Текст что это такое – Что такое текст

Что такое текст

Текст – группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств связи (повтор, местоимения, синонимы и др.).

Тема – то, о чём говориться в тексте, часто отражена в его заголовке.

Основная мысль – обычно передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого. В художественном тексте часто используются предложения со значением оценки. Выражая основную мысль, автор чаще всего движется по ступенькам, переходя от одной части к другой. Часть одной общей темы называют подтемой или микротемой. Вокруг неё группируются предложения, составляющие часть текста, которые называются абзацем.

В абзаце выделяют зачин (начало), развитие мысли, конец (концовку).

Стилистика – наука, изучающая стили речи и употребление в них языковых средств.
Цель художественной речи – образное отражение действительности и эмоциональное воздействие на мысли и чувства читателя. Писатель мыслит образами. Анализируя действительность, он запечатляет жизнь в картинах, в образах людей, типичное раскрывает в индивидуальном и конкретном.

Стилистические черты – образность (с помощью слов, рисующих художественный образ картины), эмоциональность и экспрессивность (гиперболы, метафоры, олицетворения).
Соединение типов речи должно быть оправданным и должно определяться замыслом автора и основной мыслью высказывания.

Стили речи

Научный стиль. Р. С. — 1-много, о/о, сообщение + объяснение.

  1. Используется в научных трудах, докладах, лекциях, учебниках.
  2. Задача речи – сообщить сведения, имеющие познавательный характер.
  3. Высказывание обычно бывает:
    1. Точным
    2. Доказательным + термины.
    3. Обобщенным (о группе предметов)
    4. Отношения автора нет.
  4. Научное рассуждение часто встречается в научной литературе, где раскрываются какие-либо понятия, отвечающие на вопрос «Что это такое?» и начинающиеся с научного определения.

Деловой (официально) стиль. Р. С. – 1-много, О/о, сообщение + инструкция.

  1. Используется обычно в различных деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.
  2. Задача речи:
    1. Сообщить сведения из практической жизни. Которое поможет человеку что-то сделать.
    2. Дать точные указания, рекомендации.
  3. Высказывание обычно бывает:
    1. Официальным
    2. Точным
    3. Бесстрастным (лишенным эмоций)
  4. Используются книжные, официальные слова и выражения, существительные, образованные от глаголов и прилагательных с суффиксами ени, ани, ств, ость.

Публицистический стиль. Р. С. – 1-много, о/о, воздействие на массы + сообщение информации. (Публицистика – отрасль литературы, освещающая вопросы политики и общественной жизни.)

  1. Используется в общественно-политической сфере жизни: газеты, журналы, радио, ТВ. Это речь агитаторов, пропагандистов, журналистов, тех, кто обращается к народным массам.
  2. Задача речи:
  3. Сообщить информацию
    1. Воздействовать на массы
    2. Сформулировать определённое отношение к общественной жизни, гражданскую позицию.
  4. Высказывания бывают:
    1. Злободневными по теме
    2. Яркими, страстными, призывными
    3. Удачный заголовок
  5. Языковые средства и приёмы построения текста:
    1. Прямое обращение к читателю
    2. Фрагменты текста, в котором использован параллельный способ связи предложений
    3. Экспрессивный повтор и стандартная лексика
    4. Разные виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
    5. Оформление важных для раскрытия основной мысли членов предложения как самостоятельных предложений
    6. Параллелизм в построении этих неполных предложений
    7. Ряды однородных членов без союзов или с повторяющимся союзом И
    8. Сочетание книжной и разговорной речи
    9. Прямые обращения к собеседнику
    10. Обратный порядок слов (инверсия)
    11. Риторические вопросы

Жанры публицистики

Жанр – вид литературного произведения

  1. Заметка (в газету)
    1. Краткое сообщение о каком-нибудь интересном факте или событии общественной жизни
    2. Цель сообщения – привлечь внимание к жизни общества; автор сознательно находится в тени
  2. Репортаж (живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни).
    1. Задача автора репортажа: рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели увидели это на самом деле
    2. Сообщение о каком-либо процессе как процессеАвтор (личность) всегда присутствует, его отношение к событию всегда проявляется (радость, огорчение…)

      Построение репортажа:

      1. Зачин (описание состояния места действия, описание состояния окружающей среды – всё завит от авторского решения; должно быть динамичным (односоставные предложения, безглагольные конструкции), может начинаться с прямого обращения к читателю)

      2. Центральная часть (тип речи повествования, так как идёт рассказ о событии). Обилие глаголов, кратких страдательных причастий

      3. концовка (содержит оценку события, краткий вывод, к которому приходит автор и приводит читателя)
      — лексика состоит из синтаксических конструкций (вопросительные предложения или их цель, восклицательные, обращения, вводные слова и предложения)
      — темой репортажа может стать экскурсия по городу: знакомство с архитектурными памятниками, парками, улицами, историческими местами (тип речи – описание + фрагменты)

  3. Статья – «объясняющий» жанр
    1. задача статьи – привлечь внимание людей к какому-то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какой-нибудь мысли.
    2. Убедительность, доказательность, личная позиция автора.
    3. Построение: зачин – постановка проблемы, центральная часть – её раскрытие, аргументы, примеры, вывод – заключение, концовка. (Композиции как у репортажа)
    4. НО: по типу речи – проблемная статья – это рассуждение
    5. Внутри рассуждения могут быть другие типы речи (повествование, описание).
    6. Основная мысль (тезис) — аргументы (для связи аргументов с тезисом используются союзы, вводные слова) — вывод (вводные слова)
  4. Портретный очерк
    1. Тема очерка – общественно-значимый факт (событие – знание суть дела)
    2. Герой очерка – человек высоких моральных качеств, преобразующий жизнь, отдающий делу знания, опыт, силы.
    3. Речь идёт не только о работе, а о характере самого героя, интересах и увлечениях, взаимодействиях с другими людьмиСоставные части очерка

      1. Описание внешности
      2. Рассказ о его деле, профессии, творчестве
      3. Отдельные факты биографии
      4. Характер, речь
      5. Эпизод (несколько), раскрывающий в герое главное.

Художественная речь используется, если надо нарисовать словами, изобразить картину, передать читателю свои чувства.

Задача речи – воздействие.
Использование конкретных слов, помогающих автору нарисовать картину слов в переносном значении, создающих образ; эмоционально-оценочных слов, в которых раскрывается отношение автора к тому, что он описывает, экспрессивный повтор, местоимения, синонимы.

Описание – речь идёт об одновременных признаках.

Повествование – последовательность действий.

Рассуждение – говорится о причинах свойств или явлений.

Список использованной литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://base.ed.ru

reshal.ru

📌 Текст — это… 🎓 Что такое Текст?

Пример текста

Текст (от лат. textus — «ткань; сплетение, связь, сочетание») — в общем плане связная и полная последовательность символов.

Существуют две основных трактовки понятия «текст»: «имманентная» (расширенная, философски нагруженная) и «репрезентативная» (более частная). Имманентный подход подразумевает отношение к тексту как к автономной реальности, нацеленность на выявление его внутренней структуры. Репрезентативный — рассмотрение текста как особой формы представления знаний о внешней тексту действительности.

В лингвистике термин текст используется в широком значении, включая и образцы устной речи. Восприятие текста изучается в рамках лингвистики текста и психолингвистики. Так, например, И. Р. Гальперин определяет текст следующим образом: «это письменное сообщение, объективированное в виде письменного документа, состоящее из ряда высказываний, объединённых разными типами лексической, грамматической и логической связи, имеющее определённый моральный характер, прагматическую установку и соответственно литературно обработанное»[1].

Признаки текста

Членимость

Текст состоит из некоторого количества предложений. Одно предложение, даже очень распространённое, сложное, текстом назвать нельзя, поскольку текст можно расчленить на самостоятельные предложения, а части предложения сочетаются по законам синтаксиса сложного предложения, но не текста.

Главный тезис — текст состоит из двух или нескольких предложений.

Смысловая цельность текста

В смысловой цельности текста отражаются те связи и зависимости, которые имеются в самой действительности (общественные события, явления природы, человек, его внешний облик и внутренний мир, предметы неживой природы и т. д.).

Единство предмета речи — это тема высказывания. Тема — это смысловое ядро текста, конденсированное и обобщённое содержание текста.

Понятие «содержание высказывания» связано с категорией информативности речи и присуще только тексту. Оно сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, их значимости во всех сферах придают ему смысловую цельность.

В большом тексте ведущая тема распадается на ряд составляющих подтем; подтемы членятся на более дробные, на абзацы (микротемы).

Завершённость высказывания связана со смысловой цельностью текста. Показателем законченности текста является возможность подобрать к нему заголовок, отражающий его содержание.

Таким образом, из смысловой цельности текста вытекают следующие признаки текста:

  • Текст — это высказывание на определённую тему;
  • В тексте реализуется замысел говорящего, основная мысль;
  • Текст любого размера — это относительно автономное (законченное) высказывание;
  • Предложения логически связаны между собой.
  • К тексту можно подобрать заголовок;
  • Правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец.

Виды и типы текста

По стилю

Научные, разговорные, художественные,публицистические, официально-деловые

По типу

Повествование, описание, рассуждение.

См. также

Примечания

  1. Гальперин И. Р. О понятии «текст». — Материалы научной конференции «Лингвистика текста», т. 1. — М., 1974. — С. 67.

Литература

В этой статье не хватает ссылок на источники информации.
Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 15 мая 2011.

dic.academic.ru

Текст это | Путь к осознанности

Текст

Текст это: письменная или печатная фиксация речевого высказывания или сообщения в противоположность устной реализации;Выраженная и закрепленная посредством языковых знаков (независимо от письменной или устной формы их реализации) чувственно воспринимаемая сторона речевого, в т.ч. литературного, произведения;

Минимальная единица речевой коммуникации, обладающая относительным единством (целостностью) и относительной автономией.

Текст во втором значении, являющийся одним из аспектов текста в третьем значении (а именно, его «планом выражения»), служит отправной точкой всех филологических процедур. Его установление на основе критического изучения истории текста и отношений между его вариантами составляет задачу текстологии. Нередко под текстом понимается также любой речевой отрезок — от отдельной морфемы до литературы в целом, однако такое употребление размывает специфику понятия и ведет к нечеткости исследовательских результатов.

Текст в третьем значении («сообщение», «целый текст», «речевое произведение») — предмет особого раздела филологии, «теории целого текста», или лингвистики текста. В отличие от своих частей, или фрагментов текст, так понимаемый текст обладает известной самостоятельностью существования и специфической организацией, которая не исчерпывается организацией этих частей.

Внутренняя структура текста

Во внутренней структуре текста выделяются три группы явлений:

  1. Связи и отношения между входящими в текст предложениями;
  2. Система единиц, занимающих промежуточное положение между предложением и текстом — от сравнительно небольших, типа «сверхфразового единства» (характеризуемого единством смысла — «микротемы» — составляющих его предложений), до пространных частей, выделяемых уже по композиционно-функциональным признакам;
  3. Свойства, присущие именно тексту как целому.

Семантика целого текста

Семантика целого текста характеризуется прежде всего непосредственной соотнесенностью с реальной вне-языковой действительностью, ситуативной привязанностью и несводимостью общего смысла текста к значениям элементов текста. Взаимоотношения с отображаемой вне-текстовой ситуацией различны у текстов, композиция которых подчинена заданной (для некоторого жанра или класса текстов) схеме, и у текстов, единство которых создается посредством смыслового соотнесения частей внутри данного текста (связные тексты).

Первые понятны при условии предварительного знания типовой (для определенного жанра или класса текста) ситуации, вторые, наоборот, позволяют «реконструировать» ситуацию по самому тексту. Организации художественного литературного текста присуща особая сложность и полифункциональность, в нем активно используются те аспекты и ярусы структуры, которые в других видах речевой коммуникации остаются ненагруженными, иррелевантными. В результате структура художественного текста приобретает многослойность со специфическими неиерархическими соотношениями между слоями.

Единство текста

Единство текста конституируется прежде всего автором. Границы текста могут при этом задаваться как изменением коммуникативной ситуации, так и внутритекстовыми элементами (заглавия, особые формулы начала и конца текста). Введение в текст промежуточных пограничных знаков (красные строки, внутренние заголовки, нумерация глав) позволяет получать различные коммуникативно-экспрессивные эффекты, в зависимости от соотношения выделяемых этими знаками сегментов текста с частями его внутренней смысловой структуры.
Михаил Михайлович Бахтин

Будучи созданным, текст вступает в сложные отношения со своими возможными читателями (слушателями) и с другими текстами, функционирующими в данном обществе («диалогические отношения», по М.М.Бахтину). Это включение во «внетекстовые структуры» (термин Ю.М.Лотмана) влияет и на объективный смысл, приобретаемый текстом в конкретных условиях его восприятия (и в рамках данной культуры в целом), и на процессы комбинирования отдельных текстов в более сложные единицы коммуникации, такие, как циклы, тематические подборки.

Слово текст произошло от латинского textus, что в переводе означает — ткань, сплетение.

www.litdic.ru

Урок русского языка по теме: «Текст

Разделы:
Русский язык


Работа начального звена в МСОШ №2 ведется по образовательной программе “Школа
2100”. Одним из дидактических принципов программы
является личностно-ориентированное обучение,
т.е. обучение, в котором центром педагогической
системы становится ребенок, его интересы,
потребности, устремления.
Личностно-ориентированное обучение это не
столько учет возрастных особенностей ребенка и
его “ведущей личностной направленности”,
сколько построение обучения на основе
естественноисторического пути развития
предметных знаний.


Предлагаю урок русского языка,
проведенный во 2 классе, на этапе ознакомления с
новым материалом.



Тема урока: “Текст – что это такое?”



Цель урока:

  • Сформировать у детей общее понятие о тексте на
    основе осознания его основных признаков.
  • Проконтролировать знания детей с помощью
    текста, научить работать с текстом.
  • Закрепить изученные орфограммы
  • Развивать внимание, мышление, речь учащихся.
  • Воспитывать любовь к русскому языку.


Ход урока


  1. “Вхождение” в тему урока.

  • Закройте, дети, глазки, послушайте музыку,
    настройтесь на работу.

(Звучит музыка П.И. Чайковского)


  • Откройте глазки. Посмотрите на меня и
    послушайте стихи А.С.Пушкина

(Учитель читает стихи, написанные на
плакате. На доске портрет поэта)



О, сколько нам
открытий чу дных

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын оши
бок трудных,

И гений – парадоксов друг
  • Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов?

(Я думаю, нам предстоит сегодня сделать
какие-то открытия. Я уверен, что мы сегодня узнаем
что-то новое)


  • Да, вам предстоит сегодня сделать сегодня
    несколько открытий. Вы будете учеными, которые
    исследуют и объясняют настоящее, связывают
    настоящее с прошлым, делают открытия и познают
    новое.
  • Исследуйте это предложение и объясните орфограммы.

(ЧУ — пиши с гласной У, ШИ – пиши с
гласной И, Ь – показатель мягкости.
Разделительный Ь. Имена отчества и фамилии людей
пишутся с большой буквы)

(Дети называют
слова с изученными орфограммами, а учитель
подчеркивает их)


  • Значения каких слов вам непонятны?


Просвещенья,
парадоксов, гений

(Учитель читает по словарю
слова)


  • Гений
  • – человек, обладающий высшей степенью одаренности, таланта;

  • Парадокс
  • – (греч. “неожиданный, странный”)
    мнение, суждение, противоречащее здравому смыслу;

  • Просвещение
  • – распространение знаний, образование

  • Нас ждут на уроке неожиданности и чудеса.
    Подберите и запишите однокоренные слова к слову
    ЧУДНЫЙ
    . Обозначьте корень.

(Все работают в тетради по русскому
языку, а один ученик у доски выбирает
однокоренные слова из группы слов и выставляет
их на наборное полотно)


  • Проверьте у доски слова:


Чудный

Чудо

Чудак

Чудить

  • Подберите синонимы (сходные по значению слова) к
    слову чудный.


Прекрасный

Красивый

Великолепный

  • Подберите антонимы (противоположные по значению слова) к слову чудный


Некрасивый

Плохой

Неинтересный

  • Восстановите перепутанную логическую цепочку слов

(Учитель дает набор слов: предложения,
слоги, звуки, слова. Ученик у доски
восстанавливает цепочку:

звуки => слоги => слова => предложения)


  • Докажите на примере прочитанного предложения
    правильность цепочки.
  • В этой цепочке не хватает одного слова.
    Отгадайте, какого слова не хватает? Это слово
    написано цифрами (20, 6, 12, 19, 20) Вспомните алфавит,
    чтобы правильно выполнить задание.

(Учитель выставляет это слово)

  • Почему это слово выделено красным цветом?

(Я думаю, это тема нашего урока)


  1. Раскрытие темы урока.

1) Главный вопрос урока (прочитайте на доске)


Текст –
что это такое?

  • На это вопрос мы постараемся ответить вместе.
    Можно ли назвать текстом стихи А.С.Пушкина.

(Да, эти стихи можно назвать текстом)


  • Приведите доказательства

(Можно выделить основную мысль.
Основная мысль этого текста – говорится об
открытиях)


2) Работа с таблицей “Признаки текста”.



Заголовок

Начало

Основная часть

Концовка

Ключевые (опорные) слова, абзац, тема

Основная мысль

  • Объясните каждый признак текста.

(Тема – это то, о чем или о ком
говорится в тексте.

Основная мысль – самое важное,
главное, о чем говорит нам текст.

Заголовок – заглавие, название.

Начало, основная часть, концовка –
структура текста.

Красная строка. С красной строки пишут
не любую часть текста, а ту в которой содержится
новая мысль.

Ключевые (опорные) слова – слова, по
которым можно понять основную мысль текста)


  • Понять основную мысль текста – это как бы найти
    волшебный ключик к тексту
  • Какой признак должен быть обязательно в тексте?

(Тема. Основная мысль)


3) Работа с деформированным текстом .



Справа – деформированный текст, слева (закрыт) правильный текст.


Обезьяна
несла две полные горсти гороху.

Выскочила одна горошина.

Обезьяна хотела поднять ее и просыпала
20 горошинок.

Она бросилась поднимать и просыпала
все.


Выскочила
одна горошина.

Обезьяна несла две полные горсти
гороху. Она бросилась поднимать и просыпала все.

Обезьяна хотела поднять ее и просыпала
20 горошинок.

Тогда она рассердилась и разбросала
весь горох.



  • Прочитайте предложения (справа) на доске.
  • Можно ли назвать это текстом?


  • (Я думаю это нельзя назвать текстом.)

    Дети определяют порядок предложений, а
    учитель ставит номера предложений на доске.


    • Посмотрите на эти предложения (слева)
    • Что вы заметили?

    (Это текст, но нет у него концовки, нет
    заглавия)


    • Придумайте название (Обезьяна. Обезьяна и горох)
    • Придумайте заглавие (Можно взять из текста
      справа. А придумал свое: “Обезьяне стало весело,
      и она стала играть горошинами”)
    • Докажите, что это текст (Есть все признаки
      текста, я назову их)
    • Объясните орфограммы в словах, подчеркните.
    • Кто сможет ответить на главный вопрос урока?

    (Текст – это группа предложений,
    объединенных темой, основной мыслью. Это
    несколько предложений, связанных по смыслу)


    • Предлагаю задание по вариантам.



    Первый вариант. Выберите из текста и
    запишите предложения из 6 слов, разберите по
    членам, подчеркните главные члены.




    Второй вариант. Выберите из текста и
    запишите предложения из 3 слов, подчеркните
    главные члены.


    ( Два ученика работают у доски,
    остальные в тетради)


    (Обезьяна несла две полные горсти
    гороху. Выскочила одна горошина.)


    • Проверим предложения.

    4) Физкультминутка


    • Хотите удивиться и отдохнуть? (Да)

    (Дети встают, учитель показывает
    рисунок удивительного существа, которое состоит
    из частей разных животных; ученики называют и
    изображают их: корова, утка, кенгуру, олень,
    лошадь, петух, павлин).


    5) Корректировка текста. Введение
    понятия о том, что предложения в тексте имеют
    границы и определенную последовательность.


    • Перед вами на листочках текст. Прочитайте его.

    Никита-охотник.


    Есть у Никиты деревянный тигр еще есть
    крокодил резиновый и слон запрятал Никита тигра
    под кровать а слона с крокодилом под стол сейчас
    он на них охотиться будет.


    (По Е. Чарушину)


    • Легко ли было читать текст? (Ничего не понятно)
    • Почему? (Нет знаков препинания, нет границ предложений)

    (Граница – линия раздела между
    предложениями. Знаки препинания человек
    придумал в XV веке после изобретения книгопечатания)


    • Представьте себе, что вы – корректоры. Возьмите
      в руки карандаш. Поставьте знаки препинания,
      определите границы предложений, напишите
      заглавные буквы, где это нужно.

    (Самостоятельная работа учеников)


    • Проверьте друг друга. Сколько получилось предложений.

    (Четыре предложения)


    • Прочитайте текст. Докажите, что это текст.

    (Есть у Никиты деревянный тигр. Еще
    есть крокодил резиновый и слон. Запрятал Никита
    тигра под кровать, а слона с крокодилом под стол.
    Сейчас он на них охотиться будет.)

    Это текст, так как можно выделить тему
    и основную мысль.


    Вывод: Предложения в тексте имеют
    границы, они расположены в определенной
    последовательности.


    • Выпишите из текста имена существительные в два столбика. По какому признаку вы бы их разделили?

    (Два ученика работают у доски)



    1.Одушевленные:

    тигр

    крокодил

    слон

    2. Игрушки:

    тигр

    крокодил

    слон

    1. Неодушевленные:
    2.  

      кровать

      стол

    3. Мебель:
    4.  

      кровать

      стол


    • Проверка усвоения темы.

    Тест
    “Верные и неверные высказывания”



    Учитель

    Ученик

    1. Текст состоит из предложений
    2. К тексту нельзя придумать заглавие
    3. Все предложения в тексте имеют границы
    4. Предложения в тексте не имеют определенной
      последовательности
    5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится
    6. Текст можно разделить на части
    7. Каждая часть текста записывается с красной строки

    +



    +



    +

    +

    +

    1. Работа по учебнику “Русский язык” Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой II класс

    • Рассмотрите задание №30, №35
    • Спишите исправленный текст. Подчеркните опасные места.
    • Проверка задания

    1. Итог урока.
    • Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

    (Отгадали по цифрам слово ТЕКСТ.
    Узнали, что каждое предложение имеет границы.
    Запомнили признаки текста)

    1. Домашнее задание

    Дописать концовку к тексту
    “Никита-охотник”.

    Придумать и записать текст на любую
    тему



    4.12.2003

    Поделиться страницей:

    urok.1sept.ru

    Что такое текст

    Текст
    – группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств связи (повтор, местоимения, синонимы и др.).

    Тема
    – то, о чём говориться в тексте, часто отражена в его заголовке.

    Основная мысль
    – обычно передаёт отношение автора к пре6дмету речи, его оценку изображаемого. В художественном тексте часто используются предложения со значением оценки
    . Выражая основную мысль, автор чаще всего движется по ступенькам
    , переходя от одной части к другой. Часть одной общей темы называют подтемой
    или микротемой
    . Вокруг неё группируются предложения, составляющие часть текста, которые называются абзацем
    . В абзаце выделяют зачин (начало), развитие мысли, конец (концовку).

    Стилистика
    – наука, изучающая стили речи и употребление в них языковых средств.

    Цель художественной речи
    – образное отражение действительности и эмоциональное воздействие на мысли и чувства читателя. Писатель мыслит образами. Анализируя действительность, он запечатляет жизнь в картинах
    , в образах
    людей, типичное раскрывает в индивидуальном и конкретном.

    Стилистические черты
    образность
    (с помощью слов, рисующих художественный образ картины), эмоциональность
    и экспрессивность
    (гиперболы, метафоры, олицетворения).

    Соединение типов речи должно быть оправданным
    и должно определяться замыслом автора
    и основной мыслью высказывания.

    СТИЛИ РЕЧИ.

    Научный стиль
    . Р. С
    . — 1-много, о/о, сообщение + объяснение.

    1. Используется
    в научных трудах, докладах, лекциях, учебниках.

    2. Задача речи
    – сообщить сведения, имеющие познавательный характер.

    3. Высказывание
    обычно бывает:

    · Точным

    · Доказательным + термины.

    · Обобщенным (о группе предметов)

    · Отношения автора нет.

    4. Научное рассуждение
    часто встречается в научной литературе, где раскрываются какие-либо понятия, отвечающие на вопрос «Что это такое?» и начинающиеся с научного определения.

    Деловой (официально) стиль. Р. С
    . – 1-много, О/о, сообщение + инструкция.

    1. Используется
    обычно в различных деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.

    2. Задача речи
    :

    · Сообщить сведения из практической жизни. Которое поможет человеку что-то сделать.

    · Дать точные указания, рекомендации.

    3. Высказывание обычно бывает
    :

    · Официальным

    · Точным

    · Бесстрастным (лишенным эмоций)

    4. Используются
    книжные, официальные слова и выражения, существительные, образованные от глаголов и прилагательных с суффиксами ени, ани, ств, ость.

    Публицистический стиль. Р. С.
    – 1-много, о/о, воздействие на массы + сообщение информации.

    (Публицистика
    – отрасль литературы, освещающая вопросы политики и общественной жизни.)

    1. Используется
    в общественно-политической
    сфере жизни: газеты, журналы, радио, ТВ. Это речь агитаторов, пропагандистов, журналистов, тех, кто обращается к народным массам.

    2.
    Задача речи:

    · Сообщить информацию

    · Воздействовать на массы

    · Сформулировать определённое отношение к общественной жизни, гражданскую позицию.

    3. Высказывания
    бывают:

    · Злободневными по теме

    · Яркими, страстными, призывными

    · Удачный заголовок

    4. Языковые средства и приёмы построения текста
    :

    · Прямое обращение к читателю

    · Фрагменты текста, в котором использован параллельный способ связи предложений

    · Экспрессивный повтор и стандартная лексика

    · Разные виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

    · Оформление важных для раскрытия основной мысли членов предложения как самостоятельных предложений

    · Параллелизм в построении этих неполных предложений

    · Ряды однородных членов без союзов или с повторяющимся союзом И

    · Сочетание книжной и разговорной речи

    · Прямые обращения к собеседнику

    · Обратный порядок слов (инверсия)

    · Риторические вопросы

    Жанры публицистики
    . (Жанр
    – вид литературного произведения)

    1. Заметка
    (в газету)

    · Краткое сообщение
    о каком-нибудь интересном факте или событии общественной жизни

    · Цель сообщения
    – привлечь внимание к жизни общества; автор сознательно находится в тени

    2. Репортаж
    (живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни).

    · Задача автора репортажа: рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели увидели это на самом деле

    · Сообщение
    о каком-либо процессе как процессе

    · Автор (личность) всегда присутствует, его отношение к событию всегда проявляется (радость, огорчение…)

    · Построение
    репортажа:

    1. Зачин (описание состояния места действия, описание состояния окружающей среды – всё завит от авторского решения; должно быть динамичным (односоставные предложения, безглагольные конструкции), может начинаться с прямого обращения к читателю)

    2. Центральная часть (тип речи повествования, так как идёт рассказ о событии)

    · Обилие глаголов, кратких страдательных причастий

    3. концовка (содержит оценку события, краткий вывод, к которому приходит автор и приводит читателя)

    · лексика состоит из синтаксических конструкций (вопросительные предложения или их цель, восклицательные, обращения, вводные слова и предложения)

    · темой репортажа может стать экскурсия по городу: знакомство с архитектурными памятниками, парками, улицами, историческими местами (тип речи – описание + фрагменты)

    3. Статья
    – «объясняющий» жанр

    · задача статьи – привлечь внимание людей к какому-то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какой-нибудь мысли.

    · Убедительность, доказательность, личная позиция автора.

    · Построение: зачин – постановка проблемы, центральная часть – её раскрытие, аргументы, примеры, вывод – заключение, концовка. (Композиции как у репортажа)

    · НО: по типу речи – проблемная статья – это рассуждение

    · Внутри рассуждения могут быть другие типы речи (повествование, описание).

    · Основная мысль (тезис) — аргументы (для связи аргументов с тезисом используются союзы, вводные слова) — вывод (вводные слова)

    4. Портретный очерк
    .

    · Тема очерка – общественно-значимый факт (событие – знание суть дела)

    · Герой очерка – человек высоких моральных качеств, преобразующий жизнь, отдающий делу знания, опыт, силы.

    · Речь идёт не только о работе, а о характере самого героя, интересах и увлечениях, взаимодействиях с другими людьми

    · Составные части очерка

    1. Описание внешности

    2. Рассказ о его деле, профессии, творчестве

    3. Отдельные факты биографии

    4. Характер, речь

    5. Эпизод (несколько), раскрывающий в герое главное.

    Художественная речь
    используется, если надо нарисовать словами, изобразить картину, передать читателю свои чувства.

    Задача речи
    – воздействие.

    Использование конкретных
    слов, помогающих автору нарисовать картину слов в переносном значении, создающих образ; эмоционально-оценочных слов, в которых раскрывается отношение автора к тому, что он описывает, экспрессивный повтор, местоимения, синонимы.

    Описание
    – речь идёт об одновременных признаках.

    Повествование
    – последовательность действий.

    Рассуждение
    – говорится о причинах свойств или явлений.

    mirznanii.com

    📌 текст — это… 🎓 Что такое текст?

  • текст — текст, а [не тэ] …   Русское словесное ударение

  • текст — текст, а …   Русский орфографический словарь

  • текст — текст/ …   Морфемно-орфографический словарь

  • текст — а, м. texte m., нем.Text лат. textum ткань; соединение; слог < texere ткать; сочинять, слагать. 1. Сочиненная кем л. связная речь (напечатанная, написанная или запечатленная в памяти), которую можно воспроизвести в том же виде. БАС 1.… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • Текст — (от лат. textus  ткань, сплетение, соединение)  объединённая смысловой связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность и цельность. В семиотике под текстом понимается осмысленная последовательность любых …   Лингвистический энциклопедический словарь

  • ТЕКСТ — текста, м. [латин. textum, букв. сотканное]. 1. Всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные кем н. слова, к рые можно воспроизвести, повторить в том же виде. В новом издании весь текст. сочинений Пушкина вновь… …   Толковый словарь Ушакова

  • текст — законченное, целостное в содержательном и структурном отношении речевое произведение: продукт порождения (производства) речи, отчужденный от субъекта речи (говорящего) и, в свою очередь, являющийся основным объектом ее восприятия и понимания.… …   Большая психологическая энциклопедия

  • ТЕКСТ — (лат. textus, от texere ткать). 1) места из св. писания, служащие темой для проповеди. 2) собственные слова автора, в отличие от комментария. 3) в типографии сорт шрифта. 4) в музыке слова, на которые пишется вокальное сочинение. Словарь… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • ТЕКСТ — одно из ключевых понятий гуманитарной культуры ХХ в., применяющееся в семиотике, структурной лингвистике, филологии, философии текста, структурной и генеративной поэтике. Т. это последовательность осмысленных высказываний, передающих информацию,… …   Энциклопедия культурологии

  • ТЕКСТ — (от лат. textus ткань, соединение) написанное высказывание, выходящее за рамки фразы, т.е. являющееся дискурсом и представляющее собой нечто законченное, единое и целое, наделенное внутренней структурой и организацией, соответствующей правилам к …   Философская энциклопедия

  • dic.academic.ru

    📌 ТЕКСТ — это… 🎓 Что такое ТЕКСТ?

  • текст — текст, а [не тэ] …   Русское словесное ударение

  • текст — текст, а …   Русский орфографический словарь

  • текст — текст/ …   Морфемно-орфографический словарь

  • текст — а, м. texte m., нем.Text лат. textum ткань; соединение; слог < texere ткать; сочинять, слагать. 1. Сочиненная кем л. связная речь (напечатанная, написанная или запечатленная в памяти), которую можно воспроизвести в том же виде. БАС 1.… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • Текст — (от лат. textus  ткань, сплетение, соединение)  объединённая смысловой связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность и цельность. В семиотике под текстом понимается осмысленная последовательность любых …   Лингвистический энциклопедический словарь

  • ТЕКСТ — текста, м. [латин. textum, букв. сотканное]. 1. Всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные кем н. слова, к рые можно воспроизвести, повторить в том же виде. В новом издании весь текст. сочинений Пушкина вновь… …   Толковый словарь Ушакова

  • текст — законченное, целостное в содержательном и структурном отношении речевое произведение: продукт порождения (производства) речи, отчужденный от субъекта речи (говорящего) и, в свою очередь, являющийся основным объектом ее восприятия и понимания.… …   Большая психологическая энциклопедия

  • ТЕКСТ — (лат. textus, от texere ткать). 1) места из св. писания, служащие темой для проповеди. 2) собственные слова автора, в отличие от комментария. 3) в типографии сорт шрифта. 4) в музыке слова, на которые пишется вокальное сочинение. Словарь… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • ТЕКСТ — (от лат. textus ткань, соединение) написанное высказывание, выходящее за рамки фразы, т.е. являющееся дискурсом и представляющее собой нечто законченное, единое и целое, наделенное внутренней структурой и организацией, соответствующей правилам к …   Философская энциклопедия

  • текст — сущ., м., употр. часто Морфология: (нет) чего? текста, чему? тексту, (вижу) что? текст, чем? текстом, о чём? о тексте; мн. что? тексты, (нет) чего? текстов, чему? текстам, (вижу) что? тексты, чем? текстами, о чём? о текстах Текст это совокупность …   Толковый словарь Дмитриева

  • dic.academic.ru

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о