаемые педагоги и кураторы Центра дополнительного профессионального образования АНМЦ «Развитие и коррекция» ВОИ.

С 14.02.2019 по 24.04.2019 я прошла обучение в данном Центре по курсу «Методика преподавания математики в коррекционной школе с учётом требований ФГОС».

В образовании я работаю с 1992 года, а в коррекционной школе 18 лет. Каждый год мы учимся, проходим курсовую подготовку, но, честно сказать, ничего нужного, полезного для себя я найти не могла. В вашем центре я получила всё. То, что вы обещали, действительно исполнили и дали мне в полном объёме. Меня заинтересовало всё — и методика, и практическая часть, уроки…

Хочется сказать огромное спасибо Елене Дмитриевне Худенко, я слушала её с таким удовольствием! Всё было изложено простым языком, так понятно и доступно, а главное Вы дали нам именно то, что действительно необходимо в ежедневной работе.

Обязательно в будущем вновь воспользуюсь работой с Вами, и конечно же, я уже порекомендовала Вас своим коллегам.

[3]

Желаю Вам, Елена Дмитриевна, и Вашим коллегам крепкого здоровья, успехов в работе, новых открытий и побед. СПАСИБО.

С уважением к Вам учитель математики коррекционной школы Ирина Валентиновна.

Здравствуйте! Прошла Ваши курсы по программе «Современные технологии развития речи и мышления у учащихся коррекционных школ-интернатов (с учетом требований ФГОС)». Обучение интересное! Учебный процесс построен грамотно! Разделён на 3 модуля научно-практических и методических материалов. Учиться дистанционно удобно и актуально! Подходит, всем кто совмещает работу с обучением. А также начинающим специалистам и у кого есть определённый практический опыт. Спасибо всем авторам программы, которые разработали специальные коррекционные упражнения. Диагностические методики, которые освещают технологию обследования детей с системными нарушениями речи, формы заключений и алгоритм планирования работы логопеда замечательные. Представленные планы фронтальных занятий, перспективный план коррекционной работы, раздаточный и демонстрационный материал по коррекции дисграфии и дислексии буду применять в своей работе.

Хорошо налаженная обратная связь, и что особо радует — это приятное общение. Всем организаторам и преподавателям СПАСИБО.

С уважением, учитель-логопед Селютина Елена Владимировна!

23.03.2019 Отзыв Т.Н. Городницкой

В период с 15 января по 26 февраля 2019 года я прошла курсы повышения квалификации для учителя начальных классов по теме «Инновационные технологии обучения учащихся с ОВЗ в начальных классах коррекционных школ с учетом требований ФГОС» в объеме 240 часов.

Работа выстроена по плану, вся информация доступна и понятна. Хочется отметить удобную форму дистанционного обучения; высокое качество предоставленного теоретического материала, видеоматериалов. Очень благодарна за практические материалы: методические разработки уроков, перспективное планирование, материалы мониторинга.

Я получила удовольствие от сотрудничества с Центром!

01.09.2018 Отзыв Светланы С., г. Оренбург
Елена Дмитриевна, спасибо большое Вам за предоставленные материалы! Очень много нужной и полезной информации для нашей дальнейшей работы с Машей. Я рада, что попала на обучение к Вам!

20.02.2018 Отзыв педагогов ГБУ КО «Юргинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»
Здравствуйте, мы педагоги ГБУ КО «Юргинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей», с удовольствием прошли курсы повышения квалификации в вашем центре. Так как мы работаем в детском доме-интернате для умственно отсталых детей в возрасте от 4-18 лет, весь материал был для нас интересен, пригодиться в дальнейшей работе.

Теоретический материал представлен хорошо и в достаточном объеме. Наибольшую значимость для нашей коррекционной работы представляет методические и практические материалы по диагностике детей с системным нарушением речи, методические разработки и конспекты уроков по развитию речи.

Особого внимания заслуживает методика дифференциальной диагностики детей с ЗПР и нормой с широко представленным практическим материалом.

Большое спасибо за интереснейшие материалы! Открыли для себя систему М. Боуэна, методику Новиковой – Иванцовой.

С уважением, педагоги ГБУ КО «Юргинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»
Автор отзыва: Педагоги ДДИ, Кемеровская область, г. Юрга

18.02.2018 Отзыв Анны Ш. г. Кемерово
Мне, как специалисту, работающему с детьми с ОВЗ был очень полезен предоставленный вами материал. Было очень занимательно вспомнить теорию (так как у нас больше практики), но и практико-ориентированные материалы были очень полезны для работы. Теоретического материала было достаточно. Трудностей при изучении материала не возникало. Весь практический материал был полезен. И используется мною в работе. Пройдя обучение по вашей программе я действительно повысила профессиональные навыки специалиста. Желаю центру АНМЦ «Развитие и коррекция» процветать-процветать и еще раз процветать.
Автор отзыва: Анна Ш. г. Кемерово

Как специалисту, работающему с детьми с интеллектуальным недоразвитием в условиях внедрения ФГОС образования, обучение по данной теме оказалось очень своевременным и полезным. Образец коррекционной программы оказал помощь в составлении моей рабочей программы. Теоретический материал представлен хорошо и в достаточном объеме. Наибольшую значимость для моей коррекционной работы представляет практический и теоретический материал по коррекции дисграфии и дислексии, методика нейропсихологической диагностики детей с практическим материалом, методические и практические материалы по диагностике детей с системным нарушением речи, образцы речевых карт, методические разработки и конспекты уроков по развитию речи, поурочное планирование.

Особого внимания заслуживает методика дифференциальной диагностики детей с ЗПР и нормой с широко представленным практическим материалом.

Выражаю благодарность организаторам курсов за предоставленную возможность повысить свой профессиональный уровень в процессе обучения.

Автор отзыва: Ирина Ф. Московская область.

Предложенный для изучения на курсах повышения квалификации, материал был крайне полезен, актуален и, еще одно немаловажное его достоинство, написан доступным языком. Теоретическая часть добавила много необходимой информации, а практическую часть, адаптировав, использую в работе. При имеющемся недостатке времени на изучение, теоретическая часть достаточно полно осветила все вопросы. А при желании, всегда можно воспользоваться дополнительно указанной литературой. Частично материалы были хорошо знакомы. Несколько адаптировав коррекционно-развивающую программу, я использую в работе с детьми. Опираясь, на схему планирования, составляю собственные конспекты занятий. Каждая часть программы оказалась по-своему полезна, осталась в памяти и изменила некоторые принципы работы. Хотелось бы улучшить свои знания в области нейродиагностики детей с ОВЗ, особенно слабо и неговорящих.

Желаю вам процветать, не прекращать расти в профессиональном и личностном плане!

Автор отзыва: Елена С. Республика Коми

ШКОЛА ЗАКУПОК

Учебно-информационный центр +7(495) 755-24-83

ШКОЛА ЗАКУПОК

Учебно-информационный центр +7(495) 755-24-83

Госзаказ в вопросах и ответах

Административная и судебная практика по 44-ФЗ и 223-ФЗ

Заявка на повышение квалификации

Контроль качества

Отзывы слушателей

Некоторые из отзывов слушателей, прошедших обучение в дистанционной форме:

• Спасибо за обучение. Курс очень интенсивный и дает достаточный объем знаний. Просматривала перед обучением многие программы, в результате остановилась на Вашем курсе, о чем не жалею.

• Обучение было с большим объемом предоставления информации и в хорошем ритме.

• Я первый раз обучалась дистанционно, и поэтому сначала много не поняла, но затем я поняла, что данная форма прорабатывает каждый раздел очень тщательно, что в дальнейшем пригодится в работе. Спасибо.

• Очень хорошо организован процесс обучения. Вовремя подготовлены учебные материалы, оперативная связь с администратором курса, хорошо организовано получение оперативной информации на форуме, удобно сдавать пройденный материал.

• Спасибо за обучение! Сначала, честно говоря, не думала, что дистанционное обучение принесет какую-нибудь пользу. Ошиблась – знания ЕСТЬ.

• В процессе обучения я научилась правильно работать с предоставляемыми материалами. Лекционные материалы помогли сориентироваться в законодательстве по торгам. Выражаю благодарность администрации курса и желаю дальнейших успехов в предоставлении обучения будущим студентам.

• Впервые проходила обучение дистанционным методом. Удобно, интересно, доступно. Хотя самостоятельно осваивать материал сложновато. Экономия времени. Спасибо.

• Форма обучения очень понравилась. Удобно, не отрываясь от рабочего процесса, получить знания. Выполняя задания, приходилось подробно и не один раз вчитываться в материал, что помогло качественно усвоить программу. Количество предлагаемых вариантов ответов в контрольных заданиях позволяет рассмотреть как правильные, так и возможные неправильные решения.

• Процесс обучения составлен грамотно и доступно, охвачены все разделы 94 Закона. Большое спасибо за полученные знания!

• Впервые получал знания по системе дистанционного обучения (до этого, в т.ч. и на курсах повышения квалификации, только в очной форме). Большое спасибо за знания, надеюсь с умением применить их в практической работе.

• Обучение оказалось очень полезным. Форма дистанционного обучения очень помогает совмещать обучение с работой.

• Спасибо за организованную слаженную работу. Получила огромное удовольствие от обучения. Все продумано и четко представлено, тесты помогают закрепить материал и способствуют быстрому запоминанию.

• Форма дистанционного обучения удачна. Понравились игры, т.к. способствуют лучшему усвоению материала. Контакт с администратором позволяет улучшить качество изучения материала. Большое спасибо!

• Первый опыт. Очень понравилось.

• Качественные материалы, размещенные в разделе «библиотека», удобная форма обучения, в т.ч. возможность задавать вопрос на форуме.

• Обучение проходит в очень хорошем ритме, что дает свои результаты и способствует освоению предмета. Спасибо за науку.

• Очень удобно, что обучение проходит без отрыва от производства. Рассмотрение ситуаций в рамках деловых игр способствует усвоению теории.

• Процесс обучения был для меня удобным и доступным. Выражаю вам свое почтение!

• Обучение проходило хорошо, удобно. В методических рекомендациях все было изложено понятно. Я получила много полезной информации для работы. Спасибо!

• Замечаний по проведению учебного процесса нет. Лично для меня, это не первый опыт заочного обучения и в сравнительном аспекте могу с уверенностью сказать: 1. Используются материалы, обновленные с учетом всех последних изменений нормативной документации. 2. Все вопросы тестового контроля так или иначе разобраны в методиках модулей. 3. Вопросы отредактированы так, что исключают двоякое и некорректное толкование. 4. Администрирование оперативное, с индивидуальным подходом к слушателям. Процесс обучения по праву можно считать в самом полном смысле слова ПОВЫШЕНИЕМ КВАЛИФИКАЦИИ.

• Хороший курс для занятых людей.

• Все прошло отлично. Мне понравилось, хотя было нелегко. Я думаю, что организаторы, авторы и администраторы — настоящие профессионалы. Было очень приятно с вами работать.

• Спасибо большое! Было очень интересно изучать предлагаемый материал, сдавать тесты, решать деловые игры и проверять свои силы и знания.

• Очень удобно, организованно и эффективно.

• Считаю, что процесс обучения построен очень верно. Все задания, а также подсказки в виде таблиц очень помогают разобраться в том или ином вопросе или ситуации. Благодаря возможности подготовиться заранее, тесты сдавать намного легче.

• Повышение квалификации с помощью дистанционного метода обучения – очень полезная и приемлемая вещь, особенно когда ты работаешь на предприятии и в течение рабочего дня выполняешь основную работу. Много полезных моментов узнал в процессе изучения материалов, законов. Стал по-другому смотреть на происходящие ситуации, т.к. повседневная работа косвенно связана с тем, чему учился сейчас. Спасибо.

• Обучение понравилось. Процессом обучения полностью удовлетворен.

• В целом обучение было вполне успешным. Все четко по графику, по темам. Вообще, дистанционное обучение – уже огромный плюс.

• Организация процесса обучения замечательная. Подборка материала отличная. Спасибо большое!

• Все организовано хорошо, спасибо Екатерине, на любой вопрос – очень четкий и подробный ответ, оперативная реакция на любые ситуации. Спасибо за обучение и хорошую организацию курса.

• Курс обучения понравился широтой охвата материала в соответствии с законодательством. Деловые игры позволили закрепить пройденный материал, достаточно полно представлена нормативная правовая база. Большое спасибо преподавателям и организаторам.

• Мобильность обучения без отрыва от рабочей деятельности – это безусловно большой плюс данной программы, все последовательно, четко. Весь материал выложен в полном объеме.

• Мною получен хороший опыт удаленного обучения. И работа администраторов, следящих за процессом обучения, очень понравилась. Порой на самом деле забываешь об обучении, окунувшись в основную работу.))

• Есть возможность не отрываясь от рабочих моментов учиться, готовиться и, не тратя времени на дорогу, сразу переключаться. Так как работа связана с 94-ФЗ, сразу же применять на практике знания, которые получила. Процесс обучения познавателен и интересен, вопросы, которые заставляют думать и, значит, развиваться.

• Обучение очень удобное, не надо никуда ездить, в любое свободное время можно ответить на вопросы, есть время подготовиться, времени дается достаточно как для подготовки, так и для выполнения задания.

• Очень понравилась цикличность обучения. Правда, первый тест вызвал шоковое состояние. Отличные таблицы по торгам. Спасибо.

Видео (кликните для воспроизведения).

• Большое спасибо, что вы предоставляете возможность без отрыва от работы, почерпнуть такое огромное количество НУЖНОЙ информации! Очень грамотно, на мой взгляд, подобрана литература, которой мы можем воспользоваться в любое удобное время. Желаю успехов в таком нелегком деле!

• Мне очень понравилась организация дистанционного обучения. Отличное качество информационного материала, конкретные вопросы в тестах, хорошо продуманы ситуации в деловых играх.

• Очень удобная форма для тех, кто загружен на работе, а обучение просто необходимо. Надеюсь, что полученные навыки буду успешно применять на практике.

• Дистанционная форма обучения – прекрасный способ работы и повышения квалификации.

• Удобство в работе с системой. Простота и доступность учебных материалов при изучении. Своевременность и полнота получения ответов при общении на форуме.

• Отлично, программа для обучения составлена максимально подробно, библиотека информативная. Единственный вопрос встал с решение деловой игры №3, но помогла администрация, и вопрос решился сразу.

• Спасибо вам за обучение! Все проходило очень четко, несмотря на большой объем изучаемой литературы. Были ссылки на то, где можно найти тот или иной вариант ответа (это очень помогало при работе с тестами!). Мне очень понравилась такая форма обучения! С самого начала все было расписано по шагам, по срокам, по темам. Единственный минус (и то это было в самом начале курса) – это разница во времени! Когда у вас 12 часов дня – у нас конец рабочего дня. Но тесты стали выкладывать в доступ после 00.00 текущего дня и стало очень удобно. С утра пришел, сразу тесты сдал и спокойно можно работать! Еще раз огромное спасибо вам! Все прошло на отлично!

• Процесс обучения был полон, очень понравились вопросы тестов, которые подчеркивали основные вопросы изученного материала. В целом огромное спасибо за подготовленные материалы, которые мы изучали, понравились представленные регламенты проведения торгов (котировок). Все очень доступно и понятно.

• Очень удобная система. Доходчивые методические материалы, хорошая нормативная база в библиотеке. Думаю, что каждый прошедший этот курс слушатель приобрел необходимые знания в сфере проведения торгов.

• Курс обучения содержит достаточно учебно-методического материала, удобен для изучения и подготовки к экзаменационным и итоговой работе. Курс рационально сочетает в себе изучение теории и ответы на поставленные вопросы.

• Я выражаю благодарность всем создателям дистанционного курса по госзакупкам. Профессионально, удобно для слушателей. Конечно, когда я лично столкнусь с организацией мероприятий по размещению заказов, я все еще раз проштудирую. Ответственность очень большая.

—>Кафедра гуманитарного образования —>

—>

Отзывы 2006 год [5]

Отзывы 2008 год [1]

Отзывы 2012 год [1]

Отзывы 2014 год [41]

Отзывы 2016 год [30]

Отзывы 2018 год [7]

—>
—>

—>Главная » —>Материалы » Отзывы слушателей

—>В разделе материалов : 193 —>Показано материалов : 1-10

—>Страницы : 1

2 3 . 19 20 »

Хочу поделиться своим опытом участия в курсах переподготовки по направлению «Лингвистика:теория и методика преподавания иностранных языков и культуры».

С декабря 2017 года я являюсь слушателем курса, предлагаемым кафедрой «Гуманитарное образование». Я очень довольна обучением в целом и с удовольствием приняла участие в очных и заочных занятиях. Они имели для меня большую практическую ценность, побудили к размышлению над многими вопросами в рамках тем о психологическом равновесии в классе и о коммуникативных речевых стратегиях, используемых учителем на уроке иностранного языка, а также побудили в некоторых случаях к переосмыслению своего практического опыта, мотивировали на дальнейшее профессиональное саморазвитие! Я очень благодарна педагогам и сотрудникам кафедры за профессиональный подход, доброжелательную атмосферу и незабываемые впечатления от проведенного вместе учебного времени!

С уважением, учитель немецкого языка, Татьяна Богачева

Как хорошо, что есть эти отличные курсы переподготовки по иностранному языку в НИПКиПРО! Они расширяют границы познания, подталкивают к постоянному росту и самосовершенствованию. Именно такие курсы для учителей иностранного языка я закончила в этом году.

Мы прослушали содержательные лекции с практической направленностью. Довольно сложные вопросы по методике преподавания были преподнесены в доступной, интересной форме. Преподавателями были высокопрофессиональные лекторы, профессор Буланкина Надежда Ефимовна и Марина Николаевна Пустовая. Спасибо огромное Вам за столь глубокие и содержательные лекции. Каждый из Вас проделал огромную работу и потратил немало времени, чтобы сделать этот курс таким интересным и важным!

Курсы понравились своей новизной, содержанием, формой работы, позволили получить огромный заряд энергии, по-новому взглянуть на преподавание иностранного языка. Хочется отметить высокий уровень организации занятий, доброжелательную обстановку, а также готовность лекторов, которые явились для меня образцом с точки зрения их профессионального мастерства и культуры изложения материала. Я услышала ответы на все интересующие меня вопросы. Мы обсуждали, разбирали, и глубоко прорабатывали каждую изучаемую тему, смотрели видеоматериалы, знакомились со множеством новых бесценных авторов педагогической литературы.

Спасибо всем работникам НИПКиПРО за организацию курсов на таком высоком уровне! Всегда приятно к вам приезжать! Спасибо Надежде Ефимовне и Марине Николаевне за чуткость, доброжелательность, терпение и огромный профессионализм, за психологический комфорт, созданный во время занятий и желание делиться своими знаниями. Благодаря Вашей помощи мы повысили свой профессиональный уровень, что обязательно положительно скажется на качестве нашей работы. Будем с удовольствием посещать Ваши семинары в дальнейшем.

С уважением, Елена Владимировна Крашенинникова,
преподаватель инженерного лицея НГТУ. (группа ЛИЯ-24, 2018)

Большое спасибо за эмоциональное, научно-обоснованное и интеллектуальное проведение курсов. Доступное, подробное, терпеливое объяснение, ответы на различные вопросы. Курсы помогли мне: определить как правильно разрабатывать и проводить четкие, логичные занятия с детьми, методически грамотно подбирать задания к каждому уроку, совершенствовать собственные речевые и коммуникативные компетенции, стимулировали на дальнейшее развитие. Планирую продолжить работу, начатую в итоговой аттестационной.

Выражаю огромное спасибо Буланкиной Надежде Ефимовне, за знания, за колоссальный опыт, за доброжелательность, за творчество! Здоровья вам, процветания, сил и энергии! С вами очень приятно работать и сотрудничать. Во время курсовой подготовки я обнаруживала то, что надо изменить, добавить или убрать в своей работе. После общения с Вами открывается второе дыхание, хочется все попробовать и реализовать.

С уважением Чернышова Наталья Владимировна,
учитель английского языка, русского и литературы.

Отзыв на курс повышения квалификации учителей английского языка «Коммуникативные стратегии формирования иноязычной деятельности в свете особенностей ФГОС ОО»

В современном мире высоких скоростей и высоких технологий, когда человек постоянно взаимодействует с огромным количеством информации, учитель не может оставаться в стороне. Нам, педагогам, нужно быть в курсе самых последних достижений, ведь мы имеем дело с нашим будущим – детьми.

Поэтому необходимо постоянно заниматься самообразованием, использовать новшества на своих занятиях. Сейчас ни для кого не секрет, что закладывать новые знания в обучающихся современной школы так, как делали это раньше, не получится. Другое время, другие дети, другие реалии.

С 15.01.2018 по 03.02.2018 я прошла курсы повышения квалификации по теме «Коммуникативные технологии обучения иностранным языкам в современном образовании в аспекте требований ФГОС ОООО». В целом, курсы рекомендую учителям. Они позволяют, во-первых, как минимум освежить знания по нормативно-базовой документации, ознакомиться с предложенными способами реализации коммуникативно-деятельностного подхода, научиться составлять интегрированные программы. Во-вторых, данные курсы позволят каждому учителю сравнить свою методику преподавания, свои результаты работы с тем, что демонстрируют хозяева организованных методических площадок (особую благодарность хочу выразить преподавателям Экономического лицея и школы София). В-третьих, каждый сможет почерпнуть вдохновения на предстоящие подвиги в работе. Спасибо всем, кто работал с нами, буду ждать следующих курсов повышения квалификации; жаль, что они лишь раз в 3 года.

Хочу еще раз поблагодарить кафедру гуманитарного образования за курсы повышения квалификации «Коммуникативные технологии обучения иностранным языкам в современном образовании в аспекте требований ФГОС ОО». Материал курсов действительно очень интересный и полезный, который можно использовать в своей работе. Слушатели курсов смогли получить ответы на многие вопросы, которые могут возникнуть при работе в современных условиях образования. Иногда учителям при их загруженности не хватает времени на обмен опытом, а благодаря курсам повышения квалификации такая возможность появляется. Всем огромное спасибо за проделанную работу.

С уважением А.С. Махнев

Прошла первая неделя курсов — Коммуникативные технологии обучения иностранным языкам в современном образовании в аспекте требований ФГОС ООО. Это мои первые курсы. Но мне очень нравится тот положительный заряд, который они мне дают. Я ожидала, что это будут лекции как в университете, но нет. Это много интереснее, живее и полезнее. Хочу выразить огромную благодарность Надежде Ефимовне за те эмоции и идеи, которыми она очень щедро делится. Я взяла на заметку много методик, мне это очень полезно, как учителю работающему первый год. Так же лекции Ольги Валерьевны и Людмилы Викторовны были очень информативны и помогли систематизировать уже имеющиеся знания и обратить внимание на многие аспекты.

Спасибо организаторам за Ваш труд!

Очень признательна, Литвинчук М.С.

Позвольте выразить глубокую признательность,уважение и любовь замечательному руководителю и организатору курсов «ФГОС ООО:СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» Буланкиной Надежде Ефимовне.Благоприятный психологический климат на занятиях,интересное общение на английском языке,огромная теоретическая и практическая помощь в решении проблем и создании дальнейших перспектив в обучении английскому языку в современной школе создали необыкновенный заряд бодрости,уверенности,творчества для дальнейшей работы. Большое спасибо Кондратенко А.П. и другим преподавателям! Желаем всем крепкого здоровья и дальнейших творческих успехов.

С уважением Чернова Галина Николаевна.

Отзыв от слушателя курсов повышения квалификации учителей англ. яз.

30.01 – 17.02.2017 « ФГОС ООО: Эффективная реализация в школьном иноязычном образовании».

Благодарим кафедру гуманитарного образования за теоретическую и практическую направленность занятий. Надежда Ефимовна много времени посвятила научно – философскую обоснованию иноязычного образования в школе, дала направление для саморазвития, самосовершенствования, перечислила важные источники информации, с которыми необходимо работать ( интернет – ресурсы, ИЯШ, книги Тер – Минасовой и т.д.). Александр Петрович в своих лекциях отразил современный культурологический подход к повседневным явлениям жизни и культуры Великобритании, Германии, Европы и мира в целом.

Очень полезным оказалось посещение библиотеки и знакомство с её ресурсами.

Отдельно следует остановиться на уроках, которые мы увидели в школе. Все мы реализуем ФГОС по – разному. Для меня ФГОС – это шкал матрица, которую каждый учитель заполняет по – разному исходя из темперамента, интересов, жизненного опыта и т.д.

Я увидела, что применение технологии изготовления Mind map на уроке повторения и обобщения ничуть не хуже работает, чем традиционная система упражнений; причем этот приём будет великолепно работать с детьми ОВЗ. Всё, что они делают своими руками в виде продукта, осязаемого предмета приносит большую эффективность, развивает УУД, предметные и метапредметные области.

« ФГОС ООО: Эффективная реализация в школьном иноязычном образовании»

( 30.01. 2017 – 17.02.2017)

Это – мои первые курсы, на которые меня записал наш методист. Я ожидала немного другого – больше практики, больше именно информации по ФГОС. Но, тем не менее, была в восторге.

Первый день был ознакомительным, нам выдали расписание, рассказали, в чем будут заключаться курсы. В первый же день нам рассказали про Key Words , как важно их записывать (этим я и пользовалась на каждой лекции). Также мы зафиксировали в своих лекциях важные для нас ресурсы: ( David Crystal , интернет – журнал « Иностранные языки», книги по методике). Уже в первый день мы общались на английском с нашим научным консультантом Буланкиной Надеждой Ефимовной. На будущее – хотелось бы, чтобы общения на английском было больше.

Следующие два дня мы провели в обл. библиотеке. У нас была возможность завести абонемент и брать литературу на русском и английском языках. Для нас организовали экскурсию по залам.

Во второй день нам была выдана важная для меня информация — как работать с детьми с ОВЗ.

Мы много смотрели видео на Youtube (в частности Jill и Professor Grammar – их пятиминутные видео я включаю старшеклассникам на уроке, ну и конечно смотрю дома сама).

Много говорилось про акценты, диалекты, заимствованные слова.

Отзыв о курсах повышения квалификации учителей начальных классов «Можно через год я вновь вернусь?»

статья на тему

Отзыв о курсах повышения квалификации учителей начальных классов при АРИПК, в стихотворной форме.

Вложение	Размер

statya_o_kursakh.docx267.47 КБ

Предварительный просмотр:

Можно через год я вновь вернусь?

Как хорошо, что проводятся курсы повышения квалификации! Они расширяют границы познания, подталкивают к постоянному росту и самосовершенствованию. Именно такие курсы для учителей начальных классов были проведены на базе Адыгейского республиканского института повышения квалификации в мае – июне этого года.

Мы прослушали содержательные лекции с практической направленностью по ФГОС и его реализации в начальной школе. Довольно сложные теоретические темы были преподнесены в доступной, интересной форме. Высокий профессиональный уровень лекторов помог понять особенности ФГОС, разобраться в его нюансах.

В ходе курсов слушатели не только реализовали поставленные перед собой цели, но и сформулировали новые цели своего дальнейшего профессионального роста. Закончились курсы итоговой аттестацией «Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях модернизации системы образования», проведенной в форме круглого стола, на котором учителя начальных классов защищали проектные работы.

Курсы понравились своим содержанием, новизной, формой работы, позволили получить огромный заряд энергии, по-новому взглянуть на реализацию ФГОС. Хочется отметить высокий уровень организации занятий, доброжелательную обстановку, а также готовность лекторов, многие из которых для меня явились образцом с точки зрения их профессионального мастерства и культуры изложения материала, ответить на все интересующие нас вопросы.

Спасибо всем работникам АРИПК за организацию курсов на таком высоком уровне. Всегда приятно к вам приезжать. Отдельное спасибо Елене Григорьевне Женетль за чуткость, доброжелательность, терпение и огромный профессионализм, за психологический комфорт, созданный во время занятий. Благодаря Вашей помощи мы повысили свой профессиональный уровень, что обязательно положительно скажется на качестве нашей работы.

П очему же мне сегодня грустно?
О ттого, что 20 дней спустя,
З авершаются учительские курсы
Д ля моих коллег и для меня.
Р ассказать, как много мы узнали?
А ттестация, религия, урок,
В компетенциях мы стали просто асы,
Л учше разобрались в ФГОС.
Е сть теперь конспекты, диски, знанья.
Н ам про УУД известно всё.
И хотя мы многое узнали,
Е сть над чем работать нам еще.

В от бы нам с коллегами продолжить
С лушать лекции, эссе писать, творить…
Е сть мечта. Но курсы уже в прошлом,
М не осталось лишь благодарить

К очергу, Гучетлева и Юрину,
О льгу Вячеславовну, Женетль,
Л юбящую свое дело Губину,
Л учезарную Кунижеву Нафсет.
Е сть прекрасный лектор Чернышева,
Г алимет Сиюхова, Тугуз,
А еще Щербашина, Мамухова …
М ожно через год я вновь вернусь?

С благодарностью С.А. Киржинова

учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 а. Кошехабль

Учителям начальной школы

НОУ ДПО «Институт СДП» предлагает курсы повышения квалификации для учителей начальной школы.

Основные цели:

• познакомить с дидактической системой деятельностного метода обучения, позволяющей работать учителю в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.
• сформировать умение реализовывать технологию деятельностного метода обучения и систему дидактических принципов образовательной системы «Учусь учиться» Л.Г.Петерсонна уроках естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной школы.

НОУ ДПО «Институт СДП» разработана система повышения квалификации, позволяющая учителю поэтапно освоить деятельностный метод обучения.

Для учителей начальной школы курсовая подготовка представлена следующими направлениями:

I направление:

ознакомление учителей с дидактической системой деятельностного метода обучения, содержанием и методикой работы по непрерывному курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» на ступенях дошкольного образования, начальной и основной школы

II направление:

освоение деятельностного метода обучения, использование которого необходимо на всех этапах формирования УУД;

III направление:

ознакомление с содержанием и методикой работы по надпредметному курсу «Мир деятельности» и с диагностическим инструментарием данного курса

Методический уровень:

подготовка к трансляции деятельностного метода обучения и методики преподавания непрерывного курса математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться»

Форма проведения курсовой подготовки:

Первое направление

предполагает знакомство учителя со способами формирования универсальных учебных действий на основе образовательной системы «Учусь учиться» Л.Г.Петерсон; с целями и программой надпредметного курса «Мир деятельности», как основой формирования УУД; с особенностями содержания и методики работы по непрерывному курсу математики 1–4 классов Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» с позиции преемственности с дошкольной подготовкой и основной школой.

Второе направление

рассчитано на более глубокое освоение учителями технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон, знакомство с типологией уроков деятельностной направленности, их структурой; обучение проектированию, анализу и проведению самоанализа уроков разной целевой направленности, выстроенных в образовательной системе «Учусь учиться» Л.Г.Петерсон.

Первые два уровня помогают учителю методологически грамотно формировать у учащихся первичный опыт пребывания в учебной деятельности при изучении курса математики «Учусь учиться». Только после этого, на основе обобщения своего опыта, дети смогут сами построить способы организации своей учебной деятельности.

Одновременно эти курсы являются подготовкой учителя к освоению содержания программы курса «Мир деятельности», так как дают первичное представление о структуре учебной деятельности и технологии деятельностного метода обучения.

—>
Третье направление

знакомит педагогов с содержанием, работе по надпредметному курсу «Мир деятельности», который является ключевым звеном при формировании у учащихся организационно-рефлексивных УУД и в целом умения учиться. Педагоги получают возможность получить полное представление о системе формирования универсальных учебных действий на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон, познакомиться с целями, программой, содержанием курса «Мир деятельности», подготовиться к анализу и проведению данных уроков.

Методический уровень подготовки учитель может пройти после освоения первого и второго направления. После прохождения такой подготовки Вы можете выбрать прохождение курсов по программе «Мир деятельности».

Важным элементом третьего уровня подготовки учителей по курсу «Мир деятельности» является освоение ими диагностического инструментария сформированности УУД учащихся с позиции непрерывности образовательного процесса.

Обращаем Ваше внимание на то, что Вы можете начать свою подготовку с изучения программы «Мир деятельности» и далее продолжить повышение квалификации по первому и второму направлениям.

Четвертое направление (методический уровень)

[2]

рассчитано на учителей, методистов ИПК, ИУУ, ИРО, МЦ; ППС ФПК ПИ и ПУ, курсы представляют собой подготовку к трансляции деятельностного метода обучения и методики преподавания непрерывного курса математики
Л.Г. Петерсон «Учусь учиться». В процессе курсовой подготовки слушатели курсов имеют возможность узнать, как готовить учителей для работы по непрерывному курсу математики «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон на основе деятельностного метода обучения, знакомятся с содержанием и методикой проведения консультаций и курсов повышения квалификации для учителей начальной школы в контексте реализации ФГОС.

Методический уровень подготовки учитель может получить только после I и II.

Углубленный уровень для учителей предметников

Видео (кликните для воспроизведения).

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

Для учителей предметников, проводящих уроки в начальных классах, предлагаются курсы, на которых слушатели знакомятся с дидактической системой деятельностного метода обучения, как механизмом реализации ФГОС на уроках по разным предметам, учатся организовывать учебный процесс в соответствии с технологией деятельностного метода обучения.

Источники

1. 
   Дьяченко, Е. Б. Контроль за корпорациями. Доктрина и практика / Е.Б. Дьяченко. — М.: Инфотропик Медиа, 2013. — 142 c.
2. 
   Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики, №6(12), 2011. В 3 частях. Часть 1. — М.: Грамота, 2011. — 232 c.
3. 
   Задачи и тестовые задания по судебной медицине: моногр. . — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. — 624 c.
4. Суворов, Н. Об юридических лицах по римскому праву / Н. Суворов. — М.: Книга по Требованию, 2011. — 362 c.
5. Баранов, Д. П. Адвокатское право. Адвокатская деятельность и адвокатура в России / Д.П. Баранов, М.Б. Смоленский. — М.: Дашков и Ко, 2014. — 368 c.

Отзыв о прохождении курсов повышения квалификации учителей

Оценка 5 проголосовавших: 1

Приветствую всех на данном сайте. Работаю долгое время (более 10 лет) в области юридического консультирования.  За свой опыт работы приходилось сталкиваться с различными задачами, которые требовали записей. Позже в результате накопления их большого количества и возник данный сайт.  Рад Вас видеть, заходите чаще.

Teacher Certification and Licensure Pathways

Better Teachers Brighter Futures

Добро пожаловать на курсы сертификации учителей:

Your Complete Guide to Teaching Certification

Teacher Certification Degrees — это всеобъемлющее руководство по сертификации для людей, которые хотят узнать, как стать учителем или продолжить свою педагогическую карьеру, получив ученую степень. Мы предлагаем самый актуальный и актуальный контент, который поможет вам узнать важную информацию для обучения сертификации в вашем штате.Если вы изучаете варианты школ в своем штате, вы можете найти профили популярных школ и обзоры программ сертификации учителей бывшими учениками, щелкнув свой штат в списке ниже. Узнайте, что нужно, чтобы стать успешным учителем, в нашем разделе собеседований по вопросам карьеры, в котором рассказывается о мнениях более 50 нынешних учителей. Вы также можете найти ежедневно обновляемые вакансии для учителей в вашем районе на нашей доске вакансий для учителей.

Содержание

Информация о сертификации учителей по штату

Руководство по сертификации

Как работает сертификация

Сертификация традиционного преподавания

Сертификация альтернативного преподавания

Сертификация Национального совета

Обучение без сертификации

Избранные интервью с учителями

Часто задаваемые вопросы

Информация о сертификации учителей по штату

Сертификация учителей — это процесс, используемый во всех 50 штатах для обеспечения надлежащей подготовки будущих учителей к преподаванию на том уровне (-ах) и по предмету (-ам), который они хотят преподавать .Поскольку образование в США обычно рассматривается как сфера ответственности штата и местного уровня, а не федерального уровня, каждый штат устанавливает свои собственные требования к будущим учителям. Как правило, этот процесс включает в себя получение как минимум степени бакалавра или выше, прохождение утвержденной государством программы подготовки учителей, прохождение студенческого опыта преподавания, прохождение тестов на знания и навыки, таких как серия экзаменов Praxis, и прохождение проверки биографических данных. Нажмите на свой штат ниже, чтобы узнать больше о его конкретных требованиях.Если у вас уже есть степень бакалавра и вы хотите стать сертифицированным учителем, вам может быть интересно узнать больше о сертификации учителя альтернативного маршрута.

Аккредитованные школы и онлайн-школы

Руководство по сертификации

Прежде чем вы сможете получить работу учителя в государственной школе, вы должны сначала получить сертификат в вашем штате, который известен как свидетельство об обучении, лицензия на преподавание или учительская квалификация. В следующем руководстве представлена ​​важная информация, которую вам следует знать, прежде чем вы начнете свое путешествие по сертификации.

Как работает сертификация

Совет по образованию каждого штата устанавливает требования для получения сертификата учителя в этом штате, чтобы все преподаватели были должным образом подготовлены. Программы сертификации преподавателей обычно реализуются колледжами и университетами, хотя альтернативные программы сертификации для тех, кто уже имеет степень бакалавра, могут осуществляться школьными округами и некоммерческими организациями. Все программы сертификации предназначены для того, чтобы дать будущим учителям навыки, необходимые для составления и реализации эффективных планов уроков, доставляющих содержание требуемой учебной программы, для управления поведением в классе, для оценки успеваемости учащихся и для работы в профессиональных рамках.

Традиционно первым шагом к получению сертификата преподавателя является получение степени бакалавра, которая включает программу подготовки учителей в колледже или университете, который был аккредитован на региональном уровне и одобрен советом по образованию этого штата. Независимо от выбранного пути, после того, как все критерии, установленные государством, будут выполнены, каждый кандидат должен обратиться в государство за сертификатом.

Сертификат традиционного обучения

Несмотря на то, что каждый штат устанавливает свои собственные требования к сертификату преподавания, есть некоторые ключевые общие черты, которые обсуждаются в шагах ниже.

1. Выберите степень бакалавра и программу подготовки учителей.

Традиционный путь к сертификации в любом штате начинается с получения степени бакалавра. Специальность, которую должен изучать кандидат-преподаватель, выбирается на основе уровня (классов) и / или предмета (ов), который кандидат желает преподавать. Например, специальность в области начального образования будет подходящей для тех, кто хочет преподавать с детского сада до пятого класса, в то время как человек, который хочет получить сертификат в средних классах, обычно будет специализироваться в предметной области, которую он или она хочет преподавать, такой как история или Математика.Еще одним компонентом традиционного лицензирования является завершение программы подготовки учителей, которая выстраивается так, чтобы дополнять специальность будущего учителя. Кандидат в преподаватели может завершить эту программу, одновременно получив степень бакалавра в области образования или получив степень в области преподаваемого предмета.

2. Получите студенческий опыт преподавания.

Все программы сертификации включают в себя практический опыт преподавания в качестве заключительного компонента. Требуемая продолжительность стажировки студентов зависит от штата, а также от типа лицензии на преподавание, которую кандидат желает получить.Однако почти для всех программ требуется как минимум один семестр (15 недель) обучения студентов.

3. Сдать экзамен (ы) для преподавателей, требуемый вашим штатом.

Большинство штатов требует, чтобы будущие учителя прошли по крайней мере один из трех тестов Praxis, Основные академические навыки Praxis для преподавателей (Core), Оценки по предметам Praxis и Знания содержания Praxis для оценок преподавания, чтобы стать учителями. В дополнение к этим экзаменам, существуют также Принципы обучения и преподавания Praxis (PLT), которые требуются в некоторых штатах и ​​обычно сдаются до обучения студентов младших и старших классов.Только пять штатов не используют серию Praxis: Аризона, Флорида, Иллинойс, Массачусетс и Мичиган. Эти государства либо требуют собственных тестов, либо используют сочетание собственных оценок контента и Praxis Core или PLT. Планируя полную стоимость сертификации, вы должны заплатить от 150 до 300 долларов за требования к тестированию.

4. Подайте заявку на получение сертификата учителя.

Когда все требования выполнены и у вас есть степень, последний шаг к тому, чтобы стать учителем, — это подать заявление в департамент образования вашего штата для получения сертификата преподавателя.Стоимость сертификации учителя варьируется от штата к штату, но обычно стоит от 40 до 200 долларов. Помимо получения проходного балла по необходимым оценкам для вашего штата, вам также необходимо будет пройти проверку отпечатков пальцев и биографию, подтверждающую отсутствие у вас криминального прошлого. Первый полученный сертификат обычно действителен от одного до пяти лет и должен обновляться каждые несколько лет. Для продления обычно требуется непрерывное обучение и / или завершение курсов повышения квалификации.Некоторые штаты требуют прохождения определенных курсов для продления, в то время как другие требуют общего образования или курсовой работы по предметной области.

Сертификация альтернативного преподавания

Многие штаты утвердили один или несколько альтернативных способов получения сертификата, чтобы привлечь в класс более квалифицированных преподавателей. Общие пути:

• Сертификация по официальной альтернативной программе подготовки учителей
• Переход к преподаванию
• Сертификат Национального совета по профессиональным стандартам обучения (NBPTS)
• Сертификат профессионального и технического образования
• Экстренный и временный сертификат обучения
• Обучение внутри округа
• Эквивалентность преподавания и оценка портфолио

Хотя каждый альтернативный маршрут может варьироваться в зависимости от штата (более подробно это обсуждается на нашей странице альтернативной сертификации), большинство из них разделяют следующие четыре этапа.

1. Выберите альтернативный маршрут программы подготовки учителя.

Совет по образованию каждого штата установил приемлемые маршруты альтернативной сертификации для будущих учителей в этом штате. Эти альтернативные способы получения лицензии учителя обычно основаны на университетах, предназначены для тех, кто уже имеет степень бакалавра, и часто могут быть заполнены в ускоренном формате.

Многие штаты также признают альтернативные программы подготовки на уровне магистра, которые предназначены для обладателей степени бакалавра, которые ранее не завершали учебную программу.Программы обучения на степень магистра предлагаются в традиционных форматах на территории кампуса, а также в гибридных и онлайн-форматах. Вы можете узнать больше о гибридных и онлайн-дипломах для учителей на нашем ресурсе Top-Ranked Online Master’s in Education Programs.

Хотя большинство альтернативных программ сертификации основаны на университетах, существуют программы государственного уровня, утвержденные в определенных штатах, а также национальные программы, утвержденные во многих штатах. Эти последние два типа программ обычно основаны на практическом опыте с компонентом курсовой работы, например, Teach for America.Вы можете узнать больше о таких национальных и районных программах в нашем руководстве по альтернативной сертификации учителей.

2. Подать заявку на временный сертификат преподавателя.

Во многих штатах вы можете подать заявку на временный сертификат учителя, пока вы получаете необходимое образование, чтобы стать учителем, что может позволить вам преподавать, пока вы завершаете программу подготовки учителя. Обратитесь в совет по образованию вашего штата, чтобы узнать, имеете ли вы право на предварительный сертификат.

3. Сдать экзамены для преподавателей, установленные в вашем штате.

После завершения программы подготовки учителей вам необходимо будет сдать государственные экзамены для будущих учителей. Если ваш штат разрешает временные лицензии во время подготовки учителей, некоторые из этих обязательных экзаменов, например, предметные оценки Praxis, могут быть сданы до шага 2. Информацию о требуемых экзаменах в вашем штате можно найти на веб-сайте Praxis или веб-сайта департамента образования вашего штата. Вы должны запланировать оплату от 100 до 300 долларов за экзамен.

4. Подайте заявку на получение сертификата учителя.

Последним шагом на пути к тому, чтобы стать учителем по альтернативному пути, является официальная подача заявления на получение первоначального сертификата преподавателя в департамент образования вашего штата, за который вы должны заплатить от 40 до 200 долларов. В рамках вашего заявления вам необходимо будет пройти проверку отпечатков пальцев и биографических данных, а также показать проходные баллы на экзаменах Praxis и / или на экзаменах вашего штата. Имея государственную аттестацию, вы можете подать заявление на должность учителя в любой государственной государственной школе.Вам также необходимо будет продлевать свой сертификат каждые несколько лет, пройдя курсы повышения квалификации и заплатив пошлину за продление. Свяжитесь с вашим штатом, чтобы проверить конкретные требования для продления сертификации.

Сертификация Национального совета

Помимо того, что в некоторых штатах это альтернативный путь к сертификации, получение сертификата Национального совета по профессиональным стандартам обучения (NBPTS), обычно называемого сертификацией Национального совета (NBC), также является добровольной сертификацией для физических лиц. кто хочет выйти за рамки основных требований государственного лицензирования.Кандидаты проходят строгий процесс сертификации, прошедший экспертную оценку, чтобы продемонстрировать навыки, необходимые для преподавания передового опыта. Работая над этой сертификацией, преподаватели не только улучшают свои педагогические навыки, но в некоторых штатах они могут иметь право на более высокие уровни заработной платы на основании сертификации Национального совета.

Чтобы стать сертифицированным учителем Национального совета (NBCT), кандидаты должны приобрести значительный опыт преподавания, прежде чем пройти жесткий процесс рецензирования, а также тщательный самоанализ.При отправке уроков, студенческих работ, видео взаимодействий со студентами, документации достижений за пределами классной комнаты и т. Д. Кандидаты должны продемонстрировать свою квалификацию для сертификации Национального совета. Представленные материалы должны доказать, что кандидат обладает глубокими знаниями по содержанию, может создавать эффективные учебные программы, умеет создавать оценки, которые помогают информировать обучение, и успешно формирует полезные рабочие партнерские отношения с коллегами, родителями и членами сообщества.По данным NBPTS, более 100 000 учителей в США успешно завершили этот процесс. ¹ Почти половина этих педагогов работают в школах, где больше всего нуждаются в квалифицированных учителях. ¹

Преподавание без сертификации

Для карьеры учителя идеально подходит получение сертификата либо традиционным путем, либо по альтернативной программе. Однако также можно устроиться на преподавательскую работу без сертификации. Эта преподавательская работа может быть хорошим способом получить опыт в классе, прежде чем полностью посвятить себя процессу сертификации.Некоторые из этих профессий могут даже стать профессией на всю жизнь. Ниже приведены некоторые идеи о том, как преподавать без сертификата преподавателя.

Получите должность преподавателя в государственной школе.

Многие штаты нанимают учителей на замену без сертификации. Обычно к замещающим учителям предъявляются некоторые требования, такие как диплом колледжа или определенное количество зачетных единиц колледжа, но сертификация обычно не требуется. Помощники учителей, которые также известны как помощники учителей, парапрофессионалы и помощники по обучению, также могут работать непосредственно со студентами и под наблюдением учителей без лицензии на преподавание.Некоторые помогают в учебе, в то время как другим поручено работать с отдельными людьми или небольшими группами с особыми потребностями. В большинстве штатов от помощников учителей требуется только иметь аттестат о среднем образовании или степень младшего специалиста, а также иметь лицензию парапрофессионалов. Большинство штатов приняли экзамен ParaPro Assessment в качестве лицензионного экзамена для будущих помощников учителя.

Рассмотрите возможность преподавания за границей.

Другой вариант преподавать без сертификата — работать за границей.Школы по всему миру набирают хорошо образованных носителей английского языка для преподавания английского языка и других предметов. Большинство этих вакансий не требуют от вас сертификации. Работа за границей на год или два может стать отличным жизненным опытом и хорошим способом получить практику преподавания. Узнайте больше о преподавании английского языка за границей в нашем руководстве по карьере учителя TEFL.

Подайте заявку на обучение в частной или чартерной школе.

Частные и независимые школы предлагают еще один вариант трудоустройства учителя для тех, у кого нет сертификата.Школы, не получающие государственного финансирования, не должны соответствовать тем же требованиям, что и государственные школы, и поэтому не ограничиваются наймом только сертифицированных учителей. Однако многие из этих школ предпочитают сертификацию, поэтому перед подачей заявки важно понять политику конкретной школы.

Подумайте о том, чтобы стать волонтером для преподавательской работы или пойти другим путем.

Наконец, как обсуждалось выше, рассмотрите альтернативные программы сертификации и волонтерской работы для преподавателей.Волонтерские организации, такие как Teach for America, стремятся привлечь талантливых, но неопытных преподавателей в классы с наибольшей потребностью, в основном в городских районах или районах с низким уровнем доходов. Другие региональные альтернативные программы позволяют людям руководить классами до получения сертификата по той же причине. Работа над сертификацией часто является частью соглашения, но эти программы дают время для получения сертификата, работая полный рабочий день в классе. Вы можете узнать больше об альтернативной сертификации в нашем альтернативном руководстве по сертификации.

Избранные интервью с учителями

«Сотрудничайте с другими учителями-ветеранами и изменяйте или заимствуйте уроки, которые вы найдете, чтобы они соответствовали вашим классам, и делитесь своими успешными уроками, если у вас есть возможность поделиться ими. Нет необходимости изобретать велосипед или настаивать на использовании собственного колеса, так сказать. Есть огромное количество замечательных учителей математики, которые уже делятся друг с другом и работают ». –Скотт Келтнер, кандидат на звание учителя года в Канзасе

«Мне жаль, что я не знал, что не знать некоторых вещей — это нормально.Я волновался и напрягался, думая, что все должно быть идеально и работать как часы. Я не знала, что на то, чтобы научиться вести безупречный класс, требуются годы. Хотел бы я связаться с другими и попросить совета и предложений, вместо того, чтобы думать, что мне нужно разобраться в этом самостоятельно ». –Дана Лестер, учитель первого класса, Теннесси,

«Попытайтесь познакомиться с окружающей средой в классе и посмотреть, какой возраст учеников лучше всего подходит для вашего типа личности. Если вы чувствуете себя подавленным, знайте, что это совершенно естественно.Во время учебы в колледже, кажется, потребуется целая вечность, чтобы получить аттестат и собственный класс, но как только вы это сделаете, это будет стоить всей вашей тяжелой работы! » –Мишель Гриффо, воспитатель детского сада, Калифорния,

«Чтобы математика была увлекательной, нужно внести как можно больше ясности в концепции и процедуры. Во многом это связано с пониманием того, что приведет учащихся к мысли, что да, они могут ошибаться, но если они будут настаивать и продолжать попытки, мы сможем прийти к правильным решениям, независимо от того, сколько решений существует.”–Хосе Вилсон, преподаватель математики из Нью-Йорка и спикер TED

Просмотреть все 59 интервью для учителей

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Что такое сертификация учителя?

Ответ : Во всех 50 штатах сертификация учителей используется для обеспечения соответствия общему набору стандартов до того, как учителя начнут преподавать. Процесс сертификации варьируется в зависимости от штата, но обычно включает в себя получение степени бакалавра или выше, завершение утвержденной государством программы подготовки учителей, получение опыта преподавания студентами и сдачу серии экзаменов.

Вопрос : В чем разница между сертифицированным учителем и лицензированным учителем?

Ответ : В большинстве случаев нет разницы между сертифицированным учителем и лицензированным учителем; Сертификация обычно используется для обозначения лицензии, необходимой для преподавания в системе государственных школ. В одних штатах используется термин «сертификат», в других — «лицензия», а в третьих эти термины взаимозаменяемы. Учителя, имеющие государственную лицензию, могут запросить дополнительную сертификацию помимо государственной, например, сертификацию Национального совета.Этот вид добровольной сертификации никогда не называется лицензией, поскольку лицензии предоставляются государством.

Вопрос : Как мне получить сертификат преподавателя?

Ответ : Чтобы получить свидетельство о преподавании, вы должны соответствовать требованиям, установленным советом по образованию вашего штата. Как уже упоминалось, для традиционной сертификации вам необходимо будет получить степень бакалавра, пройти программу подготовки учителей с практическими занятиями для студентов и сдать экзамены, требуемые вашим государством.Чтобы узнать больше о процессе получения сертификата преподавателя в вашем штате, прочитайте страницу сертификата учителя штата.

Вопрос : Что такое сертификация Национального совета по профессиональным стандартам преподавания?

Ответ : Сертификация NBPTS (или Сертификация Национального совета) — это добровольный расширенный сертификат для учителей, которые уже прошли государственную сертификацию и могут доказать, что они являются опытными учителями с помощью строгого процесса сертификации. Учителя, сертифицированные советом директоров, могут получать более высокую зарплату, чем их сверстники.

Ссылки:
1. Национальный совет по профессиональным стандартам обучения: https://www.nbpts.org/

Калифорнийское руководство по сертификации и лицензированию учителей 2021

Для всех, кто хочет узнать, как стать учителем в Калифорнии, существует несколько требований, которые должны быть выполнены для каждого пути к сертификации. Требования к учителям в штате устанавливаются Калифорнийской комиссией по аттестации учителей (CTC), которая предоставляет как традиционные, так и альтернативные способы стать сертифицированным учителем в штате.Ниже мы обрисовываем традиционный путь к обучению в Калифорнии. Чтобы узнать больше об альтернативных путях, посетите наше руководство по сертификации альтернативных учителей в Калифорнии.

Как стать учителем в Калифорнии

В Калифорнии есть несколько способов стать учителем, но все учителя государственных школ должны иметь степень бакалавра. Те, кто еще не имеет степени бакалавра, могут пройти «смешанную» программу, которая позволяет абитуриентам одновременно получать степень бакалавра и учительскую квалификацию.Есть также несколько альтернативных способов получения сертификата учителя в Калифорнии для тех, кто имеет степень бакалавра, но не прошел формальную программу подготовки учителей.

Поиск утвержденных программ обучения учителей в Калифорнии

Прогнозируемый рост рабочих мест

7%

Рост преподавательских должностей в Калифорнии до 2026 года ²

Возможно, самым важным шагом на пути к получению сертификата учителя Калифорнии является завершение подготовки учителя в списке одобренных программ Калифорнийской комиссии по проверке квалификации учителей.Вы можете сравнить ключевые показатели для этих утвержденных штатом программ подготовки учителей в Калифорнии, используя сортируемую таблицу на нашей странице школ Калифорнии.

Программы бакалавриата в учебных заведениях, аккредитованных одним из региональных агентств по аккредитации, обычно приемлемы в качестве отправной точки для получения сертификата учителя в Калифорнии. Аккредитация контролируется Министерством образования США, но работает в региональном масштабе. Колледжи и университеты Калифорнии аккредитованы Западной ассоциацией школ и колледжей (WASC).WASC состоит из трех комиссий по аккредитации, которые оценивают старшие колледжи и университеты, общественные и младшие колледжи, а также различные междисциплинарные системы школ в штате. Однако даже если учебное заведение, в которое поступил кандидат на сертификацию, имеет региональную аккредитацию, завершенная программа сертификации учителей должна быть в списке программ, утвержденных Комиссией Калифорнии по сертификации учителей, чтобы иметь право на сертификацию.

Калифорния для сертификации учителей требует, чтобы люди завершили программу, одобренную Комиссией и аккредитованную WASC, но есть еще одна организация, которая обозначает выдающийся стандарт в области подготовки учителей, Совет по аккредитации подготовки преподавателей или CAEP.Хотя аккредитация CAEP не требуется для программы подготовки учителей в Калифорнии, большинство качественных школ подает заявку на эту аккредитацию, поскольку это показатель способности программы соответствовать строгим стандартам CAEP.

Программы обучения и образования

Требования к педагогическому образованию в Калифорнии

Кандидаты, желающие стать сертифицированными учителями в Калифорнии, должны не только иметь степень бакалавра, но и решить, какой уровень обучения они хотели бы преподавать и хотят ли они работать в целом или в специальном. образование.Комиссия по аттестации учителей имеет разные направления и руководящие принципы для начального, среднего и специального образования:

Учителя начальных классов

Кандидаты, желающие преподавать в начальной школе, должны подать заявление на получение аттестата преподавания по нескольким предметам. Это включает в себя получение степени бакалавра, а также завершение программы сертификации учителей по нескольким предметам.

Учителя средней школы

Кандидаты, желающие преподавать в средней или старшей школе, должны подать заявление на получение свидетельства о преподавании одного предмета.Учителя средних школ должны получить степень бакалавра, пройти программу подготовки учителей и подтвердить свою компетентность по крайней мере в одной изучаемых предметных областях.

Учителя специального образования

Кандидаты, желающие преподавать учащимся специального образования, должны подать заявление на получение аттестата специалиста по образованию. Помимо получения степени бакалавра учителя специального образования должны пройти программу подготовки учителей, в которой основное внимание уделяется специальному образованию.

Традиционный путь к получению сертификата преподавателя в Калифорнии — пройти утвержденную штатом программу обучения учителей в регионально аккредитованном университете и выполнить эти конкретные требования.Потенциальные преподаватели также должны пройти двухсеместровый часовой курс по Конституции США в рамках своей программы педагогического образования.

Калифорния Требования к тестированию учителей

Калифорния использует свою собственную систему экзаменов для сертификации учителей в штате. Все соискатели предварительного сертификата преподавания в Калифорнии должны соответствовать требованиям тестирования базовых навыков. Это можно сделать, пройдя Калифорнийский тест на базовые образовательные навыки (CBEST) и Калифорнийские предметные экзамены для учителей (CSET), включая базовый письменный тест.

Все эти экзамены проверяют базовые навыки чтения, математики и письма. Компетенция по конкретному предмету проверяется с помощью содержательных тестов CSET. Калифорния ранее использовала серию экзаменов Praxis, но больше не будет принимать баллы Praxis II в качестве основы для первоначальной аттестации преподавателей. Для получения дополнительной информации о тестировании см. Страницу CTC о требованиях и вариантах тестирования.

Дополнительные требования к сертификации учителей Калифорнии

Закон Калифорнии гласит, что каждый учитель в системе государственных школ должен заполнить приложение для снятия отпечатков пальцев 41-LS (Live Scan).Форму 41-LS можно загрузить и распечатать с веб-сайта СТС. Кандидаты также должны использовать Live Scan для подачи заявки и получения справки о допуске, которая показывает потенциальным работодателям, что заявитель не имеет криминального прошлого. Для получения дополнительной информации о процессе см. Страницу CTC о снятии отпечатков пальцев.

Калифорния Процесс подачи заявки на лицензирование учителей

После того, как все требования будут выполнены, соискатели сертификата учителя должны отправить все соответствующие документы в Комиссию по аттестации учителей.Необходимые документы включают:

• Выписки из всех посещенных школ
• Подтвержденное завершение утвержденной программы подготовки учителей
• Успешные баллы по всем обязательным экзаменам
• Отпечатки пальцев в режиме реального времени и свидетельство о допуске
• Заполненное заявление на аттестацию учителя

Необходимые документы должны быть отправлены по адресу:

Калифорнийская комиссия по аттестации учителей
1900 Capitol Ave
Sacramento, CA 95811-4213

Посетите Департамент образования штата Калифорния, чтобы получить более подробную информацию о получении сертификата учителя Калифорнии.

Перспективы учителей, зарплата и рабочие места в Калифорнии

По состоянию на 2016–2017 учебный год в 10 291 государственных школах K-12 Калифорнии обучалось чуть более 6,3 миллиона учеников. ³ При примерно 271 287 учителях государственных школ это дает Калифорнии соотношение учеников и учителей 23: 1. ³

По оценке проекта до 2026 года в среднем 12 130 вакансий в год для учителей начальной школы, в среднем 3 850 вакансий в год для учителей средней школы и 8 260 средних годовых вакансий для учителей средней школы. ² Учителя начальной школы в штате получают среднюю годовую зарплату в размере 80 100 долларов США, в то время как учителя средней школы в среднем получают 75 660 долларов США в год, а учителя средней школы — в среднем 80 510 долларов США в год. ⁴ Для получения дополнительной информации посетите Калифорнийскую ассоциацию учителей, которая публикует соответствующие новости и ресурсы для профессионалов в области образования в Калифорнии.

47298 47298 Учителя дошкольного образования 11580 9297 0298

Тип	Количество занятых	Средняя годовая зарплата
Учителя дошкольного образования	52,950	$ 37,850
			$ 69,690
Учителя начальной школы	162,440	$ 80100
Учителя специального образования, детские сады и начальная школа	15,230
Учителя средней школы, специальное образование	4710	76 860 долларов США
Учителя средней школы	112 960	80 510 долларов США
Учителя средней школы специального образования	82380 долларов США
Учителя средних школ, профессиональное / техническое образование	4620	77580 долларов США

Данные Бюро статистики труда США по состоянию на май 2018 г. ⁴

Собеседование с учителем в Калифорнии

Требования школьного округа Калифорнии

Если вы хотите узнать больше об особых требованиях для того, чтобы стать учителем в следующих городах Калифорнии, посетите страницы с нашими городами ниже. На этих страницах вы найдете пошаговое описание того, как стать учителем в муниципальном школьном округе города, а также информацию о том, как стать заместителем учителя, контактную информацию школы, а также информацию о частных и чартерных школах.

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Сколько зарабатывают учителя в Калифорнии?

Ответ : Средняя заработная плата преподавателей в Калифорнии зависит от уровня обучения и других факторов, но без учета специального образования и профессионального / технического образования на начальном уровне средняя годовая зарплата учителя составляет 80 100 долларов; на уровне средней школы — 75 660 долларов; а на уровне средней школы — 80 510 долларов. ⁴

Вопрос : Как мне стать замещающим учителем в Калифорнии?

Ответ : Каждый округ предъявляет свои требования к набору учителей на замену, поэтому обратитесь в отдел кадров округа, в который вы хотите подать заявление.Калифорния предлагает экстренное разрешение на обучение через штат. Чтобы получить это разрешение, вы должны иметь не менее 90 кредитов колледжа в аккредитованном университете, быть зачисленным в колледж и соответствовать основным требованиям к навыкам преподавания в Калифорнии.

Вопрос : Есть ли в Калифорнии нехватка учителей?

Ответ : По данным Министерства образования США, Калифорния сообщает о нехватке учителей на 2020-21 учебный год в следующих областях: языковое искусство, специальное образование, математика, естественные науки и начальное образование. ⁵

Вопрос : Какие требования предъявляются к учителям дошкольных учреждений в Калифорнии?

Ответ : Чтобы работать учителем дошкольного образования в Калифорнии, вы должны иметь разрешение учителя развития ребенка. Чтобы иметь право на получение разрешения, вы должны получить как минимум степень младшего специалиста в области дошкольного образования или развития ребенка или 24 кредитных часа соответствующих курсовых работ, а также 16 кредитных часов общего образования. Помимо курсовой работы, вы также должны пройти полевой опыт, чтобы иметь право на получение разрешения.

Вопрос : Как мне стать учителем средней школы в Калифорнии и сколько зарабатывают учителя средней школы в Калифорнии?

Ответ : Чтобы стать учителем средней школы в Калифорнии, вам необходимо получить диплом колледжа и пройти программу подготовки учителей. После завершения образования вы должны пройти тест по предметной области, чтобы продемонстрировать свою компетентность в предмете, который вы хотите преподавать. Вы также должны пройти курсы чтения, технологий и Конституции США.Когда эти требования соблюдены, вы можете подать заявку в штат для сертификации, а затем пройти собеседование для получения работы. Учителя средней школы в Калифорнии получают среднюю годовую зарплату в размере 80 510 долларов. ⁴

Ссылки:
1. Калифорнийская комиссия по аттестации учителей: https://www.ctc.ca.gov/commission/default
2. Централизованные прогнозы, долгосрочные профессиональные прогнозы: https://projectioncentral.org / Прогнозы / LongTerm
3. Национальный центр статистики образования, данные государственного нефискального государственного обследования начального / среднего образования, 2016-2017: https: // nces.ed.gov/ccd/stnfis.asp
4. Бюро статистики труда, май 2018 г., штат Калифорния, штат Калифорния: https://www.bls.gov/oes/current/oes_ca.htm
5. Департамент США образования, области нехватки учителей: https://tsa.ed.gov/

Руководство по альтернативной сертификации учителей в 2021 году

Альтернативная или нетрадиционная сертификация учителей была первоначально введена для восполнения критической нехватки учителей. Сегодня альтернативная сертификация получила широкое распространение как способ приема на работу талантливых людей по всем предметам, которые увлечены преподаванием, но не имеют никакого образования.Согласно опросу Национального центра статистики образования (NCES) за 2015–2016 учебный год, около 18% учителей государственных школ — 676 ​​000 человек — получили лицензию на преподавание через альтернативную программу сертификации. ¹ . Это больше, чем в 2011-2012 учебном году, когда 14,6% учителей, ведущих классы в государственных школах, сообщили, что начали преподавать по альтернативному пути. ²

Альтернативные пути обучения доступны в большинстве штатов и предлагают людям, которые не завершили курсовую работу в сфере образования, возможность соответствовать стандартам учителей и стать преподавателями, имеющими лицензию на преподавание в государственных школах.Если вы заинтересованы в том, чтобы стать учителем по альтернативному пути, продолжайте читать, чтобы найти обзор наиболее распространенных вариантов альтернативной сертификации, а также ссылки на наши руководства по штатам.

Содержание

Требования к альтернативным путям сертификации

Альтернативные требования к сертификации по штату

Общие пути к сертификации по альтернативному обучению

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Аккредитованные и онлайн-школы

Требования для Альтернативные пути к сертификации

В большинстве штатов кандидаты на альтернативные маршруты должны иметь как минимум степень бакалавра, предпочтительно со специализацией по академическому предмету, который он или она хотели бы преподавать.Это образование позволяет людям ускорить переход в класс, поскольку программы подготовки учителей для этих кандидатов могут быть завершены всего за один-два года.

Альтернативные и онлайн-программы подготовки учителей могут привести к получению сертификата аспиранта или степени магистра, в зависимости от завершенной программы и требований штата, в котором кандидат проходит сертификацию. Во многих штатах есть программы, по которым лицам, участвующим в альтернативной программе, выдается временный или временный сертификат преподавателя, который позволяет учащимся преподавать, завершая свои программы подготовки учителей.Другие варианты могут включать в себя онлайн-сертификацию альтернативного учителя, которая может позволить вам стать учителем, работая полный рабочий день.

После прохождения альтернативной программы сертификации преподавателей вам необходимо будет сдать экзамены вашего штата для будущих учителей, которые, как правило, являются теми же экзаменами, что и традиционные преподаватели. Тесты Praxis являются наиболее широко применяемыми экзаменами для сертификации учителей, хотя в некоторых штатах, включая Калифорнию и Техас, разработаны различные квалификационные экзамены.

Альтернативные требования к сертификации по штату

В каждом штате есть свои собственные пути и уникальные требования к альтернативной сертификации учителей. Посетите наши путеводители по штатам с альтернативными программами сертификации, чтобы узнать больше о путях, доступных в вашем районе, или прочитайте общий обзор альтернативных путей.

Общие пути к сертификации альтернативного преподавания

В каждом штате есть свои собственные маршруты и требования к сертификации для тех, кто имеет степень по предмету, выходящему за рамки образования, и заинтересован в том, чтобы стать учителем.В подавляющем большинстве случаев получение сертификата альтернативным путем будет включать прохождение утвержденной программы подготовки учителей. Если вы рассматриваете альтернативные программы за пределами штата или онлайн, важно знать, что большинство штатов требует от будущих учителей посещения программы, одобренной советом по лицензированию или сертификации учителей этого штата, либо советом по лицензированию или сертификации. в штате, где расположена программа.

Большинство альтернативных путей сертификации можно сгруппировать в семь широких категорий: сертификация через официальную альтернативную программу подготовки учителей; Переход к обучению; Сертификация Национального совета по профессиональным стандартам преподавания; аттестат о профессиональном и техническом образовании; свидетельство об экстренном и временном обучении; внутрирайонное обучение; эквивалентность преподавания и оценка портфолио.Эти пути доступны не во всех штатах, и каждый из них имеет разные квалификации и шаги к завершению, но у них есть общие черты. Хотя порядок следующих шагов может меняться в зависимости от пройденного пути, почти во всех случаях потенциальным учителям необходимо:

1. Завершить программу подготовки учителей, утвержденную штатом, в котором вы будете проходить сертификацию.
2. Подайте заявление на получение временного сертификата преподавателя, чтобы завершить обучение под руководством.
3. Сдать экзамены штата для будущих учителей.
4. Подать заявку на получение полного сертификата преподавателя.

По мере того, как вы исследуете альтернативные пути становления учителем, обязательно проконсультируйтесь с советом по образованию вашего штата, чтобы узнать о текущих требованиях и ограничениях. Многие штаты не выдают определенные типы свидетельств об обучении кандидатам на альтернативные маршруты; например, специальное образование и дошкольное образование обычно исключаются из альтернативных маршрутов, потому что те, кто имеет степень бакалавра по другому предмету, не смогут выполнить требования интенсивной курсовой работы для этих одобрений.Кроме того, в некоторых штатах учителя по альтернативным маршрутам могут преподавать только в районах с дефицитом или в определенных классах, обычно средних (9–12 классы).

Сертификация по официальной программе подготовки альтернативных учителей

Практически все штаты предлагают утвержденные альтернативные программы сертификации преподавателей (иногда называемые университетскими программами), которые включают подготовку учителей последипломного образования. Кандидаты, следующие этим путем, чтобы стать учителями, посещают программу подготовки учителей, как и педагоги традиционного направления, получившие четырехлетнее образование.Основное различие между этим вариантом и традиционной подготовкой учителей заключается в том, что альтернативный способ обучения кандидатов — это завершение подготовки после получения степени бакалавра, в отличие от традиционных кандидатов, которые обычно завершают подготовку учителей в рамках степени бакалавра. Наиболее распространенный порядок действий для получения сертификата по официальной программе подготовки альтернативных учителей:

1. Подайте заявку на участие в утвержденной программе сертификации учителей по альтернативному маршруту.
2. Завершите официальную курсовую работу, необходимую до того, как студент станет преподавателем.
3. Подайте заявление на получение временного сертификата преподавателя, чтобы завершить обучение студентов.
4. Сдать экзамены вашего штата для будущих преподавателей (обратите внимание, что все большее количество альтернативных программ может потребовать проходной балл на этих экзаменах в качестве условия приема, что может изменить порядок шагов).
5. Подайте заявление на получение сертификата профессионального преподавателя.

Поскольку кандидаты, проходящие сертификацию по альтернативным программам подготовки учителей — онлайн или в университетском городке — уже имеют степень бакалавра, доступно множество программ, которые приводят к присуждению степени магистра при одновременном получении квалификации выпускников для получения лицензии учителя.Программы магистратуры обычно занимают два года, в то время как программы только с сертификатом могут быть завершены всего за один год во многих штатах.

В связи с растущим распространением альтернативных маршрутов многие школы теперь предлагают онлайн-программы альтернативной сертификации учителей, в том числе широко известные, такие как Университет Святого Франциска, Университет штата Канзас и Университет Теннесси в Мартине. Как и их аналоги на кампусе, альтернативные онлайн-программы сертификации учителей обычно занимают от одного до двух лет, если студент уже имеет степень бакалавра.Вы можете узнать больше об этих школах и более 30 онлайн-магистерских программах для новых учителей в нашем онлайн-справочнике для магистров в области образования, в котором представлен наш уникальный рейтинг лучших школ, предлагающих онлайн-программы обучения.

Переход к обучению

Помимо университетских альтернативных программ подготовки учителей, существует множество национальных и региональных переходных альтернативных программ сертификации. Три из самых крупных и известных национальных программ — это Американский совет по сертификации учителей высокого уровня (ABCTE), который предлагает альтернативные онлайн-программы подготовки в 11 штатах, где он принят; Teach for America — альтернативный путь к сертификации в более чем 25 штатах и ​​городских районах; и TNTP Teaching Fellows, которая предлагает программы в восьми штатах и ​​городских районах.

Другие местные программы включают Академию руководства городской школой в Чикаго, Нью-Йоркские стипендиаты учителей в Нью-Йорке, Корпус учителей Арканзаса и Корпус учителей Миссисипи.

Эти программы отличаются от университетских подготовительных программ по двум важным аспектам. Во-первых, квалификационная курсовая работа обычно (хотя и не всегда) предлагается через программу, а не через формальный университет. Во-вторых, опыт преподавания студентами обычно начинается раньше в программе, чем в сопоставимой университетской программе, часто уже в первом семестре.По этим причинам такие программы часто называют программами резидентства или программами резидентства. В каждой программе могут быть разные шаги, которые необходимо выполнить, чтобы получить сертификат преподавателя. Кроме того, поскольку в каждом штате действуют разные руководящие принципы, по которым программы будут приняты, будущие учителя должны обязательно свериться с текущими требованиями своего штата к альтернативным программам сертификации, прежде чем переходить к одной из этих программ.

Национальный совет по сертификации профессиональных стандартов обучения

Национальный совет по стандартам профессионального обучения (NBPTS) — это национальная некоммерческая организация, предлагающая сертификацию опытным педагогам.Сертификация NBPTS пользуется большим уважением и в некоторых случаях может использоваться в качестве альтернативы обучению. В число штатов, которые включают сертификацию NBPTS в качестве пути к лицензированию учителей, входят Алабама и Нью-Гэмпшир. Там, где это признается, шаги к получению сертификата учителя государственного уровня через сертификацию NBPTS следующие:

1. Получите степень бакалавра и / или магистра в области образования или преподаваемого предмета.
2. Имея как минимум трехлетний опыт профессионального преподавания, создайте портфолио, подтверждающее продвинутые профессиональные навыки преподавания, которые можно получить в частной школе, колледже или университете или в другом учебном заведении, не требующем формальной сертификации учителя.
3. Сдать сертификационный экзамен NBPTS для желаемой области сертификации и представить свое профессиональное портфолио.
4. Сдать любые экзамены, необходимые для получения сертификата учителя в штате, где вы хотите преподавать.
5. Подайте заявление на получение свидетельства о преподавании через государственный совет по образованию.

Во многих штатах сертификация NBPTS не соответствует требованиям для альтернативных учетных данных преподавателя, но может позволить тем, кто имеет сертификат, перейти на лицензию более высокого уровня.Многие штаты также поощряют более высокую оплату инструкторов, сертифицированных NBPTS.

Альтернативная сертификация в области профессионального и технического образования

Карьерное и техническое образование или CTE — это обширная область, охватывающая такие предметы, как сельское хозяйство, бизнес, информационные технологии и науки о здоровье. Хотя «преподаватель профессионального и технического образования» является предпочтительным термином для этих преподавателей, в некоторых штатах их называют профессиональными, профессиональными преподавателями или преподавателями технических специальностей.

Во многих штатах есть альтернативные варианты преподавания, которые позволяют будущим учителям профессионального и технического образования (CTE) заменить предыдущий опыт и образование на типичное требование степени бакалавра. В результате общий путь к тому, чтобы стать преподавателем CTE по альтернативному пути, отличается от других путей:

1. Получите степень младшего специалиста или бакалавра или лицензию на утвержденный предмет карьеры и технического образования (требования сильно различаются в зависимости от предметной области).
2. Получите официальный опыт работы в области, которую нужно преподавать (обычно требуется не менее пяти лет).
3. Получите официальное предложение о работе от школьного округа и подайте заявление на получение временного сертификата CTE.
4. Во время преподавания пройдите программу подготовки учителей.
5. Сдать любые экзамены, требуемые штатом для преподавания желаемого предмета (ов).
6. Подайте заявку на получение обычного сертификата преподавателя, как только будут выполнены все требования, прилагаемые к временной лицензии.

Экстренные и временные сертификаты преподавателя

Также известные как ограниченные сертификаты или лицензии на преподавание, экстренные и временные сертификаты чаще всего встречаются в штатах, где наблюдается острая нехватка учителей в одной или нескольких предметных областях (часто естественных науках, математике и английском языке как второй язык) или в школьных округах с низким доходом. Эти сертификаты могут позволить тем, кто имеет достаточное образование и опыт и может продемонстрировать глубокие знания в предметной области, преподавать, не завершая альтернативную программу подготовки учителей.Эти типы альтернативных лицензий на обучение, как правило, ограничены по продолжительности (обычно один учебный год), не могут быть продлены и в большинстве штатов не могут быть использованы в качестве пути к полному лицензированию. Однако в штатах, где есть оценка портфолио или пути эквивалентного опыта, обучение по этому типу сертификата может помочь людям начать свою педагогическую карьеру. Обычно для получения сертификата этого типа необходимо выполнить следующие действия:

1. Получите минимальное образование, необходимое для предметной области (обычно степень бакалавра).
2. Получите предложение о работе от школьного округа, испытывающего нехватку учителей.
3. Попросите школьный округ подать запрос на выдачу экстренного или временного свидетельства об обучении в совет по образованию штата от вашего имени.
4. Выполните все дополнительные требования, приложенные к выданному сертификату, например, тестирование преподавателя.
5. Обучайте в качестве временного преподавателя в течение срока действия выданного сертификата.
6. В штатах, где разрешено преобразование временных сертификатов в обычные сертификаты, сдайте обязательные экзамены вашего штата для преподавателей и получите рекомендацию для получения полной лицензии от суперинтенданта школьного округа или другого утвержденного должностного лица, прежде чем подавать заявку на получение обычного сертификата.Вам также может потребоваться заполнить план профессионального развития.

Путь к получению лицензии внутри округа

Хотя и менее распространены, чем маршруты, описанные выше, в некоторых штатах действительно есть пути, которые включают подготовку учителей в школьном округе или с дополнительными курсовыми работами вместо программы подготовки учителей на полный рабочий день. которые приводят к альтернативному сертификату преподавателя. Отдельные лица могут получить временный или ограниченный сертификат на преподавание во время прохождения программы наставничества и обучения.В штатах, где разрешен такой подход, школьный округ может рекомендовать тех, кто преуспевает в педагогической практике и пройти программу наставничества и обучения для получения полной лицензии. Чтобы получить сертификат преподавателя по альтернативному маршруту в округе, вы, как правило, должны выполнить следующие шаги:

1. Получите степень бакалавра по предмету, который вы хотите преподавать, или степень бакалавра, которая включает минимальное количество часов в семестре, необходимое для преподавания желаемый предмет.
2. Подайте заявку на участие в программе обучения в округе и получите работу временного или ограниченного преподавателя.
3. Начните обучение под руководством учителя по мере того, как вы выполняете районную подготовку учителей и / или формальный план профессионального развития.
4. Сдать экзамены вашего штата для желаемой области сертификации.
5. После того, как все требования будут выполнены, подайте заявку на получение обычной лицензии на преподавание.

В штатах Делавэр, Айова, Кентукки, Мэн, Миссисипи, Нью-Гэмпшир, Оклахома и Южная Каролина есть варианты этого пути к лицензированию.

Эквивалентность обучения и оценка портфолио

Альтернативные маршруты, основанные на эквивалентности обучения или оценке портфолио, не являются типичными, но предлагаются в определенном количестве состояний.В штатах, где это предлагается, программа эквивалентности преподавания позволяет потенциальным педагогам заменять опыт преподавания в частных или послесредних школах (в которых лицензия на преподавание обычно не требуется) вместо обычного требования прохождения профессиональной подготовки учителей. Те, кто проходит сертификацию на основе эквивалентности, обычно:

1. Получите степень бакалавра в желаемой предметной области (обычно включая хотя бы некоторые курсовые работы в области образования / преподавания).
2. Получите опыт преподавания (обычно три года) в среде, не требующей государственного сертификата учителя, например в частной школе, чартерной школе, колледже или университете.
3. Сдать экзамены вашего штата для преподавателей.
4. Подать заявление на получение обычного сертификата преподавателя.

Штаты, в которых есть эта возможность, включают Арканзас, Неваду, Нью-Гэмпшир и Висконсин.

Оценка портфолио является менее распространенной альтернативой, связанной с путями эквивалентности обучения. Государства, которые принимают оценку портфолио, обычно требуют, чтобы кандидаты продемонстрировали на опыте преподавания, что они соответствуют государственным стандартам для преподавателей, не окончив программу подготовки учителей, и представили письменное портфолио работ, подтверждающих знания предмета и навыков преподавания в соответствии с государственными стандартами.Штаты с лицензированием по оценке портфеля включают Мэриленд, Миннесоту, Нью-Мексико и Вермонт. Шаги по лицензированию путем оценки портфолио обычно отражают шаги обучения по пути эквивалентности, описанные выше, с дополнительным этапом подачи формального портфолио перед подачей заявления на получение сертификата преподавателя.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Что такое альтернативная программа сертификации?

Ответ : Альтернативная программа сертификации предоставляет альтернативный способ обучения для тех, кто уже имеет степень бакалавра, но не получил четырехлетнего образования или не завершил программу подготовки учителей.Альтернативная программа сертификации обычно занимает от одного до двух лет и может привести к получению сертификата или степени магистра. Завершение хотя бы некоторого формального образования обычно является требованием для получения альтернативной лицензии учителя.

Вопрос : Как мне получить свидетельство об альтернативном обучении?

Ответ : Порядок действий для получения альтернативного сертификата преподавания зависит от штата. Однако в большинстве случаев вашим первым шагом будет принятие в утвержденную государством альтернативную программу сертификации.Затем вы, вероятно, выполните некоторую курсовую работу перед тем, как сдать сертификационный экзамен учителя, который необходимо сдать, чтобы начать преподавание (или, в некоторых альтернативных программах, стать штатным учителем под присмотром). После завершения этого педагогического опыта вам, возможно, потребуется сдать дополнительные экзамены на получение сертификата учителя, прежде чем подавать заявку на получение полного сертификата преподавателя. Ознакомьтесь с нашими альтернативными руководствами по сертификации по штатам, чтобы узнать больше о возможных альтернативных маршрутах для ваших обстоятельств.

Вопрос : Как мне стать учителем, если у меня уже есть степень бакалавра?

Ответ : Большинство штатов предлагают альтернативные пути, специально разработанные для тех, кто изучал другой предмет и желает стать учителем без образования или степени преподавателя. Чтобы стать учителем, если вы не получали специального образования, в большинстве штатов вам потребуется пройти альтернативную программу подготовки учителей. Эти программы, как правило, должны быть одобрены советом по вопросам образования штата и привести к получению свидетельства об аспирантуре или степени магистра плюс лицензии.Многие штаты одобрили альтернативные онлайн-программы, чтобы дать работающим профессионалам определенную гибкость при выполнении требований.

Вопрос : Можно ли получить сертификат преподавателя онлайн с помощью альтернативной программы сертификации?

Ответ : Да, во многих штатах утверждены альтернативные программы сертификации, в которых требуемые курсовые работы частично или полностью выполняются онлайн. Это отличный вариант для тех, кто хочет стать учителем, работая полный рабочий день.Некоторые альтернативные онлайн-программы сертификации также подготавливают вас к переходу на работу учителем на полный рабочий день, пока вы выполняете требования для получения альтернативного диплома преподавателя. Подробную информацию о возможных вариантах можно получить в совете по образованию вашего штата.

Вопрос : Как мне стать учителем, если у меня нет степени?

Ответ : Чтобы стать учителем без ученой степени, рекомендуется получить степень бакалавра, которая включает программу подготовки учителей.Однако, если у вас есть несколько лет профессионального опыта в области профессионального образования и технического образования, вы можете заменить этим опытом типичные требования к ученой степени и стать учителем карьеры и технического образования. В некоторых штатах также существуют программы «смены профессии» для тех, кто хочет перейти в класс. Уточняйте текущие правила и варианты в агентстве по лицензированию учителей вашего штата.

Вопрос : Как мне стать учителем, если у меня есть степень магистра?

Ответ : Если у вас уже есть степень магистра, но вы не получали специального образования, вы можете иметь право на ускоренную или интенсивную подготовку учителей, если такая программа доступна в вашем штате.Вы также можете преподавать в частных школах, чтобы получить опыт, чтобы подать заявку на лицензию учителя по портфолио без завершения дополнительного образования. Штаты, у которых есть альтернативные маршруты, которые могут ускорить лицензирование специально для тех, кто уже получил высшее образование, включают Арканзас, Делавэр, Индиана, Кентукки, Луизиана, Миннесота, Миссисипи, Миссури, Невада, Нью-Гэмпшир, Нью-Мексико, Нью-Йорк и Вермонт.

Вопрос : Как мне начать преподавать после получения степени по другому предмету?

Ответ : Вы можете удивиться, узнав, что традиционный путь к тому, чтобы стать учителем средней или старшей школы, включает получение степени бакалавра по изучаемому предмету, а не по образованию.Это означает, что если у вас есть степень бакалавра в таком предмете, как математика, английский язык или естественные науки, перейти к преподаванию будет, вероятно, проще, чем вы думаете. Завершение альтернативной программы сертификации поможет вам выполнить требования по подготовке учителей, так как вы, возможно, уже обладаете знаниями, необходимыми для преподавания предметов, которые вы изучали в своей бакалавриате.

Вопрос : Есть ли альтернативный путь сертификации начального образования?

Ответ : В то время как большинство штатов сосредоточены на альтернативных способах получения среднего образования, поскольку те, кто уже имеет степень бакалавра, могут затем преподавать по предмету своей специальности, есть штаты, которые включают начальное образование в свои альтернативные пути подготовки учителей.К штатам, которые специально признают альтернативные маршруты сертификации начального образования, относятся Аризона, Арканзас, Колорадо, Коннектикут, Флорида, Джорджия, Айдахо, Иллинойс, Луизиана, Мэриленд, Массачусетс, Миннесота, Миссисипи, Монтана, Нью-Джерси, Северная Каролина, Огайо, Пенсильвания, Южная Каролина. , Вашингтон и Висконсин. Однако обратите внимание, что в некоторых штатах не допускается взаимность для альтернативных способов сертификации в начальном образовании (или в других областях).

Вопрос : Могу ли я преподавать во время получения сертификата?

Ответ : Да, во многих штатах утверждены альтернативные программы сертификации учителей, которые предназначены для того, чтобы студенты могли преподавать неполный или полный рабочий день, одновременно выполняя необходимые курсовые работы по подготовке учителей.В зависимости от программы и правил вашего штата вы можете пройти один или два семестра курсовых работ и / или пройти тест на базовые педагогические знания до поступления в класс. Подробную информацию о доступных утвержденных программах можно получить в совете по образованию штата.

Вопрос : Альтернативные программы сертификации так же хороши, как традиционные?

Ответ : Альтернативные программы сертификации не лишены разногласий, но опять же, как и традиционные методы подготовки учителей.Часто упоминаемые отрицательные стороны противников альтернативных программ сертификации включают в себя то, что в некоторых штатах существует слишком много вариантов и, как следствие, недостаточная гарантия качества; что акцент на методах обучения, а не на содержании знаний в альтернативных программах и программах для выпускников, оставляет преподавателей недостаточно подготовленными по своим предметам; и что начало преподавания студентами или руководство классом до завершения хотя бы одного семестра формальной курсовой работы приводит к неадекватному опыту преподавания.Сторонники возражают против того, что больше вариантов альтернативных путей позволяет штатам набирать больше учителей в областях с высоким спросом, и что предметные тесты и общее требование, чтобы кандидаты имели степень бакалавра в области желаемого содержания в качестве условия приема, являются более строгими, чем сопоставимые. традиционные программы. Примечательно, что хотя никакого методологического исследования, сравнивающего результаты всех традиционных программ со всеми альтернативными программами, не проводилось, Национальный совет по качеству учителей (NCTQ) опубликовал опрос 2018 года, который включал 567 традиционных программ для выпускников, 129 программ альтернативных маршрутов и 18 резиденций. для того, чтобы выставить этим программам оценку от «A до F» на основе факторов, включая преподавание студентов, содержание знаний, включенных в учебную программу, и критерии приема. ³ 6% традиционных программ для выпускников и 6% программ подготовки альтернативных учителей получили оценку «A», в то время как только 2% традиционных программ для выпускников получили оценку «B» по сравнению с 19% альтернативных программ. ³ Однако больше альтернативных программ (61%) получили оценку «F», чем традиционных программ для выпускников (26%). ³ Суть в том, что, как и программы бакалавриата, качество альтернативных программ сертификации может сильно различаться в зависимости от учебного заведения.

Ссылки:
1.Национальный центр статистики образования, характеристики учителей государственных школ, прошедших альтернативный путь к программам сертификации: https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator/tlc
2. Национальный центр статистики образования, «Количество учителей и процент учителей, которые сообщили, что начали преподавать по альтернативной программе сертификации, по выбранным школам и характеристикам учителей: 2007-08 и 2011-12 »: https://nces.ed.gov/surveys/sass/xls/sass1112_2014_01_t1n.xlsx
3. Обзор подготовки учителей Национального совета по качеству учителей 2018: https://www.nctq.org/dmsView/2018_Teacher_Prep_Review_733174

Подача заявки на обучение учителей

Скина, которая делилась с вами своим опытом на протяжении всего курса, получила квалификацию учителя, пройдя курс PGCE в Манчестерском столичном университете. У нее уже была степень и GCSE по английскому языку и математике, а это означало, что она имела право поступить в аспирантуру. Она также получила стипендию для учебы, так как изучала нехватку среднего предмета.Скина — лишь один из примеров пути к обучению учителей. Варианты сильно различаются в зависимости от того, где вы хотите преподавать, собираетесь ли вы обучаться в качестве студента или аспиранта, предметов и возрастных групп, которые вы хотели бы преподавать. В этой статье рассматриваются некоторые из различных маршрутов, доступных в Великобритании. Подача заявки на обучение учителей может быть очень запутанной, поскольку существует несколько различных маршрутов, а используемые терминология и сокращения могут сделать их еще более сложными.

• ITT — Начальная подготовка учителей
• QTS — Статус квалифицированного учителя
• PGCE — Аттестат о последипломном образовании
• PGDE — Диплом о высшем образовании
• UG — бакалавриат
• SD — прямая школа
• SCITT — Начальная подготовка учителей, ориентированная на школу
• UCAS — Служба приема в университеты и колледжи (Великобритания)
• ВУЗ — Высшее учебное заведение

QTS — это минимальное требование для работы в школе квалифицированным учителем.Некоторые курсы бакалавриата позволяют студентам получить QTS без последующего обучения в аспирантуре. Дипломы с QTS наиболее распространены среди поступающих в начальную школу. Однако они также доступны по небольшому количеству предметов для среднего уровня в некоторых вузах. QTS также может быть достигнуто через последипломные курсы SCITT. Некоторые SCITT могут также предложить обучение в аспирантуре через связи с местным вузом. Во многих случаях это не приравнивается к PGCE с точки зрения университетских кредитов, поэтому вам необходимо уточнить это у вашего поставщика SCITT.PGCE — это минимальное требование для преподавания в Шотландии и Северной Ирландии, а также во многих других странах, поэтому об этом стоит подумать, если вы думаете, что можете в будущем преподавать за границей. PGCE сочетает QTS с кредитами уровня магистра, полученными в ВУЗе. PGDE дает больше кредитов для получения степени магистра, и учителя часто продолжают завершать полный курс магистратуры, получая дополнительные кредиты, как только они начинают преподавать. Полезно спросить ВУЗы, возможно ли это, когда вы завершите экзамен PGCE или PGDE. Все курсы, которые проверяются OFSTED, должны обеспечивать минимум 24 недели обучения в школах при размещении.Даже если вы выберете курс, предлагаемый вузом, вы все равно проведете большую часть курса в школе. Стоит узнать, как далеко вам может потребоваться поездка в школу и какую поддержку вы получите, когда будете там. Во многих школах есть высококвалифицированные наставники, которые будут поддерживать вас на протяжении всего периода обучения. В вузах также будут наставники в вашей специализированной предметной области, которые окажут вам дальнейшую поддержку. У поставщиков SD и SCITT в школе будет персонал, который предоставит вам дополнительную поддержку и обучение.Многие курсы в Англии имеют плату за прохождение курса. В Шотландии нет платы за обучение, чтобы преподавать. На некоторых курсах, особенно на предметах с нехваткой среднего образования в Англии, предусмотрены не облагаемые налогом стипендии для покрытия платы за обучение и расходов на проживание во время обучения в качестве преподавателя. Они различаются по предметам и странам, поэтому их стоит изучить перед подачей заявки. Ссылки ниже помогут вам найти нужную информацию, но, как видите, при выборе курса, который подходит вам, нужно многое учитывать.Полезно составить список вопросов, которые могут у вас возникнуть о различных курсах, которые вы затем можете задать в день открытых дверей или по электронной почте. Все поставщики медицинских услуг будут рады предоставить вам информацию, которая поможет вам принять решение. Если вы находитесь за пределами Великобритании, вам будет полезно поискать курсы подготовки учителей рядом с вами. Где бы вы ни находились, вам будет полезно посещать дни открытых дверей или связываться с местными поставщиками услуг по обучению учителей, чтобы получить дополнительную информацию и советы по подаче заявления.

Пути к обучению | Перспективы.ac.uk

В Великобритании есть несколько путей поступления в начальную и среднюю школу. Узнайте, что лучше всего соответствует вашим навыкам и карьерным амбициям

Чтобы стать квалифицированным учителем в государственных школах по всей Великобритании, вам необходимо пройти начальную подготовку учителей (ITT) или начальную подготовку учителей (ITE). Запись, как правило, проводится на конкурсной основе, но в меньшей степени при нехватке предметов, таких как математика, физика и языки.

Завершение ITT приводит к получению статуса квалифицированного учителя (QTS) в Англии и Уэльсе и квалификации учителя (TQ) в Шотландии.Некоторые независимые школы, академии и бесплатные школы могут не указывать QTS или TQ в качестве требования для поступления.

Нам нужна ваша помощь

Присоединяйтесь к нам на один час на следующей неделе, чтобы рассмотреть альтернативный дизайн этой страницы. Мы дадим вам купон Amazon на 15 фунтов стерлингов в качестве благодарности за ваше время.

Зарегистрируйте свою заинтересованность

Как начать преподавать

Чтобы иметь право на последипломную подготовку учителей, вам понадобится как минимум степень 2: 2, а также другие требования, такие как проверка службы раскрытия и запрета (DBS), так что выделите достаточно времени на подготовку заявки.

Программы для выпускников всегда включают:

• 120 дней практического обучения в двух или более школах
• академического обучения, дающего вам знания и понимание для успешного преподавания
• опытное профессиональное наставничество и обучение в области управления классом
• текущая оценка ваших педагогических навыков.

Чтобы помочь вам решить, подходит ли вам преподавание, и поддержать ваше заявление, вам следует поработать или стать волонтером в школах.Если вы не уверены, какой возраст или предмет вам подойдет, обратитесь в школы в вашем районе и попросите понаблюдать в классе. Вам также следует поговорить с преподавательским составом о проблемах и преимуществах преподавания.

Иногда можно преподавать в академиях, бесплатных школах, независимых школах и колледжах повышения квалификации (FE) без QTS, однако наличие QTS, как правило, предпочтительнее и улучшит ваши карьерные перспективы.

После того, как вы определились, какой возрастной диапазон и какой предмет вы хотели бы преподавать, ищите маршрут, который даст вам соответствующий опыт.Чтобы узнать больше о предложениях, поищите курсы повышения квалификации учителей.

Если вы еще этого не сделали, получите доступ к службе карьеры и трудоустройства там, где вы учитесь или закончили обучение. Посетите дни открытых дверей в университетах, школах и учебных заведениях, прежде чем подавать заявку на участие в программе подготовки учителей под руководством школы.

Сертификат последипломного образования (PGCE)

Популярный курс последипломного образования, ведущий к QTS, PGCE — это годичный курс, направленный на развитие ваших преподавательских навыков и укрепление ваших знаний.Доступен для начальной и средней школы, и вы должны хорошо понимать свой возрастной диапазон и / или выбранный предмет, прежде чем приступить к обучению. Диплом по предмету национальной учебной программы является предпочтительным, но не обязательным.

В Англии и Уэльсе программы PGCE предлагаются на всех курсах, проводимых университетами, и на большинстве курсов, проводимых школами. Чтобы преподавать в качестве квалифицированного учителя в Англии, вам нужен только QTS, но вы можете найти PGCE выгодным, если вы планируете преподавать в Шотландии или за границей.

Вы можете взять ссуду на обучение в аспирантуре, чтобы покрыть расходы на обучение и проживание, а в некоторых случаях вы можете иметь право на безвозвратную стипендию. См. Раздел «Финансирование обучения учителей», чтобы узнать больше.

Не все PGCE предлагают QTS, например курсы FE, а некоторые из них очень конкурентоспособны. Дайте себе как можно больше времени, чтобы усовершенствовать свое приложение. Чтобы узнать, что доступно, найдите PGCE.

Курсы повышения квалификации учителей

В Англии и Уэльсе вы можете найти курсы повышения квалификации учителей, проводимые школами или университетами.Выбранный вами курс будет зависеть от вашего предмета, степени и местоположения. Какой бы курс вы ни выбрали, ваше обучение в основном будет таким же.

В Шотландии все курсы последипломного образования для учителей проводятся университетами и предлагают профессиональный диплом о высшем образовании (PGDE).

Большинство курсов оплачиваются на платной основе, что позволяет получать не облагаемую налогом стипендию и, если имеет право, такое же финансирование, как и ваша степень бакалавра от Финансирования студентов. Кроме того, вы можете получать зарплату во время тренировок в Англии или Уэльсе.

С помощью поискового инструмента Министерства образования можно найти курсы повышения квалификации учителей, не получающих заработной платы, и курсы повышения квалификации, проводимые школой или университетом в Англии.

Для тех, кто проходит обучение в Уэльсе, вы можете искать курсы в UCAS Teacher Training и в Шотландии через страницу UCAS Train to преподавать в Шотландии.

Бакалавриат

Убедитесь, что ваша квалификация позволит вам преподавать в школах, выбрав курс бакалавриата, который включает статус квалифицированного учителя (QTS).Существуют программы полного дня, которые занимают от трех до четырех лет, или курсы с частичной занятостью, на прохождение которых уходит больше времени.

Это популярный способ обучения в начальной школе, который может включать выбор специализации, такой как математика. Курсы подготовки учителей средней школы будут иметь такую ​​специализацию, как физкультура с QTS.

Степени с подпиской QTS доступны по определенным предметам, таким как современные иностранные языки, информатика и физика. Заявки обычно подаются через UCAS, но такие программы, как Future Teaching Scholars, принимают заявки напрямую.

Future Teaching Scholars

Запущенный в 2017 году, выдающиеся студенты A-level, надеющиеся изучать математику или физику в университете, имеют возможность выбрать этот новый шестилетний путь преподавания. Школьный опыт, поддержка и грант в размере 15 000 фунтов стерлингов доступны в рамках программы Future Teaching Scholars.

Now Teach

Now Teach предлагает индивидуальный набор и программу поддержки для опытных профессионалов, которые могут пройти переподготовку в качестве учителей. Программа нацелена на тех, кто сменит карьеру в более позднем возрасте: вы используете навыки и знания, которые приобрели в своей карьере, чтобы вдохновить студентов из неблагополучных семей.Вы получите выгоду, поделившись своим опытом с сетью поддержки единомышленников.

Слушатели обычно проходят обучение на рабочем месте в средней школе, получают стипендию и работают по сжатому расписанию из четырех дней в неделю. Now Teach сотрудничает с рядом поставщиков услуг по обучению учителей в Лондоне, Уэст-Мидлендсе, Восточной Англии и Гастингсе. Кандидатам, которые хотели бы преподавать математику, информатику, языки (французский и испанский), географию и все науки, особенно рекомендуется подавать заявки, поскольку эти предметы в настоящее время испытывают нехватку.

Чтобы иметь право на участие, вам понадобится степень бакалавра и A-level, связанный с предметом, который вы хотите преподавать, оценки GCSE C или выше по математике и английскому языку (или эквивалент) и пройти полную проверку DBS.

Исследователи в школах (RiS)

Ориентированная на школу, оплачиваемая программа подготовки учителей, RiS доступна в государственных школах без отбора. Исследователи, приближающиеся к завершению или получившие докторскую степень, подают заявки в качестве стажеров и к концу двух лет получают статус QTS и NQT.После этого выпускники RiS могут вернуться к работе в вузе или продолжить преподавать в школах. В программе доступно большинство предметов национальной учебной программы.

RiS открыт для студентов, окончивших или получивших докторскую степень в области физики, математики, химии, инженерии, информатики, географии, английского и современных иностранных языков (французского, немецкого или испанского).

Вы можете подавать документы в течение года, но первый крайний срок для осенних оценочных центров — сентябрь. Узнайте больше о подготовке учителей под руководством школы.

Teach First

Teach First — это благотворительная организация, создающая справедливое образование для всех, работая со школами, сталкивающимися с самыми серьезными проблемами. Тренируясь с программой «Сначала научи», вы не позволите самым бедным детям остаться без внимания.

В рамках двухлетней программы обучения вы получите полностью финансируемый диплом о высшем образовании и лидерстве, который стоит вдвое больше, чем PGCE, работая в классе и получая полную зарплату. Вы также присоединитесь к сообществу из 10 000 учителей и лидеров, которые могут поддержать вас на каждом этапе вашей карьеры, делясь идеями, предлагая рекомендации или просто болтая.

Рекомендуется заблаговременно подавать заявки, так как вакансии заполняются на постоянной основе.

Transition to Teach

Программа Transition to Teach, финансируемая Министерством образования, предназначена для помощи тем, кто сменил профессию и заинтересован в преподавании.

Не являясь поставщиком услуг по обучению, Transition to Teach предлагает индивидуальный пакет поддержки, помогая участникам выбрать подходящего поставщика услуг по обучению учителей и подать заявку на вакансию, а также предлагая дополнительную индивидуальную поддержку по всем аспектам подготовки учителей на протяжении всего периода обучения. начальная педагогическая подготовка и годы обучения новым учителям.Поддержка предоставляется профессионалами в области образования с сильным опытом лидерства и состоит из индивидуальной индивидуальной поддержки и групповых мероприятий, направленных на успешное завершение обучения учителей, обеспечение занятости учителем в финансируемой государством школе и процветание в вашей школе. смена карьеры.

Преподавание без ученой степени

Для преподавания в государственных школах Великобритании требуется степень 2: 2 или выше, статус квалифицированного учителя (QTS) и соответствующий школьный опыт. Некоторые школы, такие как частные школы и академии, могут нанимать учителей без ученой степени, но в этом случае трудно добиться прогресса или переместить школы.

Если вас беспокоит стоимость обучения учителей, вы можете работать и зарабатывать, распределяя затраты на более длительный период времени. Стремитесь получить соответствующий опыт, например, в качестве руководителя прикрытия или помощника преподавателя, и попробуйте стать волонтером в школах, прежде чем переходить на ученую степень. Существуют стипендии, гранты и стипендии, в зависимости от:

• выбранного вами маршрута
• возможной степени, которую вы можете получить,
• возрастной группы и предмета, на котором вы выбираете специализацию.

В исключительных случаях вам не понадобится ученая степень, например, если вы бывший военнослужащий, зарегистрированный по схеме «Войска в учителя».

Другой вариант — преподавание английского языка как иностранного (TEFL / TESOL), что может быть полезно, если вы заинтересованы в обучении за границей. Имейте в виду, что работодатели TEFL часто ищут ученую степень и квалификацию преподавателя.

Посетите вакансии в сфере образования, чтобы открыть для себя альтернативные карьеры в этом секторе.

Начальная подготовка учителей младшего возраста (EYITT)

Статус учителя младшего возраста (EYTS) эквивалентен QTS, работает только с детьми 0-5 лет.Доступно несколько маршрутов обучения:

• Выпускники могут подать заявку на участие в программах начального обучения, проводимых университетом, либо на 12-месячный курс полного дня с размещением в школе, либо на 12-месячную программу неполного рабочего дня, работая в этом секторе.
• Выпускники очной формы обучения имеют право на грант в размере 7000 фунтов стерлингов для покрытия оплаты труда (доступны дополнительные стипендии, сумма зависит от классификации вашей степени), в то время как выпускники неполного рабочего дня могут получить финансирование в размере 14000 фунтов стерлингов — 7000 фунтов стерлингов на оплату труда и 7000 в качестве взноса на покрытие расходов работодателя.
• Студенты бакалавриата могут получить степень в области исследований в раннем детстве. Ссуды на оплату обучения доступны через Student Finance England (SFE).
• Существует маршрут только оценки для опытных выпускников, которые уже могут продемонстрировать все стандарты обучения.

Прочтите о том, каково быть учителем первых лет.

Преподавание в секторе дополнительного образования

Если у вас есть ученая степень, вы можете подать заявление на получение PGCE / диплома в области образования и профессиональной подготовки в секторе послеобязательного обучения.

Возможно, вам не понадобится ученая степень или сдать тесты навыков — это зависит от ваших навыков и опыта, предмета, который вы планируете преподавать, и маршрута, который вы выбираете. Доступны различные курсы, поэтому некоторые учебные заведения FE будут назначать учителей без педагогической квалификации при условии, что вы готовы начать их после приема на работу. Стажеры имеют сокращенный график и получают финансовую поддержку.

Заявления обычно подаются непосредственно в учреждение, в котором вы хотите работать или учиться.Квалифицированные учителя в секторе FE могут получить статус Qualified Teacher Learning and Skills (QTLS). Это отдельно от квалификации и достигается через Общество образования и обучения. QTLS эквивалентен QTS, поэтому можно продолжать преподавать в поддерживаемых школах.

Узнайте больше о том, как стать учителем дополнительного образования.

Узнать больше

Написано Рэйчел Суэйн, редакционным менеджером

Перспективы · Ноябрь 2020

Вам также может понравиться…

Uni profile

Les Roches International School of Hotel Management — Switzerland

Просмотреть профиль

работа выпускника

Менеджер образовательного центра — Беркшир

Просмотреть вакансию

Выпускник

Менеджер образовательного центра — Бакингемшир

Просмотреть вакансию

Как стать учителем

Чем занимается учитель?

Учителя работают в государственных или частных детских садах, начальных и средних школах и средних школах.Некоторые учителя также работают онлайн из своего домашнего офиса или находят работу в сфере корпоративного обучения. Многие учителя работают часть года, а летом у них есть продолжительный перерыв. В большинстве школьных систем также предусмотрены продолжительные перерывы во время каникул.

В течение учебного года учителя обычно работают в классе с понедельника по пятницу. Однако многие учителя проводят ночи и выходные, оценивая работы и разрабатывая планы уроков на предстоящую неделю. Лето также может включать непрерывное образование или повышение квалификации.

В обязанности входит разработка планов уроков, соответствующих установленным академическим стандартам, и преподавание учащимся. Учителя разрабатывают практические занятия и задания, которые позволяют ученикам практиковать то, чему они научились, и развивать мастерство. Они включают в свои инструкции различные материалы, такие как учебники, дополнительные материалы для чтения, видео и онлайн-презентации. Они также разрабатывают оценки, чтобы измерить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал, чтобы они могли скорректировать методы обучения или направить учащихся на репетиторство.

Учителя младше колледжа общаются с родителями об успеваемости ребенка и делятся информацией о том, как родители могут поддержать обучение дома. Они также делятся информацией о дисциплинарных мерах и могут направлять учащихся на оценку для получения услуг специального образования. Учителя служат частью команды, чтобы помочь ученикам добиться успеха, поэтому они тесно общаются с консультантами, администраторами и другими учителями. Однако учителя также должны защищать информацию об учениках и избегать передачи ее посторонним лицам.

Учителя работают с другими учителями, чтобы разработать новые учебные ресурсы или провести обучение новым технологиям. Опытные учителя объединяются с новыми учителями, чтобы выступать в качестве наставников, обеспечивая коучинг и поддержку в течение первых лет обучения. Другие учителя занимают руководящие должности в своей школе, определяя области для улучшения, координируя группы преподавателей или внедряя новые школьные инициативы. Некоторые учителя берут на себя внеклассные обязанности, например, тренируют или консультируют клубы.Эти мероприятия могут улучшить академический опыт ученика, но учителя обычно продлевают свой рабочий день.

Учителя могут работать с маленькими детьми, учащимися детских садов и начальных классов, учащимися средних школ, учащимися послесреднего образования или взрослыми учащимися. Многие учителя также специализируются на предметных областях, таких как английский язык, математика или искусство. Учителя специального образования проходят специальную подготовку для работы со студентами с особыми потребностями, такими как задержка когнитивных функций, физические недостатки или нарушения обучения.Некоторые преподаватели находят свой путь к профессии после того, как они проработали профессиональную или профессиональную карьеру, помогая привлекать новых специалистов в эту область и предлагая свой опыт.

Заработная плата учителей и рост занятости

Заработная плата варьируется в зависимости от вашей образовательной специализации, местоположения, подготовки и опыта. По данным BLS, в 2019 году учителя детских садов и начальных школ получали среднюю годовую зарплату в размере 59 420 долларов США, а учителя высших учебных заведений — 79 540 долларов США.Другие специализации включают учителей средних школ, которые получали среднюю годовую зарплату в размере 59 660 долларов США в 2019 году, учителей средних школ, которые получали 61 660 долларов США, и учителей специального образования, которые заработали 61 030 долларов США в 2019 году.

Помимо заработной платы учителя обычно имеют медицинскую страховку и пенсионные пособия. Учителя в государственных школах также пользуются защитой при трудоустройстве в соответствии с законами о владении и найме, которые различаются в зависимости от штата. Большинство штатов устанавливают конкретные стандарты относительно того, сколько учеников может иметь учитель в классе, что может повлиять на то, сколько учителей школа должна нанять.

Многие штаты устанавливают минимальную заработную плату для учителей, при этом размер заработной платы определяется уровнем образования учителя и стажем преподавания. Учителя, получившие степень магистра или ученую степень по своей профессии, могут претендовать на повышение заработной платы. При приеме на работу учителей в качестве государственных служащих часто возникают бюджетные ограничения. В регионах, где наблюдается сокращение численности населения, также могут сокращаться списки учителей из-за снижения посещаемости школ.

Учителя могут претендовать на получение специальных школьных ссуд и грантов.Учителя в особо нуждающихся школах, преподающие определенные предметы, могут получить прощение по федеральным студенческим ссудам после завершения заранее установленного срока службы в школьном округе. Другие программы предлагают всем учителям возможность списать остаток ссуды после 10 лет преподавательской работы. Министерство образования США отслеживает потребности школьных округов по всему штату и составляет ежегодную инвентаризацию школ с нехваткой учителей.

В местных школьных системах работает большинство учителей. В начальных и средних школах США работает более 600000 учителей средних школ.S. Другие отрасли, в которых требуется опыт высококвалифицированных преподавателей, включают службы поддержки образования, религиозные организации, а также индивидуальные и семейные услуги. Индивидуальные и семейные услуги предлагают самую высокую заработную плату педагогам: средняя годовая заработная плата учителей средней школы составляет 75 640 долларов.

Плата может сильно отличаться в зависимости от штата. В Нью-Йорке самая высокая заработная плата учителей средней школы — 87 050 долларов, за ним следуют Аляска — 80 730 долларов и Массачусетс — 80 520 долларов. Южная Дакота платит меньше всего: учителя средней школы получают среднюю зарплату в размере 44 990 долларов.Аризона стоит 45 120 долларов, Оклахома — 46 360 долларов, а Западная Вирджиния — 47 570 долларов.

Учителя специального образования могут найти работу в сфере услуг по поддержке образования, в офисах практикующих врачей, в индивидуальных и семейных службах, а также в местных школах и государственных учреждениях. Услуги по поддержке образования предлагают самую высокую среднюю заработную плату — 85 170 долларов.

Заработная плата учителей высших учебных заведений зависит от преподаваемого предмета и уровня образования. По данным BLS, в 2019 году средняя годовая заработная плата этих учителей составляла 79 540 долларов США, при этом учителя с самым низким 10-м процентилем зарабатывали менее 40 480 долларов США.Некоторые зарплаты превышали 174 960 долларов в год.

Учителям высших учебных заведений обычно требуется как минимум степень магистра в своей предметной области, хотя многие школы предпочитают степень доктора философии. Профессора права часто получают самые высокие зарплаты, средняя заработная плата составляет 113 530 долларов. Колледжи должны конкурировать с частным сектором, чтобы привлекать квалифицированных учителей.

Шаги к тому, чтобы стать учителем

Чтобы стать учителем, нужно несколько лет. Вы должны получить соответствующую степень, получить практический опыт преподавания, сдать необходимые экзамены и получить лицензию от штата, в котором вы собираетесь преподавать.После этого начального препятствия вы должны продолжать демонстрировать прогресс в своем профессиональном развитии, переходя к лицензии на профессиональное преподавание и получая постоянное место в вашей школьной системе.

Если у вас уже есть степень в области, отличной от преподавания, вам может потребоваться вернуться в школу для программ, посвященных методам обучения, профессиональной этике и оценке учащихся. Этот процесс часто требует четырех или более лет, чтобы получить начальную лицензию учителя, и до пяти лет дольше для получения лицензии профессионального преподавателя.Узнайте больше ниже.

• Получите степень бакалавра

  Большинство учителей начинают свое обучение со степени бакалавра образования. Школы могут предлагать специализации или концентрации в рамках учебной программы. Убедитесь, что у выбранной вами школы есть разрешение на подготовку учителей от департамента образования вашего штата. Если вы планируете преподавать в другом штате после окончания учебы, убедитесь, что отдел образования признает вашу степень. Школы должны пройти региональную аккредитацию и программную аккредитацию Совета по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

• Пройти соответствующее обучение

  Программы подготовки учителей включают сочетание работы в классе и практического опыта. Учащиеся должны следовать учебной программе своей школы, включающей курсы по управлению классами, выявлению знаний учащихся, созданию индивидуальных планов обучения и признанию культурных и социальных влияний на процесс обучения. Многие школы предлагают оптимизированные программы, разработанные для тех, кто меняет профессию, что может привести к первоначальной сертификации учителей через программу пост-бакалавриата или магистра в области преподавания.

• Полный стаж работы

  От нескольких недель до целого года в рамках программы обучения студентов будущие учителя сочетаются с опытным учителем-наставником. Наблюдая за учителем, ученик берет на себя бразды правления классом (по-прежнему под присмотром), реализует запланированные уроки, отслеживает прогресс ученика и управляет поведением в классе. В большинстве школ учителя требуют от учащихся пройти проверку биографических данных перед тем, как войти в класс.В некоторых штатах от кандидатов требуется сдать экзамен по основным академическим навыкам для преподавателей Praxis до прохождения стажировки.

• Подать заявку на государственную лицензию

  Все штаты требуют, чтобы учителя подали заявление на получение лицензии в департамент образования штата, прежде чем начать работать учителем в государственной школе. В большинстве штатов взимается плата за обработку и выдается первоначальная лицензия после окончания утвержденных программ. Если в вашем штате используется многоуровневая система лицензирования, вы должны пройти профессиональное развитие, прежде чем получить расширенную лицензию.Требования к экзамену включают в себя оценку предмета Praxis и тесты по содержанию. Проверка на наличие судимости и поиск в реестре лиц, совершивших преступления на сексуальной почве, также являются стандартными процедурами.

Подготовка к педагогической карьере: дипломы и программы

При выборе программы подготовки учителей учитывайте требования и квалификацию каждой школы. Государственные отделы образования часто санкционируют учебные программы в колледжах и университетах штата. Учащиеся, планирующие поступление в школу за пределами штата, должны убедиться, что учебная программа соответствует конкретным требованиям штата.Выбор школы, имеющей аккредитацию CAEP, часто решает эту проблему. Программа добровольного контроля качества оценивает школы-участницы на предмет строгости учебной программы, успеваемости учащихся и постоянного повышения успеваемости.

Многие школы просят будущих учителей продемонстрировать свои академические способности с помощью базовой учебной программы, которая включает общеобразовательные курсы по математике, естественным наукам и английскому языку. Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо согласие департамента.В школах с высокой посещаемостью образовательных специальностей процесс отбора на факультет может включать в себя обзоры стенограмм, собеседования и демонстрацию интереса к образовательной профессии через волонтерство или опыт работы.

Студенты также могут найти качественные онлайн-программы подготовки к обучению. В этих программах учащиеся проходят онлайн-курсы теории и практики. Классы могут предлагать запланированные встречи и живые лекции, или они могут включать асинхронные курсы, которые предоставляют студентам гибкость при выполнении заданий.Однако все студенты, желающие получить лицензию на преподавание, должны пройти практический опыт преподавания. Узнайте в школе о наличии мест для учеников и учителей в вашем районе.

Для получения большинства степеней бакалавра в области образования требуется четыре года, при этом для получения диплома необходимо получить около 120 кредитов. Учащимся, посещающим школу неполный рабочий день, могут потребоваться дополнительные семестры для окончания учебы. Все больше школ также предлагают ускоренное расписание занятий. Эти программы позволяют студентам сосредоточиться на 1-2 занятиях в течение ускоренного семестра (часто 6-8 недель), а затем перейти к следующему классу.Учащиеся могут посещать школу круглый год и в течение года посещать больше уроков, чем это было бы возможно в традиционном 15-недельном семестре.

Абитуриенты, уже имеющие степень бакалавра, могут получить степень преподавателя по программам пост-бакалавриата или магистратуры. Эти программы не требуют завершения предметных классов или общеобразовательных кредитов. Вместо этого студенты сосредотачиваются на принципах и теориях обучения в сочетании со стажировками и практическим опытом.

Учительские степени: курсы и требования

Каждая школа разрабатывает свою учебную программу для получения степени преподавателя в соответствии с государственными руководящими принципами по лицензированию преподавания.Тщательно выбирайте план получения степени, так как процесс становления учителем дошкольного образования отличается от процесса учителя средней школы. Все учителя проходят общую академическую программу с курсами английского, математики и истории.

Некоторые школы устанавливают предварительные условия для поступления в образовательную школу с такими предметами, как речь или вводный учебный курс, а также с минимальным средним баллом 2,5. Некоторые школы также требуют интервью, сочинения и рекомендательных писем. Кроме того, поскольку некоторые классы требуют, чтобы абитуриенты общались с учениками, в школах также может потребоваться проверка биографических данных и снятие отпечатков пальцев.Этот шаг гарантирует, что колледжи и университеты защищают студентов под присмотром их учителей-наставников и школьных округов-партнеров.

Типичная степень бакалавра включает 120 кредитов. Примерно половина этих кредитов относится к отделу образования или выбранной вами предметной специальности. Например, будущие учителя английского языка должны пройти несколько курсов по литературе, а также курсы по теориям и принципам образования, человеческому развитию и педагогической психологии.

Учебный курс включает разработку учебных программ с использованием обучающих технологий и управление классом. Вы также изучаете развитие ребенка, чтобы понять, как учащиеся учатся в каждом возрасте и как адаптировать свои инструкции к их потребностям. Школы также обслуживают различные группы учащихся. Разнообразные курсы помогают учителям определять социально-политические факторы, которые могут повлиять на успеваемость учащихся, и предлагают стратегии, которые позволят всем учащимся получить полезный опыт в классе. Проконсультируйтесь с вашей школой по поводу конкретных классов.

Многие колледжи требуют, чтобы студенты несколько раз наблюдали за учителями в классе. Эти практические занятия и практический опыт гарантируют, что будущие преподаватели понимают требования, предъявляемые к учителям, и разнообразные условия, в которых они могут работать. Учащиеся онлайн могут планировать эти занятия в своем колледже или самостоятельно.

Концентрация учителей

Ваша педагогическая степень дает возможность продолжить специализацию. Учебная программа часто соответствует требованиям ED для одобрения обучения, которые варьируются в зависимости от штата.Эти концентрации позволяют преподавателям повышать общую степень с определенной областью содержания. Некоторые школы также предлагают учащихся несовершеннолетних, которые готовят новых учителей к дополнительным одобрениям.

Школьные библиотекари, также называемые специалистами по СМИ, помогают пробудить в учениках любовь к чтению и поддерживают классных учителей с помощью мультимедийных и текстовых ресурсов. Помимо общих требований к преподавательской степени, библиотекари проходят курсы по информационным технологиям, организации информации и управлению коллекциями.Литературные курсы ориентированы на материалы для чтения для детей и молодежи. Хотя во многих публичных библиотеках требуется степень магистра библиотечного дела, многие штаты предлагают программы поддержки лицензированных учителей.

Многие школы испытывают трудности с наймом учителей для учеников, которые говорят на английском как на втором языке. Этим учащимся нужны учителя, которые могут помочь им понять материал курса и научиться понимать, говорить и писать на новом языке. Занятия в колледже в этой области помогают учителям понять процесс овладения языком, оценить языковые потребности учащихся и обучить таким методам.

Учителя специального образования также пользуются большим спросом в школьных системах по всей стране. Эти учителя работают с учениками, нуждающимися в индивидуальном обучении из-за физических, когнитивных или эмоциональных нарушений. Учебная программа включает психологию и социологию с курсами по конкретному образованию. Некоторые учителя дополняют свое обучение изучением конкретного вида инвалидности, например глухоты / нарушения слуха или аутизма. Эти учителя работают, чтобы помочь ученикам преодолеть трудности и жить независимой жизнью после школы.

Учителя искусства изучают основы художественного образования, планирование учебной программы и преподавание. Они также проходят многочисленные курсы по различным художественным медиа, таким как живопись или скульптура. После завершения своего педагогического опыта они обычно демонстрируют свои работы на выставке для пожилых людей.

Составляющие успешной педагогической карьеры: навыки, квалификация, инструменты и технологии

Успешные учителя любят своих учеников.Им также необходима способность выражать идеи посредством устного и письменного общения, помогая людям понять новые или сложные концепции. Они должны внимательно слушать, чтобы оценить потребности учащихся и скорректировать свои методы обучения, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося.

Учителя должны поддерживать порядок в классе, не отставая от множества заданий, сроков выполнения и работы учеников. Им нужны хорошие навыки тайм-менеджмента, так как у них есть только определенное количество часов и дней, чтобы покрыть учебную программу.Хорошие учителя используют свое творчество для разработки увлекательных уроков. Они полагаются на свои навыки решения проблем, чтобы найти решение проблем или опасений учащихся.

Навыки аналитического мышления и управления данными помогают учителям разрабатывать эффективные методы оценки учащихся и измерять академический рост. Эти навыки также помогают учителям оценивать предыдущую успеваемость учащихся и определять конкретные пробелы в навыках, которые им необходимо устранить, прежде чем двигаться дальше.

Налаживание отношений с учениками остается важной задачей для учителей.Они должны развивать отношения сотрудничества со студентами, родителями студентов и другими учителями. Учителя используют такие навыки, как ведение переговоров и убеждение, чтобы помочь найти решения конфликтов или проблем. Они общаются с родителями письменно и устно, делясь информацией об оценках и поведении.

Учителя также помогают своим ученикам развивать навыки, выходящие за рамки стандартных тестов. Их задания помогают учащимся развить способности к публичным выступлениям и укрепить уверенность в себе. Управление классом помогает определять стандарты хорошего поведения и обеспечивать их соблюдение.

Учителя используют различные инструменты для выполнения своих повседневных задач. Технологические навыки позволяют им включать мультимедийные презентации или улучшать обучение с помощью онлайн-викторин или опросов. Таблицы могут отслеживать успеваемость и посещаемость учащихся. Учителя должны понимать основы работы с текстовыми редакторами и электронной почтой.

Краткий обзор родственных вакансий

Учительская степень и ресурсы для карьерного роста

• Совет по аккредитации подготовки преподавателей CAEP аккредитует программы подготовки учителей по всей стране, и большинство государственных регулирующих органов признают его строгие учебные программы и стандарты обучения.CAEP образован в результате слияния Национального совета по аккредитации педагогического образования и Совета по аккредитации педагогического образования. Хотя слияние произошло в 2013 году, некоторые школы все еще имеют прежний статус аккредитации, который остается в силе. Вы можете искать аккредитованные школы через сайт.
• Национальный совет преподавателей английского языка Эта национальная организация поддерживает учителей английского языка, языковых искусств и письма. NCTE предлагает стратегии, основанные на исследованиях и фактах, для повышения грамотности и навыков письма — от дошкольного до среднего образования.Участникам предлагаются вебинары по профессиональному развитию, скидки на съезды и встречи, а также подписка на журнал организации. Веб-сайт также предлагает коллекцию планов уроков, которые учителя могут использовать для улучшения своего обучения, и возможностей для общения с другими профессиональными преподавателями.
• Национальная ассоциация образования NEA обслуживает более трех миллионов учителей в 14 000 населенных пунктах по всей стране. Государственные дочерние организации обеспечивают законодательную защиту, помогая принимать политические решения.Они также работают, чтобы защитить права учителей и отстаивать профессию образования. Национальная организация предлагает NEA Today публикацию, посвященную текущим событиям и проблемам, связанным с образованием. Публикация для начинающих преподавателей помогает новым учителям искать работу. Участники получают советы по управлению классом и стратегии по привлечению родителей и сообщества.
• Министерство образования США Это федеральное агентство наблюдает за образовательными агентствами, чтобы обеспечить соблюдение федерального законодательства и способствовать повышению качества образования.ED также управляет федеральными программами студенческих ссуд, включая программы прощения ссуд, нацеленные на учителей в школах с повышенным спросом. Другие офисы предоставляют информацию и исследования в области инноваций в сфере образования, услуг специального образования, грамотности, а также профессионального и технического образования.

Последнее обновление: 9 июня 2020 г.

Пути обучения

Чтобы преподавать в обслуживаемых школах в Англии и Уэльсе, вам необходимо пройти начальную подготовку учителей (ITT), чтобы получить статус квалифицированного учителя (QTS).Некоторые академии, бесплатные школы и независимые школы могут не указывать QTS в качестве требования для поступления, однако QTS, как правило, предпочтительнее и улучшит ваши карьерные перспективы.

Требования к поступающим

Основные требования для поступления на ITT следующие:

• Получил стандартный эквивалент 4-го класса GCSE по математике
• Получил стандартный эквивалент 4-го класса GCSE по английскому языку.
• Получил стандартный эквивалент 4-го класса GCSE по естествознанию.(только для поступающих на начальное обучение)
• Первая степень или эквивалентная квалификация для обучения в аспирантуре; оценка будет определяться аккредитованным поставщиком, присуждающим статус квалифицированного учителя
• Если вы подаете заявку на курс подготовки учителей, который начинается до 1 апреля 2020 года, вы должны пройти два теста профессиональных навыков по грамотности и счету, прежде чем начать курс (хотя и не обязательно до подачи заявления или прохождения собеседования).
• Если ваш курс подготовки учителей начнется 1 апреля 2020 года или после этой даты, вам больше не нужно будет проходить тест на профессиональные навыки. Вам необходимо будет владеть фундаментальным английским языком и математикой, чтобы стать учителем на собеседовании или во время учебного курса. Для получения дополнительной информации посетите здесь.

Подходит ли мне преподавание?

Лучший способ помочь вам решить, подходит ли вам преподавание, — это получить как можно больше практического опыта в школьной среде.Изучение возможностей для добровольной или оплачиваемой работы даст вам ценное представление о мире преподавания и может работать в ваших интересах, чтобы укрепить будущие заявления о приеме на работу.

Воспользуйтесь возможностью поговорить с преподавательским составом, службами карьерного роста и трудоустройства, поставщиками услуг обучения, а также посетить дни открытых дверей в школах / университетах и ​​ярмарки вакансий, связанных с преподаванием

Вы можете рассмотреть роль помощника учителя, надзирателя прикрытия или даже роль административной поддержки, чтобы встать на ноги, пока вы рассматриваете все доступные вам маршруты.

Доступные маршруты

Существует несколько различных способов обучения, которые подходят каждому.

Аспирантура

Если вы предпочитаете проводить больше времени в классе, применяя теорию на практике и обретая уверенность за счет более тесного контакта со школьной средой, то школьный маршрут может быть для вас хорошим вариантом.

Многие школы в Кенте участвуют в составлении школьных маршрутов.Если вас интересует школьный маршрут, вы можете связаться с местной начальной или средней школой, чтобы узнать, участвуют ли они.

1) Школа прямого

Программа

School Direct доступна в начальных и средних школах по всей Англии и обычно рассчитана на 1 год. Некоторые школы могут предлагать обучение на неполной ставке; поэтому вам следует связаться с выбранной вами школой, чтобы обсудить варианты. Успешное завершение курса School Direct приведет к присвоению статуса квалифицированного учителя (QTS).Программы School Direct могут также включать сертификат о последипломном образовании (PGCE), включая зачетные единицы на уровне магистра.

Чтобы адаптировать обучение к вашим навыкам и опыту, существует два отдельных варианта обучения School Direct:

• Программа прямого обучения в школе доступна для высококвалифицированных выпускников. Вы можете иметь право на стипендию в размере до 28000 фунтов стерлингов для поддержки вас во время обучения, а также можете иметь право на получение студенческой ссуды для покрытия ваших гонораров.
• Программа прямого обучения в школе (оплачиваемая) — это маршрут на основе трудоустройства, доступный для высококвалифицированных выпускников, проработавших не менее трех лет назад (для получения квалификации это не обязательно должна быть роль в образовании), и вы можете зарабатывать зарплата во время тренировки.
  № Эта программа заменила программу для выпускников с сентября 2013 года.

• Стажировка для последипломного образования похожа на оплачиваемую программу School Direct и признанный на национальном уровне путь обучения на рабочем месте, который предлагает сочетание классного обучения, практического обучения и заработной платы.Доступно как на начальной, так и на средней фазах, вы будете приняты на работу в школу, и ваше обучение будет состоять из 20% дополнительного обучения, пока вы будете работать над получением статуса квалифицированного учителя (QTS). После успешного завершения курса вы пройдете оценку конечных точек (EPA), чтобы закрепить свои знания, полученные на начальном этапе подготовки учителей.

Для получения дополнительной информации о финансировании, стипендиях, праве на участие и процессе подачи заявки посетите здесь.

2) Начальная подготовка учителей, ориентированная на школу (SCITT)

• Программы SCITT разрабатываются и реализуются группами соседних школ и колледжей, которые работают в тесном сотрудничестве с университетами.
• Обучаемые опытными практикующими учителями и часто адаптированные к местным потребностям обучения, все курсы SCITT приводят к получению статуса квалифицированного учителя (QTS). Многие, хотя и не все, также выдадут вам сертификат о последипломном образовании (PGCE), подтвержденный высшим учебным заведением.
• Эти курсы обычно длятся один год в течение полного рабочего дня и проходят с сентября по июнь.

3) Сначала научите

• Teach First предлагает двухлетнюю программу, предназначенную для выпускников с 2.1 градус или выше, но те, у кого 2,2 градуса, также будут рассмотрены. Программа рассчитана на 2 года.
• В первый год вы получите статус квалифицированного учителя (QTS) при прохождении курса NQT во второй год.
• К концу двухлетней программы вы получите диплом о высшем образовании и лидерстве (PGDE) (который стоит вдвое больше, чем PGCE).
• У вас также будет возможность работать в магистратуре после второго года обучения.
• Цель программы — развить участников, чтобы они стали выдающимися учителями и руководителями в школах с низкими доходами и в сложных сообществах.

Для получения информации о праве на участие и процессе подачи заявки посетите здесь.

Университетские маршруты

Курсы повышения квалификации преподавателей доступны в университетах и ​​колледжах по всей Великобритании. Кентерберийский университет Крайст-Черч, Университет Брайтона, Университет Гринвича и несколько других университетов тесно сотрудничают со школами в Кенте для реализации своих программ подготовки учителей.См. Здесь или на сайтах университетов для получения дополнительной информации.

1) Сертификат о последипломном образовании (PGCE)

Если у вас есть диплом и вы хотите учиться на учителя начальной или средней школы, этот маршрут может вам подойти. PGCE — это годичный курс, ведущий к QTS, который направлен на развитие ваших преподавательских навыков и укрепление ваших знаний. PGCE включает в себя лекции, семинары и другие преподаваемые занятия в университетской среде, в том числе стажировки в школах. По некоторым второстепенным предметам также доступны специальные курсы повышения уровня знаний, если ваша степень не соответствует предмету, который вы хотите преподавать.

2) Бакалавриат ITT курсы

Если у вас в настоящее время нет степени бакалавра, вы можете пройти курс бакалавра образования (BEd) или бакалавра искусств (BA) / бакалавра наук (BSc) со статусом квалифицированного учителя (QTS). Эти курсы позволяют вам получить ученую степень и одновременно завершить начальную педагогическую подготовку (ITT).

Как подать заявку

Заявки на все направления в программу подготовки учителей обрабатываются UCAS. Посетите UCAS — Подготовка учителей для получения дополнительной информации и подачи заявки.

Курсы повышения квалификации по предметам (SKE)

Курсы

SKE предназначены для расширения ваших существующих знаний в определенной предметной области, чтобы помочь вам продвинуться в вашей педагогической карьере. Узнайте больше о курсах SKE здесь.

Послевузовское начальное обучение учителей (EYITT)

Доступные через университетские или школьные учебные маршруты, все программы приводят к получению статуса раннего учителя (EYTS) по завершении. EYTS позволяет вам специализироваться на работе с детьми только до пяти лет.

Программа будущих учителей

Эта шестилетняя программа, предназначенная для выдающихся студентов A Level, увлеченных физикой или математикой, предлагает финансовую поддержку для обучения в бакалавриате, а также для последипломного обучения учителей на основе трудоустройства. Пожалуйста, посетите Программу будущих учителей для получения дополнительной информации.

Путь только для оценки к статусу квалифицированного учителя (QTS)

Предлагаемая несколькими университетами, колледжами и учебными заведениями в Англии, эта программа предназначена для лиц, работающих неквалифицированными учителями.Если у вас есть степень и значительный опыт работы в школе, эти маршруты позволяют вам получить QTS без программы подготовки учителей. Вы можете найти утвержденных поставщиков на веб-сайте Get Into Teaching.

Войска учителям

Этот маршрут подготовки учителей для лиц, не имеющих высшего образования, предназначен для выпускников службы и ведет к получению степени с отличием в QTS. Узнайте больше о UCAS.

Ученые в школах

Если вы защитили или собираетесь учиться в докторантуре, то эта трехлетняя программа подготовки учителей может быть для вас.Он предлагает сочетание обучения в классе и исследовательских возможностей для работы над получением QTS. Вы также будете работать над получением награды «Лидер исследований в области образования». Узнайте больше у исследователей в школах.

Премьер Плюс Сервис

• Premier Plus Service — это двухлетняя программа подготовки учителей на базе школы, доступная для выпускников со степенью 2: 1, которые намереваются приступить к обучению учителей в сентябре 2020 года.
• В первый год вы будете работать помощником учителя, прежде чем стать неквалифицированным учителем на второй год.

  No related posts.