Системы дистанционного обучения обзор: Система дистанционного обучения: общий обзор

Содержание

виды, поставщики и реальный кейс внедрения

Как социальные сети, которые позволяют вам управлять профилем, выкладывать фотографии и общаться, LMS позволяют вам управлять процессом образования. Вы можете открывать доступ к обучающему контенту в нужном вам порядке, проверять и отслеживать знания учеников и даже самостоятельно создавать критерии для оценивания результатов.

Если вы еще ни разу не использовали систему управления обучением, то сейчас самое время узнать об этом инструменте. Многие программные решения LMS реализованы на самых известных и успешных предприятиях по всему миру. Как правило, в рамках корпоративного обучения.

Дело в том, что эти системы не просто новый тренд, а инструмент, позволяющий увеличить прибыль, сэкономить время и сделать жизнь руководства и сотрудников чуть легче.

Виды LMS-платформ

Можно выделить два основных вида таких систем: серверные и облачные. Давайте разбираться, чем они отличаются.

Серверная LMS устанавливается на сервер владельца и работает с пользователями через Браузер. Это самый первый вид LMS, который возник в университетах и до сих пор пользуется у них спросом. Также его выбирают владельцы больших корпораций, которым важен полный контроль над системой и информационная безопасность.

Недостатками серверных систем дистанционного обучения являются затраты на приобретение сервера, программного обеспечения и администрирования.

Облачные решения — самый распространенный вид платформ для дистанционного обучения. Из-за простоты и легкости в использовании их выбирают как владельцы частных онлайн-школ, так и руководители компаний для улучшения корпоративного обучения. При таком подходе нет необходимости в приобретении и администрировании сервера, поскольку весь контент хранится «в облаке», а вы просто оплачиваете его аренду.

На рынке есть как готовые программные продукты, так и системы, которые можно дорабатывать, добавляя новые функции, исходя из целей и специфики обучения. Пользуясь готовыми решениями придется подстраиваться под их возможности, брать во внимание имеющиеся ограничения и следовать стандартам. Поэтому большинство фирм и учебных заведений все чаще принимают решение о внедрении системы с открытым исходным кодом.

LMS и СДО. В чем разница?

LMS и СДО понятия хоть и схожие, но небольшие различия имеются. Давайте разберемся подробнее.

LMS или Система управления обучением — приложение для администрирования учебных курсов в рамках взаимодействия между преподавателями и обучающимися между собой на расстоянии. Это программное решение необходимо для планирования и управления всеми учебными мероприятиями в организации.

Цель — управление процессом обучения, отслеживание прогресса изучения материалов и развития учащихся по всем типам мероприятий.

Частым заблуждением является то, что LMS подразумевает только дистанционное обучение. Это не так, она помогает организовать все формы обучения: очную, дистанционную, индивидуальную и групповую. Это осуществимо благодаря тому, что с помощью LMS можно организовывать различные формы коммуникации. Например: онлайн-трансляции, форумы, чаты и рассылки.

СДО или Система дистанционного обучения — совокупность организационных, телекоммуникационных и педагогических ресурсов, обеспечивающих вовлеченность в создание и практическое осуществление образовательных программ с использованием технологии дистанционного обучения (ДО).

ДО — процесс взаимодействия преподавателя и учащихся между собой на расстоянии, содержащий все присущие учебному процессу компоненты:

  1. цель;
  2. содержание;
  3. методы;
  4. средства обучения.

Цель СДО — систематизация и организация взаимодействия преподавателей и учащихся посредством интернет-технологий.

Важным фактом является то, что дистанционное обучение исключает очные форматы, отсюда и нюанс в значениях. Потому что LMS позволяет проводить курсы не только удалённо, но и офлайн.

Обзор современных LMS-систем

Теперь, когда вы понимаете, что такое система управления обучением, мы хотим познакомить вас с наиболее популярными LMS системами и рассказать об их основных преимуществах и недостатках.

1. eTutorium LMS

Облачный сервис для организации дистанционного обучения с конструктором тестов и опросов, встроенной вебинарной платформой и инструментами мотивации. eTutorium отлично подходит для проведения вебинаров, совещаний, тренингов и других форм обучения.

Плюсы: бесплатный тестовый доступ в течение 14 дней, понятный интерфейс, встроенные инструменты геймификации, подробная аналитика.

Минусы: не поддерживает SCORM — пакеты, отсутствие широкого пакета интеграций

2. iSpring Learn

Это облачная LMS с простым и понятным интерфейсом, которая позволяет быстро запустить дистанционный курс и тестирование обучающихся. Поддерживает все виды учебных материалов, вебинары и статистику. Есть редактор курсов и удобное приложение, которое позволяет учиться прямо со своего смартфона.

Плюсы: неограниченное пространство для хранения, сертификаты для печати.

Минусы: нет возможности самостоятельной кастомизации, ограниченное количество типов пользователей, отсутствие коробочной версии.

3. GuruCan

Платформа создана с целью создания и продажи онлайн-курсов. Доступна на двух языках — английском и русском. Став пользователем системы, вы можете проводить вебинары, автоматизировать маркетинговые кампании, вовлекать учеников с помощью геймификации, проверять домашние задания и многое другое.

Плюсы: есть бесплатный тестовый период, подойдет для бизнеса в сфере фитнеса и ЗОЖ, т.к. имеет специализированные модули для тренировок, марафонов, планов питания и рецептов.

Минусы: не подходит для корпоративного обучения, отсутствует регистрация учеников через Google и соцсети. Нет возможности создать сертификат о прохождении курса.

4. GetCourse

Платформа для проведения семинаров, тренингов, курсов, очных и онлайн-занятий. Все модули в GetCourse связаны между собой, поэтому нет необходимости импортировать данные в другие сервисы и платить за каждый из них по отдельности.

Плюсы: бесплатный тестовый доступ, встроенный функционал для продаж.

Минусы: высокие тарифы, сложный интерфейс

5. WebTutor

Одна из первых систем для дистанционного обучения и автоматизации бизнес-процессов. Интерфейс учебного портала можно доработать в соответствии с изменениями и спецификой компании.

Плюсы: интегрируется с другими корпоративными системами, есть мобильное приложение для офлайн доступа.

Минусы: скорость внедрения, стоимость.

6. АнтиТрениги

Платформа для дистанционного обучения с удобным интерфейсом и множеством интеграций. Есть возможность геймификации и брендирования.

Плюсы: защита от скачивания, водяные знаки, привязка к телефону, отслеживание точек входа, отчеты о работе учеников и преподавателей.

Минусы: отсутствие воронки продаж, негибкие тарифы

7. Mirapolis

Mirapolis — отечественная система, предназначенная, прежде всего, для больших корпораций и образовательных проектов. Позволяет не только дистанционно обучать сотрудников, но и планировать очные мероприятия.

Плюсы: гибкость настроек, встроенный конструктор вопросов и тестов.

Минусы: скорость внедрения, отсутствие бесплатной ознакомительной версии.

8. Teachbase

На этой платформе можно организовать не только удаленное обучение сотрудников, но и продажу курсов. Есть каталог готовых курсов, которые запускаются в пару кликов. Teachbase поддерживает интеграцию со сторонними CRM и платежными системами.

Плюсы: доступна бесплатная тестовая версия, встроенный редактор курсов, мобильное приложение. Созданные курсы можно размещать на виртуальной витрине и продавать.

Минусы: высокая стоимость платформы по сравнению с остальными.

9. ZenClass

Платформа для создания онлайн-школы. На ней можно создавать уроки, наполнять их заданиями и делить на ступени, согласно общему плану обучения. Можно привязывать уроки к датам или давать ученикам проходить курс в собственном темпе.

Плюсы: простой и понятный интерфейс, конструктор курсов без ограничений по ученикам, учителям и курсам.

Минусы: нет мобильного приложения, нет возможности скачать курс и смотреть его офлайн.

10. Moodle

Эта бесплатная LMS была разработана австралийцем Мартином Дугиамасом, а первая ее версия появилась на свет в далеком 2002 году. Сейчас является самой популярной системой дистанционного обучения в мире и развернута более чем в 200 странах мира.

Moodle ориентирована на организацию комфортного удаленного взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, и для поддержки очного обучения. Имеет возможности для масштабирования вплоть до нескольких сотен тысяч учащихся, может использоваться в начальной школе или при самостоятельном обучении.

Система может похвастаться большим количеством поддерживаемых форматов:

  1. текст — doc, pdf, xls, csv;
  2. изображения — jpeg, png, gif;
  3. видео — flv, f4v, f4p, mp4, m4v, m4a, 3gp, mov;
  4. аудио — mp3, aac, flac, m4a, oga, ogg, wav.

Это значит, что вы можете разнообразить обучающий контент, а вашим ученикам не придётся скучать, постоянно читая скучные лекции. Вы просто загружаете нужные вам файлы и формируете задания, используя встроенный редактор. Если у вас уже есть курс, созданный в стороннем редакторе, то вы всегда можете выгрузить его как SCORM-пакет.

Список поддерживаемых стандартов:

  1. SCORM 1.2;
  2. SCORM 2004, 1.2;
  3. IMS LTI 1.1, 1.3, 2.0;
  4. AICC;
  5. xAPI и cmi5. Поддерживаются через плагин Logstore API.

Плюсы и минусы LMS Moodle

К преимуществам этой системы мы относим:

  1. Бесплатное программное обеспечение;
  2. Неограниченное количество пользователей;
  3. Поддержка >100 языков;
  4. Широкий спектр поддерживаемых форматов;
  5. Доступ с мобильного приложения Moodle Mobile;
  6. Удобный редактор для создания тестов, лекций, опросов;
  7. Адаптивный интерфейс;
  8. Система отчетности: выгрузка отчетов;
  9. Интеграция с другими системами;
  10. Возможность кастомизации.

К недостаткам Moodle обычно относят интерфейс, который на первый взгляд может показаться сложным. Но его легко изменить, используя темы, которые скачиваются с официального сайта.

Если вам нужна кастомная LMS в корпоративном стиле. с теми функциями, которых нет в большинстве платформ, вы всегда можете обратиться к нам.

Дело в том, что открытый код платформы позволяет изменить и доработать платформу в точном соответствии с вашим техническом заданием и подготовить интерфейс таким образом, что корпоративный стиль будет выражаться не только в наличии логотипа и необходимых цветов, но и в точном соответствии брендбуку.

Например, для компании ЮMoney мы разработали дизайн, который ничем не отличается от интерфейса на экране пользователя сервиса.

Этот кейс вы можете подробно почитать у нас на сайте.

1.

2 Обзор систем дистанционного образования. Разработка электронного практикума по созданию Flash-приложений

Похожие главы из других работ:

Видеотелеконференции в системе дистанционного образования

1.2. Основные понятия системы дистанционного образования

Обучение — это целеустремленный, систематический, организованный процесс получения знаний, умений, навыков, а образование — это результат обучения личности. Дистанционное обучение — это способ обучения на расстоянии…

Видеотелеконференции в системе дистанционного образования

1.2. Принципы дистанционного образования

1. Принцип приоритетности педагогического подхода при проектировании образовательного процесса в СДО. Суть названного принципа состоит в том, что проектирование СДО необходимо начинать с разработки теоретических концепций…

Видеотелеконференции в системе дистанционного образования

1.3. Особенности дистанционного образования

1. Гибкость. Обучающиеся, в основном, не посещают регулярных занятий в виде лекций, семинаров. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса, дисциплины и получения необходимых знаний по выбранной специальности…

Видеотелеконференции в системе дистанционного образования

2.2. Задачами системы дистанционного образования.

обеспечение доступа к знаниям по учебной дисциплине вне персонального общения с преподавателем; организация учебного процесса с использованием обратной связи для оперативного контроля степени усвоения знаний обучаемыми; возможность…

Видеотелеконференции в системе дистанционного образования

3.7. Системы видеоконференцсвязи для дистанционного образования

При решении вопроса об использовании средств видеоконференций в системе дистанционного образования необходимо учитывать ряд факторов, среди которых цена и функциональные возможности продукта занимают отнюдь не первые места. ..

Интеллектуальные информационные системы в образовании

Концепция дистанционного и открытого образования

Термин «дистанционное образование и экстернат» (открытое образование) и его определения являются сравнительно новыми в сфере образования, так как они получили распространение лишь в последние 15-20 лет…

Компьютерные конференции и телеконференции

2.2 Особенности дистанционного образования

Гибкость. Обучающиеся, в основном, не посещают регулярных занятий в виде лекций, семинаров. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса, дисциплины и получения необходимых знаний по выбранной специальности…

Компьютерные конференции и телеконференции

2.4 Технологии дистанционного образования

Телеконференции — это процесс использования электронных каналов связи для организации общения между двумя и более группами участников. В процессе телеконференции передается звук, изображение или компьютерные данные. Сообщение…

Проект создания интернет-учебного пособия

1.1 Базовые принципы создания систем дистанционного образования

Можно сформулировать базовые принципы, на основе которых создаются системы дистанционного образования, являющиеся сегодня мерилом удачных или неудачных решений. Во-первых, доступность обучения…

Проектирование интерактивного обучающего курса

3.1 Обзор систем дистанционного обучения

Проектирование мультимедийного обучающего курса

1.5 Особенности дистанционного образования

Разработка модуля сайта преподавателя по дисциплине «Интернет-технологии»

1.4 Обзор систем дистанционного обучения

В сети Интернет имеется большое количество обзоров современного состояния систем дистанционного обучения и перспектив их развития. Например: обзор А.В…

Разработка электронного практикума по созданию Flash-приложений

1.
Аналитический обзор проблемы дистанционного образования

Разработка электронного практикума по созданию Flash-приложений

1.1 Особенности дистанционного образования

В современном обществе большое значение имеет внедрение информационных технологий при обучении. Приоритетный национальный проект в сфере образования предусматривает внедрение подобных технологий повсеместно, начиная со средних школ…

Сравнительный анализ систем дистанционного обучения

ГЛАВА 1. ОБЗОР АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (СДО)

Система дистанционного обучения — СДО: виды, недостатки, преимущества, бесплатное тестирование

СДО – это целый комплекс ресурсов для автоматизации процессов, связанных с обучением. В этот комплекс входят программные средства, телекоммуникационные, педагогические, научные ресурсы. В комплексе выделяются содержательная и организационная часть.
 

Что такое система дистанционного обучения?

Учащийся и преподаватель отдалены друг от друга в пространстве, при этом у них есть возможность взаимодействовать, поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникаций. Диалог может осуществляться как онлайн (в реальном времени), так и офлайн (например, ученик и преподаватель заходят на электронные ящики и обмениваются письмами друг с другом).

Нередко можно встретиться с мнением, что такие комплексы появились только с приходом сети Интернет. На самом деле это не так. 

Первые попытки «удалёнки» были ещё в конце 19-го-начала 20-го века, когда были предприняты попытки организации учебного процесса с коммуникацией через почту. И хотя тогда и речи не было о таком понятии как образовательная система дистанционного обучения, её зачатки уже были. Преподавание по почте тогда уже практиковалось в высших учебных заведениях: например, в Университете штата Висконсин в США.

Первый реальный прототип появился в США. Это произошло в 1960-м году в Университете Иллинойса. Правда, это была ЭСДО  – электронная система дистанционного обучения, которая была ограничена определёнными рамками. Установка проводилась на сервер, использование было только внутри организации. 

Развитие организация учебы на расстоянии получила в 70-х годах 20-го века. В конце 70-х гг. в Китае даже была организована целая сеть телевизионных и радио-университетов. 

Бум же, связанный с возможностью получить образование на расстоянии, действительно тесно связан с временем, когда мир широко узнал Интернет: в середине 90-х гг. 20-го века.

Без такого формата уже немыслимо представить эффективную интегрированную информационно-образовательную среду.

Для чего нужна СДО?

В наше время, когда многие вынуждены оказаться на самоизоляции, на первый план выдвинули именно «удалёнку». 

Но качественная своевременная СДО — это гораздо больше. Это помощник, с которым можнорешить сразу целый комплекс задач:

  1. Наладить управление за всеми видами обучения (электронное, очное и заочное).
  2. Организовать проверку знаний, умений, навыков учащихся (фактически речь идёт не просто об обучающих комплексах, а о системах, которые помогут «прокачаться» и протестироваться).
  3. Стать базой знаний, библиотекой, архивом материалов. Базой, которая с одной стороны, постоянно пополняется, а, с другой стороны, из которой всегда можно оперативно получить нужные данные.
  4. Быстро организовать при обучении анализ усвояемости материала, профессионально оценить результат и прогресс учащихся, студентов, персонала.

Для того, чтобы СДО соответствовала этим требованиям, в ней должны присутствовать программное решение для планирования и управления учебными мероприятиями  – LMS (Learning Management System) и программное решение для сбора, генерации, хранения и воспроизведения  контента – LCMS (система управления учебным содержанием).

Иногда понятия LCMS, LMS в Москве, Минске и других городах СНГ употребляют в качестве синонимов СДО. Но важно понимать, что LCMS, LMS – это именно только сами программные решения.

Кстати, о терминологии! Не стоит использовать понятие SDO. Только СДО (кириллицей). Расшифровка аббревиатуры SDO (латиницей) – совсем другая Service Data Objects, т.е за аббревиатурой скрываются объекты служебных данных.

Классификация

Классификация современных  дистанционных систем  «привязана» к доступу – коробочному или облачному и критерию платности-бесплатности. Коробочные продукты требуют установки на сервер. Доступ к облачным решениям осуществляется через браузер. Программный продукт берётся непосредственно из облачного хранилища. При работе  не требуется учитывать географическое положение. У пользователей, которые хотят внедрить облачные решения, иногда возникает вопрос, а не будет ли при внедрении системы обучения утечки данных. Опасение вполне понятно, особенно, если продукт устанавливается для внутрикорпоративного развития персонала компании, но выход есть: выбирайте решения, у которых предусмотрена защита посредством брандмауэра и шифрования по периметру, а в виртуальные контейнеры на локальном уровне можно внедрить свои правила.

Что же касается платных и бесплатных версий, то важно отметить, что интерес к бесплатным продуктам всегда более высокий. Поэтому в рейтинг ЭСДО уверенно выходит бесплатная система Moodle. Но важно понимать, что часто такие решения – это только оболочка. Чтобы от работы с системой получить нужный результат, нужно будет серьёзно повозиться и с настройками, и с созданием, и с организацией контента. Иное дело – коммерческие продукты. Да, бесплатными у них, как правило, являются только тестовые версии. Но зато, приобретая такой продукт, вам сразу доступна качественная база знаний, комплекс для управления учебным процессом, контроля знаний учащихся, аттестации персонала. Хороший пример  – ELECTUDE. Этот продукт популярен на Западе и пока ещё меньше в СНГ в качестве системы онлайн -«прокачки» студентов для сферы транспортных технологий.

Преимущества СДО

Преимущества СДО с качественными программными решениями для планирования и управления учебными мероприятиями, для сбора, генерации, хранения материалов, очевидны:
  • Всё собрано в одном месте. Преподаватели и учащиеся концентрируются на процессе и предмете изучения, а не на поиске и упорядочивания материала. 
  • Быстрый доступ к  материалам. 
  • Контроль. Легко отслеживать не только процесс изучения материалов, но и прогресс. 
  • Оптимизация расходов. Можно привести не один пример. Так, к примеру, центр, который хочет проводить курсы для большого количества слушателей, может обойтись без аренды площадей для  классов. А компания, которая учит персонал работе с разнообразным инструментом может избавить себя от необходимости регулярного приобретения оборудования. Навыки можно отточить прямо в виртуальных классах при помощи встроенного симулятора. На платформе ELECTUDE ребята могут с помощью встроенного симулятора научиться выполнять многочисленные операции, связанные с автомеханикой, автоэлектрикой, диагностикой.
  • Принцип конструктора. Есть возможность выбора курсов, разделов. Кому-то нужна расширенная программа, кому-то – сжатый курс. Всё это легко организовать. Доступным становится модульное обучение. 
  •  Адаптивность. С одной стороны, обучение можно организовать из любой точки мира и с любого устройства (ноутбука, планшета, смартфона), а с другой стороны, систему легко адаптировать под нужды, стандарты конкретного учреждения образования, компании.
  • Но, важно акцентировать внимание: все эти преимущества актуальны в том случае, если платформа включает в себя решения для управления процессом обучения и  материалами. Если же в системе отсутствуют такие решения, то от самого формата легко получить разочарование.

Недостатки 

  • Нет очного общения между преподавателем и студентами. Коннект лишён эмоциональной составляющей.
  • У учащихся должен быть высокий уровень самодисциплины.
  • Если  учебный процесс предполагает постоянную онлайн-связь, необходима хорошая техническая оснащённость всех участников. В том числе, важен стабильный скоростной Интернет.
  • Между учащимся (студентом) и учителем возникает своеобразный «посредник» (см. картинку).



Также не все системы обучения позволяют обеспечить полноценную замену практических занятий. Особенно сложно учить дистанционно медиков, технических специалистов.

Впрочем, здесь зависит от конкретной СДО. Если платформа располагает средствами для проведения множества симуляций, то развитие технического специалиста может оказаться даже более продуктивным, чем в классе. Например, если нужно отточить определённые операции, связанные с разрушением, демонтажем (актуально для специалистов в сфере строительства), в реальном классе это делать это часто невозможно, а в виртуальном классе, – пожалуйста. Либо, если говорить о транспортной сфере, с помощью симулятора в виртуальном классе можно подключиться к технике, которая территориально находится в другой точке планеты и физически элементарно недоступна для практических занятий, а с ELECTUDE эта задача легко решаема. Так можно, например, передавать компетенции от специалистов завода-изготовителя партнёрам, авторизованным центрам.

Перспективы развития СДО

Возрастает не просто ценность дистанционного формата обучения, а интерес к упорядоченным продуктам для организации дистанционного процесса. Акцент делается не только на то, что возможно реализовать учёбу на расстоянии, но и управляемости процессом обучения, организации образовательного процесса электронными средствами на регулярной основе.

Расширяются и функции. Если сначала их использовали только для передачи знаний, умений, то теперь всё чаще их задействуют для тестирования учащихся, аттестации персонала, адаптации новичков в коллективе. И это считается очень перспективным направлением.

Если сначала речь шла о том, что толковые платформы автоматизируют процесс обучения на расстоянии, то эффективные новые  дистанционные системы – это комплексы, которые не просто автоматизируют учебный процесс, но и обеспечивают его полноценную поддержку сразу по нескольким пунктам: 

  • организация учебного процесса, 
  • создание учебного содержания,  
  • предоставление возможностей самостоятельно закрепить знания и трансформировать их в навыки,
  • проверка знаний с помощью тестов и практических заданий на специальном симуляторе.

Кому будет полезно внедрить СДО?

Преимущественно, СДО внедряют в учебных заведениях (школах, колледжах, университетах, институтах). Но всё чаще ценность такого внедрения осознают и компании. Кому же такие внедрения наиболее полезны?

Кадровым центрам, кадровым службам

Времена, когда персонал подбирали только на основе устной беседы, психологических тестов давно миновали. Да, психологический портрет соискателя, самооценка кандидата всегда важны для работодателя, но важная и объективная оценка знаний, навыков кандидата как специалиста.

И здесь есть два варианта – или проверять человека непосредственно «в поле» (что далеко не всегда возможно), или комплексно выявлять его компетенции посредством комплексного инструмента тестирования, реальных задач на специализированных тренажёрах.

Учебным центрам при предприятиях

В сферах, которые динамично развиваются, всегда важно постоянное обучение новым технологиям, работе с новыми инструментами. Конечно, можно организовывать занятия в кабинетах. Но для крупного предприятия со множеством филиалов это не всегда удобно. А если предприятие небольшое, на практике сложно собрать персонал в одно время.  Ведь кто-то будет вынужден «выпасть» из рабочего процесса. Чтобы организовать развитие персонала, повышение квалификации без отрыва от производства и стоит использовать СДО.

Она выручит в организации тренингов, курсов, причём не обязательно в формате онлайн. Это может быть офлайн формат, когда каждый сотрудник обучается с учетом своего рабочего графика. Владельцы бизнеса могут безболезненно внедрить для всех сотрудников компании единый стандарт.

Частным специалистам, которые стремятся изменить свою жизнь

 СДО идеально подходит для самообучения. Являетесь техническим специалистом не в самой высокооплачиваемой сфере и хотите, например, переквалифицироваться на автомобильного диагноста? Нет проблем. Приобретите специальный курс самообучения на платформе ELECTUDE, включающий 6 месяцев доступа к программе для диагностов (мехатроников) на специализированном симуляторе 

Как попробовать?

Moodle, Canvas, Google Classroom, Mirapolis, GetCourse, iSpring, WebTutor, eTutorium, TeachBase, Adobe Captivate, ELECTUDE – выбор платформ ЭСДО огромен. Одни из них, как, например, Google Classroom универсальны, другие, как, ELECTUDE специализированные.


Но прежде, чем делать внедрение, важно учитывать не только это. Обязательно ответьте себе честно: для каких целей она будет использоваться. Вы хотите только наладить процесс донесений знаний или же обязательно важен контроль за знаниями, оценка прогресса. Если вы согласны, чтобы ваша платформа просто была «оболочкой», куда вы будете складывать знания, можете внедрять любую бесплатную программу.

Если же нужна платформа с качественным учебным контентом, полноценным инструментом тестирования, встроенными симуляторами, чтобы обучать и обучаться практическим навыкам выбирайте варианты среди коммерческих платформ. Впрочем, бесплатное тестирование  нередко возможно и при использовании коммерческих платформ тоже. Для этого на сайте её разработчика, дилера, партнёра может размещаться ссылка на демо-доступ. Вот, кстати, и анонсированный приятный бонус. Это доступ к платформе ELECTUDE.


При тестировании платформы обратите, пожалуйста, внимание, насколько вам удобен интерфейс, комфортно ли работать с платформой с разных устройств, сложно ли самостоятельно осуществлять администрирование, какие возможности для работы с отдельными группами, созданием и работой с персонализированными учебными материалами.

Если платформа приобретается для компании, то изучите, можно ли её кастомизировать – адаптировать под корпоративные требования.

Удачного вам выбора платформы и эффективного учебного процесса!

Системы дистанционного обучения, LMS [ТОП 12]

Современные системы дистанционного обучения (СДО, LMS) позволяют компаниям быстро и удобно обучать и оценивать знания персонала независимо от их местоположения. Такая мобильность актуальна не только для координирования с удаленными сотрудниками, но и для упрощения обучения штатных команд.

Сложно выбрать из десятков систем ту, которая подойдет вашей компании, поэтому мы расскажем об основных особенностях самых популярных СДО.

12 образовательных платформ для дистанционного обучения

Open edX

Open edX включает в себя два основных компонента – Studio для разработки содержания курса и LMS. Studio – это инструмент, управляющий xBlocks, отдельными единицами контента, из которых можно составлять курсы в нужной последовательности.  

Каждый xBlock совместим со стандартом SCORM, так что материал в Open edX легко импортируется из Camtasia, Articulate Storyline, Adobe Captivate и других систем, что дает большую гибкость в составлении и организации контента.

Open edX LMS – это система, которая помогает преподавателям управлять курсами, отслеживать успехи студентов, оценивать их достижения и измерять эффективность буквально любой деятельности.

Преимущества:

  • Учитывает потребности средних и крупных аудиторий
  • Обеспечивает высокую стабильность
  • Отличный пользовательский интерфейс
  • Создание курсов простое и удобное
  • Открытый исходный код
  • Возможность интеграции сторонних модулей и плагинов

Ё-Стади

Ё-Стади — это система дистанционного обучения для организаций и учебных центров. Организации могут использовать платформу для обучения сотрудников. Платформа позволяет загружать учебные материалы и проводить тестирование учащихся или сотрудников.

Запустить новый курс довольно просто: преподаватель публикует учебные материалы и задания в рабочей области, а затем предоставляет учащимся доступ к курсу.

Платформа поддерживает гибкое управление доступом: подключение учащихся по одному или группой, а также исключение учащихся на основе даты последнего входа или даты регистрации.

Преимущества:

  • Интуитивно понятный интерфейс;
  • Три варианта практических заданий;
  • Отчетность по обучению: отчет об активности учащихся, статистика популярности учебных материалов, статистика по результатам тестирования;
  • Автоматическое формирование журнала, в который вносятся оценки за тестирование и задания;
  • Форум для обсуждения темы курса и организационных вопросов.

Эквио

Эквио – мобильная платформа, единое цифровое пространство для эффективного обучения, управления, бизнес-коммуникации и мотивации персонала.

Лучшие на рынке мобильные приложения с полным офлайн режимом, идентичные с web-версией.

Запатентованный встроенный редактор видеокурсов, мобильный кабинет руководителя, «Моя лента руководителя». 

Полный брендинг и настройки под клиента – собственные мобильные приложения в App.Store/Google Play, своя посадочная страница портала.

Преимущества:

  • на 70% меньше командировочных расходов на обучение;
  • на 50% больше объём продаж новых продуктов и услуг в первую неделю запуска;
  • высвобождаем минимум 5 рабочих дней сотрудника = 2% ФОТ;
  • в 9 раз быстрее сотрудники адаптируются на новой должности;
  • в 2 раза меньше времени тратится на обучение;
  • за 1 минуту руководитель узнаёт об успехах команды, мгновенно даёт обратную связь.

Платформу Эквио можно протестировать бесплатно в течение 14 дней. Для этого заполните заявку на сайте или напишите на [email protected]

Skill Cup

Платформа для современного электронного обучения сотрудников на личных устройствах: смартфонах, планшетах или компьютерах. Курсы разбиваются на небольшие фрагменты на 3–7 минут, которые легко запомнить.

Есть интерактивные форматы: тесты с вариантами выбора ответов или открытыми вопросами и дуэли — когда двое сотрудников соревнуются друг с другом в знании материала. 

Преимущества:

  • Подходит и маленьким компаниям, и корпорациям.
  • Администратор может создавать контент без дизайнеров и разработчиков.
  • Встроенные дашборды показывают успеваемость сотрудников, статистика выгружается в Excel и через открытый API.
  • С помощью файлообмена и SSO-авторизации можно автоматически добавлять новых сотрудников на платформу и удалять старых.
  • Можно публиковать контент для разных групп сотрудников.
  • Есть приложения для iOS и Android и веб-версия.

Skill Cup можно протестировать бесплатно. Чтобы получить доступ, заполните форму на сайте или напишите на [email protected] 

Dokeos

Dokeos – это LMS инструмент, который отлично подойдет для учебных центров, фармацевтических предприятий, производств и других сфер. В системе можно создавать курсы, отслеживать прогресс обучения, создавать отчеты и управлять сертификацией.

СДО позволяет создавать тесты, используя 2D и 3D графику. Уникальной функцией Dokeos является Oogie Rapid Learning, которая автоматически транслирует презентации Microsoft Word и PowerPoint в слайды Dokeos.

Преимущества:

  • Чат и обмен сообщениями, чтобы инструкторы могли общаться с учащимися в режиме реального времени
  • Множество готовых шаблонов и курсов дистанционного обучения
  • Интуитивно понятный интерфейс

Moodle

Moodle – это бесплатная платформа, которая позволяет пользователям создавать индивидуальные курсы. Система предлагает инструменты для управления виртуальными классами, создания сертификатов и оценки успеха учебных программ с помощью аналитики.

Функционал социальной сети в Moodle позволяет учащимся и преподавателям отправлять друг другу прямые сообщения на форумах курса. Кроме того, система поддерживается на мобильных устройствах, поддерживает сторонние плагины (например, Microsoft Office), интеграцию с OneNote и возможность продавать курсы через PayPal.

Преимущества:

  • Простой и динамичный интерфейс, который легко настраивается
  • Открытый форум сообщества предоставляет обновления для дополнений, плагинов и ресурсов
  • Наличие готовых шаблонов
  • Удобное мобильное приложение, позволяющее учиться даже когда под рукой нет ноутбука
  • Полный набор инструментов обучения
  • Удобное пространство для совместной работы преподавателей и учащихся
  • Простой и динамичный интерфейс, который легко настраивается
  • Открытый форум сообщества предоставляет обновления для дополнений, плагинов и ресурсов
  • Наличие готовых шаблонов
  • Удобное мобильное приложение, позволяющее учиться даже когда под рукой нет ноутбука
  • Полный набор инструментов обучения
  • Удобное пространство для совместной работы преподавателей и учащихся

iSpring Market

iSpring Market – платформа для создания и продажи онлайн-курсов, проведения тренингов и вебинаров. С ее помощью за один день вы сможете запустить онлайн-школу и загрузить туда свой учебный контент. Отличительная особенность платформы — удобный маркетплейс для продажи курсов, как в интернет-магазине. Клиент заходит на платформу, выбирает курс и оплачивает, а вы тут же получаете деньги. 

Преимущества:

  • Единая витрина для продажи курсов, как в интернет-магазине.
  • Конструктор для создания курсов, тестов, обучающих игр и тренажеров
  • Детальная аналитика по привлеченным клиентам, источникам трафика, продажам и обучению
  • Сервис для вебинаров — быстрая интеграция с Zoom.
  • Сертификаты и геймификация: автоматическая выдача сертификатов, купоны на скидку
  • Круглосуточная техподдержка по телефону и почте

Docebo

Docebo – это платформа дистанционного обучения, предназначенная для повышения производительности и вовлеченности в процесс обучения. Система отличается простотой использования и способностью сочетать коучинг с социальным и формальным обучением. Этот подход был подтвержден обширными исследованиями и известен как модель 70/20/10. Система помогает организациям учить своих сотрудников быстрее и быть более эффективными.

Это комплексное решение для обучения сотрудников обеспечивает полное обучение с экосистемой модулей и функций, которые могут быть адаптированы к любым требованиям.

Преимущества:

  • Современный, аккуратный пользовательский интерфейс
  • Простая интеграция с бизнес-системами (такими как CRM)
  • Возможность проводить онлайн-конференции с использованием видео
  • Можно продавать онлайн-курсы и изменять контент для другой аудитории
  • Имеет одну из самых гибких модульных конструкций, которая позволяет изменять функции в соответствии с требованиями

iSpring Learn LMS

iSpring Learn LMS – это простая и удобная для пользователя система, которая позволяет получить доступ к содержимому электронного обучения на смартфоне. Чтобы не терять прогресс, нужно загрузить материалы курса на свой девайс и учиться в любое время и в любом месте.

Система подходит как для малого бизнеса, так и для крупных предприятий. LMS содержит подробную статистику, такую ​​как прогресс и индивидуальная производительность. Вы можете определить пробелы в навыках и сразу же решить проблему, улучшив курсы или перепланировав свою стратегию обучения.

Преимущества:

  • Множество вариантов для настройки контента и материалов
  • Возможность продавать курсы
  • Расширенные инструменты отчетности
  • Доступ к курсам даже в автономном режиме с мобильного устройства
  • Неограниченное пространство для хранения
  • Интеграция вебинаров дает возможность наблюдать за уроками в режиме реального времени

TalentLMS

TalentLMS – это простая в использовании облачная LMS для обучения сотрудников. Приложение настраивается под потребности пользователей и предлагает понятную аналитику обо всем, что происходит в среде электронного обучения.

В системе доступны расширенные профили пользователей, геймификация, видеоконференции, продажи курсов и уведомления. Кроме того, дизайн приложения адаптирован для устройств Android, iPhone и iPad, поэтому им одинаково удобно пользоваться на каждом из них.

Преимущества:

  • Система включает в себя как онлайн-обучение, так и обучение под руководством куратора
  • Курс обучения можно создать в считанные минуты
  • Можно создавать курсы, повторно используя имеющийся материал, или напрямую интегрируя контент из интернета
  • Минималистичный интерфейс прост в освоении и использовании

SkyPrep

SkyPrep – это совместимое со SCORM программное обеспечение для онлайн-обучения, которое позволяет отслеживать и оптимизировать обучение сотрудников. Сервис позволяет создавать и распространять курсы, а также проводить оценку результатов.

Приложение сохраняет все файлы и документы, которые вы загружаете, что позволяет повторно использовать курсы в течение необходимого времени. Курсы могут быть связаны друг с другом для создания расширенных программ обучения.

Преимущества:

  • Доступ к данным отчетов в режиме реального времени
  • Можно настроить приложение с логотипом вашей компании и другими персонализированными элементами дизайна
  • Механизм отчетности SkyPrep в наглядной форме помогает найти те области, в которых есть пробелы в знаниях
  • Систему можно настроить на автоматическую оценку тестов, чтобы сосредоточиться на более важных задачах
  • Поддерживает большое количество форматов файлов: YouTube, Vimeo, PowerPoint и другие

Mindflash

Mindflash – это оптимизированная и гибкая система дистанционного обучения, которая подходит как для небольших, так и для крупных образовательных программ. Она не только позволяет создавать неограниченное количество онлайн-курсов, используя удобный интерфейс и шаблоны, но также загружать существующие учебные модули и автоматически преобразовывать каждый из них в онлайн-курс.

Mindflash осуществляет мониторинг прогресса, оценку и отправку отчетов кураторам и студентам автоматически в режиме реального времени.

Преимущества:

  • Возможность создавать неограниченное количество онлайн-курсов, включая индивидуальные, шаблонные или курсы, конвертированные из существующих файлов или форматов, таких как анимированные презентации PowerPoint, видео на YouTube, SCORM, MP3 и другие
  • Поддерживает все типы файлов
  • Хранение данных абсолютно бесплатное
  • Система оптимизирована для мобильных устройств

eFront

eFront предлагает расширенные функции безопасности и широкие возможности настройки, позволяющие обучать большое количество сотрудников. В системе несколько способов распространения и оценки знаний. Пользователи имеют полный контроль над виртуальной учебной средой и данными.

Сервис органично вписывается в любую структуру компании и может увеличиваться по мере роста организации и учащихся, сохраняя настройки. Это помогает поддерживать квалификацию сотрудников.

Преимущества:

  • Персонализация оформления под вашу компанию
  • Выбор аудитории, которой будет показываться тот или иной контент
  • Курсы могут проводиться лично или через видеопоток
  • Хорошая организация внутреннего общения позволяют установить качественную обратную связь между преподавателем и учащимися
  • Для того чтобы мотивировать учащихся, программное обеспечение превращает обучение в игру

Coursera

Coursera – это MOOC-платформа, в которой можно создавать учебные программы из сотен готовых курсов. С помощью сервиса вы можете составить программу обучения мирового класса, не разрабатывая собственный контент.

Преимущества:

  • Сервис доступен на iOS и Android
  • Интерактивные оценки, рецензируемые задачи
  • Возможность получить подтвержденный сертификат после завершения курса
  • Централизованное управление позволяет просто приглашать учеников на учебный портал компании

Как выбрать систему дистанционного обучения, которая подойдет вашей компании

Правильная СДО может сократить затраты на обучение и избавить от необходимости платить консультантам или инструкторам. Внедрение системы дистанционного обучения – это стратегическая инвестиция, которая может помочь вам полноценно реализовать внутреннее обучение в компании.

Вот 5 советов, чтобы выбрать правильную систему для электронного обучения персонала:

Потребности

Первое, что нужно сделать – это рассмотреть потребности вашего бизнеса:

  • Кого вы будете учить и каковы их цели обучения?
  • Какие навыки надеетесь улучшить?
  • К какому результату хотите прийти?
  • Будете ли тренировать всю команду одновременно или группами?

Четкое представление о целях обучения облегчит поиск системы, которая будет наиболее эффективно отвечать потребностям компании.

Технические детали

Следующий шаг – оценка технических возможностей и ограничений. Подумайте, какой тип контента вы собираетесь включать в курсы: аудио, видео, интерактивные действия, PDF-документы, презентации PowerPoint.

Выбирайте систему с учетом необходимых возможностей. Нет смысла платить за сервис, если он не будет полностью соответствовать вашим ожиданиям.

Приоритетность функций

Рынок LMS растет, а технологии меняются каждый день. Важно понимать какие функции для вашей компании наиболее важны.

Например:

  • Доски обсуждений или форумы
  • Возможность оценивания
  • Усиленные меры безопасности
  • Отслеживание прогресса
  • Автоматизированные пользовательские функции, такие как оповещения

Отдавайте предпочтение тем функциям, которые приносят наибольшую пользу вашему бизнесу.

Перспективы

Внедрение системы управления обучением является важным финансовым решением. Для лучшего стратегического выбора, рассмотрите объем вашего обучения и любые потенциальные будущие потребности:

  • Планируется ли расширение, которое вам нужно учитывать?
  • А как насчет новых систем, которые вы собираетесь внедрить?
  • Сможет ли LMS, которую вы рассматриваете сейчас, работать для ваших целей в течение следующих нескольких лет?

Если функции или технологии, на которые вы ориентируетесь, устареют, прежде чем вы сможете использовать их в полной мере, они не стоят вложений. Думайте стратегически и учитывайте рост бизнеса.

Так нужна ли система дистанционного обучения?

Система, которая позволяет сотрудникам обучаться внутри компании онлайн – это важный шаг к повышению удержания и вовлеченности сотрудников. Никто не хочет оставаться на месте. Большинству сотрудников современных компаний хочется развиваться и расти, как профессионалам.

Поэтому каждый работодатель, если он действительно хочет удерживать сотрудников и привлекать лучшие таланты, должен позаботиться о том, чтобы в компании штатный и удаленный персонал имел возможность обучаться.

КАТАЛОГ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА И УЧАЩИХСЯ

 

Архив концертов, спектаклей, экскурсий, фильмов и книг с бесплатным доступом на портале культурного наследия России «Культура.РФ»

Каталог лекций ведущих ученых и деятелей культуры: https://www.culture.ru/lectures
Каталог концертов: https://www.culture.ru/music/concerts
Каталог спектаклей: https://www.culture.ru/theaters/performances
Каталог фильмов: https://www.culture.ru/cinema/movies/

Прямые трансляции концертов, спектаклей, экскурсий, архив проведенных трансляций: https://www.culture.ru/live
Трансляции в рамках национального проекта «Культура»: https://www.culture.ru/s/nacionalnyj-proekt-kultura/#schedule
Единая афиша онлайн-событий российских учреждений культуры на портале «Культура.РФ»
https://www.culture.ru/afisha/russia?tags=kultura-onlain

 

Образовательные ресурсы

Более 1000 лекций ведущих ученых и деятелей культуры на портале культурного наследия России «Культура.РФ»
https://www.culture.ru/lectures

Навигатор образования — сервис онлайн-курсов по различным направлениям дополнительного и дополнительного профессионального образования для учеников, учителей и родителей (Минпросвещения России, Агентство стратегических инициатив).

Российская электронная школа: видео-уроки, тренировочные упражнения и задания, проверочные работы
Раздел «Музыка» https://resh.edu.ru/subject/6/
Раздел «Изобразительное искусство» https://resh.edu.ru/subject/7/

Аудиолекции об искусстве, музыке, литературе, истории и философии на портале «Magisteria»
https://magisteria.ru/

Лекции об искусстве на портале «Аrzamas»
https://arzamas.academy/courses#arts

«Imagine Review» — просветительский канал об искусстве и культуре
https://www.youtube.com/c/ImagineReview/playlists

Проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»
(доступ к онлайн-курсам, разработанным вузами на разных платформах онлайн-обучения)
https://online.edu.ru/promo

Музыкальное искусство

Курсы лекций о музыке на портале «Muzium»
http://muzium.org/courses

Проект «SolFa» — онлайн-ресурс для развития музыкального слуха: крупнейший архив сборников музыкальных диктантов и последовательностей, аудиозаписи диктантов и цепочек различного уровня сложности, тренажеры, справочные материалы по ЭТМ и музыкальной форме и др. Проект преподавателя АМУ при МГК имени П.И.Чайковского и ЦМШ Владимира Громадина
http://solfa.ru/

Бесплатные интерактивные онлайн-пособия издательства «Музыка» с бесплатным доступом:
«Мир музыкальных звуков. Ритм в музыке»
«Средства музыкальной выразительности»
«Мир оркестра»

Цикл мастер-классов Санкт-Петербургского Дома музыки «Посольство мастерства — онлайн»
https://clck.ru/P9eHr

Мастер-классы выдающихся исполнителей на канале Juilliard School (инструментальное исполнительство, вокал)

«Сольфеджио. Шаг за шагом» — цикл видео-уроков по сольфеджио и теории музыки Натальи Юговой
https://www.youtube.com/playlist?list=PL8c-IfeTECgAJ8SW1rl687qHiJsCcpj2U

Видео-уроки по сольфеджио для начинающих Евгении Львовны Осколовой (МССМШ имени Гнесиных)
Первый год обучения (20 уроков)
Второй год обучения (17 уроков)

«От Баха до наших дней», 150 лекций о классической музыке композитора, старшего преподавателя Московской консерватории Ивана Соколова

Упражнения по эстрадно-джазовому вокалу Е.Соколовской
https://www.youtube.com/playlist?list=PL0Fw8UeIvxRRF9PnzeQdYI6AB0eZ2hA5J

Изобразительное, декоративно-прикладное искусство

Методические видео на канале Академии акварели и изящных искусств Сергея Андрияки
https://www.youtube.com/user/akademiaakvareli

Канал Школы акварели Сергея Андрияки
Мастер-классы Сергея Андрияки: https://www.youtube.com/playlist?list=PLhgJfAWIxSbvp6OvSAlmoXy-uIlOFRCnd
Мастер-классы преподавателей Школы акварели: https://www.youtube.com/playlist?list=PLhgJfAWIxSbvfrc5sho1F7vX3_SKC18tH

Видео-уроки на канале образовательного центра «Сириус»:

«Сириус. Дома: Искусство» — цикл видео-уроков по изобразительному искусству
«Сириус.Лето. Мини-курс по искусству России 1917-1991 годов» — цикл уроков сотрудника Государственного Русского музея, члена Союза художников России Светланы Ершовой
Курсы гончарного мастерства керамиста и скульптора, члена Союза художников России, председателя Союза гончаров России Александра Поверина:
Практический курс по гончарному мастерству
Онлайн-курс по гончарному мастерству
Мини-курс по основам академического рисунка преподавателей Санкт-Петербургского государственного академического института живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е.Репина при Российской академии художеств Андря Добрынина и Ксении Истоминой
Мастер-класс по лепке портрета преподавателя Санкт-Петербургского государственного академического института живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е.Репина при Российской академии художеств, участник международных выставок Николая Шаталова

Методические видео на канале Санкт-Петербургского государственного академического художественного лицея имени Б.В.Иогансона
https://www.youtube.com/channel/UCR9LiHqiDl_vL4QIxGSiZzA/videos

Видео-уроки по живописи и рисунку доцента кафедры академического рисунка МГХПА им. С.Г. Строганова, преподавателя РАЖВИЗ им. И.С. Глазунова Александр Рыжкина
https://clck.ru/RBMfD

Видео-уроки по живописи и рисунку от онлайн-школы «Akademika»
https://www.youtube.com/c/akademika_pro/playlists

Видео-уроки по живописи и рисунку на канале выпускницы МГАХИ им Сурикова Анастасии Шимшилашвили «ART Shima»
https://www.youtube.com/c/ArtShima/playlists

Мастер-классы Детской художественной школы № 2 прикладного и декоративного искусства имени В.Д. Поленова (г. Тамбов)
(керамика, резьба по дереву, роспись по дереву, батик, ковроткачество, текстильная кукла, основы иконописного творчества)
https://www.youtube.com/channel/UC7Mn9gIKbzmSSdL9n8kGwcQ/videos

Пошаговое написание пейзажей на канале художника Артёма Пучкова
https://www.youtube.com/channel/UCnvhORPyBQPRcUabGm3t9KA/videos

«Орнамика» — крупнейший цифровой архив орнаментов России
https://ornamika.com/

Архив документальных и художественных фильмов об истории изобразительных искусств (свыше 1800 видео)
https://vk.com/videos-36775937

Цикл популярных образовательных программ для детей и родителей о шедеврах мировой живописи «В музей – без поводка» (телеканал «Культура»)
https://clck.ru/RBNUH

Авторский цикл Паолы Волковой «Мост над бездной» — 20 фильмов-лекций о шедеврах мирового искусства (телеканал «Культура)
https://clck.ru/RBPYk

Циклы фильмов и телепрограмм о шедеврах мирового искусства на Телеканале «Россия — Культура»
«Передвижники»
«Цвет времени»
«История искусства»
«Искусственный отбор»

Цикл документальных фильмов Отдела изобразительного искусства Главной редакции литературно-драматических программ Центрального телевидения
«Государственный Эрмитаж» (из собрания Гостелерадиофонда, 1980-1986)

Подборка документальных фильмов о декоративно-прикладном искусстве из собрания Гостелерадиофонда (1976 — 1992)

Хореография

Методика классического танца (учебный фильм из собрания Госфильмофонда, 1946)

Основы классического танца (Центрнаучфильм, 1967)

«Энциклопедия балета»: цикл коротких видео о классическом балете и современной хореографии от телеканала «Культура»
https://tvkultura.ru/video/show/brand_id/63322/episode_id/1956051/video_…

Уроки и упражнения для домашних занятий по классической хореографии
от профессора Академии Русского балета имени А.Я.Вагановой Ильи Леонидовича Кузнецова
https://www.youtube.com/channel/UCWpjKglD29XizsdYQCCEJRg/playlists

Авторский танцевальный тренинг StayBalance2020 Юрия Смекалова, выпускника и аспиранта Академии Русского балета имени А.Я.Вагановой, солиста и хореографа Мариинского театра, а также основателя независимого творческого объединения MAD Company
https://clck.ru/PLp2t

Видео-уроки English National Ballet — прямые трансляции домашних занятий, архив записей прошедших уроков
https://www.youtube.com/playlist?list=PLvOYhHfLGWWNfJ-pk8TlYePHhPG9xhr54

Уроки преподавателей Детской театральной студии Малого театра (пластическое воспитание) и Высшего театрального училища имени имени М.С.Щепкина
http://www.maly.ru/pages/uroki

Театральное искусство

«Сценическая речь» (Центрнаучфильм, Объединение учебных фильмов, 1988)

Дошкольное отделение

Цикл образовательных телепрограмм для детей дошкольного возраста «Шишкина школа»
Музыка
Рисование
Рукоделие

Цикл образовательных телеуроков «Академия занимательных наук. Музыка»

 

Музеи

Артефакт – гид по музеям России с технологией дополненной реальности, разработанный Минкультуры России
https://artefact.app/ru

Бесплатные онлайн-экскурсии крупнейших музеев мира
https://www.culture.ru/news/255559/krupneishie-muzei-mira-predstavili-be…

Музеи и театры мира, работающие онлайн
https://www.culture.ru/news/255561/10-krupneishikh-teatrov-i-muzeev-koto…

Онлайн-собрание экспонатов из более чем 1200 ведущих музеев и архивов мира в проекте «Google Arts & Culture»
https://artsandculture.google.com/explore

Виртуальны визит в Государственный Эрмитаж и его филиалы
https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama/!ut/p/z1/0…
Пятичасовое видео-путешествие по Эрмитажу: https://www.youtube.com/watch?v=_MU73rsL9qE

Государственная Третьяковская галерея
Экскурсии, лекции и фильмы об искусстве на канале Третьяковской галереи в Youtube
https://www.youtube.com/playlist?list=PL81xh7hlw3gZt_WmK3eHlQ3ZAIOZEFPRc
Выставки Третьяковской галереи в Яндекс.Коллекциях
https://yandex.ru/collections/user/company%40gosudarstvennaia-tretiakovs…

Виртуальный Русский музей (виртуальные туры по постоянной экспозиции и выставкам, онлайн-лекторий)
https://rusmuseumvrm.ru/

Виртуальные экспозиции Государственного музея изобразительных искусств имени А.С.Пушкина
https://virtual.arts-museum.ru/

Виртуальный тур по Российскому национальному музею музыки
http://vm1.culture.ru/vtour/tours/muzey_kultury_glinki/pano.php

Медиапортал Государственного исторического музея (онлайн-выставки, экскурсии, лекции и др.)
https://mediashm.ru/
Электронный каталог (свыше миллиона оцифрованных экспонатов из коллекции музея)
https://catalog.shm.ru/

Коллекции Музея-заповедника «Петергоф» и виртуальный тур
http://pet.vm.culture.ru/main/

Онлайн-коллекции музеев Москвы (лекции, документальные фильмы, экскурсии и др.)
https://union.catalog.mos.ru/
Обзор интернет-ресурсов музеев Москвы
https://www.mos.ru/news/item/71608073/

 

Концерты, спектакли

Интернет-трансляции концертов и спектаклей на портале Культура.РФ, архив трансляций:
https://www.culture.ru/live

Расписание прямых интернет-трансляций из лучших концертных залов России на портале радио «Орфей»
http://concert.orpheusradio.ru/

Онлайн трансляции концертов без публики и видеоархив концертов Московской филармонии
https://meloman.ru/

Фестиваль Московской консерватории «Московская консерватория — онлайн»
http://www.mosconsv.ru/ru/event_p.aspx?id=166178

Онлайн-трансляции и видеоархив Мариинского театра
https://mariinsky.tv/

Официальный канал Большого театра в YouTube (записи прямых трансляций доступны в течение 24 часов)
https://www.youtube.com/user/bolshoi/videos

Театры мира, открывшие онлайн-доступ к своим постановкам (подборка ссылок)
https://www.culture.ru/news/255562/rossiiskie-teatry-otkryli-onlain-dost…

Расписание бесплатных онлайн-концертов зала «Зарядье»
https://zaryadyehall.com/zaryadyehallonline/

Бесплатные онлайн-трансляции спектаклей Метрополитен опера
https://www.metopera.org/about/press-releases/met-to-launch-nightly-met-…

Бесплатные онлайн-трансляции Венской оперы
https://staatsoperlive.com/live

Бесплатные онлайн-трансляции спектаклей Новой оперы
https://novayaopera.ru/pryamaya-translyacziya/

Портал «OperaVision»
Бесплатные трансляции спектаклей из оперных театров мира: https://operavision.eu/en
Архив проведенных трансляций: https://operavision.eu/en/library/Óperas

 

Электронные учебники, ноты, книги

«Petrucci Music Library» — крупнейший в мире бесплатный международный нотный архив
(с возможностью поиска нот по композиторам, странам, эпохам, жанрам, составам инструментов)
https://imslp.org/wiki/Category:Composers

Национальная электронная библиотека (книги, ноты, учебные издания, книжные памятники)
https://rusneb.ru/
*Для поиска нот пользуйтесь расширенным поиском

Электронные образовательные ресурсы издательства «Музыка» по музыкально-теоретическим дисциплинам
(открытый доступ с 15 апреля по 1 августа 2020 г.)
www.musica.ru

Электронные учебники издательства «Просвещение» (бесплатный доступ на 3 месяца)
https://media.prosv.ru/

Электронные учебники издательского дома «Российский учебник» (бесплатный доступ по промокоду «УчимсяДома»)
https://rosuchebnik.ru/digital-help/

 

Архивы аудио и видеозаписей классической музыки

«Classic-online»
https://classic-online.ru/

«Погружение в классику»
http://www.intoclassics.net

Университет Свободы | DLSI

Бухгалтерский учет (AA, BS)
Apologetics (AA)
Aviation (BS)
Aviation Maintenance Management (BS)
Библейские и образовательные исследования (BS)
— Библейские и теологические исследования
Business (AA)
Business Administration (BS)
— Управление автосалонами
— Коммуникации
— Аналитика данных
— Цифровой маркетинг и реклама
— Экономика
— Предпринимательство
— Финансы
— Финансовое планирование
— Экологичное и устойчивое управление
— Управление здравоохранением
— Управление человеческими ресурсами
— Международный бизнес
— Лидерство
— Маркетинговый анализ
— Маркетинг: управление продажами и профессиональные продажи
— Управление проектами
— Государственное управление
— Стратегическое управление маркетингом
Христианское лидерство и менеджмент
— Управление бизнесом
Компьютерные науки Кибербезопасность (B.S)
Креативное письмо (AA)
Уголовное правосудие (AA, BS)
— Деловое администрирование и менеджмент
Расследование на месте преступления
Криминальная психология
— Внутренняя безопасность
Ювенальная юстиция
— Государственное управление
— Исследования стратегической разведки
Дошкольное образование ( AA)
Дошкольное образование и междисциплинарные исследования (BS)
Образование (AA)
Междисциплинарные исследования начального образования (BS)
Управление пожарной безопасности (B.S.)
Правительство (BS)
— Национальная безопасность
— Политика и политика
— Государственное управление
Графический дизайн (BFA)
Управление здравоохранения (BS)
История (AA, BS)
Информатика (BS)
— Информатика здравоохранения ( BS)
Информационные системы (AA, BS)
— Учетные информационные системы
— Сети передачи данных
— База данных
— Обеспечение информации
Информационные технологии (BS)
— Разработка приложений и баз данных
— Сети данных и безопасность
— Дизайн игр
— Веб-и мобильное программирование
Междисциплинарные исследования (А.A., B.S.)
Law & Policy (B.S.)
— Pre-Law
Medical Office Assistant (A.A.S.)
Медсестра: Post Licensure (B.S.N.)
— R.N. к B.S.N.
— Р. к B.S.N. — Глобальные исследования
Медсестринское дело: после получения лицензии (от RN до BSN до MSN)
— Медсестра-педагог
— Медсестринское управление
— Медсестринская информатика
Параюридические исследования (AA, BS)
Политология (BS)
Психология (AA, BS)
— Зависимость и выздоровление
— Христианское консультирование
— Криминальная психология
— Кризисное консультирование
— Психология развития
— Лайф-коучинг
— Военная стойкость
Государственное управление (B.S.)
Религия (A.A., B.S.)
— Апологетика — Библейские и теологические исследования
— Христианское консультирование
— Христианское лидерство
— Христианские служения
— Евангелизм
— Глобальные исследования
— NextGen (Служения следующего поколения)
Респираторная терапия: после получения лицензии (BS)
Социальная работа (BS)
Специальное образование Междисциплинарные исследования (BS)
Спортивный менеджмент (BS)
— Управление конференциями и мероприятиями
— Общие
— Спортивное администрирование
— Спортивные коммуникации и связи с общественностью
— Sport Outreach
— Управление спортивными объектами
Математика STEM (A.S.)
Стратегические коммуникации (B.S.)
— Управление социальными сетями
— Стратегические коммуникации
Преподавание английского как второго языка (B.S.)
Worship Studies (B.S.)

(PDF) Категоризация систем дистанционного обучения: обнаружение успешных ингредиентов

Системы доставки

Возможные системы доставки можно разделить на три основных типа:

корреспондентские, широковещательные и интерактивные. Система переписки — это любая система

, в которой существует значительная временная задержка между передачей инструктором

и получением информации студентом.К методам в этой категории относятся Mail

Переписка (бумажная, видео, CD-ROM) и электронная почта. Системы вещания

используют преимущества некоторых средств массовой информации, чтобы охватить более широкое население

человек. Этот метод обычно позволяет многим студентам получить доступ, но

ограничен или не имеет обратной связи с преподавателем. Примеры этих систем включают широковещательное радио

(FM, AM), спутниковое вещание (видео и аудио), наземное широковещательное телевидение

и кабельное / закрытое телевидение (общественное и частное).Интерактивный метод

обеспечивает некоторый уровень близости, и информация доставляется

и возвращается более своевременно (почти в режиме реального времени). Такие системы включают обычный телефон

, телефонную (аудио) конференц-связь, двустороннюю радиосвязь, медленное сканирование ТВ,

видеоконференцсвязь и компьютерную конференц-связь.

На основе этих систем доставки может быть установлен общий метод категоризации

, который учитывает технологические факторы, экономические факторы и

факторы доставки информации.Рисунок 1 содержит эти категории, а также

дополнительных факторов учителя и учащегося, которые будут обсуждаться позже. Технологии

Факторами являются доступность, ремонтопригодность и совместимость. Экономические факторы

включают различные затраты, критическую массу и проблемы поддержки. Доставка информации

специализируется на средствах доставки информации. Следует отметить, что эти системы

, описанные в общих чертах, являются представлениями, и что большинство существующих систем доставки используют некоторый гибридный тип

для доставки инструкций, например, комбинирование корреспонденции с широковещательными или интерактивными типами

.

Компоненты / учебные компоненты для учителей и учащихся

Широкая полоса пропускания — полезный компонент для предоставления дистанционного образования, но

не самый важный компонент в парадигме распространения знаний. Учитель и учащийся

должны быть обследованы, чтобы понять всю модель.

Перечисленные выше системы доставки можно рассматривать как информационный канал

между преподавателем и учеником. Хотя на

, создание и поддержание системы доставки можно потратить много времени и беспокойства, отсутствие значительного упора

на компоненты учителя и ученика может привести к плохой учебной среде

.

Мы можем грубо разделить учебные соображения на три фактора:

близость (близость), своевременность обучения и стиль преподавания (лекция, семинар,

и т. Д.). Близость относится к тому, как преподаватель и ученик интерпретируют интимность процесса. Своевременность учитывает поток информации к студенту

и от него. Некоторые системы имеют больший поток в одном направлении, чем в другом. Как близость, так и своевременность

определяются типом системы доставки, хотя

может некоторое проскальзывание в зависимости от стиля курса.Стиль преподавания

в основном зависит от учителя и структуры курса и не может быть существенно определен в этой статье. Наконец, мы можем разделить аспекты обучения

на стили обучения и когнитивные факторы. Стили обучения включают: визуальный, слуховой,

и кинестетический. К когнитивным факторам относятся такие элементы, как внимание, энтузиазм,

и мотивация. Когнитивные факторы зависят от каждого студента и не могут быть определены исключительно на основе системы доставки.

Обзор систем дистанционного обучения и управления обучением

Исследования дистанционного образования были предметом долгих и многочисленных дебатов [7–10]. Дистанционному обучению необходимы надежные средства общения между студентами и преподавателями. Таким образом, история дистанционного образования начинается с того момента, когда устанавливается надежный способ общения. Большинство историков относят дистанционное обучение к восемнадцатому веку, когда несколько лекторов начали предлагать так называемые заочные курсы.Один из первых примеров дистанционного обучения был замечен в 1728 году, когда «реклама в Boston Gazette под названием« Калеб Филлипс », учитель нового метода короткой руки» разыскивала учащихся для уроков, которые нужно было отправлять еженедельно [11]. Но дистанционное обучение на основе технологий началось после того, как в начале 1900-х годов в школах были внедрены некоторые устройства, использующие как зрение, так и звук.

В конце 1960-х — начале 1970-х годов была разработана микроволновая технология. Таким образом, затраты на сетевые технологии были сокращены, и университеты начали использовать микроволновые сети, чтобы воспользоваться преимуществами фиксированной службы обучающего телевидения (ITFS), санкционированной Федеральной комиссией по связи [12].

Сегодня программы дистанционного обучения имеют широкий спектр подходов [13]. Например, независимые учебные курсы с использованием компьютерных сетей, компьютерные инструкции, общение между студентами и преподавателями по электронной почте, занятия в классе, кластерные группы, программы бакалавриата и магистратуры через кабельные сети, а также видеокурсы с текстами и другими сопутствующими материалами. [13].

Таким образом, история дистанционного образования показывает постоянное состояние эволюции.С исторической точки зрения дистанционного образования наблюдается поток новых идей и технологий. Историческое развитие дистанционного образования показывает, что нетрадиционное образование имеет тенденцию сливаться с традиционным образованием, отвечая на меняющиеся теории обучения и развивающиеся технологии [13].

2.1. Цели дистанционного обучения

Основная цель дистанционного обучения — преодоление барьеров места и времени. Учащиеся могут жить в изолированных, малонаселенных и отдаленных сельских районах и не иметь доступа к образованию.Другие учащиеся могут иметь свободный доступ к частной школе или колледжу, но этот колледж может не предлагать курс обучения, необходимый этому учащемуся. Дистанционное обучение позволяет получить образование тем, кто физически не может посещать курсы в университетах [14].

Одна из наиболее важных целей дистанционного образования — предоставить возможность обучения, часто на индивидуальной основе, учащимся, которые физически не присутствуют в классе [15]. Кроме того, он обеспечивает равенство в возможностях получения образования, предоставляя доступ к качественному образованию тем, кому в противном случае было бы отказано.

\ n

2.2. Преимущества и недостатки дистанционного обучения

Целью дистанционного обучения является обеспечение прочного общения между студентами и преподавателями. Поэтому есть и недостатки, и преимущества дистанционного обучения.

Основным преимуществом дистанционного обучения является то, что студенты могут учиться где угодно, когда и как пожелают. Итак, можно сказать, что гибкость — важнейшее преимущество дистанционного обучения. Другими преимуществами дистанционного обучения являются:

  • Студентам удобно доставить материалы курса к нему / ей домой или в офис.

  • Учащиеся могут получить полезные, передаваемые навыки, такие как планирование и исследования.

  • Учащиеся могут легко высказать свое мнение.

  • Транспорт не тратит время.

  • Доступ к учащимся без возможности очного обучения.

  • Дистанционное обучение обеспечивает обучение точно в срок.

  • Дистанционное обучение связано с технологиями больше, чем очное обучение.

  • Дистанционное обучение может охватить более широкую аудиторию.

  • Дистанционное обучение может способствовать более тесному взаимодействию учащегося и преподавателя.

  • Дистанционное обучение может уравнять доступ к образованию.

  • Дистанционное обучение делает информацию и конспекты лекций открытыми для всех.

  • Дистанционное обучение сводит к минимуму расходы на канцелярские товары.

  • Дистанционное обучение повышает эффективность обучения за счет использования таких предметов, как звук и изображение.

Хотя дистанционное обучение имеет множество преимуществ, оно имеет некоторые недостатки, которые перечислены ниже:

  • Отсутствует зрительный контакт между студентами и преподавателями.

  • Это могут быть случайные простои интернет-провайдера.

  • Студент должен быть более активным в образовательной среде.

  • Стоимость разработки материалов курса слишком высока, и требуется больше времени на подготовку материалов курса.

  • При использовании образовательных технологий существует бессознательное состояние.

  • Дистанционное обучение не подходит для недисциплинированных учеников или негибких преподавателей.

  • Лабораторные и экспериментальные курсы нельзя проводить дистанционно.

  • Студенты, не обладающие техническими знаниями, не могут посещать курсы.

  • Студенты и преподаватели должны пройти техническую подготовку и получить поддержку.

  • Некоторые студенты не могут получить доступ к необходимому оборудованию, например компьютерам, Интернету и т. Д.

\ n

2.3. Типы дистанционного обучения

Как правило, дистанционное обучение подразделяется на два основных раздела:

  1. Синхронный

  2. Асинхронный

При синхронном обучении все учащиеся должны участвовать в занятиях одновременно. Метод доставки обычно интерактивный и включает сеансы интернет-чата, телеконференции, телекурсы и веб-конференции [16]. Синхронное дистанционное образование менее гибкое, чем асинхронное дистанционное обучение, потому что синхронное дистанционное обучение требует, чтобы все зачисленные студенты и учитель были онлайн в определенное время.Асинхронные инструкции не требуют одновременного участия всех учеников в классе, поэтому они более гибкие. Асинхронное обучение дает студентам свободу взаимодействовать с материалом и преподавателем в удобное для них время [16].

Дистанционное образование на основе Интернета стало предметом особого внимания, по крайней мере, по трем причинам, согласно Институту политики высшего образования (IHEP) [17]:

Во-первых, Интернет быстро становится преобладающей технологией в дистанционном образовании из-за его увеличение пропускной способности телекоммуникационных сетей.Во-вторых, дистанционное образование на основе Интернета, особенно в режиме асинхронного обучения, позволяет процессам преподавания и обучения происходить «в любое время и в любом месте». Обеспечение интерактивных обучающих мероприятий в любое время и в любом месте стало важнейшей характеристикой этой технологии. В-третьих, дистанционное образование через Интернет во многих отношениях фундаментально отличается от традиционного обучения в классе.

Дистанционное обучение через Интернет должно иметь следующие функции [18]:

  • Идентификация и управление пользователями

  • Подготовка содержания онлайн-курса

  • Управление курсами

  • Мониторинг и анализ поведения студентов

  • Оценка успеваемости учащихся

  • Создание и управление интерактивными средствами коммуникации

\ n

2.4. Системы управления обучением

Компьютеры и компьютерные сети быстро становятся предпочтительными инструментами для дальней связи, и они развиваются как главный ресурс в дистанционном образовании. Существует множество компьютерных инструментов дистанционного обучения, и названия основных инструментов и их веб-адреса перечислены в Таблице 1 [19].

ATutor 39
Инструменты Веб-адреса
Adobe Connect http: //www.adobe.com / products / adobeconnect.html
AkademikLMS http://www.akademiklms.org/
ANGEL http://www.angellearning.com/community/highered.html
http://atutor.ca/
Avilar WebMentor http://www.avilar.com/learningmanagement/lms.html
Blackboard (WebCT) http: // www. blackboard.com/
Bodington http: // bodington.org /
Claroline http://www.claroline.net/
CoursePark http://www.coursepark.com/
Desire2Learn http: //www.d2 .com /
Dokeos http://www.dokeos.com/
DotLRN http://dotlrn.org/
Drupal http://drupal.org/
eFront http://www.efront.gr/
Enocta http: // www.enocta.com/enocta/web/pdefault.aspx
eStudy http://estudy.sourceforge.net/
ETUDES https://myetudes.org/portal
http://fle3.uiah.fi/
ILIAS http://www.ilias.de/
IntraLearn SME http://www.intralearn.com/
Janison Toolbox http://www.janison.com.au/
Moodle http: // moodle.org /
OLAT http://www.olat.org/
Perculus http://www.perculus.com/
RCampus http: //www.rcampus .com /
Sakai http://www.sakaiproject.org/
SimplyDigi http://www.simplydigi.com/products.html

02 Таблица 1. 9 Инструменты дистанционного обучения и веб-адреса.

\ n Sakai Коммерческая 9039 Да 9039 Более 10 903 87 9038 Интеграция видеоконференций 9038 Да 9028 9028 9028 Microsoft NT398 9028 Microsoft для Brightspace) 903 87
ATutor Blackboard Claroline D2L Docebo Dokeos eFront Moodle OLAT 9039
Бесплатная Коммерческая Коммерческая Бесплатная, но у нее также есть коммерческая версия Бесплатно Бесплатно Бесплатно Бесплатно
С открытым исходным кодом Нет 39 Да 39 Нет Нет Да Да Да Да Да
Лицензия GPL Нет GPL GPL N / A GPL GPL CPAL GPL Apache 2.0 ECL
Тип LCMS LMS LMS LMS LMS LCMS LMS LCMS LMS LMS LMS LMS Да Да Да Да Да Да Да Да Да
Язык более 20 Более 30 34 48 139 Более 15 Более 20
Страны N / A Более 50 100 100 / A Более 10 Более 60 Более 50 234 Более 30 20
Написано на PHP НЕТ PHP PHP PHP PHP PHP PHP Java Java
Да Нет Да Да Да Да Да Нет Да
Операционная система
Серверы, Windows, Mac OS X Windows, GNU / Linux, BSD, Unix, Mac OS X Windows, Linux и Mac OS X Межплатформенный Cross‐ платформа GNU / Linux, Windows, Cent OS, Windows Server 2003 Windows, Linux, Unix и Mac OS X Межплатформенный Межплатформенный форма
Сервер базы данных MySQL Нет данных MySQL MySQL MySQL MySQL MySQL 5+ MySQL MySQL, PostScript MySQL , PostScript
Веб-сервер Apache, Zeus, lighttpd, Abyss, Zazou Mini Web Server, Microsoft IIS и Jana ‐ Server Н / Д Apache, IIS, Wampler Н / Д Apache, IIS Apache Apache Apache Apache Apache Tomcat 7, Apache Http Server
Поддержка мобильного обучения Да, но работа продолжается Нет (только Нет Да Да Нет, но его можно использовать с мобильными телефонами и планшетами Да Нет Да

Таблица 2.

Сравнение всех популярных систем управления обучением.

В этой главе мы рассмотрели наиболее популярные, широко используемые и известные системы управления обучением (LMS) и включили подробное сравнение этих систем. Поэтому в эту главу мы включаем системы ATutor, Blackboard, Claroline, Desire2Learn (D2L), Docebo, Dokeos, eFront, Moodle, OLAT и Sakai. Среди прочего, Blackboard и Moodle — две наиболее известные веб-системы управления обучением, широко используемые в университетах и ​​высших учебных заведениях [19].

\ n
2.4.1. ATutor

ATutor — это бесплатная система управления курсами с открытым исходным кодом, имеющая простую и понятную структуру. Это веб-система управления учебным контентом (LCMS) под Стандартной общественной лицензией GNU (GPL). Он был подготовлен таким образом, чтобы его можно было легко использовать в компьютерных системах любого типа и во всех операционных системах. ATutor используется во многих университетах, институтах, исследовательских центрах и учебных заведениях.

ATutor был реализован на персональной домашней странице (PHP: препроцессор гипертекста) и включает средства для учителей и студентов.Студенты могут изменять среду обучения на основе существующих шаблонов, отправлять сообщения и совместно работать над курсами. С другой стороны, инструкторы могут управлять курсами, хранить файлы и создавать рабочие группы. При этом в ATutor учитывались люди с ограниченными физическими возможностями, поэтому ATutor устроили легко.

ATutor имеет блог, форум, фотогалерею, глоссарий, карту сайта, чат, каталог, тесты и опросы, а также инструмент MyTracker, который отслеживает шаблоны навигации пользователей. Он поддерживает стандарты эталонной модели объекта общего содержимого (SCORM) и пакеты систем управления инструкциями (IMS).Он доступен более чем на 20 языках. Некоторые программы для видеоконференций, такие как модули Adobe Connect, BigBlueButton и OpenMeetings, могут быть интегрированы в ATutor. На рисунке 1 показана веб-страница курса ATutor.

Рисунок 1.

ATutor Веб-страница курса.

\ n \ n
2.4.2. Blackboard

В начале 2006 года владельцы Blackboard Learning System и WebCT решили объединить свои силы и объединить две компании под существующим названием одной из них — Blackboard. Новый объект продолжает поддерживать обе системы [19].Кроме того, Blackboard Learning System приобрела Angel Learning System в мае 2009 года. Таким образом, Blackboard Learning System — это коммерческая веб-система дистанционного обучения, предназначенная для обучения, содержащая учебные ресурсы и простую иерархию пользователей. Это позволяет инструкторам публиковать информацию и материалы курса, а также чтения и задания.

Благодаря гибкости системы обучения Blackboard Learning System можно легко разработать учебную программу курса или расписания занятий, а продолжение учебных курсов будет проходить безупречно.Учитель может не только изменять макеты страниц, включая типы или цвета шрифтов, но также выбирать тексты и ссылки на значки. Он также облегчает взаимодействие между пользователями, которые могут провести базовое обсуждение, и предлагает другие инструменты для совместной работы.

Идея системы Blackboard Learning System состоит в том, чтобы позволить учителям доставлять материалы курса, особенно адаптированные для больших курсов на более низких уровнях. Роль администратора системы ограничивается выполнением основных операций, таких как начальный курс и регистрация учителя.Администратор не слишком зависит от него, так как многие задачи по управлению курсом, такие как регистрация студентов и их содержания, тесты и проверка статистики, могут быть выполнены преподавателем. Система состоит из множества коммуникационных и дискуссионных функций, обеспечивающих активное участие студентов [20]. Учителя охотно используют возможность использования мультимедиа, как вариант обучения. На рисунке 2 показана веб-страница курса Blackboard.

Рисунок 2.

Веб-страница курса Blackboard.

\ n \ n
2.4.3. Claroline

Claroline — это платформа для электронного обучения и электронной работы с открытым исходным кодом. Он может работать как на серверных системах Windows, так и на Linux. Claroline предоставляет возможность управлять общественной образовательной деятельностью в Интернете и создавать эффективные онлайн-курсы. Во всем мире существует большое сообщество пользователей и разработчиков программного обеспечения.

В системе управления обучением Claroline у ​​пользователя есть три роли. Эти роли — ученик, учитель и администратор.

Операционные системы GNU / Linux, BSD, Unix, Windows (9x, ME, NT4, 2000, XP, Vista и 7) или Mac OS X, веб-серверы Apache, IIS или Wampler, сервер баз данных PHP и MySQL должны быть установлен на веб-сервере, на котором установлена ​​Claroline.Это под лицензией GPL.

В Claroline доступны два языковых варианта: язык веб-сайта и язык курса. Он использовался более чем в 100 странах и переведен на 35 языков. Однако некоторые языки, такие как турецкий, не поддерживаются полностью, а некоторые разделы все еще ожидают перевода.

Claroline имеет богатые средства взаимодействия, такие как чат, форум и вики, но в нем нет функции опроса и приложения «белая доска». Для установки, управления и использования не требуются какие-либо навыки программирования.Он поддерживает стандарты SCORM. Claroline позволяет создавать списки пользователей и просматривать статистику пользователей. Группы пользователей могут быть созданы в курсах. На рисунке 3 показана веб-страница компании Claroline.

Рис. 3.

Веб-страница курса Claroline.

\ n \ n
2.4.4. Desire2Learn

Desire2Learn, также известная как система управления обучением Brightspace, является еще одной системой управления обучением. Он основан на образовании компетенций и предоставляет набор для обучения на основе облачных технологий.

Desire2Learn — это коммерческая образовательная система, поддерживающая мобильное обучение и веб-конференции. Он также имеет некоторые функции, такие как экзамены, обсуждения, задания, викторины, оценки и задания на основе портфолио. D2L поддерживает иностранные языки и математические обозначения. D2L также включает репозиторий обучения, инструменты для создания курсов, модуль электронного портфолио, мобильную доставку, аналитику и средства записи лекций. На рисунке 4 представлена ​​веб-страница Desire2Learn.

Рисунок 4.

Веб-страница курса Desire2Learn.

\ n \ n
2.4.5. Docebo

Платформа Docebo LMS — это система управления обучением, основанная на SaaS / облачной платформе. С Docebo пользователи могут организовывать, отслеживать и распространять онлайн-курсы для формального обучения. Преподаватели могут создавать пользователей, а также группы и создавать отчеты о них. Он предлагался как открытый исходный код, но какое-то время он недоступен как открытый исходный код. Хотя Docebo предлагается для обучения, сейчас он в основном используется в корпоративном секторе.

Docebo находится под лицензией GPL, поэтому не требует затрат на лицензирование. Он совместим со SCORM, Комитетом CBT авиационной промышленности (AICC) и xAPI. Он имеет компонентную архитектуру и работает с базами данных PHP и MySQL.

Docebo имеет интерфейсы для видеоконференций. Он интегрирован с Adobe Connect, BigBlueButton, Cisco WebEx, Citrix GoToMeeting, OnSync by Digital Samba и TeleSkill Live. Кроме того, он имеет интеграцию с Google Apps, WordPress и Vivocha.

Docebo доступен более чем на 30 языках и более чем в 10 странах.Эта платформа предназначена для мобильных устройств, поэтому включает мобильное обучение. Особенности Docebo — это блоги, каталоги курсов, лейблы и обсуждения. На рисунке 5 показана веб-страница курса от Docebo.

Рисунок 5.

Веб-страница курса Docebo.

\ n \ n
2.4.6. Dokeos

Dokeos — это широко известная и свободно доступная онлайн-система управления курсами с открытым исходным кодом. Это также система управления обучающим контентом, основанная на базе данных MySQL и написанная на языке PHP.Dokeos основан на Drupal, системе управления контентом. Доступен в стандартной и профессиональной (PRO) версии.

Dokeos используется более чем в 60 странах и переведен на 34 языка. Он содержит множество шаблонов электронного обучения и инструменты для создания курсов электронного обучения. К функциям Dokeos относятся документы, объявления, тесты, повестки дня, форумы, ссылки, инструменты отслеживания и чаты [21].

Dokeos поддерживает мобильное и облачное обучение. Кроме того, он поддерживает совместимость с SCORM, AICC и Tin Can API.В системе Dokeos можно использовать порталы и оценки; с другой стороны, в нем есть повестка дня, форумы, дискуссионные форумы, чат, видеоконференции, открытые вопросы и задания. Он полностью совместим со всеми браузерами и платформами. Веб-страница Dokeos представлена ​​на рисунке 6.

Рисунок 6.

Веб-страница курса Dokeos.

\ n \ n
2.4.7. eFront

eFront — это современное обучение, которое также известно как система управления курсом или система управления обучением или виртуальная среда обучения, а также образовательная платформа.eFront предназначен для помощи в создании онлайн-курсов. Он имеет множество функций, таких как управление проектами, расширенная статистика, управление файлами, генераторы отчетов, построители заданий, внутренняя система обмена сообщениями, форум, календарь, чат, опросы и т. Д. Он поддерживает стандарты SCORM.

eFront — многоязычная платформа. Он предлагает два типа языковых файлов: машинный перевод и человеческий перевод. Он поддерживает 48 языков. В то время как 18 из этих языков переведены машинным переводом, 30 языков переведены людьми.

Эта система управления обучением основана на PHP и имеет открытый исходный код. eFront работает в GNU / Linux, Microsoft Windows и любой другой операционной системе, которая поддерживает PHP 5.1+ и MySQL 5+. Он находится под лицензией Common Public Attribution License (CPAL). eFront поддерживает Unicode и LDAP и использует трехуровневую архитектуру с подключениями с низкой пропускной способностью.

eFront удобен для содержания благодаря использованию презентаций и видео. В нем есть несколько типов тестов и вопросов. Эта система управления курсом может собирать и анализировать опросы.Он поддерживает смешанное обучение. Некоторое программное обеспечение для видеоконференций, такое как Adobe Connect, BigBlueButton и OpenMeetings, можно использовать с eFront. Пример страницы курса показан на рисунке 7.

Рисунок 7.

Веб-страница курса eFront.

\ n \ n
2.4.8. Moodle

Moodle — широко известная и свободно доступная онлайн-система управления курсами. Слово Moodle означает «модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения» и было создано Мартином Дугиамасом, ученым-компьютерщиком и преподавателем в университете в Перте, Австралия [22].

Moodle — это программный пакет, который используется для создания интернет-курсов и их веб-сайтов. Moodle используется в 234 странах, обеспечивая поддержку 139 языков и имеет 88 204 960 зарегистрированных пользователей согласно статистике Moodle на веб-сайте Moodle в июле 2016 года. В настоящее время в этих странах зарегистрировано 10 106 758 зарегистрированных курсов и 70 872 активных сайта.

Moodle используют как учреждения, так и частные лица. Список первых длинный, включая университеты, средние и начальные школы, правительственные ведомства, военные и медицинские организации, а также авиакомпании и нефтяные компании.Домашние школьники, независимые педагоги и специальные педагоги входят в число индивидуальных пользователей.

Moodle, основанная на PHP система онлайн-обучения с открытым исходным кодом, используется с 2002 года в качестве инструмента дистанционного обучения и имеет различные версии, поддерживаемые операционными системами Windows, Linux, Unix и Mac OS X. Последняя версия Moodle — Moodle 3.1.1, выпущенная 11 июля 2016 года. Moodle находится в соответствии с условиями Стандартной общественной лицензии GNU (GPL). В Moodle есть документы для использования, обучения и онлайн-справка.Moodle имеет 14 различных типов действий, таких как задания, чат, выбор, база данных, внешний инструмент, обратная связь, форум, глоссарий, урок, викторина, SCORM, опрос, Wiki и семинар.

Ряд программ, а именно PHP, который представляет собой язык сценариев, встроенный в HTML-коды, которые работают на стороне сервера; MySQL, которая представляет собой систему управления базами данных, которая может работать в фоновом режиме и может отвечать на запросы, например, высокопроизводительный веб-сервер; и Apache, который представляет собой полностью бесплатный и высокопроизводительный веб-сервер с открытым исходным кодом, необходимы до установки программы Moodle.

Moodle поддерживает мобильное обучение, поэтому у него есть собственное приложение Moodle Mobile. Moodle Mobile в настоящее время поддерживает 15 языков. У него адаптивный дизайн для телефонов и планшетов. Пользователи могут загружать и просматривать некоторые ресурсы курса. Веб-страница курса от Moodle представлена ​​на рисунке 8.

Рисунок 8.

Веб-страница курса Moodle.

\ n \ n
2.4.9. OLAT

OLAT — это сокращение от слов Online Learning and Training. OLAT — это система управления обучением с открытым исходным кодом на основе Java, разработанная в 1999 году.OLAT находится под лицензией Apache 2.0 с открытым исходным кодом. В OLAT есть форумы, чаты, блоги, опросы, модули оценки и отправки, вики, викторины и обсуждения. Это позволяет контролировать эффективность учащихся и преподавателей.

OLAT многоязычный и доступен на пятнадцати языках. OLAT работает в операционных системах Unix, Linux, OpenBSD, FreeBSD, Windows и Mac OS X. Для установки OLAT требуются Java SDK, Apache в качестве веб-сервера, Tomcat Servlet Engine в качестве сервера приложений и MySQL или PostgreSQL в качестве базы данных.Он поддерживает стандарты SCORM, IMS Content Packaging и OTI. Основная веб-страница OLAT показана на рисунке 9.

Рисунок 9.

Веб-страница курса OLAT.

\ n \ n
2.4.10. Sakai

Sakai — это бесплатная система обучения, предназначенная для образовательных учреждений. Это LMS на основе Java. Он был запущен как «Проект Сакаи» при поддержке Фонда Меллона.

Sakai — это бесплатная платформа для разработки курсов с открытым исходным кодом. Это веб-приложение, не зависящее от платформы, со многими функциями, такими как поддержка обучения.Он может работать в операционных системах CentOS, Debian GNU / Linux, Fedora, Gentoo Linux, Mac OS X server, Microsoft Windows, Red Hat Enterprise Linux (RHEL), Sun Solaris, SuSe Linux и Ubuntu. Его можно бесплатно загрузить из Интернета, и он интерактивно работает с системами управления базами данных MySQL и Oracle.

В Sakai есть форумы, чаты, центр сообщений, задания, журнал успеваемости, обсуждения, учебная программа, вики и WebDAV. Он предназначен для представления математических обозначений, позволяющих отображать уравнения LaTeX на большинстве страниц.Sakai находится под лицензией Образовательного сообщества (ECL). Он доступен более чем на 20 языках.

Некоторое программное обеспечение для видеоконференций, такое как Adobe Connect, BigBlueButton, Kaltura и OpenMeetings, может быть интегрировано в Sakai, и оно имеет стандарты IMS Learning Tools Interoperability (LTI). На рисунке 10 показан образец веб-страницы курса от компании Sakai.

Рис. 10.

Веб-страница курса Сакаи.

\ n \ n
2.4.11. Сравнение систем управления обучением

В нижеследующих разделах мы приводим сравнения наиболее похожих систем управления обучением, а в таблице 2 суммированы все сравнения всех систем управления обучением.

\ n \ n
2.4.11.1. ATutor, eFront,
и Moodle

ATutor — это приложение PHP, которое имеет несколько зарегистрированных установок, например Moodle.

ATutor кажется уменьшенной версией Moodle с немного более техническим внешним видом, чем eFront. Но разработка его модулей довольно ограничена [23].

\ n \ n
2.4.11.2. Blackboard и Moodle

Система обучения Blackboard (например, WebCT) обеспечивает разнообразие содержания и материалов курса. Кроме того, Blackboard Learning System помогает учащимся в их работе в автономном режиме.Эти две системы поддерживают дизайн учебного плана, предоставляя шаблоны курсов, благодаря которым преподаватели могут доставлять материалы курса, определять расписания занятий и планировать занятия в классе.

Что касается общения и обсуждения, то и Blackboard, и Moodle предоставляют дискуссионные форумы и чаты вместе с обменом электронной почтой и файлами.

Blackboard Learning System также предоставляет учащимся личные папки и внутреннюю электронную почту, а также дает им возможность делать свои собственные заметки.Что касается аттестации, системы включают в себя функции оценки и выставления оценок.

Оба инструмента снова охватывают администрирование курса, облегчая загрузку данных студентов и данных курса в пакетах. Система Blackboard Learning System также оснащена прямым интерфейсом передачи данных. Следует отметить, что между Blackboard и Moodle есть определенные сходства, такие как возможность записи студентов на курсы, доступ к дискуссионным форумам или прохождение викторин и тестов.

Blackboard Learning System и Moodle примерно равны с точки зрения административных функций, совместной работы и методов обучения.

Другие общие функции: поддержка загрузки файлов (например, Word, PowerPoint, аудио), совместимость со SCORM, возможность выставления оценок, предоставление календаря курса и мониторинг участия студентов.

\ n \ n
2.4.11.3. Blackboard, eFront и Sakai

Система обучения Blackboard превосходит Sakai с точки зрения административных функций и разработки курсов. Но с точки зрения сотрудничества и методов обучения оба очень похожи.

При сравнении eFront и Blackboard обнаруживается, что eFront превосходит Blackboard с точки зрения административных функций, но они примерно равны с точки зрения методов разработки и обучения.

Sakai превосходит eFront в плане совместной работы.

\ n \ n
2.4.11.4. D2L (Brightspace) и eFront

eFront превосходит D2L (Brightspace) с точки зрения административных функций, но с точки зрения совместной работы, разработки курсов и методов обучения оба они примерно равны.

\ n \ n
2.4.11.5. D2L, OLAT и Sakai

D2L (Brightspace) превосходит OLAT с точки зрения административных функций и разработки курсов, но для средств совместной работы они примерно равны.

D2L (Brightspace) превосходит Sakai в отношении используемых методов обучения.

\ n \ n
2.4.11.6. Dokeos, Docebo и eFront

Docebo превосходит eFront в отношении административных функций и разработки курсов. Но с точки зрения методов совместной работы и методов обучения eFront и Dokeos очень похожи.

\ n \ n
2.4.11.7. Moodle, Dokeos и OLAT

Dokeos выглядит лучше и проще с точки зрения интерфейса, чем Moodle [23].

Но Moodle превосходит OLAT с точки зрения административных функций, совместной работы, разработки курсов и методов обучения.

\ n \ n
2.4.11.8. Moodle и Sakai

В отличие от Moodle, Sakai в основном реализован на Java и может вызывать некоторые проблемы в старых версиях браузеров [23].

Moodle превосходит Sakai с точки зрения административных функций, совместной работы и разработки курсов.

\ n \ n
2.4.11.9. OLAT и Sakai

Sakai, аналогично OLAT, представляет собой систему электронного обучения на основе Java, разработанную международным альянсом университетов, колледжей и коммерческих филиалов; и оба имеют очень похожие свойства [24].

\ n \ n
2.4.11.10. OLAT и другие

Хотя большинство других приложений электронного обучения в этой главе основаны на PHP, OLAT (Online Learning and Training) основан на Java и имеет лицензию Apache [24].

eFront и Moodle превосходят OLAT с точки зрения административных функций и разработки курсов.

Системы электронного обучения — обзор

21.4 Хирургическое образование

При разработке систем электронного обучения для хирургии необходимо учитывать различные составляющие хирургического образования [Mehrabi et al., 2000].

Теория хирургии относится к фактическим знаниям как основе для процессов принятия решений.

Клиническая хирургия основана на хирургической теории и включает патологические вариации, дифференциальный диагноз и терапевтические альтернативы. В клинической хирургии студенты должны критически относиться к решению хирургических проблем.

Изучение оперативных техник основано на знаниях в прежних областях и направлено на развитие навыков.

В то время как Мехраби и др. [2000] сфокусирован на хирургии, очень похожее различение актуально для интервенционной радиологии, где, например, сгусток в сосудистой структуре удаляется с помощью катетера. Это вмешательство также требует аналогичных теоретических знаний и, наконец, навыков в отношении маневрирования гибкого катетера в сосудистых структурах.

Родственная, но несколько иная классификация представлена ​​Waxberg et al. [2004].Они рассматривают приобретение хирургических навыков как частный случай общего процесса приобретения моторики. Этот процесс состоит из трех этапов:

когнитивная фаза , на которой новичок знакомится с процессом, который необходимо выполнить, и учится делать первые попытки,

ассоциативная фаза где субъект учится выполнять навык и учит тонким настройкам, и

автономная фаза , которая начинается после нескольких месяцев практики и относится ко времени, когда навык может выполняться в основном автоматически.

В § 21.4.2 мы кратко рассмотрим системы для изучения хирургической теории и клинической хирургии и более подробно обсудим одну из них, посвященную хирургии печени.

Большинство исследований в области хирургического образования и моделирования проводились в отношении изучения операционных методов. Были разработаны хирургические симуляторы, например, для моделирования поведения мягких тканей или сверления скелетных структур, взаимодействия хирургических устройств с мягкими тканями, а также различных хирургических техник, побочных эффектов и осложнений.Краткий обзор этих систем и сложных задач, которые необходимо решить, дан в п. 21.7. Что касается этапов, описанных выше, такие системы поддерживают ассоциативную фазу , часто без поддержки когнитивной фазы.

Системы электронного обучения для изучения клинической хирургии Потенциал и необходимость систем электронного обучения для обучения хирургии были признаны рано [Klar and Bayer, 1990]. Системы электронного обучения для клинической хирургии необходимы, чтобы справиться с быстрым ростом соответствующих знаний в хирургических дисциплинах [Mehrabi et al., 2000]. Между тем, во многих странах моделирование хирургии также обсуждается как средство более эффективного и стандартизированного обучения. Из-за нехватки опытных хирургов у этих специалистов не хватает времени на образовательную деятельность.

Далее мы описываем две примерные системы, в которых взаимодействие с данными медицинских изображений играет важную роль. Концептуальный дизайн обеих систем основан на четырехкомпонентной учебной модели [van Merriënboer et al., 2002]. Эта модель была выбрана, поскольку она ориентирована на передачу процедурных знаний. Таким образом, стратегии решения проблем следует улучшать, а не приобретать фактические знания.

Модель предлагает выделить подзадачи, которые могут быть критическими (из-за сопряженного риска). Кроме того, предлагается разделение учебных кейсов на простые, умеренно сложные и сложные. Объем информации и рекомендаций, предоставляемых образовательной системой, должен быть адаптирован к этим различным уровням сложности.Наконец, вспомогательная информация должна быть представлена ​​как раз вовремя (то есть, когда она действительно необходима).

21.4.1 Анализ когнитивных задач для хирургических и интервенционных систем обучения

Анализ задач, который необходим в качестве основы для разработки систем обучения, является сложной задачей и должен включать глубокое понимание соответствующих процедур. Классические методы, такие как наблюдение за несколькими процедурами, запись последовательности действий и, в конечном итоге, подкрепленные короткими интервью для подготовки описания рабочего процесса , являются основой, но недостаточны.Опытные хирурги и интервенционные радиологи выполняют процедуры с очень высоким уровнем автоматизации, как опытные пианисты. Они не осознают большинство своих решений, поскольку выполняются бессознательно. Когда их спрашивают об их подходе, они обычно не могут полностью объяснить, почему они выбрали тот или иной инструмент, конкретную стратегию доступа или почему они избегали альтернатив.

Когнитивный анализ задачи — это углубленный анализ задачи, который обычно выполняется психологами, которые ознакомились с задачей на уровне стажера.В хирургии это означает, что он или она знает базовый подход, роль всех членов команды, основные инструменты и их важность в хирургии, а также базовый рабочий процесс. Когнитивный анализ задач основан на нескольких наблюдениях, за которыми следуют подробные интервью с несколькими экспертами для обсуждения наблюдений, чтобы выявить это скрытое или неявное знание. Видеозаписи необходимы для многократного наблюдения и анализа обработки.

Вдохновляющие и существенные усилия были предприняты Johnson et al. [2006] для выполнения когнитивного анализа задач интервенционной радиологии. Он был посвящен пяти частым процедурам, таким как пальпация артерий и биопсия под контролем УЗИ. В качестве примера пункция артериальной иглы характеризуется как процесс, состоящий из 101 шага и 24 точек принятия решения, которые обобщены в 20-страничном документе. Эти и подобные описания доступны на веб-сайте CRaiVe (Сотрудник в радиологических интервенционных виртуальных средах). 10 Анализ когнитивных задач также использовался для информирования при планировании хирургической подготовки, см. E.г., [Campbell et al. , 2011].

21.4.2 LiverSurgeryTrainer

LiverSurgeryTrainer содержит случаи пациентов с опухолями печени, которые представлены с большим объемом информации, включая анамнез и первоначальный диагноз, радиологический диагноз и результаты анализа изображений. Терапевтические решения, такие как резектабельность и стратегия резекции, могут быть обучены. Мнения экспертов объединяются и используются для предоставления обратной связи обучающемуся хирургу. Система использует функции планирования, например.g., виртуальная резекция (см. рис. e21.15). В частности, используются интраоперационные видеопоследовательности, чтобы показать, как на самом деле выполнялась запланированная резекция. В сотрудничестве с опытными хирургами определяются цели обучения и более элементарные задачи. Основываясь на этом обсуждении, LiverSurgeryTrainer предоставляет рабочий процесс , начиная с анамнеза и диагностики. Оперативность (на основе клинических параметров) и резектабельность (на основе индивидуальной анатомии печени) следует оценивать на основе анатомии пациента.На рисунке e21.16 показан начальный экран, дающий обзор доступных шагов.

Рисунок e21.15. LiverSurgeryTrainer обеспечивает поддержку при принятии решений о терапии при онкологической хирургии печени. Предварительно определенный рабочий процесс направляет обучаемого в окружающей среде. На текущем этапе следует запланировать резекцию. Позже пользователь может наблюдать несколько эпизодов аннотированного интраоперационного видео.

(любезно предоставлено Конрадом Мюлером, Магдебургский университет)

Рисунок e21.16. Графически ориентированный обзор LiverSurgeryTrainer.

(любезно предоставлено Конрадом Мюлером, Магдебургский университет)

Подробный обзор LiverSurgeryTrainer приведен в [Mönch et al. , 2013].

Медицинское образование Мы кратко объяснили анатомию сосудов печени в § 21.3.7. Таким образом, здесь мы сосредоточены на хирургии опухолей и трансплантации печени от живых доноров.

Трансплантация печени от живого донора (LDLT) мотивирована нехваткой донорских органов для пациентов с тяжелым и прогрессирующим заболеванием печени.Печень здорового донора-добровольца разделяется таким образом, чтобы донор мог жить с оставшейся частью, а получатель — с резецированной частью. ЛПНП возможен, так как печень регенерируется, то есть после операции она растет до почти своего первоначального размера через несколько месяцев. Операция LDLT очень сложна, так как вся печень должна быть разделена, а кровоснабжение и дренаж, а также снабжение желчных протоков должно быть обеспечено как для донора, так и для получателя. Понимание сосудистых аномалий имеет первостепенное значение для понимания того, действительно ли потенциальный донор подходит.

В случае карциномы печени или метастазов в печень от колоректального рака наилучший прогноз имеет хирургическое удаление всех опухолей. Однако этот хороший прогноз требует, чтобы все опухоли были удалены с достаточным запасом прочности. Таким образом, пациенты с дальнейшими метастазами в другие органы не получают пользы, поскольку на этой системной стадии никакое местное лечение не может значительно улучшить выживаемость. Полное хирургическое удаление возможно только

, если общее состояние пациента позволяет провести сложную операцию,

, если функция печени не сильно нарушена, e.g., при поздней стадии цирроза, и

, если после операции остается достаточный функциональный объем печени.

Существуют различные типичные резекции, которые различаются по степени:

1

a гемигепатэктомия (удаление правой или левой доли печени),

2

hepatectomy расширенная гемигепатэктомия (удаление правой или левой доли печени и дополнительных сегментов), и

3

a центральная резекция (удаление центрального / среднего сегментов)

Кроме того, существуют так называемые не- анатомические резекции, e.g., клиновидная резекция, при которой периферическая опухоль с запасом прочности удаляется без дальнейшего рассмотрения областей кровоснабжения. Как и в клинической практике, обучение основано на двух- или трехфазных данных КТ с контрастным усилением и полученной информации сегментации. Кроме того, предоставляется клиническая информация, например, для оценки степени тяжести цирроза.

Цели обучения На высоком уровне цели обучения могут быть определены следующим образом. Врач-ассистент должен уметь

оценить резектабельность пациента,

определить степень резекции,

подробно спланировать резекцию, e.g., относительно воротной вены, печеночной артерии и вен.

Эти довольно высокоуровневые цели требуют, чтобы врачи-ассистенты знали разложение печени на функциональные единицы, так называемые сегменты печени, а также сосудистые структуры (воротная вена, печеночная вена, печеночная артерия и желчные протоки). как их типичные варианты (вспомним п. 21.3.7).

Роль запаса прочности в хирургии опухолей обсуждается в [Pawlik et al. , 2005]. Fischer et al. [2007] показали, что компьютерное планирование улучшает хирургические результаты. Классификация разной степени сложности также основана на исследованиях в области хирургии, например, работе Beller et al. [2009]. Обучение пациентов с LDLT основано на опыте планирования LDLT и оценки доноров [Radtke et al. , 2007].

База данных случаев Выбор случаев и обогащение данных изображения сегментацией, информацией о планировании, такой как пределы безопасности и объем опухоли, текстовые аннотации и предложения экспертов имеют важное значение.LiverSurgeryTrainer предоставляет 16 случаев, два из которых предназначены для обучения решениям, связанным с трансплантацией печени от живого донора, и 14 — для хирургии опухолей. Эксперты-хирурги классифицировали эти 14 случаев по трем уровням сложности (2 сложных, 7 умеренно сложных, 5 легких случаев). Классификация случаев также учитывает сосудистые аномалии (вспомните § 21.3.7). Случаи с центральной опухолью, метастазами в обеих долях печени и сопутствующим тяжелым циррозом классифицируются как более сложные, тогда как легкие случаи содержат меньшие опухоли в периферических областях.Уровень сложности является наиболее важным атрибутом, предъявляемым к слушателям при выборе учебного кейса. Также предоставляется другая важная информация, такая как возраст, пол и основной диагноз. Слабым местом базы данных случаев является то, что все случаи на самом деле операбельны. Таким образом, LiverSurgeryTrainer не может проиллюстрировать, почему некоторые пациенты не подходят для операции.

В соответствии с определенным рабочим процессом, стажеры должны выбрать случай, обработать результаты диагностики и выполнить планирование резекции до того, как их результат будет проанализирован (см.рис.e21.17).

Рисунок e21.17. Рабочий процесс поддерживается LiverSurgeryTrainer. Планирование обратной засечки является основным компонентом с рядом подкомпонентов, включая 2D и 3D визуализацию.

(любезно предоставлено Конрадом Мюлером, Магдебургский университет)

В дополнение ко всей соответствующей информации, которая предоставляется перед операцией, предоставляются избранные интраоперационные виды и видео (рис. E21.18). Кроме того, документально подтвержденная резецированная ткань (рис. E21.19) также показана, чтобы проиллюстрировать, было ли хирургическое удаление возможным, как предполагалось.

Рисунок e21.18. Представлены интраоперационные обзоры, позволяющие оценить, как на самом деле было выполнено запланированное вмешательство.

(любезно предоставлено Карлом Олдхафером, больница общего профиля Целле)

Рисунок e21.19. Удаленная опухоль (белая ткань) полностью окружена тканью печени. Однако запас прочности на вершине опухоли невелик.

(любезно предоставлено Карлом Олдхафером, больница общего профиля Целле)

Дизайн пользовательского интерфейса Весь процесс проектирования проводился путем обсуждения сценариев (вспомните § 5.2.3.2), а на более поздних этапах — посредством обратной связи во время оценки системы. Сценарии, в частности, помогли определить, какие кейсы являются важными и как эти кейсы следует использовать, чтобы позволить стажерам получить соответствующий опыт в отношении целей обучения.

Первоначальные версии LiverSurgeryTrainer критиковались как слишком сложные с точки зрения количества элементов управления интерфейсом на каждом этапе. Таким образом, конструкция была оптимизирована путем декомпозиции сложных действий на более простые шаги, предоставления четких указаний и удаления элементов управления интерфейсом, которые редко использовались, или путем их скрытия на панелях «расширенных параметров».

Еще одно важное впечатление от отзывов пользователей — это то, что пользователи ожидают привлекательного визуального дизайна — хорошего пользовательского опыта (вспомните § 5.5.3). Таким образом, вместо кнопок с текстовыми метками были тщательно разработаны визуальные представления. Как следствие, большинство панелей содержат несколько больших, в основном визуальных элементов управления интерфейсом вместо множества текстовых компонентов (примеры см. На рис. E21.20).

Рисунок e21.20. Слева: Инкрементальное трехмерное взаимодействие с соответствующими кнопками менее гибкое, но более легкое в управлении и лучше подходит для целевой группы пользователей. Справа: Для всех шагов имеется тщательно продуманный значок.

(любезно предоставлено Конрадом Мюлером, Магдебургский университет)

Отзывы экспертов Адекватные и воспроизводимые отзывы экспертов являются важнейшим компонентом систем электронного обучения в целом. В случае оперативной медицины существует не одно правильное решение , а различные возможные стратегии. Решение подвергается критике, если оно нарушает основные правила, например, если запас прочности слишком низкий или риск для жизненно важной конструкции слишком высок.Стратегии, фактически используемые экспертами, зависят от их собственного опыта, а также от их хирургической школы . Чтобы отразить этот аспект, для каждого случая представлены два предложения по резекции от двух экспертов. Конечно, в большинстве случаев есть более жизнеспособные стратегии, но два предложения также требуют тщательного обдумывания альтернатив.

Ключевой вопрос — как представить экспертную стратегию резекции и как позволить сравнить стратегию стажера со стратегией эксперта.Стратегия резекции представлена ​​в форме резекции. Стажер может сравнить свою стратегию резекции со стратегией эксперта в виде параллельного сравнения с синхронизированными зрителями (то есть масштабирование и вращение выполняются одновременно в обоих зрителях, см. Рис. E21.21). Таким же образом можно сравнить два экспертных предложения. Одновременное отображение всех трех резекций было сочтено нецелесообразным, поскольку резекции довольно сложны и на типичном экране не хватает места, а также удобно сравнивать три сложные формы одновременно.Предложение по резекции также анализируется количественно, например, в отношении объема и объема остатка, а также запаса прочности. Все эти визуализации и результаты анализа, конечно, не раскрывают , почему эксперт выбрал эту стратегию. Таким образом, каждая стратегия резекции также содержит словесный комментарий.

Рисунок e21.21. Предложение по резекции, выполненное экспертом и обучаемым, сравнивается в синхронизированных средствах трехмерного просмотра.

(любезно предоставлено Конрадом Мюлером, Магдебургский университет)

Оценка Оценка направлена ​​на удобство использования, пользовательский опыт и обучающий эффект.В оценке приняли участие двенадцать хирургов, представляющих широкий спектр профессионального опыта (шесть из них с более чем 5-летним опытом). Все хирурги были мужчинами в возрасте от 27 до 63 лет. Конкретные результаты обсуждаются Mönch et al. [2013]. Таким образом, существенная переработка дизайна была оценена испытуемыми (те же люди участвовали в более раннем исследовании). В частности, общее впечатление и легкость обучения были признаны значительно улучшенными.

Кроме того, был изучен воспринимаемый опыт обучения.По крайней мере, определенный уровень удобства использования является предпосылкой для хорошего обучения, но другие аспекты, такие как дидактическая концепция, качество и структура содержания и его конкретное представление, также важны. Впечатление от обучаемых во многом зависит от того, рассчитана ли система на «правильную» аудиторию и поддерживает ли задачи, которые на практике считаются актуальными. В этой оценке приняли участие четыре студента-медика и два ассистента врача, но это слишком мало для каких-либо окончательных результатов.Тенденция, однако, указывает на то, что испытуемые улучшили свое понимание рабочего процесса планирования, способности исследовать 3D-модели и виртуально резектировать пациентов [Mönch et al. , 2013]. Таким образом, они, вероятно, смогут использовать сложные инструменты планирования. Остается оценить, как такое обучение улучшает другие навыки, актуальные для клинической практики.

21.4.3 SpineSurgeryTrainer

Далее мы описываем дополнительную систему для клинической хирургии, использующую ту же структуру, которую мы использовали ранее для LiverSurgeryTrainer.Эта система, SpineSurgeryTrainer, предназначена для малоинвазивной хирургии позвоночника, вмешательства, которое становится необходимым в случае стойкого и тяжелого пролапса. По сравнению с предыдущей системой это описание значительно короче по двум причинам. Во-первых, мы описываем эту систему как второй пример, чтобы проиллюстрировать общие концепции проектирования и оценки систем для поддержки клинической хирургии. Во-вторых, разработка SpineSurgeryTrainer была довольно небольшим проектом, который привел к проверке концепции вместо полностью функционирующего прототипа, готового к широкому использованию.Система описана Cordes et al. [2008] и Kellermann et al. [2011].

Медицинское образование SpineSurgeryTrainer специализируется на ортопедической хирургии позвоночника [Oppenheimer et al. , 2009]. В отличие от открытой хирургии, при которой окружающая анатомия видна непосредственно, малоинвазивная хирургия более сложна для хирурга из-за ограниченного и непрямого зрения. Анатомия позвоночника содержит уязвимые структуры, такие как спинной мозг, сосуды и нервы, которые не должны быть повреждены.С другой стороны, доступ ограничен непроходимыми позвонками. Поэтому системы хирургического обучения особенно важны для малоинвазивных вмешательств с использованием иглы. Важным вмешательством с использованием иглы является люмбальная пункция , при которой спинномозговая жидкость из позвоночного канала извлекается с помощью иглы для биопсии в диагностических целях. Анатомические ориентиры, такие как спинной отросток и гребень подвздошной кости, обнаруживаются путем пальпации и введения иглы-проводника. В то время как ниже мы обсудим, как отображается анатомия и принимаются решения о лечении, мы позже (§ 21.6.3) обсудите тренировку, которая также включает в себя ловкость, необходимую для выполнения вмешательств с использованием иглы.

Решения о лечении основываются на рентгенологическом диагнозе, неврологических нарушениях функций, дискомфорте, о котором сообщает пациент, а также на социальных аспектах, поскольку известно, что возникновение и тяжесть боли в спине связаны с социальными факторами, такими как статус занятости и психологический стресс. Необходимо учитывать пространственные отношения между нервными и спинными структурами, а также расположение позвоночника по отношению к окружающим мышцам и сосудистым структурам [Cordes et al., 2008]. Хотя доступ сзади намного проще, поскольку встречается очень мало структур, это может быть невозможно из-за специфического местоположения патологии. Рисунок e21.22 иллюстрирует связь между иглой и важнейшими анатомическими структурами. В частности, грыжа межпозвоночного диска в шейном отделе часто требует фронтального доступа (вдоль множества важных структур шеи). Но даже в этом регионе иногда возможен (более легкий) доступ сзади, и в этих случаях его следует выбирать.

Рисунок e21.22. Слева: Анатомия позвоночника. Справа: Позвоночник и окружающая его анатомия, где нужно осторожно маневрировать иглой, чтобы не повредить важные структуры.

(любезно предоставлено Катрин Хинц, Магдебургский университет)

Цели обучения Используя SpineSurgeryTrainer, стажеры должны укрепить свои соответствующие анатомические знания (помимо предполагаемых базовых знаний). Кроме того, они должны узнать, как

выбрать эффективную терапию,

— как добраться до патологии (см. Рис.e21.23),

Рисунок e21.23. Возможное (зеленый) и невозможное (красный) введение иглы в шейный отдел позвоночника. Получение интуитивного понимания возможного угла наклона и размещения иглы является важной учебной целью при обучении хирургии позвоночника.

(любезно предоставлено Матиасом Фарбером, Университет Любека)

Небольшие вариации положения и ориентации пораженного позвонка влияют на решение относительно доступа.

Эти довольно высокоуровневые цели требуют, чтобы слушатели знали соответствующую анатомию.В частности, если требуется вентральный путь доступа, игла должна проходить через множество анатомических структур, и некоторые из них не должны быть повреждены. На более позднем этапе, в качестве дополнительной цели, также должно быть возможно понять, как именно управляется игла. Эта цель требует, чтобы передавалась различная эластичность типов тканей, то есть тактильные ощущения играют важную роль. С этим дополнением SpineSurgeryTrainer частично входит в систему для изучения операционных техник [Kellermann et al., 2011].

Доработка целей обучения, а также обсуждение базы данных случаев и конкретного пользовательского интерфейса снова были сосредоточены на пользовательских историях и полученных концептуальных и конкретных сценариях (вспомните Benyon и др. [2005] и § 5.2. 3.2). Чтобы передать это обсуждение, мы приводим отрывки из важного конкретного сценария [Cordes et al. , 2008]:

«Во время планирования инъекции врач-ассистент должен обращать внимание на то, чтобы следовать правильному пути инъекции, чтобы избежать повреждения важных структур и ввести иглу в целевую точку [Комментарий 1].Чтобы понять, как сделать инъекцию, он нажимает кнопку справки в меню и читает тексты справки для этого шага. После этого он выбирает терапию, нажимая кнопку «Инъекция», и начинает планирование. Щелчком левой кнопки мыши он определяет один маркер для точки проникновения и один для целевой точки иглы в 2D-виде. Следовательно, он должен перемещаться по фрагментам с помощью ползунка рядом со средством просмотра. Игла занимает свое положение. В анимации (запускаемой нажатием кнопки «Показать анимацию») пользователь может наблюдать за введением иглы в его определенное положение.Он также может вручную перемещать иглу вперед и назад с помощью ползунка, чтобы лучше понять путь инъекции и проникаемые структуры ». [Комментарий 1: в случае столкновения с важными сооружениями должно быть представлено предупреждение.]

Этот комментарий является лишь одним из примеров обратной связи от опытных врачей. Цели обучения не являются исчерпывающими, например, установка искусственного диска позвоночника, резекция диска позвоночника или другие связанные этапы лечения не могут быть обучены.

База данных случаев Хирургическое вмешательство сильно различается в зависимости от конкретного пораженного позвонка. Таким образом, в идеале база данных случаев должна содержать случаи из шейного, грудного и поясничного отделов позвоночника. Для каждого случая актуальны данные КТ и МРТ, которые следует предоставлять вместе с информацией о сегментации, например, о позвоночном канале. Данные изображения, например, выбор последовательностей МРТ, основывается на узнаваемости следующих структур:

тел позвонков,

позвоночных дисков,

твердой мозговой оболочки и

нервных корешков.

В качестве анатомического контекста также следует выделить щитовидную железу, трахею, пищевод, мышцы и сосуды.

Опять же, помимо данных изображений, для поддержки принятия решений о лечении важны и другие данные о пациентах. К ним относятся возраст и вес, анамнез боли, результаты медицинского осмотра и оценка профессиональной деятельности и досуга. Последние также важны для оценки того, какие ограничения имеют решающее значение для пациента и которых следует избегать.Опять же, предоставляются исправленные (и анонимные) отчеты о хирургических операциях, видео, фотографии и описания экспертов, связанные с решением о лечении и послеоперационном наблюдении.

Чтобы поддержать процесс принятия решений, мы намеренно интегрировали очень похожие случаи, когда «правильные» решения по лечению различаются. Найти такие очень похожие случаи в реальных данных о пациентах может быть очень сложно, поскольку они могут быть редкими. Однако при наличии достаточных медицинских знаний данные одного случая могут немного измениться, например.g., небольшим поворотом пролапса или другим незначительным сдвигом анатомии для «создания» нового случая. Конечно, необходимо соблюдать осторожность, чтобы избежать ситуаций, которые маловероятны или даже заведомо невозможны.

Дизайн пользовательского интерфейса

Конкретный дизайн пользовательского интерфейса определяется спецификациями сценария и декомпозицией в соответствии с компонентами модели четырехкомпонентного учебного дизайна (вспомните van Merriënboer et al. [2002]) ). Например, одна подзадача — познакомиться с трехмерным взаимодействием (выбор, масштабирование, вращение).Эта подзадача актуальна для некоторых слушателей и поддерживается программой 3D-просмотра с простой 3D-моделью и пошаговой инструкцией. Любая вспомогательная информация, например, справочные тексты, отображается вместе с диалоговым окном или в виде всплывающей подсказки.

Подобно LiverSurgeryTrainer, рабочий процесс предлагается и представлен в левом столбце общей схемы (см. Рис. E21.24).

Рисунок e21.24. Базовый макет SpineSurgeryTrainer, который следует рабочему процессу, представленному шагами в левом столбце.На текущем этапе обучаемый может попрактиковаться в установке иглы. Трехмерная модель шейного отдела позвоночника включает позвонки, диски позвоночника, нервные корешки и окружающие их структуры. После определения точки проникновения и целевой точки иглы в виде среза обучаемый проверяет положение иглы в 3D-модели и наблюдает за анимацией размещения иглы.

(любезно предоставлено Катрин Хинц, Магдебургский университет)

Пользователь проходит через этот рабочий процесс и предлагает информацию для каждого шага.Эта информация относится не только к работе с системой, но и к комментариям экспертов, описывающих и объясняющих их выбор. На этапе анализа обучаемый может сравнить свою терапевтическую стратегию визуально и текстуально со стратегиями двух экспертов.

Визуализация в этой системе не оптимизирована в отношении аспектов восприятия. Благодаря адаптивному использованию прозрачности, усилению контрастности или усилению иглы впечатление от системы, безусловно, может быть улучшено.Введение иглы в сложных анатомических условиях также является вариантом использования, когда стереоскопическая визуализация может быть полезной.

Самая важная задача — определить путь иглы. Поскольку игла неэластична, она следует по линейному пути, и поэтому пользователь должен определить две отдельные точки:

точку проникновения (иногда ее называют точкой прокола ) и

целевая точка виртуальной иглы.

2D и 3D визуализации предназначены для определения и, в конечном итоге, корректировки этих точек. Чтобы передать эффект виртуального введения иглы, подчеркнуты пораженные анатомические структуры. Мы также обсудили возможность их разделения с помощью инструментов виртуального распространения. Еще лучшая поддержка будет достигнута, если будет интегрирована реалистичная деформация мягких тканей.

Оценка Существенным аспектом неформальной оценки было то, что стажеры действительно понимали переходов при принятии решения о лечении из-за небольших изменений статуса пациента.Это, вероятно, самый общий вывод из этого развития: системы обучения клинической хирургии должны основываться на анализе таких переходов и сознательно интегрировать их в учебный процесс.

Система электронного обучения онлайн | Система управления обучением EdApp

Традиционное обучение и корпоративное обучение всегда сводились к тому, чтобы собрать студентов вместе в одном пространстве и поговорить с ними перед тем, как задать им вопросы, чтобы узнать, сколько информации было усвоено.

Распространение электронного обучения, или системы электронного обучения, разрушило некоторые из этих границ: оно помогло сделать обучение более интерактивным, а также позволило учащимся учиться вне офиса в удаленных местах. Однако в последние годы электронное обучение продвинулось до такой степени, что благодаря распространению смартфонов и почти полному насыщению рынка мобильное обучение теперь находится на переднем крае этой области. Итак, что вам следует искать в электронной системе обучения?

Что такое электронное обучение? Электронное обучение

— это подход, при котором учебные материалы становятся доступными в режиме онлайн через настольные компьютеры, мобильные телефоны и другие электронные устройства.Он может быть представлен в различных форматах, таких как презентации, видео, онлайн-курсы, виртуальные мероприятия и многое другое. Это гибкое решение для обучения, которое вы можете настроить как для самостоятельного обучения, так и для синхронного обучения. Это позволяет вам адаптировать программу обучения к целям обучения и потребностям ваших учеников. Он служит практичным и эффективным способом масштабной реализации программ обучения. В отличие от традиционных программ обучения, электронное обучение дает вам возможность использовать инструменты и платформы, такие как системы электронного обучения, для повышения вовлеченности учащихся и пристального наблюдения за их успеваемостью.

Что такое система электронного обучения?

Электронная система обучения — это образовательная платформа, которая осуществляется через Интернет. Благодаря удобству и гибкости обучение с помощью электронной системы управления обучением (функции LMS) приводит к эффективному обучению и результатам. Они также дополняют большинство, если не все отрасли, учитывая нынешний климат быстро меняющихся отраслей, рассредоточенной рабочей силы и зависимости от онлайн-систем.

Что означает LMS?

Чаще всего LMS — это аббревиатура от Learning Management System.Это термин электронного обучения для описания системы, которая управляет программным обеспечением электронного обучения и уроками. Первоначально LMS управляла только созданным учебным материалом. В последнее время для более целостного подхода появились и инструменты разработки. Узнайте больше о LMS здесь.

Начните использовать систему электронного обучения EdApp сегодня

Зарегистрироваться бесплатно

Что должна делать система электронного обучения?

Ключ к разгадке того, что должна делать LMS, заключается в ее очень информативном названии: Система управления обучением.В данном случае «система» относится к программному обеспечению, предназначенному для доставки вашего образовательного / учебного материала, отслеживания его использования, а затем предоставления вам отчетов о том, как все это происходит… или нет. «Управление» описывает административный компонент этой системы. Другими словами, как только он настроен, он становится автоматическим. Вам не нужно быть под рукой на каждом шагу. Наконец, «обучение» — это вся цель этой системы, независимо от того, что это за тип обучения.

Подводя итог, LMS должна позволять вам легко организовывать материал в уроки и курсы, следить за тем, какие стажеры / студенты выполняют какие задачи, и делать эти данные доступными для вас, чтобы вы могли оценить, насколько хорошо достигаются ваши цели. достигнуто.

Вот 10 функций, которые должна иметь хорошая система электронного обучения:

  1. Инструменты разработки электронного обучения — быстро разрабатывайте содержание урока / курса
  2. полная интерактивность в реальном времени для обучения «в любое время и в любом месте».
  3. платформа для мобильных устройств, потому что сотовые телефоны сегодня являются цифровым инструментом №1
  4. — надежный метод размещения, поэтому ваши образовательные / учебные материалы доступны по мере необходимости.
  5. масштабируемость — ваша система управления электронным обучением должна расти вместе с вашими потребностями
  6. отзывчивая техподдержка — если они не ответят, в чем их польза?
  7. — стоимость, соответствующая вашему бюджету — система электронного обучения не должна мешать корпоративному банку
  8. полная аналитика и отчеты — чтобы улучшить ваши курсы с помощью достоверных отзывов.
  9. , один или несколько вариантов, совместимых с протоколом, таких как SCORM, Tin Can API, IMS LTI и AICC.

элементов геймификации — потому что развлечение является важной (и эффективной) частью обучения / тренировки.

В чем разница между LMS и CMS?

Как мы упоминали ранее, LMS (система управления обучением) обрабатывает образовательный контент программ электронного обучения и уроков.

В целом, CMS (система управления контентом) является более базовой версией LMS.Давайте сравним и сопоставим их с помощью таблицы.

CMS

LMS
Какой уровень интерактивности? Мало или совсем не взаимодействует с опубликованным контентом. Вообще просмотр или просмотр + редактирование. Все уровни, включая полную интерактивность в реальном времени.
Какие форматы учебных материалов могут быть включены? Статьи, блоги, инфографика, видеоролики Статьи, блоги, инфографика, видео + викторины, значки, уровни и другие виды геймификации; дискуссионные форумы; составление отчетов.
Где находится контент? Как правило, он находится в одном центральном месте, поэтому подходит для местных пользователей. Расположен в облаке, поэтому подходит для центральных, множественных и удаленных пользователей.

Почему стоит выбрать эту систему?
Выберите CMS для простых тем, не требующих подробного объяснения или тестирования. Благодаря центральному расположению он отлично подходит для управления версиями нечасто обновляемых курсов и / или курсов с несколькими соавторами. Выберите LMS для интерактивных, динамичных онлайн-курсов. Расположение в облаке означает, что курсы доступны для всех, в любое время и в любом месте. Функция отчетности помогает отслеживать достижение учебных целей.

Что такое интеграция LMS?

Думайте об «интеграции» как о смешивании или смешивании вещей вместе. Итак, интеграция — это программное обеспечение, которое позволяет осуществлять это смешивание / смешивание. Зачем тебе это?

Возможно, в вашей компании или образовательной организации уже есть система электронного обучения.Он работает нормально, но не поддерживает новейшие функции и возможности электронного обучения. Вместо того, чтобы заменять ее, вы можете интегрировать свою устаревшую систему онлайн-обучения с другими платформами, которые предлагают новые функции, которые вам нужны. Это означает, что вам не нужно начинать с нуля. Вместо этого вы добавляете новые возможности, которые предлагает ваша интеграция.

Что должно быть в системе электронного обучения?

1.

Микрообучение

Microlearning — это место, где вы обучаете и учитесь, используя легкие для запоминания небольшие фрагменты информации.Немногие люди могут усвоить поток информации за один курс или урок, но клинически доказано, что разбиение на более мелкие части делает ее усвоение более эффективным. Это делает микрообучение намного более эффективным, чем традиционное обучение, и вам следует убедиться, что оно является основной частью любой электронной системы обучения, которую вы используете для корпоративного обучения, розничного обучения или просто общего обучения любого рода.

2.

Первое обучение с мобильных устройств

В настоящее время смартфон есть практически у всех в развитом мире, особенно у тех, кто работает в деловой среде.Позволяя учащимся использовать свой собственный смартфон, они могут проводить уроки и учебные курсы в удобное для них время, где бы они ни находились!

3.

На основе облака

Немногие места в мире имеют широкополосную инфраструктуру, которая позволяет организациям рассылать большие файлы учебных программ множеству людей. Это также будет означать, что обновлением информации и контролем версий станет очень сложно управлять. Однако, если ваша платформа электронного обучения основана на облаке, вы можете быстро и легко обновлять курсы или уроки, когда захотите, и все ваши ученики мгновенно получат доступ к новой информации.

4. Электронная обучающая система

Шаблоны

Несмотря на все удобства электронного обучения, все еще легко увязнуть в ответах на бесчисленное множество вопросов с несколькими вариантами ответов или вопросов «правда или ложь». На хорошей платформе электронного обучения вы можете выбирать из множества шаблонов. Таким образом, вы можете заставить учащихся отвечать на одни и те же вопросы совершенно по-разному. Вы можете использовать вопросы, которые нужно раскрыть, поиск слов, уроки смахивания вправо и многое другое.Таким образом, вы можете добавить элемент каждого из них в микроуроки и заинтересовать учащихся.

5. Геймификация и призы

Даже самые лучшие ученики могут стать циничными и апатичными, когда дело касается новейшего электронного обучения. Так почему бы не добавить стимулы и уровень конкуренции? Хорошая система электронного обучения будет иметь возможность начислять баллы за правильные ответы, а также будет иметь возможность рассчитывать время ответов. Таким образом, вы можете предложить призы лучшим исполнителям. Уровень соревнования делает обучение почти подсознательным, а не рутинной работой, которую часто считают.

Почему бы не попробовать один из наших курсов в нашей библиотеке материалов, чтобы увидеть, насколько это может быть эффективным. Вот популярный курс по работе в команде https://www.edapp.com/course/be-a-team-player.

Как настроить учебный портал?

Ваш учебный портал — это выход на вашу платформу электронного обучения. Другими словами, как ваши пользователи будут получать доступ ко всему контенту, который вы разместили в сети. Вот основные шаги для его настройки:

Шаг 1: Создание домена
Вам понадобится запоминающееся доменное имя (URL) для вашего учебного портала, что-то, что запомнится вашим пользователям.Это поможет им получить доступ к своему обучению более легко… и, следовательно, чаще. Проверьте все свои идеи с помощью средства проверки домена, чтобы убедиться, что ваше имя доступно. Если вы создаете этот портал для своей организации, а не рекламируете его для продажи, почему бы не упростить: [ваша компания] portal.xxx.xxx.

Шаг 2: Хостинг
Будет ли ваш портал размещен в вашей локальной компьютерной системе? Национальная сеть? Облако? Примите решение и установите требования.

Шаг 3. Домашняя страница портала
Ваша платформа электронного обучения обычно предоставляет шаблоны, которые вы можете использовать.Это будет принцип «подключи и работай». Другими словами, простые для заполнения онлайн-формы, которые создают профессиональные, удобные веб-страницы. Вам будет разрешено выбрать шрифты, цвета и фон. Вы сможете загружать изображения для более привлекательного вида.

Шаг 4: Ссылка на ваш учебный контент
Через ваш портал ваши ученики / стажеры должны иметь доступ ко всем тем замечательным материалам, которые вы подготовили. В зависимости от вашей LMS это будет включать дополнительные веб-страницы и ссылки.Опять же, это должно быть легко сделать с помощью шаблонов.

В чем недостаток веб-обучения?

Несмотря на свои преимущества, обучение через Интернет имеет и недостатки. Пожалуй, главный из них — это дистанционный аспект. В то время как содержание находится на кончиках пальцев ученика / стажера, в буквальном смысле инструктор — нет. Даже через живые чат-платформы, такие как ZOOM, можно почувствовать разделение, которое может негативно сказаться на процессе обучения некоторых людей.

Следующей по величине категорией является качество материала.Без хорошего дизайна обучение через Интернет будет скучным — казалось бы, бесконечное повторение одних и тех же 2-3 типов задач. Вот почему так важно выбрать платформу разработки с широким спектром инструментов для быстрой разработки и предложить разработчикам вашего курса использовать большинство из них.

Что такое SCORM для LMS?

Аббревиатура SCORM расшифровывается как «Справочная модель совместно используемого контента». SCORM — это набор технических стандартов программирования. Его цель — обеспечить совместимость между различными платформами электронного обучения.Другими словами, стандарты SCORM определяют программный код, чтобы приложения электронного обучения могли «разговаривать» друг с другом и работать вместе.

Если LMS с электронным обучением является SCORM-совместимой, вы знаете, что она была создана в соответствии с текущими лучшими отраслевыми практиками и будет полностью взаимодействовать с другим SCORM-совместимым программным обеспечением.

Зачем нужна система управления обучением?

Давайте взглянем на это с другой стороны. НЕ используйте систему управления обучением (LMS), если вам нужна неорганизованная, неэффективная система образования, которая в конечном итоге будет стоить вашей организации больших затрат времени и денег.
А если серьезно…

5 льгот для корпоративного обучения
  1. Повышенная рентабельность инвестиций: вы получаете больше обучения за меньшие деньги, беспроигрышный вариант как для организации, так и для сотрудников.
  2. Более быстрое соблюдение требований: Новые сотрудники вводятся в курс дела быстрее. По мере изменения нормативных требований существующие сотрудники изучают новую информацию, чтобы поддерживать соответствие вашей организации актуальным.
  3. Подтверждение обучения: Независимая отчетность через вашу LMS показывает, что ваша организация проводит все необходимое обучение.Это не просто ваше слово.
  4. Общий высокий уровень подготовки: Поскольку ваше обучение проводится в увлекательной, мотивирующей форме и проводится «в любое время и в любом месте», сотрудникам предлагается пройти его больше. Чем больше они делают, тем больше узнают. Чем больше они узнают, тем больше достигаются ваши общие тренировочные цели.
  5. Информационное наполнение на основе потребностей: Вы создаете необходимое обучающее содержание. Это актуально, своевременно и гибко. Когда что-то меняется, быстрое создание позволяет вносить исправления быстро, иногда в считанные минуты.Это означает, что ваш учебный контент может точно соответствовать вашим корпоративным потребностям.

5 льгот для организаций образования
  1. Актуальное содержание: Книги могут быть устаревшими еще до публикации. Это означает, что к тому времени, как они доходят до ваших учеников, они уже устарели. Тем не менее, вы потратили на них значительную часть своих денежных средств, поэтому они используются, даже если они предоставляют не самый лучший материал. LMS с быстрой разработкой означает, что вы можете вносить изменения по мере необходимости от одного урока к другому.
  2. Удобный для бюджета: За счет сокращения суммы, потраченной на книги и бумагу, онлайн-СУО может высвободить деньги, которые можно потратить на то, что вы всегда хотели, чтобы ваше учебное заведение могло себе позволить.
  3. Перераспределение времени: Преподаватели уделяют много времени оценке работы студентов. Большая часть этой работы находится в формате закрытых вопросов, таких как множественный выбор или сопоставление. LMS может автоматически оценивать такие задачи. Это освобождает время инструктора для разработки более творческого содержания курса.
  4. Педагогическая оценка: Один из основных ключей к успешному обучению — это знание того, что работает, а что нет. Общая картина поможет повысить эффективность курса. На более конкретном уровне аналитика и отчеты LMS позволяют вам быть в курсе того, что делают ваши ученики и как это происходит. Хотя учащиеся должны иметь возможность самостоятельно следить за своими успехами, вы также можете связаться с теми, кто нуждается в дополнительной поддержке.

Гибкость обучения: Обучение LMS предлагает возможность обучения «в любое время и в любом месте».Многие «лекции» и задания не обязательно должны проходить в определенный день, в определенное время, в определенном месте. Это позволяет использовать более широкий спектр стилей обучения, чем в традиционных классных комнатах.

Что такое платформа для онлайн-обучения?

Платформа онлайн-обучения, также называемая платформой электронного обучения, — это место, где учебные материалы размещаются в Интернете. Это универсальное место, где учебные материалы доставляются в Интернете. В то время как LMS — это программная платформа, которая также предоставляет инструменты для развития L&D, взаимодействия и непрерывного обучения.
«По сути, все обучение LMS технически является электронным обучением, но не все электронное обучение проводится в LMS».

Как вы управляете онлайн-классами?

Управление онлайн-классами легко отслеживается, измеряется и регистрируется через LMS. Такие системы, как EdApp, имеют встроенные в LMS аналитические функции, благодаря которым пользователям невероятно легко увидеть все подробности результатов. Это означает, что результаты можно анализировать и использовать различные действия для повторного вовлечения целевых учащихся.Кроме того, EdApp также имеет такие функции, как обсуждения и задания, для управления онлайн-классами посредством коучинга и наставничества через онлайн-беседы, обеспечивая участие учащихся и соответствующее применение своих знаний.

Что для вас сделает система управления обучением?

Если все вышеперечисленное находит отклик и вы тренируете команды — большие или маленькие, начните использовать отмеченную наградами, полностью бесплатную систему управления обучением EdApp, зарегистрировавшись здесь или перейдя по ссылке ниже.

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet.Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind.Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы узнали, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 6b122bd92c2d8ded.

систем дистанционного обучения | Дипломатические языковые службы

Решение для смешанного обучения

Введение

В сотрудничестве с государственным заказчиком DLS проводит программу языкового обучения для своих сотрудников, уделяя особое внимание изучению языка в небольшой группе; эти сотрудники распределены по Соединенным Штатам и по всему миру, что делает каждый класс небольшой группы уникальным.

Фон

Наш клиент предпочел очное языковое обучение, которое было идеальным для сотрудников в районе метро DC, но он хотел, чтобы удаленные сотрудники имели такой же доступ и выгоду от этих языковых курсов. Сотрудники имели разный уровень владения языком, и студенты с одинаковым уровнем владения языком объединялись бы вместе, чтобы оптимизировать изучение языка. Хотя местоположение необходимо было учитывать, это был второстепенный фактор. Клиент пришел в DLS в поисках решения, которое было бы выгодно для всех его сотрудников.

Описание вызовов

При группировке по уровням владения языком DLS приходилось учитывать значительную разницу во времени и различие местоположений. Как создать смешанный класс из студентов внутри и за пределами района метро DC? При использовании виртуального пространства необходимо было обеспечить участие всех студентов в классе, учебные мероприятия, которые работали в нескольких пространствах, четкое представление преподавателя и одноклассников и, как минимум, доступ к одним и тем же материалам для учащихся. Для эффективного обучения DLS необходимо было создать среду, в которой студенты и преподаватели могли бы полностью взаимодействовать друг с другом.

Описание решения

После тщательного изучения ситуации каждого студента был выбран смешанный подход к обучению. Наше решение для смешанного обучения включало в себя инструктора на месте с как минимум одним учеником в классе на месте и как минимум с одним учеником в виртуальном классе. DLS выбрал учителей, которые могли одновременно преподавать в виртуальном и физическом пространстве. Это означало, что наши учителя прошли обучение и поняли различные проблемы онлайн-общения и личного общения, а также смогли справиться с новыми проблемами, возникающими в результате смешения двух пространств.

Чтобы создать виртуальный класс, в котором все в любом пространстве могли бы видеть и слышать друг друга, мы использовали специальный широкоугольный объектив камеры, который был наклонен определенным углом в сочетании с определенной настройкой классной комнаты, чтобы дать точную и полную перспективу . Наши классы оснащены экранами телевизоров, на которых изображены изображения наших удаленных учеников в натуральную величину, а в нашем виртуальном пространстве есть белая доска, которую используют обе группы учеников. У нас есть электронные версии учебных материалов, чтобы учащиеся могли использовать одни и те же ресурсы в одно и то же время.С помощью этих инструментов и немалой изобретательности DLS создала единое виртуальное и физическое пространство, в котором учащиеся беспрепятственно взаимодействуют. С помощью этого решения DLS преодолела препятствия, возникающие из-за разных часовых поясов и разных мест, и в то же время создала богатую среду для изучения языка, подходящую для всех студентов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.